八年级生物上册鸟的教案5篇.docx

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1、 八年级生物上册鸟的教案5篇 八年级生物上册鸟的教案篇1 一、教学目标 学问目标： 1、描述植物的有性生殖和植物的无性生殖 2、列举一些常见的无性生殖 力量目标： 引导学生通过资料分析或小组争论活动来获得结论，培育学生的推理推断力量 情感目标： 通过对花的观看引发学生对大自然的喜爱，陶冶情操。 二、教学重、难点 重点：概述植物有性生殖和植物无性生殖 难点：概述植物无性生殖，尝试植物的扦插 三、教学用具 桃花模型小黑板多媒体课件挂图等 四、教学过程 (一)导入新课 1、创设情景，导入新课 由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。”这是动物的一种什么

2、行为?引入课题 2、板书课题、出示目标 (二)自主学习 出示自学提纲(学生自学。利用圈点批画记思等形式进展自学，教师巡回指导，为讲解打下根底) 1、生命在生物圈中的连续和进展，最根本的环节是生物通过和，世代相续，生生不息。 2、被子植物生殖后代一般是由果实中的完成的。 3、种子中的胚，是由结合成受精卵而发育来的，这种由发育成新个体的生殖方式就属于。 4、椒草用生殖，马铃薯用生殖等，都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为。 5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。 6、无性生殖和有性生殖的主要区分是。 7、在生产实践中，人们常常利用植物的生殖来栽培农作物和园林植物。常见

3、的方式有和等。 8、就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两局部长成一个完整的植物体。嫁接分为和。例如：苹果、梨、桃等很多果树都是利用来繁育优良品种的。接上去的局部叫做，被接的植物体叫做。 9、嫁接时应当使接穗与砧木的严密结合，以确保接穗成活。 (三)合作探究，精讲点拨 1、生命在生物圈中的连续和进展，最根本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。生物界有哪些不同的生殖和发育方式? 让学生思索并进展答复,教师进展补充; 课件展现:被子植物传粉、受精、果实和种子的形成过程： 2、什么为“有性生殖”? 让学生回忆学过的学问并填写书本p2页的框图。 教师进展引导，学生进

4、展总结并答复：(种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。) 3、除此之外，植物还有其它生殖方式吗?先让学生进展举例自由发? 教师进展引导，学生进展总结并答复 4、下面我们再来看“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯的块茎发芽生根”的幻灯片 5、通过观看这两个幻灯片，大家可以思索(让学生小组进展争论) 这些植物的生殖方式有什么共性?这种生殖方式又叫什么? 植物的生殖方式是多种多样的。这对植物来说有什么意义? 教师与学生一起总结有性生殖与无性生殖的区分。教师引导学生自己总结。 6、现在我们知道植物有两种生殖方式，有性生殖与无性生殖。有性生殖

5、和无性生殖对植物来说各有什么好处?(让学生进展了解) 有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境(恶劣环境)。 无性生殖的生殖速度快，后代性状较为全都。所以短期内可获得大量性状全都的植株。在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。 7、课堂小结 (1)学生总结本节课的收获和怀疑 (2)试画本节的学问构造图。 (3)学习了本节学问你预备有哪些制造和创造。 课后反思： 植物的生殖(第2课时) 一、教学目标 学问目标： 1、说出扦插和嫁接应具备的条件 2、尝试进展嫁接和扦插试验 力量目标： 在教师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够独立完成操作，培育他们

6、的试验操作力量 情感目标： 通过扦插试验培育学生的集体主义观念，体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应，体验合作与沟通的重要性 二、教学重、难点 重点：概述植物的无性生殖 难点：概述植物无性生殖并尝试植物的扦插 三、课前预备每个学习小组预备好柳树的枝条、? 四、教学过程 (一)导入新课 1、创设情景，导入新课 复习植物的生殖方式，以小组竞赛的形式“你问我答”，导入新课，引入课题。 2、板书课题 3、出示目标 (二)自主学习 出示自学提纲(学生自学。利用圈点批画记思等形式进展自学，教师巡回指导，为讲解打下根底) 1、是一种培育植物的常用生殖方法。可以剪取某些植物的根、茎、叶、芽等，或插入土中、沙

