八上语文教案册教案5篇.docx

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1、 八上语文教案全册教案5篇 八上语文教案全册教案篇1 教学目标： 1、熟悉本课生字“弋、翱”等。能正确流利地朗读课文。 2、读课文，了解机器人的几大功能。在熟读课文的根底上，理解机器人的奇妙，使学生感受到科学的无限魅力。 3、学习课文总分写法，能用总分方法复述课文内容。 教学重点： 1、熟读课文，了解机器人的几大功能。 2、在熟读课文的根底上，理解机器人的奇妙，使学生感受到科学的无限魅力。 教学难点： 学习课文总分写法，能用总分方法复述课文内容。 教学预备： 多媒体学生课前搜集有关机器人的资料 教学时间： 一课时 教学过程： 一、课前沟通，提醒课题 1.同学们知道机器人吗?你知道有哪些机器人?

2、 2.它们有什么作用? 3、出示课题：奇妙的机器人(出示机器人图片) 二、初读课文，学习字词，初步了解机器人的功能 1、出示自学建议： 1)读准字音，读通课文。 2)思索：课文是从哪几方面介绍机器人的功能的?请你用简练的话来概括一下。 2、沟通、反应。 1)出示词语： 先驱 游弋 大显身手 迹象 浇灌 披星戴月 宽阔 浩瀚 能歌善舞 飞翔 驰骋 才华横溢 2)指名读 3)初步了解词义，可查字典，可找近义词等多种方法。 4)齐读词语 5)那课文是从哪几方面介绍机器人的功能的? 出示板书： 茫茫宇宙 浩瀚的海洋 工矿 农村 社会 三.细读课文，深入了解 1、轻声朗读课文，文中介绍了哪些机器人，分别

3、奇妙在什么地方? 沟通。 指名5人分别读2、3、4、5、6节，其他同学齐读1、7 节 2、机器人有好几方面的功能，怪不得被人们誉为：“千里眼、顺风耳、飞毛腿、铁胳膊”。理解这些词语的意思吗? 3、结合课文来进一步体会机器人的奇妙 1)学生从太空组、海洋组、工矿组、农村组、社会组中任选一组，自由读文26中任一节。 2)说一说或填一填(依据课文内容) a机器人是人类航天活动的先驱： b在浩瀚的海洋，机器人()宝藏、()油龙、()黑匣，成为人类开发海洋的生力军。(说说所填的词用得好不好，为什么) c机器人在工矿有着极为宽阔的用武之地： d在农村，机器人()树木、()田地、()水果、()庄稼成为第一代

4、“铁农夫”。(说说所填的词用得好不好，为什么) e机器人走向社会，参加人群： 四、学问力量的迁移 机器人的功能可真多，假设机器人走进我们的校园，它会做什么事呢?请你想象一下。 板书设计： 宇宙 海洋 12 奇妙的机器人 工矿 农村 社会 八上语文教案全册教案篇2 教学目标： 1、了解国际互联网的构造、工作原理以及跟人们亲密的关系。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的精确、生动。 3、凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。 4、通过学校网络，来了解奇异地国际互联网，并通过实际操作来感受其奇异。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课 1、我们先来乐一乐，猜一猜，看看谁的

5、脑子转得快。 一张蜘蛛网，团团包地球。亿万台电脑，很多“线”连接。声音图像文，几秒就能传。现代新科技，生活离不了。 2、今日，就让我们走进“奇异的国际互联网”。一起读题。 读好课题，激发兴趣： 看到奇异你想问什么?想探个毕竟吗?想弄个明白吗?把你的奇怪读出来 有兴趣讨论它吗?那就兴致勃勃、高快乐兴地读-“奇异的国际互联网” 二、学习课文 过渡：上节课我们学习了课文第一自然段，初步了解了引号的用法，写了生字，还整体了解了课文。这堂课我们就重点体会国际互联网的奇异之处。 (一)学习其次自然段 感悟样子、构造的奇异。 1、请同学们闭上眼睛仔细听教师读，听着听着你仿佛看到了什么? 出示句子：你可以想象

6、一下，假设有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊!“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过很多条“线”把亿万台电脑连接起来的。 2、说说你仿佛看到了什么?感受到了什么? 3、能把你的这种感受读出来吗?指名读。相机指导：你是通过哪些词体会到的?怎么读好这些词让我觉得你在惊异，是在赞美!。 4、把你们的感受带入朗读再读，留意读好这些词。齐读。 小结：你们的朗读让我感觉到这真是一张大网啊!它的样子奇异，构造奇异! 5、引读 这里的网不是一般的网，而是指国际互联网，这里的线不是指一般的棉线丝线，这些线有的是看得见的()、()，也有的是看不见的

