八年级语文《台阶》教案一等奖.docx

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1、 八年级语文台阶教案一等奖 1、八年级语文台阶教案一等奖 学问目标：体会领悟父亲的情感与性格。 力量目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 教育目标：教育学生去关怀父母，认真倾听他们内心的声音。 重点难点：领悟父亲的情感与性格。 策略和方法：朗读法、导引法。 教学媒体：投影仪、录音机。 教时：2课时 第一课时 一、导入。 不知道大家觉察没有，这一单元其实都是写小人物、卑微身份的人的经受、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。(朗读文章。见附录。) 任何一种卑微的事物，其韧性都是的。无论人、事物。犹如小草、犹如蚂蚁，也假如卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲? 二

2、、整体感知。 1、个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽? 台阶高，就意味着，屋仆人的地位高。 2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋? 造新屋，固然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。 (其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。) 这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次生理需要;安全需要;爱的需要;敬重需要;自我实现需要; 联系本文，其实父亲也是对敬重的要求。这是其毕生的奋斗目标。 3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的? (或他都作了哪些预备工作?) 每天捡砖、瓦

3、、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。 4、但惊奇的是，造新屋的过程写的简单，可造台阶反而很具体，这是为什麽? 详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要 详写。(这个问题，好学生可以答复出来。) 5、在父亲心理，新台阶的开工，就意味着“地位的提高”，我们平常遇到父母升职等事时，都是举家庆祝的。那麽父亲是怎样庆贺的?(放了四颗大鞭炮) 6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什麽特色? (71页)奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的快乐是无法形容的。一辈子低眉顺眼、狡猾厚道，快乐起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。 (这里要找出

4、不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的答复出来。 7、在父亲的努力下，新台阶最终砌好了，可父亲却感到怎样?为什麽?不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消退，所以台阶高了，反而到处感到不习惯，不对劲。 8、其实，我认为这篇课文是可以删除一局部的，大家认为是哪一局部?(这个题很有迷惑性。原来哪一局部都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必需存在的东西。也就是，这其中写的精彩的局部。但是，还真有不少同学都找出了应当删除的局部。但也有的聪慧的孩子，说不应当删除，并且说明白自己的理由。虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关

5、键的地方。)老屋的三级青石板的描写。 9、你看都罗嗦了些什麽? 1)、来历体壮如牛，(与后面，闪了腰作比照。) 2)、粗糙经济条件差。 3)、我跳上跳下我年幼，新屋盖好，我“长成大人”，所用时间之长。 4)、脚板终年辛苦;说明家庭的穷困。 10、你说这样写有必要吗?为什麽? 固然。由于都与后面有着严密的联系。并且都对后面的情节起比照或反衬的作用。 11、详细来理解两个句子： 1)、“父亲坐在绿荫里，?一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情?为何不专心理描写? 一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他艳羡、憧憬，他在谋划怎样加快预备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也

6、叫人艳羡。另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。 2)、父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样?这种心态怎麽理解?父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是制造，劳动有收获，劳动表达了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。 12、简述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。(故事梗概)他为此付出的代价是什麽? 新屋落成了，人也年轻了，身体也垮了。 13、那麽这样做值吗? 学生谈自己的价值观。 14、理解父亲这个人物形象。 父亲是一个特别要强的农夫，他有志气，不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山

7、的精神和坚韧不拔的毅力。 父亲是一个狡猾厚道的农夫，他用诚恳劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而到处感到不对劲。不拘束，并且不好意思坐上去。 15、谈谈你心目中的父亲。两相比拟，你有怎样的感受。 一、从文章中联系实际感悟去中的真情。 二、完成课后习题。 三、拓展延长。 2、八年级语文台阶教案一等奖 教学目标 1.感受父亲性格中的艰难创业的精神和坚韧不拔的毅力，培育对待人生的积极安康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。 2.理解、积存“为难、烦躁、微缺乏道、大庭广众”等词语。 3.把握课文表达角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情颜色。 4

8、.学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。 5.理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。 教学重点:把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点:理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 教学流程设计 一、导语设计 (背景音乐愚公移山) 透过朱自清先生饱含深意的背影，我们清楚看到了困顿前行中的父辈的身影，今日学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和肤浅的精神世界。 二、诵读感知，整体把握 l、出示投影检查学生的字词预习状况。 2、学生通感全文，指名学生简要叙述故事情节。 教师提示阅读要点： (1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? (