7、中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽种，使之成为独立的新植株。比方甘薯、葡萄、月季、杨、柳等的栽培，常用的方法。 2、植物的生殖需要条件，比方扦插，除去、 、 、 等环境条件外，用作扦插的植物茎段也需要进展肯定的处理。 3、探究：扦插材料的处理 (1)在扦插紫背天葵时，要将紫背天葵的茎剪成厘米长的茎段。 (2)一般每段保存个节。 (3)茎段上方的切口是的，而茎段下方的切口是的。 (4)上一个节上的叶要去掉，下面一个节上的叶从叶柄处。 (5)扦插时需将下面的一个节埋入土中。 4、在制定规划中，要留意设置，试验组和对比组应当 观看和照料。 5、植物的组织培育是利用原理，使植物组织在人工掌握的条件下，

8、通过细胞的和，快速发育成新植株的高新技术手段。 6、植物的组织培育属于生殖。 7、植物组织培育过程： 8、植物组织培育的优点：、 。 (三)合作探究 1、植物无性生殖的几种不同方式及应用 叙述：植物无性生殖常见的方式有扦插和嫁接 2、出示嫁接的步骤示意图幻灯片让学生进展观看： 3、探究：扦插材料的处理(学生看书第4页探究步骤)小组合作争论 你预备探究的问题是什么 扦插紫背天葵需要哪些环境条件?扦插的材料要如何处理? 如何进展扦插，你能操作一下吗? 如何进展嫁接?你能操作一下吗? 4、就合作探究问题逐一沟通答复。 5、每小组代表上台演示扦插的操作。 6、课堂小结 本节课你都学到了什么?尝试画出本

9、节的学问构造图。进展课外实践。 课后反思： 八年级生物上册鸟的教案篇2 一、说学情 学生经过一年多的时间学习生物学问，大局部学生已把握了肯定的学习技巧。学生也从开学初的状态进入了学习中段的状态。八年级学生对动物生理学方面的根底学问已经有了初步的了解，在日常生活中对动物的运动方式有很多感性熟悉，对肌肉、骨骼和关节等构造也有肯定了解，但缺乏对动物完成运动的各构造的协调协作及完成运动过程中各系统的协调协作熟悉不深。但是，这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活泼的时期，探究学问的积极性很高，学习和运用学问的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培育学生良好学习习惯和严谨的科学

10、态度，从而形成正确的生物科学素养。 二、说教材 （一）教材的地位和作用 ?动物的运动是八年级生物课第五单元第2章动物的运动和行为的第一节。本单元主要叙述动物在生物圈中的作用，以及动物与人类的关系。而动物的作用和人类的的关系与动物本身具有运动和行为的力量是分不开的，所以本节内容是这一单元学习的根底，因此本节课在教材中占有不行无视的重要作用。学生通过学习运动系统组成的学问，提醒动物运动的本质，稳固和理解动物适应生存环境的重要意义。因此，通过本节学问的学习，可以到达进一步培育学生关爱生命，追求安康生活方式的目的。 （二）教学目标 1、学问目标 了解动物的运动依靠于肯定的构造(骨、关节和肌肉协调协作)

11、。 概述构造和功能的统一性。 说出运动对动物生存的意义。 2、力量目标 学会分析利用媒体资料的方法。 通过观看动物的不同运动方式，提高学生观看生物运动现象的力量。 培育学生探究试验、合作学习和表达的力量。 3、情感、态度和价值观目标 培育学生爱国主义情感，养成细致观看和科学推理的科学素养。 熟悉到动物世界的勃勃生气。树立爱惜动物的意识。 熟悉到生命在于运动，培育积极进取的精神。 （三）教学重点和难点 1、重点： 动物运动依靠于肯定的构造(骨、关节和肌肉协调协作)。 构造与功能的统一性。 2、难点：构造与功能的统一性。 三、说教法和学法 1、直观教学法：利用多媒体课件、模型、图片等进展直观演示，

