2021-2022学年广东省珠海市斗门区第一中学高一下学期期末考试语文试题.docx

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1、珠海市斗门区第一中学2021-2022学年第二学期期末考试试题学校：班级：姓名：评分：本试卷满分为150分。考试用时150分钟。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成15题。材料一：我国传统的媒体媒介方式大多为报纸、电视、书刊等等，随着经济能力的提升，人们的日常 生活发生了翻天覆地的变化。人们逐渐受到电子科技的影响，开始使用互联网、计算机、手 机等进行信息的融合。传统媒体与新媒体在当代社会发展过程中，应该协力合作，通过双方 的优势互补，来提升整体的适用能力。当前，我国存在的各类媒介自身的发展边缘已经相继 模糊，这也足以证明当前媒介的融合发展巧妙

2、地提升了整体运营合作的水平，其“整体划一” 的合作理念能够更加有效地推动信息的传播工作。各类新型技术要学习传统媒体的语言魅力 和发展优势，传统媒体也应该打开思路完成自身发展的相应改革，只有两者协调合作才是当 前社会应用的新型目标，才能从根本上推动我国媒体综合运营的发展。（摘编自郭磊浅析新媒体语境下的媒介融合） 材料二：人类文化和媒介素养发展过程历史阶段传播环境新技能社会文化结果古代口头传播、肢体语言传播、 手写文字传播口头表达技能、肢体语 言的掌握、识文断字知识系统的建立和保 护、哲学和科学的起源第一次工业革命印刷技术发明、报业出现文字素养、报刊素养语言学的起源与发展第二次工业革命电子媒介出现

3、影视素养、广播素养媒介社会的形成、消费 文化的流行信息社会数字媒介、互联网数字素养、新媒体环境 下的媒介素养全球信息化、知识爆 炸、知识社会（摘编自张开媒介素养理论框架下的受众研究新论）材料三：在“互联网+”的时代背景下，以媒介为载体的信息交互网络正联结起越来越多的社会关系。 阅读文本的生产、传播方式也发生了巨大变化，从平面纸质阅读到手机阅读、社交阅读等网 络阅读，阅读媒介多样化趋势不可阻挡，这一发展趋势给传统的以纸质文本为中心的阅读教 学带来新的机遇和挑战。为更好地应对这一机遇与挑战，普通高中语文课程标准（2017年 版）将“跨媒介阅读与交流”加入学习任务群，使之正式成为语文教学的核心内容。

4、“媒介” 一般指传播介质，如报纸、杂志、广播、电视、网络等，既包括静态的纸质文本、 图片，也包括动态的声音、动画、视频等电子文本。由于文本内容呈现形式的多样性，“阅 读”的内涵不再局限于对书面文字的识记、理解、鉴赏、评价，而是进一步拓展到对图片、 表格、声音、视频等多元信息的获取、处理和应用。与传统的纸质阅读相比，跨媒介阅读具 有参与度高、自主性强、多样、快捷、便利等特点，人人都可以成为生活事件的发现者、记 录者、写作者、传播者和接受者。“跨媒介阅读与交流”的“跨”既强调“跨越”，更注重“整 合”，不同的媒介形式特点各异，求同存异，将之有机整合并应用到语文课堂上来，可以丰 富语文学习内容，加强

5、语文学习与时代、与生活的联系。“跨媒介阅读与交流”应围绕言语活动开展。阅读以不同媒介为载体的信息，首先应基于语 言的建构与运用，引导学生理解多种媒介运用对语言的影响，将“跨媒介阅读与交流”作为 培养学生核心素养的手段，而非目的。“跨媒介阅读与交流”活动应整合丰富的语料，锻炼 学生在多样的信息来源中去伪存真、辨识媒体立场的能力，在言语实践中形成价值判断和文 化心理。从本质上看，“跨媒介阅读与交流”实际上是要求学生具备信息时代的“媒介素养”, 但这里所说的“媒介素养”不是新闻传播学范畴的，而是语文学科范畴的“媒介素养”，其 出发点和落脚点是引导学生反思并适应媒介技术对母语习得的影响，在不断接触、分

6、析、判 断、评价的过程中实现媒介素养与语文核心素养的融合。蒲松龄笔下“儿子从岫蝴变回人、父亲被加官受爵”的喜剧结局，汪曾祺改成了 “儿子变 成蝴蜗，帮助父亲解脱困境后最终死去”的悲剧性结局。（2分）促织的喜剧结局虽然满 足了读者追求真善美的心理愿望，但不符合社会黑暗现实，不利于表现批判社会现实的中心 思想，有损于小说强烈的揭露性，和前面一家人被逼得走投无路的情绪是矛盾的，孩子的变 形也就失去使人震撼的力量。蚓I蚓I的悲剧结局，符合社会现实，百姓生活困苦，朝不保 夕，统治者掌握着生杀予夺的大权，更能突出中心表现主题思想，用血淋淋的事实揭露社会 的黑暗，批判统治阶层安于享乐、不关心百姓生活，甚至草

