八年级数学说课稿六篇.docx

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1、 八年级数学说课稿六篇 一、说教材： 本章的主要内容包括：分式的概念，分式的根本性质，分式的约分与通分，分式的加、减、乘、除运算，整数指数幂的概念及运算性质，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。 全章共包括三节： 161 分式 162 分式的运算 163 分式方程 其中，161 节引进分式的概念，争论分式的根本性质及约分、通分等分式变形，是全章的理论根底局部。162节争论分式的四则运算法则，这是全章的一个重点内容，分式的四则混合运算也是本章教学中的一个难点，克制这一难点的关键是通过必要的练习把握分式的各种运算法则及运算挨次。在这一节中对指数概念的限制从正整数扩大到全体整数，这给

2、运算带来便利。163节争论分式方程的概念，主要涉及可以化为一元一次方程的分式方程。解方程中要应用分式的根本性质，并且消失了必需检验（验根）的环节，这是不同于解以前学习的方程的新问题。依据实际问题列出分式方程，是本章教学中的另一个难点，克制它的关键是提高分析问题中数量关系的力量。 分式是不同于整式的另一类有理式，是代数式中重要的根本概念；相应地，分式方程是一类有理方程，解分式方程的过程比解整式方程更简单些。然而，分式或分式方程更适合作为某些类型的问题的数学模型，它们具有整式或整式方程不行替代的特别作用。 借助对分数的熟悉学习分式的内容，是一种类比的熟悉方法，这在本章学习中常常使用。解分式方程时，

3、化归思想很有用，分式方程一般要先化为整式方程再求解，并且要留意检验是必不行少的步骤。 二、说教学目标： 1.进一步把握分式的有关概念，相关性质及运算法则,分式方程的解法。 2.会利用分式方程解决实际问题，培育分析问题，解决问题的力量和应用意识。 三、说教学重难点 重点: 1、能娴熟的进展分式的约分、通分和分式的运算。 2、会解可化为一元一次方程的分式方程，了解产生增根的缘由。 3、会用分式方程解决实际问题。 难点：用分式方程解决实际问题。 四、说教法学法 阅读教材，归纳学问点，疑难问题小组合作探究。 五、说教学过程： 学生在自主梳理课本内容的根底上，课堂上展现沟通以下问题： 概念局部： 举例说

4、明什么是分式、分式方程、分式的约分、通分和最简分式 分式： 分式方程： 分式的约分： 分式的通分： 最简分式： 性质局部 (1) 什么是分式的根本性质?本章哪些内容用到了分式的根本性质? (2) 整数指数幂的运算性质有哪些? 3法则局部 用自己的语言表达分式的加法、减法、乘法、除法及乘方的运算法则(各举一例说明这些法则) 。 这局部内容由每个小组完成。目的是培育学生梳理学问的力量，同时也能更好的把握本章的根底学问，学生完全可独立完成。这些根底学问也为分式的运算、化简、解方程奠定根底的所以学生必需学会这局部内容。为此让学生举例说明就更有必要了。 稳固训练，提升力量： 1.在式子，中 整式有 ；

5、分式有 。 2.若分式：有意义，则，x ；若分式无意义，则x ；若分式的值为零，则x= 。 3.解分式方程的根本思想是把分式方程转化为 方程,其步骤为: (1)去分母在方程两边都 ,把分式方程转化为 方程。 (2)解这个 方程。 (3)检验,检验的方法是 。 4.约分= ， 5.将5.62 5 、10用小数表示为( ) A.0.000 000 00562 B.0.000 000 0562 C.0.000 000562 D.0.000 000 000562 6.以下式子从左到右变形肯定正确的选项是( ) A. B. C. D. = 7.以下变形正确的选项是( ) A.3a= B. C. D. 8

6、.通分(1) ， (2) 9.(1)计算 (2) 解方程 10.计算 11.先化简：。再任选一个适当的x值代入求值 。 . 12已知：，试求A、B的值。 13.已知:求的值. 14.已知，求的值. 15.若关于x的分式方程有增根，求m的值. 16某工程队承接了3000米的修路任务,在修好600米后,引进了新设备,工作效率是原来的2倍,一共用30天完成了任务,求引进新设备前平均每天修路多少米? 17.学校要进行跳遗绳竞赛,同学们都积极练习,甲同学跳180个所用时间,乙同学可以跳240个,又知甲每分钟比乙少跳5个,求每人每分钟各跳多少个? 18.探究题:探究规律:，个位数字是3；,个位数字是9；个

7、位数字是7；,个位数字是1；,个位数字是3 ；,个位数字是9；的个位数字是 ；的个位数字是 。 19.依据所给方程,联系生活实际编写一道应用题(要求:题目完整,题意清晰,不要求解方程.) 这局部编写的目的是运用根底学问解决实际问题从而到达解决问题的目的，提纲下发全体学生都做，然后针对检查状况把典型题写在黑板上然后由学生讲解，教师适时补充。最终19题是开放试题但教师要总结规律和方法，工程问题怎样编，行程问题怎样编，教给学生方法是关键。 六、教学反思: 自从实行学、教、测教学模式以来学生的力量得到真正的提高。在本章的教学中我主要是采纳类比的教学方法，通过类比分数来学习分式效果特别好。本节复习课让学