12、创设情境，激发学习兴趣。活泼课堂气氛，促进对学问的把握。 2、活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习，培育学生的自学力量、思维力量和动手力量 3、小组合作学习法：利用已有的资料，组织学生进展小组争论，培育学生团结协作的团队精神。 四、说教学手段：多媒体课件、模型 五、教学课时：1 六、说教学设计思路 本课依据“面对全体学生，提高生物科学素养，提倡探究性学习”的课程理念，探究学生在教师的引导下进展自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为学问产生和建构的场所，是学生“做中学”的乐园,使学生真正成为学习的仆人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而

13、提高课堂教学质量，培育学生自主探究、合作学习的习惯。所以，我在教学过程中，先创设情境，导入新课，再通过学生小组合作学习了解运动系统的组成以及构造和功能的统一性，再进展讲解，使本节课突出重点，突破难点，并到达学以致用。 七、说教学程序（教学过程） 依据教学设计思路，我将重点阐述教学过程中的以下几个大环节。 (依据教学设计思路，我将重点阐述我所设计的如下教学程序。) （一）导入新课 播放1.奥运会运发动图片;2.动物运动的图片 学生观看、思索 ? 设计意图：创设情境、激发 兴趣。培育学生 的爱国主义情感。 （二）动物运动的构造 1、设疑：奥运会上的运发动要完成各项运动主要是靠身体的哪个系统来完成的

14、呢? 学生争论思索 设计意图：创设情境，调动学生的积极性。 2、请同学们做屈肘和伸直的运动。它是由哪些器官来完成的? 学生体验屈肘和伸肘过程加深理解 设计意图：实践中体验了学问的产生过程，表达了学生的主体地位， （三）骨 1、设疑：骨的作用是什么? 学生在教师指导下，仔细积极思索、得出下确结论。 设计意图：扩展学生的学问面 2、设疑：为什么儿童青少年的骨简单变形呢?老人的骨简单骨折呢? 学生养成良好的坐姿习惯及观爱老人。 设计意图：培育学生的良好美德。 （四）观看关节的构造 1、设疑：假如人的肘、肩、膝等部位如 果不活动，运动状况会怎样? 学生 观看关节模型。 设计意图： 表达学生的主体地位，

15、调动学生的积极性。 2、关节的构造又是如何呢?它有哪些适于运动的特点呢? 学生争论并总结关节的构造具有既坚固又敏捷的特点。 设计意图：既培育了学生的观看力量，又培育了学生分析问题的力量，实现了由“重结果”向“重过程”的转变。 （五）人体关节 设疑：人体有哪些关节?我们在运动中应留意哪些? 学生结合实际生活，争论、总结在运动过程中自我爱护的学问。 设计意图：学以致用，培育学问的迁移力量，并突出sts的教育。 （六）骨骼肌的构造 1.设疑：运动中牵拉骨完成运动的构造是什么? 2.展现骨骼肌构造的动画。 学生观看、思索、争论。 设计意图：利用多媒体的优势，激发兴趣，提醒内 部的构造。 （七）探究骨骼

16、肌的着生状况和骨骼肌在运动中的关系。 1.设疑：有了敏捷的关节，骨骼肌牵动着骨可以围着关节活动，然而运动的详细过程又是怎样完成的呢? 学生制作肘关节模型，探究骨骼肌的着生状况和骨骼肌在运动中的协作关系。 设计意图：通过模拟试验培育解决问题的力量和实践操作的力量。 2.制作肘关节的模型，探究骨骼肌的着生状况和骨骼肌在运动中的关系。播放屈肘和伸肘的动画。 学生体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和肱三头肌的变化。加深理解骨骼肌的协作关系。 设计意图：培育合作学习的精神。适时发觉制作不同关节模型的典型学生，请他们为大家做示 范和说明。 （八）动物各器官系统协调协作完成运动 设疑：动物只靠运动系统就能完成运动

