人力资源管理专业人才培养状况报告.docx

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1、人力资源管理专业人才培养状况报告一、培养目标与规格1 .人才培养目标面向青岛地区等人力外包企业和企事业单位人力资源管理部门，培养具有良好的职业 道德修养，熟练的职业理论知识和人力资源管理及服务外包技能，适应区域经济和社会发 展需求，能够承担人事代理、劳务派遣、客户服务和职业培训等一线人力外包和管理工作 的技能型人才。2 .人才培养规格(1)掌握人力资源管理和外包服务的基本知识，熟悉人力外包行业的政策法规；(2) 了解人力外包的业务流程，能较好地胜任人事代理、劳务派遣、培训开发和客 户服务等岗位的一线人力外包工作；(3)熟练操作各种办公自动化设备，熟练操作人力外包软件，具备一定的公文处理 能力，

2、能较好地胜任办公室日常工作；(4)具备良好的沟通能力、人际关系处理能力和团队协作能力，具备现场合理处理 实际问题的能力；(5)具备良好的自学能力和职业发展规划意识，具备一定的自我推销能力。二、培养能力1.专业基本情况人力资源管理专业设置于2005年10月，2006年首届招生，至今已连续11届招生, 累计招生938人。专业招生对象为应届高中毕业生，山东省和跨省部分省份招生。专业现有专职教师13人，其中具有教授职称教师1人，副教授职称教师5人，高级 职称教师占46. 2%；拥有硕士学位8人，“双师型”教师8人。专业聘请来自大专院校和 企业一线的兼职教师20人，组成了一支专业素养深厚、实践经验丰富、

3、爱岗敬业的专兼 职教师团队。依凭深厚的人文社科底蕴和积极的探索与实践，专业自开办以来，贯彻学院“品牌办 学”战略，确立面向服务外包企业和企事业单位人力资源部门一线的技术技能型人才培养 目标，设置并实施人力资源服务外包岗位能力培养的专业课程体系，专业招生规模不断扩 大，专业培养质量不断提升。专业实施校企合作、工学结合和“学教做合一”的人才培养模式，同近20家企业建 立了校企合作联系，拥有校内专业实训室3个，建立了专业案例资源库，建设院级精品课 程两门。专业培养中实施“课证”融通，学生毕业前考取人力资源管理四级以上职业资格 证书或其他相关职业资格证书，围绕培训考证设置和加强相关课程，突出并加强考证

4、课程 的培训学习；专业在人才培养过程中注重强化职业岗位技能训练，积极参加和开展专业技 能比赛，以赛促教，以赛促学；专业关注学生职业道德和未来职业发展竞争力的培养，通 过大课程观下的专业课程设置和实施，为学生未来踏入社会和从业创业培养奠定厚实的专 业和发展基础。（二）在校生规模专业现有在校学生453人，其中2019级138人，2020级178人，2022级137人。（三）课程体系根据学院“技高品端”的人才培养总体目标，人力资源管理专业以从事人力资源管理 和人力外包工作的应用型人才为专业培养目标，以切实提高学生的职业能力和就业竞争力 为主线，构建了隐性和显性课程相结合、课堂教学和课外活动相结合、专

5、业理论与专业实 践培养相结合，有高职特色的人力外包课程体系。专业课程体系课程结构中包含基础素质课程、专业基础课程、专业核心课程、专业拓 展课程、素质提升课程、毕业实习与答辩课程等。专业课程体系设计主要采用基于工作过 程、突出能力培养的模式思路模式，以岗位能力作为配置课程的基础，以真实的人力资源 管理和人力外包工作任务为导向和载体，引入人力资源工作环境和岗位标准，设置以应用 性与实践性为特征、理论与实践交互渗透的能力本位专业课程体系。2022年度培养方案的修改完善中，主要进行了以下的调整和改变：一是对前期的设 置课程进行了适当的增减调整，如专业基础课中增加了企业管理、删减了专业导论 工作预览两门