8、生归纳学问体系真正培育了学生的归纳整理学问的力量。复习课注意习题方法的探究。学生思维力量的培育。类型题的规律的探究。在本节课中表达的还可以假如时间允许的话效果还能好一些。值得我们思索的是在今后的备课中还应留意时间的安排和重点问题的处理。同时数学课上应当多交给学生解题方法、解题技巧、规律探究、思维力量的训练等。 八年级数学说课稿 篇2 一、学生起点分析 学生已经学完三角形的内角和，对内角和的问题有了肯定的熟悉，加上八年级的学生奇怪心、求知欲强，相互评价、相互提问的积极性高、因此对于学习本节内容的学问条件已经成熟，学生参与探究活动的热忱已经具备，所以把这节课设计成一节探究活动课是切实可行的。 二、

9、教学任务分析 本节课是义务教育课程标准试验教科书北师大版八年级上册第四章第六节探究多边形内角和与外角和的第一课时、本节内容是七年级上册多边形相关学问的延展和升华，并且在探究学习过程中又与三角形相联系，从三角形的内角和到多边形的内角和环环相扣，前面的学问为后边的学问做了铺垫，联系性比拟强，特殊是教材中设计了现实情境，“想一想”，“议一议”等内容，表达了课改的精神、在编写意图上，编者强调使学生经受探究、猜测、归纳等过程，回归多边形的几何特征，而不是硬背公式，进展了学生的合情推理力量。 教学目标 【学问与技能】把握多边形内角和定理，进一步了解转化的数学思想 【过程与方法】经受质疑、猜测、归纳等活动，

10、进展学生的合情推理力量，积存数学活动的阅历，在探究中学会与人合作，学会沟通自己的思想和方法。 【情感态度与价值观】让学生体验猜测得到证明的胜利喜悦和成就感，在解题中感受生活中数学的存在，体验数学布满着探究和制造。 教学重难点 【教学重点】多边形内角和定理的探究和应用。 【教学难点】多边形定义的理解。多边形内角和公式的推导。转化的数学思维方法的渗透。 三、教学过程设计 本节课分成七个环节： 第一环节：创设现实情境，提出问题，引入新课。 其次环节：概念形成。 第三环节：试验探究。 第四环节：思维升华。 第五环节：力量拓展。 第六环节：课时小结。 第七环节：布置作业。 第一环节 创设现实情境，提出问

11、题，引入新课 1、多媒体展现蜂窝，教师结合图片让学生发觉生活中无处不在的多边形。 2、工人师傅锯桌面：一个四边形的桌面，用锯子锯掉一个角，还剩几个角？ 目的： 1、通过现实情境的展现，调动学生的心情，激发起进一步学习的兴趣。 2、把学生的留意力自然的引入讨论方向，为课题的讨论做铺垫。 其次环节 概念形成 1、借助多媒体显示一多边形，学生类比三角形的有关学问对多边形定义、并表示出相应的元素。 2、教师再给出严格标准的定义，特殊借助学具说明“在平面内”的必要性、此外，说明正多边形的定义以及多边形可分为凸多边形和凹多边形。 目的： 1、对于边角这些能在图形中识别而又不要求学生把握的描述性定义，实行学

12、生类比三角形的表示方法来归纳，渗透类比的数学思想。 2、借助于自制的直观教具，说明多边形定义中“在平面内”这一条件，易于学生理解，化解了难点。 第三环节 试验探究 （以四人小组为单位绽开探究活动） 提出问题：三角形的内角和为180，那么多边形的内角和是多少度呢？从四边形开头讨论。 活动一：利用四边形探究四边形内角和 要求：先独立思索再小组合作沟通完成） （师巡察，了解学生探究进程并适当点拨） （生思索后沟通，把不同的方案在纸上完成） 八年级数学说课稿 篇3 一说教材 等腰三角形的性质是人教版教科书八年级上册第13章第三节第1课时的教学内容。在此之前，学生们已经学习了等腰三角形的定义以及轴对称，

13、学生已经具备了肯定的动手操作力量。这些学问为本节课的学习等腰三角形的性质起到了铺垫的作用。而本节课的学问为以后将为以后学习的四边形及多边形的相关学问奠定了根底。 二说教学目标 依据教学大纲和新课程标准的要求，我仔细钻研教材，特制定以下三个教学目标： 1把握等腰三角形的性质 2知道等腰三角形的性质的推理过程 3会敏捷运用等腰三角形的性质解决相关的数学问题 三 说教学重、难点 结合八年级学生的年龄特点、心理特征和现有的学问构造。我认为本节课的重点是等腰三角形的两共性质即“等边对等角”；“三线合一”。 由于八年级学生的规律推理力量和理解运用力量还较弱，因此等腰三角形的性质的推理过程及会敏捷运用等腰三