7、()。所以“线”上也加了双引号。这里的引号都表示特别的含义。 6、师小结：通过朗读，我们感受到了国际互联网的大，更感到了它的奇异。这真是一张无形的大网，它铺天盖地，无处不在。 感悟快 1、还有什么地方让你感到奇异呢?同学们快速读其次自然段，留意一边读一边作记号，把你认为奇异的地方做上记号，多读几遍。 2、沟通 出示：这些“线”上飞速流淌着文字、图像、声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。 指名读，说说奇在哪里?从哪儿体会到的?读好这些地方，把你奇异的感受通过朗读传达出来。齐读。 3、文中怎么写文字传得快呢?生答复。 4、师小结：对，这里举了个例子，让我们觉得文字传得的

8、确快。那声音传得快吗?图像呢? 出示理解难句：虽然对方远在天际，但是却让人感觉近在咫尺。 理解关键词与句子前后联系： 很远很远，用一个词来形容叫“远在天际”，它有个反义词叫“近在咫尺”。 前后的意思不一样，所以用了“虽然但是“。强调前面的意思还是后面的呢?一起读这一句，把强调后面的意思读出来。 学习运用关联词：读到这一句，我们想到有个成语叫“咫尺天际”，谁能学着上面的句子，用虽然但是来说说它的意思? 拓展积存：读着这一句，我们还想到有一句诗叫：海内存知己，天际若比邻。 这是唐朝诗人王勃的名句，谁知道意思?(四海之内，假如我们是知心朋友的话，那即使你远在天际也会觉得我们是每天见面的邻居。) 回归

9、原句：固然，在一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天际若比邻”，这只是诗人的美妙祝福。然而历史在进步，科技在进展，21世纪的我们却真真实切地做到：(生读：“虽然对方远在天际，但是却让人感觉近在咫尺。”) 5、现在你明白为什么把浩大的地球称为“地球村”了吗? 而有这种奇妙的力气的正是国际互联网。正是它无与伦比快速的信息传输力量。 6、小结： 其次自然段从互联网的样子、构造以及工作原理写出了它的奇异，让我们感受到它的大与快。让我们再次齐读这一段，感受它奇妙的力气。板(快) (三)学习第三自然段 过渡：既然国际互联网那么奇异，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢? 1、默读第三自

10、然段，你觉得它奇异在哪里呢?把你的感受用一两个词写在旁边。 2、沟通： 你的感受是什么?从哪里体会到的? (1)假如用一句话来概括，你会选哪一句?这一句就是中心句。一个词来概括，你会选哪一个?假如是一个字呢?为什么?板：多 师：读书就要这样，把厚的书读薄。把长文章读短。把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本事。 (2)在这段文字中，有一个词反复消失，那就是“可以”，消失了几次? 我们一次一次地来读。 生读第一次，师：这就是在网上消遣。 生读其次次，师：这就是在网上休闲。 生读第三次，师：这就是在网上学习，还可以怎样? 男生读第四次，师：这就是在网上工作。甚至可以怎样? 全班读第五次

11、，师：这就是在网上购物。 从五个可以你体会到什么?从最终的省略号你又知道了什么? 师：你还知道可以在网络上做什么?请把你的答案用一句话写出来，用上可以这个词，写在省略号下面。 沟通后，教师引导学生用上“可以”说成一个排比句的句段。 师：读书就要这样，要会联想会思索，会把短文章读长。把薄的书读厚。这又是一种本事。 (3)让我们再完整地读这一自然段。 师小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的进展，无限的制造。或许，将来的你，就是互联网的讨论者，开发者。或许，你们中间，就有中国的比尔盖茨 (四)学习第四自然段 1、网络使我们的生活便利快捷，丰富

12、多彩，因此，我们可以这样说，一起读最终一个自然段。 2、关系非常亲密，就叫“息息相关”。 你能联系上文的内容说说为什么国际互联网和我们息息相关吗? 这张跟我们息息相关的网，就叫“国际互联网”。 3、利用板书总结：这张网大、传输信息快，内容多，跟我们的生活息息相关，所以称它“奇异的国际互联网” 三、回忆拓展 1、学了这一课，用一句话谈谈你的收获? 2、是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。请看资料网络是什么 读了资料又有什么体会什么想法呢? 3、总结：是啊，网络世界精彩无限，但也要学会选择，正确把握。网络毕竟是什么?到网上去实践后，你肯定会

13、有更多的体会，更多的收获，随着年龄的增长，科技的进展，或许，你又会有不同的想法。盼望国际互联网，能为每个同学的成长供应绿色的食粮，撑开一片蔚蓝色的天空。 板书： 奇异的国际互联网 奇异 大快多 息息相关 八上语文教案全册教案篇3 一、教学目标： (一)、学问与技能： 1、正确认读六个生字,会写八个生字。培育学生联系上下文理解词语的力量。 2、理解课文内容。 3、连续培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的力量。 (二)、过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组争论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 (三)、情感、态度与价值观：培育学生喜爱大自然和喜爱生活的美妙情感 二、