6、课程，专业核心课程增加了财务管理客户服务，专业选修课增 加了合同法财税法规社会学文秘管理元田“小鸟班”等课程；二是 结合专业技能教学和比赛，设置了对应的企业管理财务管理等课程；三是按照课 证融合的思路设置职业资格证书对接课程，将日常教学内容与考证内容相融合，建立课证 融合模块化的对应课程，并辅以配套的辅助课程体系；五是强化专业实践技能的培养，专 业实践课程及学时比例达到61. 3%,通过以工作任务要求为出发点的行动领域课程的设置 和实施，通过社会实践、顶岗实习、专业技能比赛等课程和活动的强化管理和实施，着力 加强和提高学生专业相关能力的培养。（四）创新创业教育适应当下我国经济发展的新常态，着眼

7、于毕业生未来的社会适应性和发展，专业重视 学生的创新创业教育和培养。除在日常的专业课程教育教学中渗透创新创业教育的意识、 知识理论外，专业根据学院要求，组织学生完成了 “创新创业”课程的学习（32学时，2 学分）。同时在学生大三年级开设的“就业指导”课程中，涉猎到创新创业教育内容，用 历届毕业学生自主创业的典型事迹，启发教学和引导学生，毕业和投入创新特别是自主创 业的发展当中。三、培养条件1 .教学经费投入除年度学院日常的教学管理经费投入外，2022年学院对人力资源专 业进行了教室和实训室的改造和更新、专业设计和操作对抗两个软件购置的经费投入，投 入资金约28万元。其中教室和实训室的改造和更新

8、经费投入8万元，人力资源设计和操 作对抗两个软件购置费用19. 8万元。2 .教学设备人力资源管理专业拥有基本的专业教学多媒体教室3个，拥有专业校内 实训室3个（包括人力资源管理平台软件实训室、人力外包综合技能实训室和人力资源管 理培训实训室）。现有教学设备和条件相对专业教育教学要求还需要进一步丰富和完善。 尤其在教师的办公条件设施完善、更多专业要求的功能实训室建立、基本的教学多媒体教 室数量等方面，需要充实和完善。3 .教师队伍建设本年度专业师资队伍保持稳定，专业现有专职教师13人，聘请来自 大专院校和企业一线的兼职教师20人，组成了一支专业素养深厚、实践经验丰富、爱岗 敬业的专兼职教师团队

9、。专业专职教师13中具有副高职称以上教师6人，拥有研究生学历8人，双师型教师 8人。4 .实习实训基地人力资源管理专业有校内实习基地（实训室）3个，包括人力资源 管理平台软件实训室、人力外包综合技能实训室和人力资源管理培训实训室。人力资源管理专业已同18家岛城人力资源管理行业和相关企业形成校企合作关系 （见下表）。部分人力资源管理专业校外实训基地情况：序号实训基地主要合作内容15 .现代教学技术应用等专业重视现代教学技术在专业教学中的应用，目前专业开设的基础课程、核心课程等, 普遍在多媒体或专业实训室开展。所有专业课程均制作有PPT课件，以多媒体形式开展专 业课堂教学，灵活多用的运用现代教学技

10、术手段呈现课程教学内容，有效地调动学生学习 的积极性，提高教育教学效果。2022年，专业教师积极参加了学院组织的多媒体课件比赛、青年教师和讲师以下教 师的信息技术教学应用培训讲座等活动；专业参与并开展了学院资源共享课程的建设工作, 组成专业团队，开展了 “职业生涯规划”资源共享课程的建设工作，此项工作进行中。四、培养机制与特色1 .产学研协同育人机制确立“三方融合四维一体”的人才培养模式。以学校、企业、政府机构三方为合作办 学主体，强调在人才培养中的紧密合作，合力融合；专业高素质人才目标中关注学生的四 方面维度，即品行、心理、知识、技能。专业积极发挥政府机构、企业在专业人才培养中的育人机制和作