17、吗?假如不是，还有哪些方面的参加呢? 学生争论 设计意图：培育学生概括总结的力量和规律思维力量。 （九）动物运动的意义 设疑：动物的运动对动物有哪些意义? 学生争论、总结：动物通过各种运动能够有效地猎取食物和躲避敌害。 设计意图：培育学问综合运用的力量。培育合作学习的力量和 整理信息的力量。 (十)小结 运动系统由骨和骨骼肌组成;关节具有坚固敏捷的特点适于运动;骨骼肌在 运动中是动力器 官。 学生争论总结：动物通过各种方式的运动能够充分适应各种各样的生活环境。 设计意图：加强学问的迁移和运用。 （十一）教学反应 学生争论、答复文题。 设计意图：稳固所学学问 八、板书设计 第一节 动物的运动 骨

18、骼 一、哺乳动物运动系统的组成 肌腹：具有收缩作用 肌肉 肌腱：具有连接作用 关节头 关节面 二、关节构造及各个作用 关节窝 关节囊 关节腔 运动的过程：神经肌肉收缩骨骼运动 三、骨、关节、肌肉的协调协作 屈肘运动：肱二头肌收缩，肱三头肌舒张 伸肘运动：肱三头肌收缩，肱二头肌舒张 九、教学反思 1、胜利阅历 利用媒体资源将有效地激发学生的学习积极性，利用奥运会中国体育健儿获得冠军的图片材料，激发学生剧烈的爱国主义情感，让师生感受到运动的漂亮，安康的珍贵，到达情感教育的目的。 通过制作模型的探究活动，学生在动手实践中体验了学问的获得过程，表达了学生的主体地位，培育了学生自主学习、勤于思索、乐于探

19、究的科学精神。 通过观看动物的关节构造，增进学生对学问的感性熟悉，从而有利于理性熟悉的建立和提升，形成“构造和功能相适应”的生物学根本观点。 2、缺乏之处 在小组合作争论学习中，特殊是制作模型时，耽搁了时间，完不成任务，没有到达预期的教学效果;模型制作的材料存在肯定的缺陷，如固定性还不够好，使用图钉的过程中存在安全隐患等。 八年级生物上册鸟的教案篇3 教学目标 学问目标 1依据位置能说出人体骨胳构造名称。 2解释人的骨胳与直立行走相适应的特点。 力量目标 1通过对模型、挂图等各种直观教具的观看，及观看后的演讲，培育学生有序的观看习惯和表达力量。 2通过归纳人的骨胳与直立行走相适应的特点，培育学

20、生的分析、综合力量。 情感目标 1自觉养成坐立行走的正确姿态。 2形成构造与功能相适应的辨证观点和生物体是一个统一的整体的观点。 3小组观看合作，培育学生的合作意识。 教学建议 本节学问构造 教材分析 人体主要的骨的名称，人的骨骼与直立行走相适应的特点是本课的重点，人的骨骼与直立行走相适应的特点是本课的难点。 教法建议 叙述骨骼时，首先让学生区分骨与骨骼的这两个不同的概念：单独一块详细的叫骨，如肱骨；多块骨通过肯定的形式连接而成的整体叫骨骼，如脊柱。接着指出：人体的骨骼是由206块骨连接而成。关于骨胳的组成，从调动学生主体性及培育学生自学力量的角度，建议采纳自学的方法：先让学生对比书上的彩图及

21、课文中人体骨骼组成状况表协作观看，一边观看图中主要骨的名称特点，一边体会这块骨在人体的位置。如找到日常生活中常常提到的脑颅骨、肱骨、桡骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。观看完毕后，教师每组请一个学生到前面指着人体骨骼模型要求从整体到局部说出各部骨骼的名称，并给评分，既调动学生学习的兴趣，又到达对学问的识记的效果。 人的骨骼与直立行走相适应的特点是本节的重点，也是难点。在学生对人体骨骼有了清晰的熟悉后，连续让学生观看骨骼的模型，并提出观看问题： （1）脊柱的正面和侧面观看的现象有什么不同？ （2）观看上肢骨与下肢骨有什么区分？ （3）足有什么特点？这些对于人体直立行走有什么意义？在学生有