7、菅人命的冷酷无情，批判社会奢 侈腐朽、荒淫无度、层层盘剥、民不聊生的阴暗面，唤起读者的共鸣。（4分）（以上角度任 选一处，从人物形象、情节合理性、主旨表达的角度阐述作者用意。以上六点，答到一点给 6分，其中指出改编2分，作者用意4分）】9.A【A项原文：“项羽之卒可十万。淮阴先合，不利，去队孔将军、费将军纵，楚兵不利， 淮阴侯复乘之，大败垓下。”项羽的军队大约有十万。淮阴侯首先跟楚军交锋，不利，向后 退却。孔将军、费将军从左右两边纵兵攻上去，楚军不利，淮阴侯乘势再次攻上去，大败楚 军于垓下。】10.B【“由十二天干和十地支共配成六十组计时序号”错误，应是“十天干和十二地支”，“甲 午”在此文是

8、干支纪日法】1LB【B项，楚军全部崩溃，项羽最后战败弃军逃走”错误，原文“项羽乃败而走，是以 兵大败J是项羽战败弃军逃走，楚军因此才全部崩溃。】12 . （1）然而陛下派人攻打城池夺取土地，那些投降的和被攻下的地方，就把它封赏给他 们，和天下人共同享有利益。（得分点：略，所降下者，以予，句子大意，各1分，共4分） （2）项羽有一位范增而不能任用他，这就是他被我收拾（打败、擒获）的原因。（得分点： 所以，被动，擒，句子大意，各1分，共4分）】13 .【高起、王陵强调实惠激励（股权激励）。刘邦强调人才自我价值的实现（为人才发 挥特长创造条件）。（答对一点给1分，答对两点给3分。意思对即可。）】【参

9、考译文】汉五年（前202）,高祖和诸侯的军队共同攻打楚军，与项羽在垓下决一胜负。淮阴侯 韩信率领三十万大军亲自与楚军正面对阵，他的部将孔将军在左边，费将军在右边，汉王刘 邦领兵随后，绛侯周勃、柴将军跟在汉王刘邦的后面。项羽的军队大约有十万。淮阴侯首先 跟楚军交锋，失利，向后退却。孔将军、费将军出兵进攻（从左右两边纵兵攻上去），楚军 失利，淮阴侯乘势再次进攻，在垓下将楚军打得大败。项羽的士兵听到汉军唱起了楚地的歌, 以为汉军已经完全占领了楚地，项羽于是战败逃走，楚军因此全部溃败。汉王刘邦派骑将灌 婴追击项羽，并在东城杀死他，斩杀了八万楚兵，于是攻占平定了楚地。只有鲁县人为楚国 坚守不投降。汉王刘

10、邦就率领诸侯军北上，把项羽的头给鲁县的父老们看，鲁县人才投降。 于是汉王刘邦按照鲁公这一封号的礼仪，把项羽葬在谷城。汉王刘邦回师定陶，驱马闯入齐 王韩信的军营，夺了他的兵权。正月，诸侯及将相们共同请求尊奉汉王为皇帝。汉王刘邦说：“我听说皇帝的尊号，是 贤能的人才能据有的，没有真实的才能而只有虚而不实的名号，是无法保持的，我可承担不 了皇帝的尊号。”群臣都说：“大王从平民起事，诛伐残暴的逆贼，平定天下，有功的人就分 赏土地封为王侯。如果大王不称皇帝尊号，人们都会疑虑不相信。我们这些人就是死也要坚 持让您称帝J汉王刘邦辞让再三，实在推辞不过了，才说：“既然诸位认为这样有利，那我 也就从有利于国事上

11、考虑吧J甲午日，汉王刘邦在氾水北面登临皇帝之位。高祖刘邦在洛阳南宫摆设酒宴。高祖刘邦说：“诸侯众将不要对我隐瞒，都要说真心话。 我之所以能取得天下的原因是什么？项羽之所以失去天下的原因是什么？ 高起、王陵回答 说：“陛下傲慢而且好侮辱别人，项羽仁厚而且爱护别人。然而陛下派人攻打城池夺取土地, 那些投降的和被攻下的地方，于是就封赏给他，和天下人共同享有利益。项羽妒贤嫉能，有 功劳的人他就嫉妒，有德行的人他就怀疑，作战胜利却不给人功劳，夺得了土地不给人好处, 这就是他失去天下的原因。”高祖刘邦说：“你们只知其一，不知其二。如果说运筹帷幄之中, 决胜于千里之外，我比不上张子房；镇守国家，安抚百姓，供

12、给粮饷，不断绝粮道，我比不 上萧何；统率百万大军，战就一定胜利，攻就一定攻取，我比不上韩信。这三个人都是人中 的俊杰，我却能够重用他们，这就是我能够取得天下的原因。而项羽虽然有一位范增却不能 重用他，这就是他被我打败的原因J14 .A【A项“侧面描写”错误，应为“正面描写”，颔联“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕 魂”，正面描写白海棠，说海棠白如梨蕊，神韵犹如梅花，特写其得梨蕊、梅花之长的风度 精神。写出了白海棠的洁白、坚贞、孤傲，也就写出了林黛玉的高洁、孤傲。】15 . （1）首联“半卷湘帘半掩门”，写湘帘半卷，门亦半开，与薛宝钗诗“珍重芳姿昼掩 门”体现的注重身名节份、稳重矜持的性格截然不同，

