八年级物理上册物态变化教案新人教版.docx

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1、物态变化教学目标：1、学问和技能l 理解温度的概念。l 了解生活环境中常见的温度。l 会用温度计测量温度。2、过程和方法l 通过观看和试验了解温度计的构造。l 通过学 习活动，使学生把握温度计的使用方法。3、情感、态度、价值观l 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探究自然现象中的物理规律。重、难点：1、2、 教学器材：设计测温度的仪器温度计 正确使用温度计电脑平台、杯、冷热水、温度计、体温计教学课时： 2 时教学过程：一、前提测评：无前面无相关内容二、导学达标：引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？ 受什么因素的影响？

2、学生猜测：教师：刚刚有同学说“温度” 热，下面我们就来学习有关温度的学问温度计进展课：1 、温度：物体的冷热程度叫做温度。.（1） 、试验：课本 70 页试验：图 4.4-1 示结论：人们凭感觉推断物体的温度往往不行靠， 必需实行其他较好的方法。（2） 、探究：有什么方法可 以较好的推断出这哪杯水的温度比较高？学生结论（3） 、教师引导 ：拿出自制的温度计图4.1-2 示，可否推断温度凹凸？学生争辩如何推断？这仪器有什么缺点？如何改正？加刻度、缩小体积得到准确的测温度的仪器2 、温度计：测量温度的仪器实物观看各种温度计构造原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。分类：试验室用温度计、体温计、寒暑

3、表实物、录像观看3 、试验用温度计的使用：探究：怎样使用？要留意些什么问题？ 总结：（1） 使用前观看量程所测温度不能超过量程认清分度值每小格代表的数值（2） 使用时温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要遇到容器底或壁 待温度计的示数稳定后再读数 读数时温度计的玻璃泡连续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上外表相平让学生读数，把结果写出来单位4 、摄氏温度：字母 C 代表摄氏温度是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是.这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把沸水的温度规定为 100 摄氏度，分成 100 等份，每 1 份就是 1。低于 0用负数表示例： 37 读作 45 读做0 读做5 、体温

4、计：（1） 构造、量程、分度值（2） 使用3、达标练习： 完成物理套餐中的本节内容。小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：1、2、 教学后记：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。温度计的使用方面，按课本要求让学生进展探究，但一定要把步骤总结并进展板书。可以对几种温度计进展比照.其次节熔化和凝固教学目标：1、学问和技能l 理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。l 了解物质的固态和液态之间是可以转化的。l 了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区分。l 了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。2、过程和方法l 通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。l 了

5、解有没有固定的熔化温度是区分晶体和非晶体的一种方法l 通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。3、情感、态度、价值观l 通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探究自然现象的情感。重、难点：3、4、 教学器材：试验探究熔化、凝固的规律。正确得出熔化、凝固的规律。杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯教学课时： 2 课时教学过程：一、前提测评：1 、温度是用来描述物体的物理量。常用的液体温度计是依据性质制成的，把 规定为 0，把 2、温度计的使用方法规定为 100 。（1） 、依据待测物体温度变化范围，选择 适宜的温度计。（2） 、使用时应把温度计的玻璃泡跟被测物体

6、，不要遇到容器的，待温度计的示数 前方可读数 。.（3） 、读数时，温度计不能离开 的 相平。，视线必需与温度计3、用一支原来示数为38 的体温计，未经下甩，便去测量一个正常人的体温，假设当时气温是35 ，那么体温计的示数为A、38 ； B、37 C 、36 D 、35 二、导学达标：引入课题：你知道物质有几种状态吗？这些状态可以转化？ 学生答复、并举例，教师总结：1 、物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。1) 熔化：物质由固态变成液态。固体2) 凝固：物质由液态变成固态。163) 汽化：物质由液态变成气态。254) 液化：物质由气态变成液态。液体气体5) 升华：物质由固态直接变成气

7、态。46) 凝华：物质由气态直接变成固态。下面我们先学习熔化与凝固试验：课本 75 页提出问题猜测与假设设计试验如何进展、需要器材、留意事项仪器安装、酒精灯的使用等进展试验数据记录：时间/min 海 波 的 温度/蜡 的 温 度123456789./温度/温度/分析和论证海波蜡评估沟通和合作利用数据作出图像然后说明凝固的过程，并在坐标中作出海波、蜡的凝固图像。学生探究、查找规律，教师总结如下：2 、熔化和凝固： 固体晶体： 在熔化时温度不变， 晶体熔化的温度叫熔点非晶体：在熔化时温度不断上升，没有熔点。 晶体有肯定的凝固温度，叫凝固点，非晶体没凝固点，同一晶体的熔点凝固点。 不同晶体熔点不同

