《夏天里的成长 》教案.docx

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1、夏天里的成长教学设计【教学目标】1 .有感情地朗读课文，理解“夏天是万物迅速生长的季节”。2 .体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。【教学重难点】重点：有感情地朗读课文，理解“夏天是万物迅速生长的季节”。难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。【教学过程】一、导入新课同学们，在上课之前，老师带来了一段植物生长的视频，请大家认真观看（播放视频），视 频中的植物在哪个季节里才会生长的这样快呢？古语有：春生、夏长、秋收、冬藏，一般是 指农作物春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。今天就让我们走进夏天，去体会一下 夏天里的成长。（板书：夏天里的成长）二、通读全文，找出中心句1 .自由朗

2、读全文，边读边思考：课文是围绕哪句话来写的，并用横线划出来。（出示句子：夏天是万物迅速生长的季节。）.这句话在文章处于中心地位，在全文中起主导作用，这样的句子我们称它为“中心句二 （板书：中心句）阅读时我们只要找准的中心句就能理解文章的主要内容，我们一起来读读这句话吧。三、抓住中心，深入学习L请同学们快速的浏览第2自然段，看看作者描写了哪些生物在夏天里飞快的长，跳跃的长，活生生的长，看得见的长，并完成下列表格。（出示PPT）生物怎样长瓜藤一天可以长出儿寸竹子、高粱苞蕾苔葬草坪、菜畦小猫小狗小鸡小鸭（1）学生举手回答。（2）教师指导分析表格重点句子。A.苞蕾：（出示鲜花开放过程图片。）“昨天苞蕾

3、，今天是鲜花，明天就变成了小果实J 这句话你是怎么理解的？师：这句话采用夸张的写法，说明了植物生长的速度快。指名学生 读这句话（速度加快），并全班齐读这一句（3）从表格中可以看出，第2自然中作者描写的这些在夏天里成长的生物都是动植物。（板书：动植物）（4）朗读训练：A.师生合作:老师读动植物的部分，你们读怎么长。难怪作者要说B.老师范读第2自然段，同学们你们听出来老师哪里读的特别重？（学生举手回答）师总结：是的，作者就是抓住了这些表示时间的词语，来把动植物的迅速生长写具体的。B.请同学们带着感情齐读第2自然段。过渡：动物植物这些生命的事物在夏天里成长，还有许多没有生命的事物也在长，让我走进 课

4、文的第3自然段。2.研读第3自然段。（1）自由阅读第3自然段，找找这一段向我们描述了哪些事物也在长？（板书：事物） 教师小结：山、地、河、铁轨、柏油路。这些东西真的能长吗？我们以第一句话为例。（PPT出示句子：草长，树木长，山是一天一天的变丰满。）一起读一遍。（2）谁来说说你对这句话的理解？师小结：在文中，丰满指多而密，那是什么多？什么密呢？草多，树木密，是啊，就是说 因为草长，树木长，所以山是一天一天变丰满。（PPT出示句子：因为草长，树木长，所以 山是一天一天的变丰满。）（学生齐读）（3）那么你能不能用上“因为所以”的关联词来说说还有哪些事物在夏天里成长？ （PPT 出示句子）（学生齐读）

5、（4）师总结：俗话说：“不热不大，不热不长”因为太阳威力的增加，温度的增加，所以什 么都在长。（出示：师生共读的句子）无论是有生命的动植物，还是没有生命的山水铁轨都 在长，这也说明了（夏天是万物迅速生长的季节。）3.研读第4自然段。（1）人在夏天成长有什么特点呢？（板书：人）身体的成长、年龄的增长。小学生一一中学生一一大学生 或快或慢（总是要长）（2）理解两句谚语：“六月六，看谷秀”“处暑不出头，割谷喂老牛工（3）过渡：“农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。”那么人呢？（4） “人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”读了这句话，你感受到了什么？ 明白了什么？这句话告诉我们

6、人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能 错过时机，否则就会成为一事无成的人。（板书：珍惜时间 抓住机会）四、归纳总结1 .我们回顾整篇文章，作者围绕中心句“夏天是万物迅速生长的季节”（读）具体写了 动植物，事物，人，这儿个方面。从而让我们在万物生长中得到启示：我们要珍惜时间， 抓住机会。五、拓展延伸在我们的身边也有许多生物在迅速生长，你在奶奶的菜地里看西红柿，几天不见他就脱 去了绿衣露出了鲜红的小脸，你在瓜地里看西瓜，个把月后再来时，切开一品，甜汁就能充 满口腔。请你选择一两种生物，用表示时间的词语来写写夏天里生物的迅速生长。六：板书设计15. 夏天里的成长中心句长动植物事物 人把握机遇，努力学习。