22、了解脊柱有四个生理弯曲和下肢比上肢粗大及形成足弓这些构造特点的根底上，联系生活实际，再分别叙述它们的生理意义。如联系脊柱弯曲特别会影响儿童青少年的发育、体力和体态，说明脊柱四个生理弯曲可以增加脊柱本身的弹性，缓冲猛烈运动时对脑的震荡，有利于维持身体平衡。 最终，教师可视实际状况而采纳不同方式进展小结。 教学设计例如 导入：利用骨骼挂图复习上节课的内容并导入新课：利用骨骼挂图使学生熟悉骨的几种类型：长骨、扁骨、短骨和不规章骨，通过提问骨与骨骼有什么区分引出新课。 板书：其次节骨骼 依据上述提问，举例区分骨与骨骼的这两个不同的概念：单独一块详细的叫骨，如肱骨；多块骨通过肯定的形式连接而成的整体叫骨

23、骼，如脊柱。接着指出：人体的骨骼是由206块骨连接而成。（出示骨骼挂图，引入骨骼组成。） 板书：一、骨骼的组成 教师指图说明人体骨骼按部位可分为颅骨、躯干骨和四肢骨，由于各部位功能的不同，骨骼的差异也很大，下面就来观看各局部的骨骼特点。先让学生或以小组为单位对比书上的彩图及课文中人体骨骼组成状况表协作观看，一边观看图中主要骨的名称特点，一边体会这块骨在人体的位置。如找到日常生活中常常提到的脑颅骨、肱骨、桡骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨等骨的大致位置。观看完毕后，教师每组请二个学生到前面指着人体骨骼模型要求从整体到局部说出各部骨骼的名称，并给评分。然后，教师提出一些问题让学生争论：如颅骨围成了什么构

24、造，有什么功能？整个颅骨中为什么只有下颌骨能活动。躯干骨中的胸椎与肋骨、胸骨组成什么构造，有什么功能？四肢骨主要由什么骨组成，与什么功能相适应；上肢骨与下肢骨有什么区分，为什么？等等。 学生观看上肢骨和下肢骨区分时，引导学生：下肢骨为什么比上肢骨粗大呢？这是由于下肢骨与长期支持体重和行走相适应的结果。下肢功能与人直立行走有关，那么骨骼有哪些特点与直立行走相适应呢？ 板书：二、人体骨骼与直立行走相适应的特点 连续让学生观看骨骼模型，先观看脊柱的正面，然后渐渐把模型侧放，问：脊柱的正面和侧面观看的现象有什么不同？学生答复侧面有弯曲，教师进一步提出脊柱的弯曲都发生在什么地方呢？有什么生理功能？教师指

25、出在颈部、胸部、腰部、骶部各有一弯曲分别称为颈曲、胸曲、腰曲、骶区，这些弯曲可保持人体重心位置，利于维持身体平衡；可增加脊柱的弹性，可以缓冲猛烈运动时对脑的震荡，故称为生理性弯曲，是与人直立行走相适应的。 板书： 1、脊柱有四个生理性弯曲：分别为颈曲、胸曲、腰曲、骶区，可缓冲震荡，维持平衡。接着教师进一步提出：假如脊柱弯曲发生特别会是什么样呢？脊柱为什么会变形呢？脊柱变形后会不会影响人体的安康等。教师通过一系列问题使学生参与争论，最终得出正在生长发育的儿童少年要留意正确姿态，以免发生脊柱变形，不但姿态形体不美，还会压迫内脏，影响发育。 由于人的直立，全身重量都要由下肢承受，特殊是足，下面观看足

26、骨。骨骼模型上足弓是明显的，教师可明确足弓的概念，然后提出：人的足形成弓状构造有哪些生理意义？依据学生答复状况可概括出足弓的作用。然后叙述扁平足的功能缺陷。 板书设计 探究活动 探究人体身高的早晚的变化 问题一个人的身高早晚有变化吗？ 假设 假如一个人的身高早晚有变化，那么，用身高测量计分别测一个人早晚的身高，测得的数值会不一样。 设计并完成试验 设计：用身高测量计或软尺分别测一个人早晚的身高，比拟数值。 材料用品：立式身高计或固定于墙壁上的立尺或软尺。 方法步骤 1、受检查者脱去鞋袜和衣帽，仅穿背心和短裤立于身高测量计的平台上（或靠墙壁的地面上），取立正姿态。两眼直视正前方，胸部稍挺起，腹部