13、黛玉不以小姐自恃，对窗外新奇世界 的向往，对美好的爱情满怀憧憬，表现了黛玉的潇洒活泼、至情至性、真实坦率、通脱不 拘。（2）首联“碾冰为土玉为盆”，因为海棠花的高洁白净而想象栽培它的不是一般的泥土和 瓦盆，而是在“碾冰为土”“玉为盆”中栽种出来，用玉盆冰土来侧面烘托白海棠的素淡纯 洁、高洁清雅，将黛玉冰清玉洁、一尘不染的气质描绘出来,还表现了黛玉的高洁品性。（3）颔联“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”，写海棠花颜色白净如同梨花，香气风韵 可比梅花，视觉与嗅觉相结合，正面描写白海棠的颜色和香味。“偷来”“借得”巧用了拟 人手法，“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致，意趣盎然，突出白海棠的洁

14、静娇 羞，柔美可人。“借得”朴词见新，灵动飘逸，突出白海棠的香魂四溢，芳芬诱人，以白海 棠作比喻，写出黛玉的清高超拔、坚贞孤傲。（4）颈联“月窟仙人缝缩袂，秋闺怨女拭啼痕”，使用典故、比喻手法，写白海棠如同月 中仙子穿着自己缝制的素衣，又如闺中少女秋日里心含怨苦，在抹拭着眼泪，可怜凄凉。写 出白海棠的寂寞、幽怨、悲愁，也写出林黛玉寄人篱下孤独寂寞、多愁善感的思想性格。（5）尾联“娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏”，用拟人手法，写白海棠含羞带怯地独立 深夜西风之中，满腹的心事无处诉说的深情,写白海棠寄寓了黛玉满腹忧伤却无处倾诉衷肠, 只得听任西风摧残的凄凉心情，表现了黛玉的哀怨多情。（6） “海棠

15、诗社”首场诗赛创作，大家都交卷了，黛玉还没作，在李纨催促她，她提笔一 挥而就。此诗被海棠诗社社长李纨称为“风流别致”，历来评论家认为此诗有与众不同的个 性及风貌，体现了林黛玉诗才敏捷，才华横溢。（每点2分,以上六点答出三点即可得6 分）】16 . （1）寄蜉嵋于天地，渺沧海之一粟（2）自牧归蓑，洵美且异（3）苍山负雪，明烛天 南17 .C（1）发酵：喻事物受外力影响发生某种发展变化。比喻事态持续在发展，此处用“发 酵”。域：增加、提高。侧重数量的变化。（2）镜像：物体在镜子中的图像。与下文“对 照体验”形成呼应，两代人的对比对照，此处用“镜像”。形象：文艺作品中创造出来的生 动具体的、激发人们

16、思想感情的生活图景，通常指文学作品中人物的神情面貌和性格特征。 （3）掷地有声:扔在地上能发出声响，比喻文章文辞优美，语言铿锵有力，话语豪迈有力。 振聋发腿:声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清 醒过来。下文强调的是“观众”，而不是“糊涂麻木的人”，此处用“掷地有声、（4）敢为 人先:有勇气做别人没有做过的事。修饰“新青年的革命品质”，此处用“敢为人先二堇故 鼎新:多指朝政变革或改朝换代。现泛指除去旧的，建立新的。】18.1）【文中划线句使用了比喻修辞。A.比喻、夸张；B.比喻、反问；C.比喻，用“铁甲 长戈”比喻蟹壳蟹脚。1）.“如今，我的刀用了十九年，所宰

17、的牛有几千头了，但刀刃锋利得 就像刚在磨刀石上磨好的一样”非比喻句。】19 .【画线句有两处语病：一是成分残缺，“沉浸剧中”缺少介词，在“剧中”前补充介词“在” 或“于二（1分）二是搭配不当，“发出”与“感悟”搭配不当，将“感悟”改为“感慨”。（2分）】20 .“涉及到”，删去“到”；“围绕”改为“以”；“（尤其是文科强化班同学）”删 掉括号；（括号里的文字是对括号外的文字的补充解释说明，往往不构成独立的语句，广播 稿不读括号里的内容。修改广播文字稿，可以去掉括号里的内容，或者去掉括号，把括号里 的内容搬到括号外面，变成独立的语句）“期终”改为“期末”（广播稿读音易与“期中” 混淆）；“达20

18、0篇之多”，改为“已有200篇”。（每点1分）】21 .【三星堆考古创新传播方式，给青少年带来“沉浸式体验”，帮助青少年坚定文化自信。 （“三星堆考古” 1分，“创新传播方式” 1分，“青少年” 1分，“沉浸式体验” 1分，“文化 自信” 1分，语句通顺1分。超字数扣1分）】22 .【审题指导】这是一道典型的“材.料+任务驱动型”作文题。这道题在审题上没有太大难度，立意指 向也较为清晰。一、关于材料的解读题目材料由四则材料组成。材料一 “2021年，广东等8个省份推行“3推+2”的高考模式。其中，“1”为首选科目，考生须在物理、历史科目中选择一科J从目前8个省市公布的“3+1+2”的高考选科模

