14 我要的是葫芦.docx

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1、教案名称:14我要的是葫芦小学语文（人教部编版）I二年级上学期I课文2 | 14我要的是葫芦计划 讲课时间：一一第一课时学情分析本文语言浅显易懂，学生可借助拼音多读几遍，结合图画，一般都能容易 了解课文的大致内容，同时根据自己的生活经验，也不难发现这个人得不到葫 芦是因为他不治虫，但是这些发现都是教浅显的表面的认识。在通俗的故事情 节中还隐含了深刻的寓意，即“事物之间是有联系的”。要理解这一点，对于 低年级的学生来说并不容易。教学时，需指导学生多看图，图文结合，在读懂 课文内的基础上，逐步引导学生探究种葫芦的人那么喜欢葫芦却的不到葫芦的 原因。教学工具多媒体教学目标.通过以前学过的识字方法和摘

2、树叶游戏认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等 11个生字，会写“挂、哇” 2个生字。1 .通过阅读课本和自己观察画面，引导学生感悟葫芦的可爱，也为小葫芦的变 黄、脱落而可惜。2 .通过多媒体和阅读课本了解植物的叶子和果实的关系，从而领会做任何事情 都要注意事物之间的联系，不能孤立的看问题。3 .正确、流利、有感情地朗读课文第一、第四自然段。教学重难点正确认读生字，通过品词品句来感受葫芦的可爱，并能通过朗读表达出来。教学方法激趣法，小组合作 教学过程一、谈话激趣，引入课题。1 .出示谜语说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，我中间细，两头圆，小的时 候，我可以做一道美味的菜；年老时，我可以用来

3、做药和装酒，还能吹出动听 的乐曲！猜猜我是谁？（葫芦）认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦” 一词中读轻声。2 .播放葫芦的图片。3 .出示课题，学生质疑。二、初读感知，认识生字。师：答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你喜欢的方式自读课文。借助拼 音认读生字，把课文读通顺，读准确。1 .出示带拼音的词语，指名读，齐读。2 .调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，着急地跑出来和大家交朋友。仔细看看哪 些生字容易读错，请能干的小老师提个醒。3 .摘树叶游戏三、指导看图，发现两幅图的不同。师：那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察哪 个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一

4、幅图，出示第二幅图，看看你发 现了什么？1 .你发现两幅图有什么不一样？（1）人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。（2）葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。（3）葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。2 .看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产呢？（学生发表意见。） 下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。四、精读课文，朗读感悟。一）学习第一自然段.自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。1 .描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自己听了以 后的感受。2 .你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长

5、满、雪 白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。3 .哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名用自己 喜欢的方式读第一段。其它同学评议。（他就把描写葫芦美的词读得很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？）.小朋友你们想当小老师吗？下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老 师听一听。出示图：多可惜呀！（二）、学习第四自然段。1 .这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。齐 读最后一段。2 .听出来了同学们太喜欢小葫芦了。一一可是告诉你们一个不幸的消息： 那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（课件：小葫芦变黄，落 T）你有

6、什么感受？3 .来把我们心中的惋惜，难过读出来。不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。4 .是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读 读这句。5 .质疑：孩子们学到这儿你有什么问题吗？我们下节课再来学习。五、指导写字.让学生观察田字格，再让学生找出这两个字的共同点，说说你的发现。同时 引导学生说说以前学过的跟以上生字相似的字。1 .教师范写“挂”和“哇”。2 .学生在书上描红。提醒学生注意写字姿势做到三个一。3 .师生评议。六、课堂小结植物的生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这 一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植 物各部分的生长。可是，这篇故事的主人公却只想要葫芦，不管叶子。显然， 这是错误的。下节课，我们继续学习课文。作业1、抄写本课的生字、新词。2、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。