14、教学过程： 一、资料展现，引入新课： (课前布置学生找原始森林的图片，文字资料)学生展现自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的漂亮神奇。 你们喜爱原始森林吗?(喜爱)我们的祖先就生活在这儿漂亮的地方，今日就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮” 二、初读课文，随文识字。 学生用自己喜爱的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。 1、自读课文，用你认为的方法熟悉本课生字。 2、把诗歌读熟。 3、小组合作，组长读字，成员找卡片。 4、认读词语卡片(做找朋友的嬉戏) 5、教师检查认字状况(开火车读生字) 6、指名朗读课文。

15、 三、理解课文。 1、读读课文，说说你最喜爱哪一段或哪一句? 2、小组沟通。 3、全班沟通，相机指导朗读。 比方：学生说喜爱第一句：“爷爷说，那原始森林 是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪!”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮原来应当是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮竟然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。 4、配乐读课文。 四、拓展延长，画画想想，拓展想像力。 1、学完了课文，你也绽开自己的想像，来画画这漂亮的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画，写一写。 2、全班沟通，适当点评。 五、指导背诵，指导学生采纳想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的

16、活动，做着动作，帮助背诵。 六、指导写字。 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组争论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写。 4、学生独立描红书写 八上语文教案全册教案篇4 一、教学要求 1、熟悉、会写“啃、聊、唠、滤、聆、皿”等生字，理解新词。 2、有感情地朗读课文，背诵课文前三个自然段。 3、理解课文内容，了解可以想象与可以听见的声音，擅长倾听，感受美妙的心灵之声。 4、在日常生活中学会倾听，体会并把握设问开头引领段的方法。 二、重点难点 1、感受生活中可以想象得到的声音和可以听见的声音。 2、学会倾听，感受美妙的心灵之声。 三、教学预备 多媒体课件(声音和图片)

17、 四、课时安排 2课时 五、教学过程 第一课时 (一)导入课题 1、出示词语：倾听 2、说说“倾听”的意思。 3、板书课题，导入新课学习：学会倾听 (二)初读课文，感受内容 1、轻读课文，读准字音。 2、出示生字词并认读 顷刻 啃骨头 谈天 奔驰 唠叨 过滤 倾听 器皿 嘈朵 辨析： 柳-聊 皿-血 嘈-遭 (三)再读课文，整体感知。 1、自读课文，说说课文描写了几类声音。请用笔划下来。 2、课文中多处用了一种方法引领开头，你认为这是一种什么方法?这样写有什么好处? (设问。给人以亲切沟通的感觉，让人从心底感到自然、和谐) 3、找出自己最喜爱的段落，多读几遍，读出感受来。 4、“聪慧的人”和“

18、没有感觉的人”是怎样对待“听”的，画出相关的句子。 5、你从声音的嬉戏中明白了什么?沟通各自的感受，教师巡察指导。 其次课时 (一)理解课文，想象声音之美。 1、读课文1-3自然段，谈谈你最喜爱哪种声音，为什么?(引导学生感受，运用拟人的手法来形容大自然的声音，让学生体会声音的美，并张开想象的翅膀，呈现画面的美。) 2、带着自己的想象，有感情地读自已认为最美的局部。 3、用换词法理解“顷刻”。 4、体会雪花满意而温顺的感觉是什么。面对这种境地你想说些什么?你认为美吗? (品读：和善的雪花吻了吻孤灯的脸蛋，怜爱的泪水夺眶而出) 5、想象这三种声音会是什么样的声音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻) (二)思索、

19、概括、感受生活中可以听得见的声音。 1、默读4-9自然段。思索：生活中有哪些听得见的声音?画出课文中的动词。 (吹掀啃拨唱吵啄打落扫摇冲开关) 2、你从声音里感受到喜、怒、哀、乐了吗? 3、将这些声音进展分类。再读一读，融入自己的感情。 4、小结：是啊，我们什么都听得见。我们在声音的世界里，慢慢成长。) (三)重点理解如何过滤声音，学会选择和思索。 1、自由读，学习10-13自然段。 2、说说“聪慧人”和“没有感觉的人”各是怎样对待“听”的?理解什么是“过滤”，什么是“声音的过滤”。 3、联系自己的生活实践，谈谈你在生活中是如何“过滤”声音的? 4、小结：在声音的世界里，你眼观六路，耳听八方。