19、式 中，首选科目要求，考生必须在高中学业水平考试的物理、历史科目中选择一科。那么为什 么要将物理和历史作为首选科目？专家认为，在高校人才培养中，物理是自然科学类专业的 基础性学科，而历史是人文社会科学类专业的基础性学科。高中阶段学习物理或历史科目是 大学阶段学习自然科学类专业或人文社科类专业以及相关交叉学科专业的重要基础。因此, 将这两个科目作为首选科目，有利于高校相关专业对学生的培养。材料强调历史学科是人文 社会科学类专业的基础性学科，以及是继续深造学习相关交叉学科专业的重要基础。“学生通过历史课程的学习，形成作为现代公民应具备的历史学科核心素养，促进全 面发展、个性发展和持续发展。要求学生

20、到高中毕业时至少要用400学时学习历史课程J 摘录于普通高中历史课程标准关于历史课程学习的目标与要求,旨在培育学生的“历 史核心素养”，强调历史学习对学生个人的全面、个性和持续成长发展的重要性，是高中学 生的必修课。习总还提出“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”，学史增信，就是 要以史为鉴、以史为师、以史明志，从历史中汲取经验、智慧和力量，用信仰信念信心照亮 未来的奋斗之路，青年应努力成长为担当民族复兴大任的时代新人，用实际行动创造无愧于 伟大新时代的新辉煌。材料二“历史不仅是知识中很有价值的一部分，而且还打开了通向其他许多部分的门 径，并为许多科学领域提供了材料”,摘自英国历史学家休谟

21、的论历史研究。强调历史 是有价值的知识，历史也是学习其他知识内容的重要路径，学历史可以增长知识与才干。同 时历史对其他学科提供广泛的材料，强调历史对其他学科领域研究有重要意义与价值。材料三“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替 摘自于唐太宗李世民旧唐书魏徵传。唐太宗李世民以虚心纳谏闻名，他以史为鉴，开 创了唐朝第一个盛世“贞观之治”。“用历史作镜子，可以知道历史上的兴盛衰亡的原因。告 诫人们应当“择历史之善者从之学之，历史之不善者避之改之”。每一次向历史回眸，都是 一次精神洗礼。看历史是为了看未来。历史中有信仰之根、精神之魂，也有烛照未来的光亮、 辨明方位的指针。要

22、更好应对前进道路上各种可以预见和难以预见的风险挑战，必须从历史 中获得启迪，从历史经验中提炼出克敌制胜的法宝。一个国家要想发展得好，必须学会借鉴 他人（前人）的知识与所发生的历史，明白什么可以做，什么不可以做，借鉴好的东西，摒 弃坏的东西，即取其精华，弃其糟粕。向历史寻经验，向历史求规律，向历史探未来。只有 借鉴历史，一个国家才能更好的发展与传承下去。同理的，读史学史也有助于一个人的发展, 从中可以看出自己的缺点，优点，那些地方需要改进，哪些地方做得好，从而使人头脑睿智。 无论是人还是国家，都需要历史这面“镜子”来纠正自己，发展自己，寻找适合自己道路, 并逐渐去走下去，完善自我。此则材料强调“

23、学史”对个人成长的重要性，以及“鉴史”对 国家发展的重要意义。材料四“今天，我们回顾历史，不是为了从成功中寻求慰藉,更不是为了躺在功劳簿 上、为回避今天面临的困难和问题寻找借口，而是为了总结历史经验、把握历史规律，增 强开拓前进的勇气和力量。”习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话,强调不忘来 时路，鉴往知来，继往开来。我们要认真回顾走过的路，不能忘记来时的路，继续走好前行 的路。“度之往事，验之来事，参之平素，可则决之。”回顾历史，能够全面理性地总结历史 经验，作出理性的抉择和判断。天行有常，回顾历史，可以科学把握历史规律。只有顺应规 律治理国家和社会，才能发展中国，才能实现中华民族伟大

24、复兴。要用历史视野把握重大风 险挑战，从历史中取得经验，从经验中获得启迪，做好较长时间应对外部环境变化的思想准 备和工作准备，提炼出克敌制胜的法宝，在把握社会发展规律中牢牢掌握历史发展的主动权。 把握历史规律，认清当代中国所处的历史方位，可以增强历史自觉，把苦难辉煌的过去、日 新月异的现在、光明宏大的未来贯通起来，在乱云飞渡中把牢正确方向，在风险挑战面前砥 砺胆识，增强开拓前进的勇气和力量，激发为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信心和动力， 风雨无阻，坚毅前行，开创属于中国当代的历史伟业。这段话强调“鉴史”对国家未来的发 展建设的重要意义。在建党100周年之际，还可以结合学习党史的角度展开论述。党

25、史写的是历史，叙的是 奋斗，述的是大道，探索的是规律，启示的是当下，烛照的是未来，它积淀着治国理政的宝 贵经验、蕴藏着资政育人的丰厚滋养，反映的是走过百年历程的中国共产党强大的历史自信 和清醒的历史自觉，能够给我们提供无穷的智慧、丰富的营养和前行的动力。百年党史积累 了弥足珍贵的精神财富，是“最好的教科书”“最好的营养剂”和“最好的清醒剂二我们要 把学习党史、国史作为“必修课”，“这门功课不仅必修，而且必须修好”。知党史才能更加 自觉牢记初心，明党史才能更加坚定担当使命。这四则材料呈现方式丰富多样，看似相对独立，实则又紧密关联。综合材料（1）2021年历史科目作为新高考二选一科目、历史课标，考