11、用，成立了专业指导 委员会，吸收行业企业相关专家与学校专业骨干教师组成委员会。专业指导委员会体现了 校企合作、产学研协同的思路机制，根据社会发展需求以及行业要求，校企双方合作确定 专业人才培养目标，制定人才培养方案，规划设计课程体系，在专业的校内课程教学、专 题培训、实训和顶岗实习、专业课程运行和评估工作等方面，行业企业参与专业人才培养； 专业教师和学生到企业参与脱产研修、实习实训和企业现场开展教学活动，企业为实习实 践的学生提供指导教师，接纳专业毕业生就业等，形成校企合作、共同育人的协同合作机 制。2 .合作办学专业积极发挥企业、社会资源在专业人才培养中的作用。通过校企合作，聘请来自企 业一

12、线的核心员工担任兼职教师，对学生进行实践技能培训和指导，开展专题性专业讲座； 同合作企业，每季度派出2名专业专任教师参与“外包大讲堂”培训活动，并派出专业学 生参与培训管理和服务工作；邀请企业专家参与专业人才培养方案论证、课程体系设计、 精品课程建设等；将部分专业的课程教学置于行业企业真实环境中，如将社会保险课程置 于黄岛区社会保障协会和大厅进行学生实地感受企业工作环境，获得一线工作的体验；利 用专业优势参与企业项目调研、生产辅助性服务、项目的可行性分析等活动，校企共同合 作进行校级以上课题研究等。2022年，结合前期同学院合作项目的进展，双方落实了合作办学协议并签字，落实 了合作培养的相应课

13、程设置和分工，制订了专业人才培养方案，此项合作办学工作，正按 程序上报审批中。3 .教学管理等为保证专业教学的有序和高质量运行，结合学院实际，专业组建了以二级学院联系领 导参与、训教办整体组织协调、专业具体组织实施、专业和学院督导评价监督、合作企业 参与的教学组织管理体系。一是落实专业培养方案、教学计划。任课教师的具体专业课程的标准、教学计划和教 学内容，要准确定位和服从于专业人才培养目标，即以专业毕业生未来从业的工作岗位面 向、学生专业知识以及能力与态度等综合素质培养为指向，并具体落实到课程实施中。二是通过积极参与课程改革，促进教育教学效果的提升。优化整合现有实践教学体系, 系统全面地设计实

14、践教学的计划、方案，加大实训教材、案例库等教学资源建设，鼓励和 加强教学科研课题的申报和研究，以科研促教学，同时将学生的社会实践、顶岗实习、毕 业设计等纳入课程化管理。三是着力抓好日常教学管理。落实学院“抓教学、抓管理、抓实训”的要求，提高专 业校内和课堂的教育教学水平和质量。依托教师课程教学中对“课程标准”、“课程教 案”、“教学任务书”、“教学多媒体课件”、“课程考核标准”等教学资料的期初、期 中准备和要求，通过专业教师间的听课评课、教师参与学院教师教学技能比赛等活动，积 极开展教育教学的研讨；提倡开展行动导向、项目教学、案例教学、分组讨论等教学方法 的改革和运用，采用现代教学技术手段丰富

15、和增加教学信息量，增进学生学习的积极主动 性。五、培养质量1 .毕业生就业率2022届人力资源管理专业毕业生正式就业率达100%,较2020年的98. 91%又有提高； 2022届毕业生网签率达48. 6%,较2019年的20. 65%提高了 1. 4倍。2 .就业专业对口率2022届人力资源管理专业72名毕业生中，专升本学生5人，剩余67人中直接从事 人力资源管理、人事专员、人事助理等专业对口岗位工作的有20人，占30%；从事行政、 文员，办公文秘等专业相近工作的有27人，占40. 3%,上述两项相加，学生毕业后从事 专业和专业相关岗位的占70%；从学生毕业后所从事工作的行业关联度看，相关的