8、77 表，记住冰的熔点。 熔化时吸热，凝固时放热。3 、介绍一些常见的熔化和凝固现象。3、达标练习： 完成物理套餐中的本节内容。小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：3、4、 教学后记：完成物理套餐中课 堂未完成的内容。课本后练习。.本节课的内容较多，且难度较大，节奏可以放慢些，可以给学生补充一些必要的学问：如：图形图像、物质状态等第三节汽化和液化教学目标：1、学问和技能l 知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。l 了解沸腾现象，知道什么是沸点。l 知道蒸发可以致冷。2、过程和方法l 观看沸腾是液体内部和外表同时发生的猛烈的汽化现象。l 通过探究活动了解液体沸腾时的温度

9、特点。3、情感、态度、价值观l 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探究自然现象中的物理规律。重、难点：5、6、 教学器材：蒸发、沸腾的一样点与不同点。分析一些常见的汽化、液化引起的现象。杯、水、温度计、酒精灯教学课时： 2 时教学过程：一、前提测评：1、物质由一种状态变为另一种状态叫做 。物质从固态变为液态的过程叫，物质从液态变为固态的过程叫。2、一切晶体有肯定的熔化温度，晶体的熔化温度叫 ；晶体的凝固温度叫 温度是的。；同一晶体的熔化温度和凝固3、铝的熔点是 660 ，那么温度为 660 的铝是：.A 、液态；B 、固态； C、固液共存；D、以上三种状况都有可能。无

10、前面无相关内容二、导学达标：引入课题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那里去了？学生猜测：进展课：1 、探究：水的沸腾提出问题设计试验如何进展、需要器材、留意事项仪器安装、酒精灯的使用等进展试验数据记录：时间/min 海 波 的 温度/蜡 的 温 度/评估123456789温度/分析和论证沟通和合作利用数据作出图像 ，学生探究、查找规律，教师总结如下：.2、沸腾：（1） 、在液体内部和外表同时发生的猛烈的汽化现象。（2） 、液体要到达肯定的温度才沸腾，沸腾时温度不变，液体沸腾的温度叫沸点。（3） 、不同液体的沸点不同。问题：衣服干了是否沸腾现象？3 、蒸发： 1在任何温度下都能发生的汽

11、化现象。 2蒸发只发生在液体的外表。沸腾与蒸发都是汽化现象，都要吸热，可以使温度下降，是汽化的两种方式。分析一些常见的汽化现象：课本81 页的想想做做。4 、液化：举例说明：降低温度可以使气体液化压缩体积也可以使气体液化（1） 、降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法。（2） 、液化要放热3、达标练习： 完成物理套餐中的本节内容。小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：5、6、 教学后记：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。液化、汽化现象在日常生活中比较常见，可以举较多的例子进展分析可以争辩：吸热、放热是必要条件.第四节升华和凝华教学目标：1、学问和技能l 知道升华和凝华

12、的概念。l 知道升华要吸热，凝华要放热。l 知道生活中的升华和凝华现象。2、过程和方法l 通过观看了解升华和凝华现象。3、情感、态度、价值观l 通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探究一些自然现象的物理学道理。重、难点：7、8、 教学器材：推断常见 的升华和凝华现象。解释常见的升华和凝华现象。可密封的玻璃瓶、酒精灯、碘教学课时： 1 时教学过程：一、前提测评：1、物质由转变为的过程叫汽化，汽化的两种方式是和。2、物质由 转变为 的过程叫液化。液化过程 热量。居民使用的液化石油气，就是在常温下用 的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。3、关于蒸发和沸腾，以下的说法不正确的选项是： .A、蒸发可

13、以在任何温度下进展，沸腾必需在肯定温度下进展； B、蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热；C、蒸发是液体外表汽化的现象，沸腾则是在液体内部进展的汽化现象；D、蒸 发是缓慢的汽化现象，沸腾是猛烈的汽化现象。4、夏天扇扇子，人感到凉快，主要是由于扇来的风： A、 降低了四周的温度；B、 降低了人的体温；C、 加快了人身上的汗水的蒸发； D、 赶走了人体四周的热空气。二、导学达标：引入课题：雪是怎样形成的？学生猜测：进展课：1 、试验：碘的升华和凝华结论： 1、留意“直接” 。 2、升华要吸热，凝华要放热。2 、解释常见的升华、凝华现象 雪的形成 卫生球变小 灯壁变黑固体3 、小结本章内容：液体气体3、达标练习： 完成物理套餐中的本节内容。小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：7、完成物理套餐中课堂未完成的内容。8、课本后练习。.教学后记：要分析一些常见的凝华、升华现象.