26、生可以联系自 我学习历史的实际，以“我”的真实体验作为切入点，谈“我”如何学习历史，学习历史的 过程中“我”的感悟，谈对历史学科的意义、价值、重要性的思考。综合材料（1）和材料（2）, 2021年历史科目作为新高考二选一科目、历史课标、休 谟名言，谈及新时代新青年“学习历史”的多种益处和精神涵养，从正面论述“读史”是必 修课，可以增长知识、可以使人头脑睿智，促进个人全面、个性和持续成长发展。综合材料（3）和材料（4）,唐太宗名言、习总书记发言，可以以翔实的史料谈论历史 给予人们、给国家的经验或教训，避免历史悲剧重演，进而对比思辨，也可从反面论证“不 读史、不鉴史”导致的重蹈覆辙。不忘来时路，踏

27、上新征程，从历史中获得经验，继续续写 国家新的历史篇章。甚至可以从百年党史的角度出发，在时代变迁的宏大叙事中展现中国的 发展。泱泱中华五千年的璀璨历史，为考生提供了 “取之无禁，用之不竭”的写作资源。综合材料（2）和材料（4）,休谟名言、习总书记发言，则可以从“个人”与“国家” 两个角度去写，“学史促成长，鉴史兴家国”。立意角度自由。考生可以合理引用，也可以自由组合立意。二、关于主题的解读写作提示中提出了一个问题：学习历史、借鉴历史有什么意义与价值？考生务必要将 思维聚焦到“学史促成长，鉴史兴家国”这个核心主题上。学习历史、借鉴历史对个人成长、 对国家发展的重要意义和价值，这是核心写作对象和任

28、务，不可偏离。文题价值导向清晰: 其一，积极关注国家社会发展，突出时代精神。其二，注重体验，避免为文造情。“讲述你 学习历史的经历或看法”，思考“学习历史、借鉴历史有什么意义与价值”，这贴合广大考生 的生活学习实际或学科思维水平，引导考生回顾体察认识自我的学习、成长经历、知识学养 和思维能力。总之，该题充分体现了高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心要义。三、关于写作任务的解读作为新时代的青年，你认为学习历史、借鉴历史有什么意义与价值？请结合材料内容和 自身的经历，面向本校（统称“华兴中学”）同学，以“学史促成长，鉴史兴家国”为主题 写一篇演讲稿，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。1

29、.情境为面向本校兴华中学的演讲场景。演讲内容要有针对性，让听演讲的青年学生认识 到学习历史、借鉴历史的意义与价值。2 .作者身份为“作为新时代的一名高中生，学生代表”,在行文中要体现。作为新时代的青年，生逢其时，既感受着国家社会发展进步带来的巨大红利，又承担着时代赋予的神圣使 命，要在学习历史的过程中实现个人的成长发展，又要在借鉴历史的基础上促进国家发展进 步富强。3 . “你认为学习历史、借鉴历史有什么意义与价值？ ”这问题在行文过程一定要明确回答。 题目的设置既陌生又熟悉，可有效地避免套作，又让学生有话可说。多数学生虽然一直在学 习历史课程、课外历史知识，但能认真深入思考学习历史、借鉴历史

30、对个人、对国家的意义 的其实并不多。4 .“请结合材料内容和自身经历”,考生必须有强烈的材料意识，2021年历史科目作为新高 考二选一科目、历史课标、休谟名言、唐太宗名言、习总书记发言在行文过程一定要体现, 进行合理引用、分析、论述。其中“经历”偏重个性化的微观具体叙述，考生应立足学习历 史的实际体验，并结合自身学习历史课程、课外历史知识的经历感受进行写作，便于考生表 达真情实感。5 .“体现你的认识与思考，并提出希望与建议“认识与思考”是分析问题，主要是原因 分析，认识与思考学习历史、借鉴历史的意义与价值，分析其原因。“希望与建议”是解决 问题，主要是措施分析，提出“怎样更好地学历史促进个人

31、成长、借鉴历史促进国家发展进 步”解决问题的方法、途径等。要有自己的观点和看法，偏重议论分析议论说理，在深度、 高度和广度上都要充分体现自己的理性思考思辨，树立正确的历史观，从而彰显文章的深刻性。6.文体格式为演讲稿,必须符合演讲稿的格式。（演讲标题、顶格写称谓语、下一行空两格写问候、开场白、正文、以感谢、展望、鼓舞等语句作结，不可落款）。要切合自己的身 份（华兴中学学生、新时代青年）。行文过程必须有演讲现场感，要有听众意识和平等交流 对话的意识，营造轻松沟通氛围，不可说教气息过重，要具有说服力和感染力。为本校的同 学作演讲，阐明学习历史的意义与价值，切忌高高在上，空话、套话连篇。切题立意：1

