八年级语文下册《五柳先生传》教学反思.docx

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1、 八年级语文下册五柳先生传教学反思 八年级语文下册五柳先生传教学反思 波莲中学 陈成举 2023-5五柳先生传是一篇文言文自读课文，在课文翻译上不要求做逐字逐句解释，只求意译。在课文内容的理解上主要是对人物形象的把握以及人物精神境地的体会。 基于以上要求，我把课文放手让学生自己处理。文言文的读是很重要的，读通、读懂是一个循序的过程，我让学生听读、自由读、朗读、适时点评，在读的过程中，许多学生把握了文章的语言特点，多用否认句，而且句式整齐， 有的同学更己通晓了文意，这样，在此根底上进展学习就轻车熟路了。学生在理解课文中，提出了一系列难懂的问题，有的问题同学们通过思索能迎刃而解，而在人物形象的理解

2、上不易懂。我引导学生从详细大事上分析人物，“好读书，不求甚解”他在读书中得到的是精神愉悦;“性嗜酒”“期在必醉”写他率真放达，“环堵萧然，晏如也”他安贫乐道，“常著文章自娱，忘记得失”描述他得意其乐，淡泊名利，对平平淡淡生活细节的表达，生动地刻画了贫困之中却闲适自适的隐士形象。为了更深刻地熟悉人物性格，理解人物精神风貌，我想到了多媒体，在这课的资源中，有一段视频，在东篱下采菊，悠闲自适的情形，我让同学们观看，品尝人物的精神境地，我由此又想到了一句话并告知同学们：是真名世自风流，有才学而不拘礼法，活得自然，活得潇洒。本课学生不仅学会从课文本身理解人物，也体会到这是一种社会生活状态，是赞是否，同学

3、看法不一，结合当时的时代背景，再想到当今社会，我不知不觉对学生的人生观进展着一些渗透。 学生需要开扩的视野，需要有对生活的熟悉和思索，这是我在教学本课的一点粗浅熟悉。【反思】五柳先生传是初二语文教材中的一篇文言文，教学的重点是理解五柳先生的性格、志趣和精神面貌，体会本文的写作方法，针对大多数学生不大喜爱文言文的现象，教这一课时，我首先做的是激发学生的兴趣，从学生感兴趣的“五柳”入手，接着引出与“五柳”有关的一个典故，自然地过渡到陶渊明再让学生结合以往所学说说“心中的陶渊明”这样既复习了旧学问，又能与新学问形成肯定的比照效果，自然地导入到课文的学习，这是我认为的可取处之一。我认为的可取处之二在于

4、对文章语言的品析上，为了避开落入俗套或者杂乱无章，我实行了限制格式但不限制内容的品析方法，让学生既放得开（可任取文中的语句）又收得拢（旧拢到对人物形象的熟悉上）当学生对中心句认知不全都时，我灵机一动，让学生分成几派自由辩论，极大地激发了学生的学习热忱，又奇妙地培育了学生的竞争意识。在此根底上进展拓展训练让学生结合现实对五柳先生的为人进展评析发表看法，让学生能辨证地看事物，取其精华去其糟粕，落实“教书育人”中的“ 育人”这一环。固然也有缺乏之处：学生对重点字词的解释不到位，究其缘由主要是朗读训练突出不够，我了解到学生上课前预习的时间较长，课文读的较熟，所以忽视了这一环节，后来通过检测学生对字词的把握状况，我才知道“读”是语文教学特殊是文言文教学中的重要一环，“书读百遍其义自见”这句俗语正说明白这点，今后我肯定注意学生的朗读训练、以读促学。缺乏之外还在于我的教学观念更新得仍不够彻底，讲课或多或少有考试的牵制，学生辩论时两方都有理，而我为了学生考试时的唯一答案，在辩论之后把答案牵引到了我心目中的答案上，这一点无疑是与新理念观点相违反的，对此，我只能说我还未完全从过去的教学模式中走出来，彻底走出来需要一个过程，我想在今后的教学中，我会逐步战胜“旧我”的。 八年级语文下册五柳先生传教学反思这篇教案共4642字，适合用于八年级下册语文教案教学学习。