27、微微回收，两臂自然下垂，手指并拢，脚跟靠拢，脚尖分开约60度，脚跟、臀部和两肩胛骨三点同时靠着（接触）立柱，头部保持立直位置。 八年级生物上册鸟的教案篇4 教学内容与分析： 内容 熟悉各种各样的真菌 真菌的生殖 分析 真菌一节教学内容与学生日常生活亲密相关，教师要引导学生不仅了解真菌的构造，更重要是熟悉日常生活中常见的真菌，以及它们生命活动特点，同时了解一些食用菌，养殖的过程和方法 教学目标与分析： 教学目标 真菌的主要特征 熟悉日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的养分方式 知道真菌的生殖方式 分析 由日常生活中所见的真菌，通过有关的图，来了解它们的构造特点，及青霉、曲霉的共同点及不同点、养

28、分方式等从而得出它们的养分方式和生殖方式及特点 问题分析与诊断： 这里讲到真菌生殖方式是孢子时，可能会与细菌一课当中的芽孢弄混，在此可提示学生，初一曾学过的蕨类植物的孢子生殖是差不多的，理清概念 教学条件支持及分析： 需要学生对常见的真菌有一个也许的熟悉 教学安排： 1课时 教学过程： 导入 日常生活中的真菌，同学们平常见过后有哪些？木耳、香菇、灵芝、还有桔子发霉之后的青绿色的霉斑、面包上霉变长的毛、粮食霉变都是由曲霉引起的及衣服发霉等等，都是由真菌引起的。真菌从前面的课当中我们已经知道比细菌大，所以真菌大多是多细胞的，也有单细胞的如：发酵用的酵母菌 真菌的形态构造 有单细胞的（酵母菌）；有多

29、细胞（青霉、曲霉、蘑菇等） 全部真菌的菌体都是由很多细胞连接起来的菌丝体构成 叙述：下面我们以青霉和曲霉的比拟来了解真菌的内部构造（见p63页图） 青霉与曲霉的比拟 不同点：青霉菌直立生长的菌丝产生的孢子呈扫帚状，呈青绿色；曲霉呈放射状，呈黄、黑、褐色 共同点：都是由很多细胞连接的菌丝构成 每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核 都是通过产生大量孢子生殖后代 都没有叶绿体，所以它们的养分方式是异（通过现成有机物生活） 总结：真菌的主要特征：有单细胞有多细胞；都由菌丝体构成；有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核；无叶绿体 （二）、真菌的生殖 叙述：刚刚我们已经了解了真菌都是孢子生殖包括蘑菇也是，

30、蘑菇的孢子在菌褶上，在初一讲蕨类植物靠孢子生殖，孢子的特点是什么？在什么样的环境中简单萌发呢？ 孢子生殖：孢子比拟轻，可飘散到各处，只要在相宜的环境中就可以萌发 （三）、课后练习 八年级生物上册鸟的教案篇5 教学内容： 生物的无性生殖；试验酵母菌的出芽生殖。 教学目标： 1、熟悉无性生殖的概念。 2、训练使用显微镜观看的操作技能。 3、说诞生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。 4、举例说出常见的养分生殖种类。 5、理解养分生殖的优势。 情感、态度与价值观 1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观看和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培育严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观

31、。 2、观看显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培育科学素养。 教学重点： 1、举例说诞生物无性生殖的方式。 2、说出酵母菌的出芽生殖方式。 教学难点 1、无性生殖的原理。 2、酵母菌的培育。 教师预备： 1、课前预备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观看。 2、有关课件。 3、实习所用的器材。 学生预备： 1、预备试验和实习的有关材料。 2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂预备沟通。教学步骤： 一、引诞生物的生殖和发育 1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这是表达的什么样意思吗？ 2、诊断性设问：这就是生物的生殖和发育现象。在前面的章节中，已经向我们描述了物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的构造特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？ 3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。那么，有没有这种状况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来讨论这个问题。 4、安排试验：现在我这里给同学们预备了一些器材，有酵母菌培育液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书，争论应如何做试验，列出试验步骤，讨论酵母菌的出芽生殖问题。