32、 .学习借鉴历史，汲取前行力量2 .向史而新，接续谱写新时代华章3 .鉴往事知来者，方能行远4 .习史照人生，鉴史强家国5 .知史以明鉴，查古以知今6 .知史明今，书写历史新篇7 .学史促成长，鉴史兴家国8 .以史为鉴，砥砺前行9 .以史为向，明路以行10 .以史为基，全面发展11 .读史明今，奋力前行12 .鉴史明今，昂首奋进13 .温史明今，再创辉煌14 .史海徜徉，无惧前进15 .以史明今，正向而行16 .读史明智，鉴往知来偏题立意：1 .铭记历史，迎接挑战。（“铭记”半“学习”，有偏离任务之嫌）2 .历史那些事儿。（无视写作情景和任务，泛泛而谈，记流水账）3 .抚今追昔。（拟题过大，很

33、难写深写透，脱离“学习历史”关键指令）4 .谈对历史的看法（另起炉灶，有偏离任务之嫌）“跨媒介阅读与交流”学习任务群聚焦时代发展的前沿，彰显语文学科的自我成长，意义重 大，但在当下的教育情境中“跨媒介阅读与交流”活动的开展，仍面临严峻的挑战，特别是 如何抵御多元媒体对教学的干扰问题。新媒介的引入可以增加信息容量，提高信息传播速度, 拓宽学生的阅读与交流空间，但集文字、音频、图片、动画、视频等于一体的超文本，也容 易使学生注意力分散，游离于阅读内容之外。如果一味追求媒介的丰富，追求声、光、电的 交响，而忽略了阅读的主体内容，则得不偿失。“跨媒介阅读与交流”学习任务群在培养学生语文核心素养的过程中

34、具有不可取代的重要作 用，目前虽然还面临很多挑战，但只要广大师生能积极面对时代发展给语文的“教”与“学” 带来的机遇与挑战，努力拓宽跨媒介视野，创造性地开展“教”与“学”的实践，就有利于 提高学生的语文素养。（摘编自任明满、郑国名、王彤彦“跨媒介阅读与交流”的内涵、实施策略与挑战） 材料四：跨媒介阅读背后实质是思维的表达，一个成功的、良性的跨媒介阅读活动，植根于一种思维 模式的构建。跨媒介阅读不能仅仅是一种表面上的形态改变。要想读懂思维之美，首先要读 懂不同媒介语言之间是如何转化的。在跨媒介阅读中，比较容易形成的形态是文学阅读与影 视阅读相结合，因为很多影视作品是由文学作品改编而成的，这种天然

35、的“血缘”关系，使 得影视阅读成为跨媒介阅读的首选。然而，“跨”之后如何成功地阅读才是关键，要知道， 语文课中基于影视作品的跨媒介阅读和一些地区开展的影视教育活动是截然不同的。思维之美的另一种体现是要注重阅读元素的分拆和关联，形成图谱化的个人阅读知识体系。 跨媒介里面有很多元素，戏剧有戏剧表现语言，绘画有绘画表现元素，数字艺术更是元素众 多，这恰恰是我们应该时时刻刻注意的。这种分拆和关联背后，实际上是分类思想，先分类 再建立关联，然后重新将关联以后的知识结构化，形成一种思想，让阅读成为一个体系。跨 媒介阅读不止于阅读浏览不同媒介信息，更要聚合思维和思想，形成新的跨媒介阅读知识图 谱。（摘编自吴

36、钟铭跨媒介阅读改变了什么）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.传统媒体媒介主耍是报纸、电视、书刊等，而新媒体媒介则包括互联网、计算机、手机 等，新媒介方式的产生与时代发展息息相关。B.在媒介融合时代，各类媒介自身发展边缘的模糊证明了整体运营合作水平的提升，还从 根本上推动我国媒体综合运营的发展。C.传统媒体和新媒体各有优势，在当代社会发展过程中，只有双方优势互补，协力合作， 才能从根本上提升我国媒体整体运营能力。D.媒介素养是人类传播发展进程中不可忽视的重要组成部分，它因文字的发明传播而起， 又因电子媒介和数字媒介的出现而得到延伸和拓展。2 .根据材料内容，下列说法

37、正确的一项是（3分）A.数字媒介、互联网构成了信息社会的传播环境，促进了媒介社会的形成，同时对应具备 的与之相匹配的媒介素养也提出了新要求。B.新媒介的引入对教学造成了许多干扰，容易使学生注意力分散，游离于阅读内容之外， 忽略了阅读的主体内容，得不偿失。C. “跨媒介阅读与交流”能够正式成为语文教学的核心内容，是在“互联网+ ”的时代背景 下实现的。D.跨媒介阅读背后实质是思维的表达，因此在跨媒介阅读中，读懂不同媒介语言间的转化 过程，就能读懂思维之美。3 .下列做法中，不属于“跨媒介学习”的一项是（3分）A.图书馆引进“VR诵经典”软件，读者戴上VR眼镜在虚拟场景中进行古诗词的数字阅读 互动

38、。B.教师让学生看电视剧红楼梦中宝玉挨打片段，再按事件发展顺序写剧本大纲。 C.在教授祝福时，教师用多媒体展示木刻画作祥林嫂，让学生用语言描写祥林嫂。 D.在学习青蒿素：人类征服疾病的一小步后，学生分组讨论后给屠呦呦写一段颁奖辞。4 .材料三从哪几方面展开论述？论述顺序可否调换？请结合材料谈谈你的看法。（5分）5 .在“互联网+”的时代背景下，进行“跨媒介阅读与交流”学习，应该注意哪些问题? 请结合材料提出你的建议。（6分）（二）现代文阅读n （本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成68题。汪曾祺宣德年间，宫里兴起了斗岫岫。蝴岫都是从民间征来的。这玩意陕西本不出。有那么一位华 阴县令，想拍

