《雾在哪里》课堂教学设计方案.docx

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1、课堂教学设计方案及技术运用的说明基本信息教学主题19雾在哪里对应能力点技术支持的教学组织语文年级二年级姓名黄会英电话省（市）湖南省郴州市学校汝城县泉水镇中心小 学教学内容分析19雾在哪里是部编版小学语文二年级上册第七单元的一篇精讲课文。教学目标（根据学科课程标准和学生实际，指向学科思想方法、学科核心素养的落实，确定本课学 习目标）1 .巩固已经学过的生字词，认识“躲、失” 2个生字，会写“久、散、步” 3个字，会写 “于是、无论、船只、连同、岸边、同时二房屋、一切、不久出现、散步” 11个词语。2 .朗读课文，读出雾说话的语气，体会雾的淘气。3 .学习第7至10自然段，想象雾还会是什么。教学前

2、的各种准备在此阶段如果有运用技术的情形，请在相应环节处说明选用技术的软件名称和技术使用的基本情况 （包括根据教学目标和学情使用技术的理由和技术的使用方式等）学习者分析（学生与本课学习相关的学习经验与习惯、知识和技能基础、学习兴趣与需求分析，能 力发展需求与路径分析，学习本课可能碰到的困难等）学生在学习生字和阅读方面有了一定的基础，能够借助拼音自学生字，具有了一定的阅读 能力，能自主阅读课文。在一些难读和难写的字上还需要老师加以指导，一些难读懂的句子还 要大家一起加以分析。这样能更好的帮助学生理解课文内容。教学重难点（根据学情确定本次教学的重点和难点）1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话

3、时的语气，读好描写雾的长句子。2,能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。3.能够展开想象，用自己的话说说雾的样子。教学其他准备（指信息技术的软硬件、数字资源、数字模型的准备，以及教学课件、微课程的设计 制作等）教学设计，教材，教学课件，堂堂网教学资源教学实施过程在此阶段如果有运用技术的情形，请在相应环节处说明选用技术的软件名称和技术使用的基本情况 （包括根据教学目标和学情使用技术的理由和技术的使用方式等）教学导入一、复习回顾。1 .出示生字词语卡片，学生开火车认读。2 .结合上节课的学习，用本课要求掌握的词语填空。课件出示：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。“我要把大海藏起来。”（），他把大海藏

4、了起来。（）、（）、（），还是蓝色的远方，都看不见了。“现在我要把天空（）太阳一起藏起来。”雾把海岸藏了起来同时也把城市藏了起来。（）、街道、树木、桥梁，甚至（）和小黑猫，雾把（）都藏了起来，什么都看不见了。师小结：雾飞到海上，就把大海、天空和太阳藏起来了；来到岸边，就把海岸和城市藏起来了。那他接下来会把谁藏起来呢？课件出示：字词学习始终是低年级教学的重点。本环节从回顾上节课的内容入手，既温习了知识，又为下 文的学习奠定了基础。教学展开（本节课教学实施的流程顺序，包括教师讲授和学生自主学习的各个活动等）教学活动一学习任务学习第7、8自然段，继续体会雾的淘气。问题引领最后，雾把自己藏起来了。但是

5、，文中不是用“藏”这个字，而是用 的哪个字呢？（躲）1 .学习“躲”字，指名读。指出“躲藏”是一对近义词组成的词语。2 .指导学生读好雾说的话：（课件出示：“现在，我该把谁藏起来呢？ ”）3引导学生在第8自然段中找出这个问题的答案。（课件出示：我要把自己藏起来。）4.分角色读好设问句，体会雾的淘气。课件出示：通过抓住关键词理解和朗读体会，加深对课文情感的体验。在认读生字“躲”时，指导学生借助 近义词理解词意，拓展识字的方法。教学活动二学习任务学习第9、10自然段，想象画面，感受雾消失之后的变化。问题引领自由朗读第9自然段，想一想，并用横线画出描写雾消失之后景色的句子。1 .自由朗读第9自然段，

6、想一想，并用横线画出描写雾消失之后景色的句子。（1）课件出不：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来 了。指导学生读好长句，把握停顿和重读的地方。理解“连同”就是“和”的意思。（2）课件出不：路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴 悠闲地散步。理解“悠闲地散步”。这是人的行为，而作者把小黑猫当作人来写，真有意思。指导学生读出 “悠闲”的语气。2 .齐读第10自然段，想象说话。（1）提问：雾去了哪儿呢？（2）结合课文，引导学生拓展思维。课件出示：作者说雾是个淘气的孩子。在你眼里，雾又是什么呢？设计意图：通过朗读，让学生体会表达的妙处，并引导学生想象

7、说话。“雾去了哪儿？ ”是学生比较感兴趣 的话题，从想象到课本，意在让学生在想象的时候，学会关注自然界的事物。教学活动三 学习任务观察生字，指导书写。问题引领观察生字，请学生说书写时应该注意什么。教师强调，独体字一般写在田字格的正中间。1 .出示“久”。（1）观察生字，请学生说书写时应该注意什么。教师强调，独体字一般写在田字格的正中间。（2）教师范写，边写边提示要点。（3）同桌之间互评。3 .出示“散、步”。（1）请学生观察两个字结构的不同，说说书写时需要注意什么。（2）教师范写，边写边提示要点。（3）同桌之间互评。教学总结（可以是学生自我回顾总结，也可以是教师的归纳总结）语文写字新课程标准提

8、出要让低年级学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺 规则用硬笔写字，注意间架结构。本环节，教师重在引导学生观察，培养学生养成写前观察，写 后对照再修改的好习惯。教学过程中，信息技术和教学深度融合应用的亮点说明（包括过程中对学生学习状况的各种评价，对学生信息素养、信息安全等方面的培养等）利用PPT和多媒体设备更直观，更有趣，孩子们热情更高涨，学生要理解课文就变得容易了。在 录制微课后，利用“爱剪辑”软件，把视频中一些多余的内容剪辑掉。教学后的评估与总结（以下不要求每个环节都必备，有些能力点可能涉及课上课下分别都有运用的） 在此阶段如果有运用技术的情形，请在相应环节处说明选用技术的软件名

9、称和技术使用的基本情况 （包括根据教学目标和学情使用技术的理由和技术的使用方式等）测评与练习（可以是课堂上使用，课后分析评估；也可以是课后使用和分析评估） 课前通过备课，根据整堂课的课程结构需要我下载了一些关于这篇课文的课件素材，制作了PPT课件，以 便于学生能更直观、形象的掌握课文中的生字词，理解课文。评价工具的设计与制作（运用方式属于课堂上）评价数据的采集与分析（采集方式涉及到课堂上）数据可视化呈现教学反思基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，尝试用事实和证据来自我评估运用技术的教学效果，并反思自 己的技术运用策略，有针对性地提出改进设想雾在哪里这篇课文中作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，用生动有 趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。因此，在教学中，我主要围绕雾的“淘气”来设计，让 学生抓住雾的“淘气”，在文中找出雾把什么“藏” 了起来，让学生边读边思考，在读中悟，在 读中加深对课文的理解。课件制作上因为时间关系，没有吃透教材制作出更贴近本文思路的课 件，以后还是多花时间备课，这样才能让课堂变得更精彩。