14、角形的性质解决相关的数学问题是本节课的难点。 四 说教法和学法 本节课我采纳的教法是启发式教学法、动手操作法。 学生的学法是：自主探究法、合作争论法。 五说教学过程 本节课我主要是依据“四步五环节”教学法从以下五个环节进展教学的。 1 复习导入 通过教师在黑板上画一个三角形（任意取一个点为圆心，适当的长为半径画弧，在所画的弧上任意取两个点顺次连接这三个点所得的三角形是什么三角形？）的方法能确定是所画的三角形是等腰三角形。这样导入可以让学生知道如何用尺规作图做一个等腰三角形，并引导他们回忆等腰三角形的概念及腰、底边、顶角、底角的概念。 2探究新知 在同学们已经学习了轴对称的根底上通过对折剪纸观看

15、猜测得出等腰三角形的性质，这样设计既能提高学生的动手操作能了，又能更直观的发觉等腰三角形的三条性质即：对称性、等边对等角、三线合一。在此根底上教师在引导学生写出推理过程，同时也提高了学生的规律思维力量. 3理解与运用 为了让学生娴熟的把握等腰三角形的三共性质，我设计了一道相关证明题，让学生先自主探究不会的同学请教会做的给其讲解进展兵练兵，再找一名学生将解题过程板术黑板上，教师进展点评，以提高学生书写完整、简洁的解题过程的力量。 4强化稳固 在这一教学环节中我设计了2道求角度的问题，让学生通过由易到难的探究过程将所学的学问进一步升华，培育学生的探究精神。 5小结 设计三个问题让学生通过思索争论答

16、复出来，从而把本节课的学问系统化。以提高学生的总结概括力量。 本节课我采纳观看法和动手操作法导入新课充分的调动了学生学习的主动性和积极性顺当完成的预定的教学任务，取得了良好的教学效果。 八年级数学说课稿 篇4 我今日说课的课题是不等式的根本性质，它是北师大版八年级下册第一章其次节的内容。今日我将从教材分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程这五个方面谈谈我对这节课处理的一些不成熟的看法： 本节内容不等式，它是刻画现实世界中量与量之间关系的有效数学模型，在现实生活中有着广泛的应用，所以对不等式的学习有着重要的实际意义。同时，不等式的根本性质也为学生以后顺当学习解一元一次不等式和解一元一次不

17、等式组的有关内容的理论根底，起到重要的奠基作用。 依据新课程标准的要求，教材的内容兼顾我校八年级学生的特点，我制定了如下教学目标： 学问与技能： 1。 感受生活中存在的不等关系，了解不等式的意义。 2。 把握不等式的根本性质。 过程与方法：经受不等式的根本性质的探究过程，初步体会不等式与等式的异同。 情感态度与价值观：经受由详细实例建立不等式模型的过程，进一步符号感与数学化的力量。 教学重难点： 重点：不等式概念及其根本性质 难点：不等式根本性质3 教法与学法： 1。 教学理念： “ 人人学有用的数学” 2。 教学方法：观看法、引导发觉法、争论法 3。 教学手段：多媒体应用教学 4。 学法指导

18、：尝试，猜测，归纳，总结 依据数学课程标准的要求，教材和学生的特点，我制定了以下四个教学环节。 下面我将详细的教学过程阐述一下： 一、创设情境，导入新课 上课伊始，我将用一个公园买门票如何才划算的例子导入课题。 世纪公园的票价是：每人5元；一次购票满30张，每张可少收1元。某班有27名团员去世纪公园进展活动。当领队王小华预备好了零钱到售票处买27张票时，爱动脑筋的李敏同学喊住了王小华，提议买30张票。但有的同学不明白，明明我们只有27个人，买30张票，岂不是“铺张”吗？ （此处学生是很简单得出买30张门票需要4X30=120（元）， 买27张门票需要5X27=135（元），由于120135，所

19、以买30张门票比买27张还要划算。由此建立了一个数与数之间的不等关系式） 紧接着进一步提问：若人数是x时，又当如何买票划算？ 二、探求新知，讲授新课 引例列出了数与数之间的不等关系和含有未知量1205x的不等关系。那么在不等式概念提出之前，先让学生回忆等式的概念，“类比”等式的概念，尝试着去总结归纳出不等式的概念。使学生从一个低起点，通过获得胜利的体验和克制困难的经受，增进应用数学的自信念，为下面的学习调动了积极。 接下来我用一组例题来稳固一下对不等式概念的认知，把表示不等量关系的常用关键词提出。 （1）a是负数； （2）a是非负数； （3） a与b的和小于5； （4） x与2的差大于1； （5） x的4倍不大于7； （6） y的一半不小于3