39、拍上官的马屁，进了一只，供到了宫里。打这儿起，传下旨意，责令华阴县每 年往宫里送，县令把这项差事交给里正。里正哪里弄到蛔蛔？只有花钱买。上面要一只岫岫, 常常害得几户人家倾家荡产。蛔蝴难找里正难当。有个叫成名的，是个童生，多年没有考上秀才，为人很迂，不会讲话。衙役看他老实，就把 他报充了里正。成名托人情，也不得脱身。不到一年的功夫，成名的几亩薄产都赔进去了。 一出暑伏，按每年惯例，该征蛾岫了，成名不敢摊派，自己又实在变卖不出这笔钱。每天烦 闷忧愁，只得听从老伴的话，提了竹筒，拿着蛾岫罩，到处翻找。清早出门，半夜回家，都 无济于事。县令追逼，交不上岫岫，二十个板子。十多天下来，成名挨了百十板，两

40、条腿脓 血淋漓。躺在床上，翻来覆去，除了自尽，别无他法。迷迷糊糊做了一个梦，梦见一座庙，庙后小山上怪石乱卧，有一只“青麻头”伏着。醒来想 想：这是什么地方？猛然醒悟：这不是村东头的大佛阁么？于是挣扎着起来，拄着拐杖，往 村东去。到了大佛阁一看，就跟梦里所见的一样。于是在蒿莱草莽之间，轻手轻脚，拨开草 丛，发现一只蝴蝴在刺棘丛里伏着，快扑！她蝴蹦，成名追，罩住了，细看看：个头大，尾 巴长，青脖子，金翅膀。一阵狂欢喜，提着岫岫笼，快步回家，举家欢庆。静等期限，好见 官交差。成名有个儿子，小名黑子，九岁了，非常淘气，上树掏鸟蛋，下河捉水蛇，飞砖打恶狗，爱 捅马蜂窝。性子倔，爱打架，打起架来像拼命一样

41、。三天两头，有街坊邻居来告状。成名得 了个这只救命喊蝴，再三告诫黑子：“不许看，千万！千万！”不说还好，说了，黑子还非看看不可，他瞅着父亲不在家，偷偷揭开蝴鲍罐。腾！一一蜗岫 蹦出罐外，黑子伸手一扑，用力过猛，蝴蝴大腿折了，肚子破了一一死了，黑子知道闯了大 祸，哭着告诉妈妈，妈妈一听，脸色煞白：“你个孽障！你甭想活了，你爹回来，看他怎么 跟你算账！ ”黑子哭着走了。成名回来，老伴把事情一说，成名掉在冰窟窿里了。半天，说: “他在哪儿？ ”找。到处找遍了，没有。做妈的忽然心里一震：莫非是跳了井？扶着井栏一 看，有个孩子，请街坊邻居帮忙，把黑子捞上来，已经死了，这时候顾不上生气，只觉得悲 痛。夫妻

42、二人，傻了一样，傻坐着，你看看我，我看看你，找不到一句话。这天他们家烟筒 没冒烟，哪里还有心思吃饭呢，天黑了，把儿子抱起来，准备用一张草席卷卷埋了。摸摸胸 口，还有点温和，探探鼻子，还有气。先放到床上再说吧，半夜里，黑子醒来了，睁开了眼, 夫妻二人稍得安慰，只是眼神发呆，睁眼片刻，又合上眼，昏昏沉沉地睡了。蝴蝴死了，儿子这样，成名瞪着眼睛到天亮。天亮了，忽然，听到门外岫岫叫，成名跳了起来，远远的一看，是一只岫岫，心里高兴，捉 他！蜗蜗叫了一声跳走了。追，用手掌一捂，好像什么也没有。四面看看，岫岫伏在墙上。 成名看它小，瞧不上眼，但墙上的小蛾岫，忽然落在他袖口上。细看看，小虽小，好像不赖。 带回

43、家里，心想拿他去交差，又怕县令看不中。村里有个小伙子，是个玩家，他养着一只蝴 岫，自命“蟹壳青”，每天找一些少年子弟斗，百战百胜。他把这只“蟹壳青”居为奇货, 索价很高，也没人能买得起。听说成名得了一只岫岫，这小子就到成家拜访，一看，捂着嘴 笑了：这也叫蛾岫！于是打开自己的岫蛾罐，把岫岫赶进“过笼”里，放进斗盆。成名一看, 这只醐岫大得像个油葫芦，就含糊了，不敢把自己的拿出来。小伙子存心看个笑话，再三说:“玩玩嘛，咱又不赌输赢。”成名把黑蝴蝴放进斗盆。小蝴蝴趴着不动，蕉哩吧唧，小伙子 又大笑。使猪鬃撩它，再捺它！黑蝴蜗忽然暴怒，后腿一挺，直窜过来。俩蜗蝴这就斗开了， 冲、撞、腾、击、劈里啪啦直