9、2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? (3)新屋造好了，父亲怎么样? 学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知，补充，整理： 父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，艳羡不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他信任自己的力气，他下定决心，开头漫长的预备。他终年辛苦，预备了大半辈子，积铢累寸，最终建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也年轻了，身体也垮了。 3.学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。 教师启发、引导、鼓舞学生大胆质疑，对

10、沟通中不太精确的理解，一般不予订正，留待深入理解课文时解决。 学生的感知可能有： (1)小说以农夫的儿子为故事表达者，采纳其次人称的写法。 (2)课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。 (3)文中着力塑造了父亲这一特别要强又狡猾厚道的农夫形象。 (4)课文的关键句是“台阶高，屋仆人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲盼望受人敬重的思想性格。 (5)新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是特别共性的，很有特色。 4.合作研讨。 学生小组内研讨以下问题，然后把争论的结果在全班沟通。 (1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低

11、”? (2)“新台阶砌好了”，为什么父亲反而到处感到“不对劲”了? (3)为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨? (4)“父亲坐在绿阴里，能观察别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写? (5)为什么新屋的主体工程写得简单，造台阶反而写得具体?父亲放鞭炮时的神情有什么特色? (6)为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解? (7)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经受，你受到怎样的启发?你如何对待父亲这个人物形象的? 教师点拨、明

12、确： (1)由于台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。 (2)台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以下子消退，所以台阶高了，反而到处感到不习惯，不对劲。 (3)这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。 第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成比照。 其次，写石板粗糙，可以示意当年经济条件更差。 第三，写“我”在台阶上跳来跳去，说明那时年幼，而新屋造好，“我已长大

13、成人了”，说明预备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。 第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛苦的形象，也说明家庭的贫困。 (4)这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他艳羡.他憧憬，他在谋画怎样加快预备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人艳羡。 (5)文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。 父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的快乐是无法形容的，他一辈子狡猾厚道低眉顺眼，快乐起

14、来也自有他快乐的样子。微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。这副喜悦的样子是特别共性化的。 (6)父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是制造，劳动有收获，劳动表达了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。 (7)父亲是一个特别要强的农夫，他有志气，不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个狡猾厚道的农夫，他用诚恳的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农夫所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。 5.教师引导分析父

15、亲形象的意蕴。 (1)从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人敬重的需要，提高地位，赢得敬重，是父亲的心愿。 造新屋，固然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋仆人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对敬重的要求。 人的需要总是在自己视野的范围里，由比拟而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他艳羡那个气派，他感慨“我们家的台阶低!”敬重的需要使他产生盼望和抱负。 人的需要是建立在现实可能性的根底上的。父亲以他的力气，要造一栋有高台阶的新屋，可谓抱负远大。他的血管里有民族特质中舍命硬干、坚韧不拔的精神。

16、 (2)从生产力进展水平的角度：父亲创业之所以如此困难，根源在于生产力水平低下。 这篇小说当然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰难创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感覆盖全篇。 3、八年级语文台阶教案一等奖 教材分析 台阶是人教版八年级上其次单元第五课，与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用表达、描写的表达方式。台阶是人教版八年级上册其次单元的一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展现了一个农夫家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到敬重的农夫形象，常见的事物、简洁的表达、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。本节课旨在引导同学们体会领悟父亲的情感与性格，让学生从

17、文章中联系实际感悟其中的真情。 学情分析 本文立意新奇，情节朴实感人，简单调动学生的学习积极性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较浅显，八年级学生学习起来有肯定的难度，应结合学生的生活阅历重点突破，让学生明白“台阶高，屋仆人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就简单理解父亲的思想性格。 教学目标 学问目标：体会领悟父亲的情感与性格，把握父亲形象的特点及意蕴。 力量目标：学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法，让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 德育目标：教育学生去关怀父母，认真倾听他们内心的声音 教学重点和难