16、占32 人，占47. 8%；学生初次就业起薪平均为2090元，较上年略增40元。3 .毕业生发展情况2022届毕业生就业单位主要为中小型企事业单位。其中从事专业对口工作的人力资 源服务外包企业的有近20人，占30%；另有部分学生从业于商贸、房地产、机械制造、 教育机构和酒店餐饮服务企业，多从事办公文员、行政职员、客户服务、企管助理等工作 LLJ 二 冈4立O4 .就业单位满意率通过几年来对专业毕业生的跟踪走访、企业单位反馈情况和对毕业后发展情况的不完 全追踪统计，毕业生毕业后，一般在就业单位基层工作半年至一年，才进入人力资源管理 及相关工作岗位。专业为企事业单位输送的毕业生得到社会和用人单位的

17、认可，学生较好 的综合素质、职业态度和工作表现赢得了就业单位的肯定与赞许，许多毕业生经历3-5年 的企业工作历练，已走上了管理领导岗位，成为企业的骨干和中层。5 .社会对专业的评价几年来专业为人力资源外包企业和相关单位输送了大量优秀合格的人力资源管理专 业人才，学生毕业后从事所学专业工作以及与所学专业相关的工作，学有所长，学有所用， 为用人单位满意和认可，学生较高的综合能力与素质，获得用人单位的称赞。截止2022年，专业为青岛市人力资源服务外包企业和企事业单位输送了 8届近500 名专业毕业生。已毕业学生有从业于全国知名的较知名的人力外包公司。6 .学生就读该专业的意愿等人力资源管理专业自20

18、06年首届招生以来，专业招生规模不断稳定扩大。从近年招 生数量看，2019级招生138人，2020级招生178人，2022级招生138人，招生数量不断 扩大，2022年完成专业招生计划，录取率达95%以上，说明本专业的学生就读意愿较强; 学生入校后转专业的比率每届均低于1%,特别是通过专业入职教育后，学生对专业学习 有较高而浓厚兴趣，学生在校成绩优良；专业学生就业率均达到96%以上，2020届就业率 达98. 91%, 2022届就业率更达到100%。六、毕业生就业创业1 .创业情况在当今的社会经济状况下，大学生创业相比过去面临更多的市场机会，大学生创业的 动机也有了一定的变化。摆脱工作束缚、

19、使个人价值得到更大的发挥成为学生毕业后选择 创业的基本动机很多人有了为自己工作的想法，开始进行创业。大学生作为创业大军中的 一个特殊群体，他们拥有比较高的文化水平，容易接受新鲜事物，各种羁绊也较少，所以 创业能够轻装上阵。由于涉世不深，缺乏各种经验，资本积累薄弱等原因，首次创业成功 的比率是非常低的。从历届人力资源管理专业毕业生创业情况看，专业毕业生有开办人力咨询公司、教育 培训公司等，他们均选择同自身的教育经历和专业相关的业务开展自主创业，且一般要经 历数年的发展才能形成规模和取得发展。2 .采取的措施根据学院的统一部署和安排，围绕创业目标，专业在学生大三期间进行实习就业前有 针对性的创业指

20、导课程学习，同时在入校后的专业教育学习中，在相关的课程中涉猎创业 教育内容，如“职业指导”“人力资源法律法规”等课程，从不同的知识、能力、法律法 规等方面，为专业学生提供创业的相关内容的教育和培训。七、专业发展趋势及建议高职人力资源管理专业，近几年呈现招生规模扩大，学生报考意愿强烈的倾向，专业 毕业生从业口径宽泛，毕业生广泛从业于人力资源管理专业公司（人力外包企业）、企事 业人力资源部门等。上述公司、企业对人力资源管理的基础员工需求较强烈，特别是人力 服务外包公司，对招聘、培训、社会保险办理、员工档案手续办理等模块化、专业化工作 内容的人员需求强烈，同时企业更欢迎综合素质较高、具有发展潜力的毕