20、专心看、专心听、也专心想，就能感受到这个奇妙的世界了。 (四)感受声音，学会倾听。 1、多媒体展现，倾听各种声音的奇妙，比拟各种声音，让学生学会听辨，并写出相应的拟声词。 2、听一首曲子，把它编成一个小故事。 3、听一段话，感受心灵之声。 (五)总结升华，拓展延长。 1、升华：声音无处不在，只要你用眼、用耳、专心，各种奇妙的声音便在你耳边 萦绕，在你心间流淌。学会倾听，来自大自然的声音很美，来自心灵的声音更美。同学们，你听得见吗? 2、拓展：看到汶川大地震，你听到了什么?看到北京奥运赛场上运发动额头的汗水，你听到了什么?看到神舟七号上天，你听到了什么? 板书设计： 想象的声音 美 学会倾听 现

21、实的声音 趣 世界在欢乐 过渡的声音 妙 八上语文教案全册教案篇5 学习目标： 1、 把握机器人的定义; 2、 了解机器人的进展历程; 3、 熟悉机器人的分类。 力量目标： 1、熬炼学生观看力量、思维力量和表达力量。 2、培育学生发觉问题、分析问题、归纳总结的力量。 3、培育学生的想像力，启发创新力量。 情感态度与价值观： 1、扩大了学生的学问面，带给学生们一把进入人工智能与机器人的钥匙。 2、 培育学生独立观看、分析、归纳总结及团体协同决策力量，完善自身素养。 (二)内容分析: 教材分析： 1、本节的作用和地位：让学生了解人工智能与机器人的相关学问，破除学生对机器人的神奇感，为他们进一步学习

22、人工智能与机器人的有关学问奠定根底。 2、本节课主要内容介绍 本节课的内容构造是：教师先播放一些视频、录像等(不同时期的)，通过提问的方式让学生了解机器人的有关信息;然后请两个学生说说他们在日常生活中所看到的机器人的样子及其功能等;再请两学生说说不同时期的机器人的差异(外观和功能上的);最终再逐步的引导出机器人的定义、进展及分类等。在教师与学生的互动中，让学生破除机器人的神奇感，归纳总结出机器人的相关学问，并启发其创新力量。 3、重点难点分析 教学重难点： 机器人的定义、分类及启发创新。 在学生与教师的互动中让学生自己归纳机器人的相关学问，并联系实际生活启发学生创新力量。 二、教学过程 (一)

23、视频及录像导入 师：在上课之前，教师想请同学和我一起来看看下面的这些视频剪辑(播放视频及录像剪辑)。 师：请同学们留意观看，你们看到了什么? 生：自由发言。(引导学生答复出机器人) (二)任务驱动 师：那他们为什么叫机器人呢? 生：先让学生分组各自阐述自己的看法，再将每组学生的想法收集并总结后发言。 师：教师给各组的发言进展点评。(适当时候可以赐予答复正确的学生及组以嘉奖，培育其学习积极性) (问答互动式，但要留意引导) 师：同学们，你们现在好好学习这门课将来你们也可以让机器人为你效劳。生活中还有好多事情我们不能去做，但机器人可以做?(举例说明) 生：自由发言。(以下类似问题逐步引导) (三)

24、小结 1、总结本节课程的内容。 2、相互评价沟通，鼓舞学生们表达自己的观点(了解学生通过这次课程了解了多少相关学问，是否对机器人的定义、进展等有个初步的了解，为将来教学做好铺垫。) 3、课后任务收集一些关于人工智能的素材。 三、教学总结 1、视频、录像导入课堂。 2、利用视觉的冲击吸引学生，激起学生的奇怪心，激发学生的学习兴趣。 3、通过提问的互动式教学，了解学生思想里所想的事物，赐予确定并逐步结合日常生活引导其大胆创新。 4、在教学中培育其观看、分析、归纳总结及团体决策力量等，完善学生的自身素养。 教学总结： 在上课之前，我先从网络收集并预备好的“素材”，在网络播放机器人小品片段视频，让学生

25、相互说一说机器人的趣事，学生就显得相当感兴趣，这种方式比拟贴近生活的实际，所以学生说起来也相当热闹，争先恐后地向全班学生叙述，内容自然而然地也围围着机器人绽开。之后出示课文中的插图，让他们来说一说机器人依据不同的应用需要，有不同的外形构造，有程序掌握，能自开工作，有行为功能，能自动执行肯定的动作，并请大家给它们进展分类(小组竞赛的形式)。所以说起课文的插图也就事半功倍了。最终给同学们五分钟时间，自学课件中机器人的进展历程在这篇文章，并进展小结发言。这节课教学效果较好。 缺乏之处： 1、 播放机器人小品片段视频后，学生想说些什么的时候，我没有去引导学生，以致于学生的答复与我设计此环节所想象的有些出入。 2、 在课堂开头之前，没有设置好的教学引入。 3、 学生到达了一个热闹的心情。没能准时引导他们，课堂有点过于热闹。