18、点 分析人物形象，把握文章意蕴，体会作品所要表达的深层意义。 4、八年级语文台阶教案一等奖 教学目标： 1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会感情。 2.理解父亲形象的特点，学习命题立意、组织材料的方法。 3.培育学生喜爱父亲、敬重父亲的感情。 教学重点： 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点： 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 教学方法： 复述法和研讨探究法。 教具预备： 多媒体 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导言 我们每个同学都有一个幸福的家，这个家是你避风的港湾，是你生活的根。随着我们慢慢的长大，我们的家也在一点点发生着变化，这些变化我想都与深深地印

19、在你的脑海中，成为了你美妙的回忆。那下面哪位同学能够翻开你的心扉给我们讲讲你的家的故事呢? 二、展现课标及根底训练 1.在大屏幕展现本课课标： (1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会感情。 (2)理解“父亲”的形象特点及其意义。 (3)培育学生喜爱父亲、敬重父亲的感情。 2.检查生字词。(多媒体投放) 三、整体感知，把握故事情节 1.学生带着以下三个问题快速自读课文 (1)父亲为什么造一栋有高台阶的新屋子? (2)父亲是怎么造成的一栋有高台阶的屋子的? (3)新屋子造好了父亲发生怎么的变化? 2.学生读后思索、争论、明确以上三个问题。 四、合作探究，感知文章 1.学生再次细读课文，并就文中

20、内容提出问题。 2.学生将提出的问题拿到班级同学中进展争论，并得出答案。 3.教师就同学提出的问题及其解答进展指导总结。 4.在学生争论的根底上教师在提出相应的问题加以补充进一步完善学生对文章的理解。 (教师启发、引导、鼓舞学生大胆质疑，对沟通中不太精确的理解，一般不予订正，留待深入理解文章时解决。) 五、合作研讨，把握父亲形象 小组研讨，后把结果在全班沟通。 父亲是一个怎样的人? 学生争论，教师总结。 六、深入品读，体会写法 同学找出本文中关于父亲的语言、动作、神态描写的句子并朗读，说说它们的作用。 学生发言后，教师小节。 七、问题讨论，把握主题 这篇小说要告知我们什么? 学生争论，教师归纳

21、。 八、拓展延长 说一说我们自己的父亲。 5、八年级语文台阶教案一等奖 学情分析： 学生阅读力量参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的力量，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简洁问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析力量。 设计理念： 1、读懂人物。在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。 2、读懂。在父亲身上倾注了怎样的情感？ 3、读出自己。联系生活，理解感悟父亲。 学问目标： 1、理解并识记文中生字、生词。 2、把握父亲形象的特点及意蕴。 力量目标： 1、把握课文的表达角

22、度，试用第三人称呼说本文的故事梗概。 2、学习抓住关键语句来理解故事内容和的思想感情。 情感目标： 感受父亲性格中的艰难创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。 教学重点： 1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会的思想感情。 2、理解、分析“父亲”的形象。 教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。 教学方法：采纳争论、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。 教具安排：幻灯片小黑板 教学课时：一课时 教学预备： 1、教师预备好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。 2、学生课前预习课文，了解生字词和文章大意。 教学过程： 一、导入新课 多媒体展现图片（天

23、坛祈年殿、中山陵） 师介绍图片中台阶的丰富意义，一般老百姓家的住房也有台阶：它有什么意义呢？下面，让我们随着当代作家李森祥教师的步伐，踏上又一个台阶。 （板书：台阶李森祥） 导语设计用图片中的台阶吸引学生的留意力，激发了学生的学习兴趣和X。 二、出示学习目标：（课件出示） 1、理解并识记文中的生字词。 2、整体感知课文内容，把握父亲的形象特点和的思想感情。 3感受父亲性格中的艰难创业的精神、坚韧不拔的毅力。联系生活，感悟父亲。 明确学习目标，让学生做到心中有数。 三、检查课前预习 （1）介绍：李森祥，浙江衢州人。1986年发表X作后快速成长。他的小说以、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动

24、的一般的质朴形象。其作品获小说月报第四届百花奖。他也是电视剧天下粮仓编剧之一。 （2）字词积存 涎（）水筹（）划凹（）凼尴（）尬黏（）性头（）颅揩（）一把 四、自主、合作学习 （课件展现）读书之境地： 读懂人物 读懂 读出自己 下面就请同学也像攀登台阶一样，开头我们本节课的学习之旅吧。 （一）细读课文，读懂人物 阅读小说，首先要了解她的故事内容，下面我们就来攀登第一级台阶 师：快速扫瞄课文，用第三人称概述课文的主要内容。 要求讲清晰： 1、父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？ 2、父亲是怎样造成有高台阶的屋子的？ 3、新屋造好了，父亲怎么样了？ 师：我们知道了父亲造高台阶新屋的不易，让我们进一步