44、响。忽见小蛹蝴跳起来，伸开须须，跷起尾巴，张开大牙，一 下子钳住大蝴螭的脖子。大岫她脖子破了，只流水。小伙子赶紧把自己的蜗蝴装进过笼，说:“这小家伙真玩命呀！”成名也没想到。他和小伙子正在端详这只黑红黑红的小蛇蛾，他们 家一只大公鸡斜着眼睛过来，上去就是一嘴，触触蹦出了一尺多远。公鸡一啄不中，撒腿紧 追，眨眼之间，蝴她已经在鸡爪子底下了。成名急得不知怎么好，只是跺脚，再一看，公鸡 伸长了脖子乱甩。走近一看，只见岫蝴叮在鸡冠上，死死叮着不放，公鸡羽毛扎散，双脚挣 蹦。成名惊喜，把蝴蜗捏起来，放进笼里。第二天，上堂交差。县太爷一看，大怒：“这么小，你不是糊弄我吗！ ”成名细说这只岫触 怎么怎么好，

45、县令不信，叫衙役弄几只蛔蝴来试试。果然都不是对手。又抱一只公鸡来，一 斗，公鸡也败了。县令吩咐，专人送到巡抚衙门。巡抚大为高兴，打了一只金笼子，又命师 爷连夜写了一通奏折，详详细细表述了蚣蝴的能耐，把蜗蛔献到宫中，宫里的蛔蜗都是各省 进贡来的，黑蛔岫跟这些“名将”斗了一圈，没有一只能经得三个回合，全都不死即伤，望 风而逃。皇上龙颜大悦，下御诏，赐给巡抚名马衣缎。巡抚考核给华阴县评了一个“卓异 县令就免了成名里正的差役；又嘱咐县学的教谕，让成名进了学，成了秀才；又赏了成名几 十两银子，让他把赔累进去的薄产赎回来，成名夫妻，说不尽的欢喜。只是他们的儿子一直是昏昏沉沉地躺着，不言不语、不吃不喝，不死

46、不活，这可怎么了呢？ 树叶黄了，树叶落了，秋深了。一天夜里，成名夫妻做了一个同样的梦，梦见他们的儿子黑子。黑子说：“我是黑子。就是那只黑蛾岫。蝴她就是我。我变的。”“我拍死了 青麻头，闯了祸。我就想：不如我变一只岫岫吧。我就变成了一只岫岫。” “我爱打架。打架总要打赢。打赢了，爹就可以不当里正，不挨板子了。我九岁了，懂事了。” “我跟别的蝴岫打，我想：我一定要赢，为了我爹，我妈。我拼命。蛾岫也怕蝴蛾拼命。它 们就都怕。”“我打败了所有的岫蝴！我很厉害！”“我想变回来。变不回来了。”“那也好，我活了一秋。我赢了。”“明天就是霜降，我的时候到了。”“我走了，你们不要想我。一一没用。”第二天一早，黑

47、子死了。一个消息从宫里传到省里，省里传到县里，那只黑蝇蛾死了。（节选自汪曾祺聊斋新义，有删改）6 .下列对小说思想内容与写作特点的分析与概括，不正确的一项是（3分）（）A.宫廷好斗螭蝴，成名因“征蜗蝴”而赔尽几亩薄产，小说成功塑造了成名这个在官府逼 迫下痛苦挣扎的社会底层读书人形象，他不善言辞、笨拙迂讷。B.小说以“蝴蝴”为线索，通过“征虫一觅虫一梦虫一得虫一失虫一化虫一斗虫一献虫” 展开情节，主人公成名因虫而奔走悲喜，因虫而贫贱富贵，情节跌宕起伏，扣人心弦。C.黑子误毙蚣蝴而投井自杀，为挽救家庭而化作蝴蛾，揭示了人不如虫的悲惨现实，具有 强烈的讽刺意义，充分反映了官府贪暴给百姓带来的苦难之深

48、。I）.小说细写小蝴蝴斗胜强敌“蟹壳青”与鸡口脱险的情节，显示了蝴蝴的超凡本事，增强 了故事的曲折性与神奇色彩，为下文主人公命运发生转折埋下伏笔。7 .虚构是一种想象艺术，是小说的灵魂，没有虚构就没有小说。“黑子魂化蚣岫”是虚构情 节，看似荒诞不经，仔细体会却又合情合理、十分真实。作者是如何在“虚构”中表现“真 实”的？请结合文本简要分析。（6分）8 .本文是作者根据蒲松龄的文言短篇小说促织改编创作而成，作者在情节（包括结局） 上进行了几处改编，请选择其中一处，结合文本简要分析作者的改编用意。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成913题。五年，高祖与诸侯兵共击楚军，与项羽决胜垓下。淮阴侯将三十万自当之，孔将军居左，费 将军居右，皇帝在后，绛侯、柴将军在皇帝后。项羽之至亘士及淮阴发食丕越吼援军媾 军纵楚兵不利淮阴侯复乘之大败垓下。项羽卒闻汉军之楚歌，以为汉尽得楚地，项羽乃败而 走，是以兵大败。使骑将灌婴追杀项羽东城，斩首八万，遂略定楚地。鲁为楚坚守不下。汉 王引诸侯兵北，示鲁父老项羽头，鲁乃降。遂以鲁公号葬