21、业生。但就专业目前状况而言，专业在人才培养中还存在许多瓶颈和问题，表现为专业招生 规模扩大，专业实训条件建设相对落后，教育教学条件亟待完善，师资的数量和质量亟待 增加和提升，教师教学的积极性和教学水平质量有待不断提高。八、存在的问题及拟采取的对策措施1 . “品牌专业”的建设任重道远几年来专业的建设、改革和发展虽然取得了一定成效，专业招生规模得以扩大和稳定, 但相比学院骨干专业，人力资源管理专业建设和发展的任务还很艰巨。专业在师资队伍的 数量和质量提升、专业实训实习条件的完善、校企合作的开拓与深化等诸多方面还有待解 决和完善。如何在人力资源外包行业企业发展的人才需求机遇和挑战的背景下，适应区域

22、 发展对人力资源管理人才需求，强化专业内涵建设，打造“品牌专业”，还需要进一步开 拓思路，积极进取和作为。整改措施：向学院骨干专业学习，向省内外高职院校开设同专业的同行学习，对照自 身差距，取长补短。尝试加强与兄弟院校专业的联系和交流，探讨省内高职院校人力资源 管理专业成立联盟性组织，共同开展专业人才培养的交流和研讨，形成发展的合力，同时 也扩大专业的影响力和知名度；强化专业内涵建设，在专业人才培养方案制定、课程体系 建立、专业实习实训条件建设、校企合作、专业教学管理和实习、就业等方面，提升发展 建设的力度。2 .校企合作的模式与运行机制有待破题专业建设发展和人才培养过程中，实现校企合作、工学

23、结合，与行业、企业实现深层 次有效的合作，借助企业力量，在专业课程建设、技能教学、学生实习就业等方面开展有 效合作，实现双向互动和互利共赢，学院和各级领导为专业牵线搭桥，专业的积极开拓等 还需要不断的努力和进取。整改措施：取得学院各级领导的支持与配合，寻求各方面的支持，加强与已有企业的 合作联系；同时依靠专业教师的力量，积极与企业沟通，拓宽合作方式渠道，争取稳步推 进，每年建立2-3个专业实训基地；扩大办学合作路径，积极争取与学院的合作，做好前 期的申办、人才培养方案和课程设置等准备。3 .专业师资队伍的数量与质量待进一步提升现有专业教师的数量和教育教学水平还不能满足专业人才培养的需要。专业领

24、军人物 还有待培养和发挥作用，且随着专业招生数量的增长，专业教师数量不足，部分专业核心 课程还需要聘请兼职教师；教师的专业化水平特别是专业技能训教，还不能满足专业培养 的要求；教师在高职教育教学中的教学能力、教学方式方法和手段、教师的科研能力还有 待不断加强和提高，专业教学改革还需进一步开展，一点带面促进教学水平的提升。整改措施：积极争取学院的支持，增加专业师资队伍数量，引进专业毕业的、具有一 定行业企业经历的优秀师资，弥补现有师资力量的不足；通过进修学习、脱产企业研修等 继续教育形式，通过以老带新，发挥传帮带的作用，提高现有教师的教育教学水平，特别 是专业技能能力和水平；加强专业日常教学管理，强调教学的日常规范，鼓励教师开展教 科研的研究活动，开展专业课程的改革和研究；围绕教学内容、方式方法开展专题教研活 动和集体听评课活动，促进专业教师相互学习和教育教学水平提升。4 .学院的积极支持和帮助专业的品牌建设和发展，需要学院的大力支持与帮助。人力资源管理专业相比学院大 部分专业，发展时间还不长，专业在实训条件建设、专业师资队伍数量和质量、课程建设 等方面，还有差距，尚属弱势专业，需要学院在资金、人员等方面的投入支持。其中专业 教师的引进和现有教师的进一步培养提升，专业实训和教学条件的建设和投入应是支持的 重点。