25、的走进这位父亲的感人形象。 跳读课文，划出文中最让你感动，最能表现父亲形象特点的语句。以“从看到了父亲是一个的人”为题说一段话。 师生共同总结父亲形象：勤劳、坚韧、淳朴、和善、谦卑、倔强、要强、有志气、不甘人后、愚公移山的精神，坚忍不拔的毅力。 学生通过两次不同要求的朗读，特殊是在概括课文的主要内容中要，要抓住重点。通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为下一步教学奠定了坚决的根底。 （二）深入探究，读懂 师：我们从的动情描绘中感受到了父亲的勤劳、淳朴、顽强、谦卑，那么通过造台阶塑造这一人物形象，要表达什么样的中心呢？（可以多角度考虑，不要局限于一种） （参考：对父亲的优秀品质表示仰慕和

26、赞美，对父亲身上的中国传统农夫特有的谦卑表示怜悯，对转变农村的面貌寄予盼望！） （三）情感升华，读出自己 小说作品以现实生活为根底，它来自于生活，又高于生活，我们读了台阶中的父亲，想起了生活中很多的父亲下面让我们一起来攀登第三级台阶。 1、首先请大家观赏一首歌曲父亲。（播放歌曲） 一曲父亲唱出了天下父亲的辛酸和欢乐。是啊，父亲是登天的云梯，撑起子女的将来；父亲是拉车的牛，承载家庭的重担；父亲给我们一片蓝天，父亲给了我们一方沃土。父亲是我们心中永久的太阳。此时此刻你肯定想对父亲说些什么呢？预备一下，来说一说。 （此环节把课本和生活有机的结合在一起，同时也熬炼了学生的口语表达力量。） 五、课堂小结

27、： 同学们，学了台阶一文，我们看到了父亲宏大的品质。但这篇文章的魅力决不而已。其感人之处更在于深含着那种淡淡凄楚和辛酸，我们在探究文学魅力的同时，更应关注偏远农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状及深受传统思想束缚的愚昧。对我们农村的孩子来说，应将亿万农夫的幸福牢记在心，奋勉图强、努力学习！ （此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。） 六、布置作业： 回家之后为父亲做一件力所能及的事。 6、一年级语文语文园地八教学反思 在语文园地八“读读背背”的教学过程中，听、读的力量都能得到发挥，所以我建议还应当加强说和写的训练，把写作、口语交际融合于其中，例如让学生例举一些平常在学习与生活中

28、遇到的形近字，多谈谈自己区分形近字的方法，充分发挥他们自主创新的精神，也可以通过整合小组成员之间争论的结果，再表达出来，这样也使学生的分析问题和解决问题的力量得到提高。假如有条件，还可以让学生在教师的指导下组织更加丰富多彩的趣味语文活动，实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，自己筹划和主持活动，他们更具深厚的兴趣，在这个过程中，他们的力量无形间就会得到不同程度的提高，全面增加学生的语文素养。 这节课的根本教学目的还在于让学生依据语文学问的规律有效地学习、记忆和积存，所以还要把“写”的训练落实到位。所以我在课后要求同学们写一写课后感等，把自己的收获和感受以书面的形式表达出来

29、。经过这样的训练，学生的听说读写各种力量，在这节语文综合性学习课中，确的确实地得到了综合运用。 7、一年级语文语文园地八教学反思 语文园地教学是稳固一单元学习的综合性教学。本学期的语文园地八目的是在于培育孩子们学习兴趣之余，使学生通过观看找出汉字的某些构字的特点，扩大识字量；能够通过观看找出反义词；能够区分、理解相近的词语；能够对自己身边熟识的动物进展描述。为了到达这一要求，教师要在语文园地语文教学设计上下功夫，培育他们学习语文的兴趣与习惯，开发其智力。 一、“我的发觉” 这一环节，教材设计上分成四组各异的生字，需要学生通过观看发觉很多汉字的规律，并且学会运用完整、通顺、正确的语言表达出来。这

30、把低年级学生打好扎实的识字根底放在首位，也是体验中国语言文字其规律，其文字所涵内容之丰富性，寓意之深刻是其他文字无一可比的。在教学实践中，我通过由引到放的学习方法进展教学。先是出示第一组字，引导学生从字的音、形、义等三方面去发觉形近字的特点。然后依据第一组字的学习步骤小组相互学习其余三组形近字。课堂上，总怕孩子没学懂，用的时间也比拟多，把许多简洁的学问都简单化了。课后，经过学校领导、教师们的点评后，给自己带来了许多启发，也给今后类似这样的教学铺开了路子。 二、“看看说说” 这一环节，我先是请了两个同学来协作完成练习。让其他同学通过这两个同学多方面的比照说出反义词。然后引导学生通过自己认真观看课

31、文插图，找出两图的不同之处，并精确找出有多少组反义词。这一环节，我把更多的学习时间让给学生，表达学生是学习的仆人。课堂气氛也较活泼。假如能像肖校长说的：拓展方面能否说出带有反义词词语。那么更能实现学习情感积极进展，养成认真观看、仔细思索的好习惯。 三、“日积月累” 这环节，我鼓舞学生积极朗读词语，可以自己读词语，可以同位读，可以小组一起读等。学生有目的读，才有效把学问登记来。让孩子找出课文中带有这些词语的句子读、反复读词语、运用喜爱的词语说话、竞赛读的方式实践教学，学生有了屡次读、说的根底，信任把词语登记来是不难的事，不出所料，学生闭眼背诵四字词语到达了肯定效果。在此，假如我设想创设情境帮忙学

32、生理解：如，太阳一出来金光闪闪，黄山的风景秀丽奇妙，小兔子跑进树林无影无踪，宽阔的大海无边无际。这未必不是件好方法。 教师也可以把学习主动权交给学生，让他们自己想方法记住这些词语。可以让学生的把这些词语写在自己的积存笔记上；可以做成卡片玩嬉戏 这一环节原来设计在第一课时里完成的，由于在第一题中用的时间比拟多，所以把它放到了其次课时才上。 从这节课中，我收获了阅历，熟悉到了本身存在的问题，使自己的教学得到了改良，使自身得到了成长。 8、一年级语文语文园地八教学反思 我执教的语文园地八是一年级下册第八个学习主题的复习课，针对一年级学生喜爱嬉戏、喜爱挑战，喜爱在活动中学习的特点，我设计了这么一节“游

33、览科学王国”的复习课，以“小猪胖胖”这个卡通人物带着学生在科学王国里“摘果子”“走迷宫”“讲故事”，较平常单一的学问性复习课是一次自主创新的探究和尝试： 1、学生是语文学习的仆人。 在这次学习活动中，我彻底打翻了教材中“我的发觉”“日积月累”这样条条框框式的学习，而是把“发觉”和“积存”揉碎在“摘果子”和“走迷宫”的欢乐中，借助“小猪胖胖”这一引领者的身份，把学生带到“果园里”、“迷宫中”、“故事林”各处去观光旅行，引导学生自主发觉，自主探究。让原本躺着的.文本，在孩子的语言中立起来。学生比平常学得更轻松，更好玩，更扎实。 2、语文学习是一个开放的过程。 语文园地供应了肯定量的语文练习，但并不

34、是说学生把握了这些就可以了，我在教学中进展了适当地拓展、补充有关的语文学问和语文练习，以稳固和娴熟把握有关的语文学问，形成语文力量。 3、语文学习要在语境中才有意义。 在“讲故事”这个环节，我通过有序地指导，从说清晰一句话开头训练，在引导学生把话说生动的方法，让学生有章可循，有话可说，不会在说话的起步阶段产生可怕、无话可说的顾虑。 总的来说，这节课我表达了母语教学的根本规律，包括听、说、读、写的实践，有效地表达了寓教于乐，创设了符合儿童心理特征的教学情景，使学生乐学、会学，圆满之处是插入了课外练习后，后来的时间有些仓促了，“小猴捞球的方法”只能留到下节课再去说了。 八年级语文台阶教案一等奖这篇文章共30725字。