八年级下册《列夫托尔斯泰》公开课教案（4篇）.docx

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1、 八年级下册列夫托尔斯泰公开课教案（4篇） 联系背景资料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境地。 课时布置 篇二 课件。 八年级下册列夫托尔斯泰公开课教案 篇三 【教学目标】 、加强诵读，积存丰富的词语与富有表现力的句子； 、理解外貌描写对表现人物形象的作用； 、强化语言品尝，了解托尔斯泰深邃的精神世界。 【教学重点】 、诵读课文，积存词句； 、了解外貌描写的作用，学会合理运用修辞； 【教学难点】 深入体会托尔斯泰的思想、精神。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 列夫托尔斯泰 托尔斯泰，一位文学巨匠，在俄国文坛驰骋近年，

2、创作了大量的世界文学中第一流的作品，题材广泛，体裁多样，可谓浩如烟海，其中以战斗与和平、安娜卡列尼娜、复活最为闻名。托尔斯泰出身于古老而出名望的大贵族，但他一生始终不渝、真诚地寻求接近人民的道路，屡次在自己的庄园进展改革，致力于寻求和谐的社会秩序，尤其到了晚年，他坚决站到农夫的立场上来，剧烈反对土地私有制，主见博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会冲突的道路。他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。 下面，就让我们来近距离地观看列夫托尔斯泰。 茨威格，奥地利闻名传记作家。我们曾学过他的宏大的悲剧。 二、整体感知 、学生默读课文。 、疏解疑难

3、字词，读准字音，弄懂词义。 、课文主要运用什么描写方法： 人物的外貌描写。 三、理清构造 第一局部（段）：刻画托尔斯泰的外貌特征。 其次局部（段）：描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 四、品尝语言 （小组合作沟通） 、划出文中给自己留下深刻印象的句子，试作点评： （要求反复诵读） 、班中沟通： 学生点评、沟通，完成对语言的品尝和人物思想的领悟。 教师引导学生整理、升华。 体会容貌特征： 须发浓密：“植被多于空地”“热带森林”“滔滔白浪”； 长相平凡、丑陋、粗俗：“低矮的陋室”； （眉毛、鼻子、额头、皮肤、耳朵、嘴唇） 表情愁闷、愚钝：“禁锢思想的囚牢”。 理解精神世界： （抓住眼睛） “黑豹似的”

4、“一把锃亮的钢刀”“枪弹”“金刚刀”目光的犀利； “刀剑入鞘”“奇妙的星光”“手术刀”“x射线”感情的丰富； “闪光的珠宝”“猎鹰”“寒光四射的匕首”眼睛的威力。 语言特色： 比方、夸大兼用，大肆铺排。 五、课堂小结 俗话说：“眼睛是心灵的窗户。”通过外貌（特殊是眼睛）的描绘，竭力赞美了托尔斯泰内心情感的丰富，观看社会、人生、时代的犀利，以及批判的深度和广度。用文字给人画肖像画，运笔在方寸之间，洋洋洒洒，精雕细镂，给我们留下深刻的印象。之所以产生如此的艺术效果，全得益于比方、夸大的妙用，把我们带进无穷想像的空间，让我们尽情玩味，揣摩其含义。 六、布置作业 、猜一猜，下面描写的人是谁： 黄里带白

5、的脸，瘦的叫人担忧；头上直竖着寸把长的头发；鸭黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。 （鲁迅） 、熟读课文，积存语言，作些抄写摘录。 、完成“读一读，写一写”“研讨与练习”三。 其次课时 一、检查作业 、默写词语、拼音。 、简答以下问题： 请大家谈谈对此文刻画人物方面最深的印象： 参考：以肖像来透视人物深邃而卓越的精神世界。 肖像刻画浓墨重彩，极尽铺陈之能事，又妙趣横生。 看课本彩页上的托尔斯泰肖像画，再让学生谈体会。 .一秘1mi一秘.net （学生自由发言） 二、感悟体验 、文章为什么把托尔斯泰的外貌描写得如此平凡、丑陋？ 写托尔斯泰的平凡甚至丑

6、陋，正是用来反衬他灵魂的名贵，反衬他眼睛的精致绝伦，给人留下剧烈而深刻的印象；同时也在字里行间渗透着对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。 、找出你认为具有深刻含义的句子，说说你的感想： （学生自由发言） 预设： 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 引用、夸大，突出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观看力。 你还能找出文中类似的语句吗？ “再小的事物借助这副透镜都能看得清清晰楚，这对眼睛连最最微缺乏道的细节都不放过，同样还能全面提醒广袤无垠的宇宙。” 这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出准确无误的频波。 这句话写出了作为思想家、艺术家托尔斯泰的文学创作，既来

7、自于对社会生活、人间世态的观看、讨论，又用他的艺术巨笔，把它们精确地表现出来，展现了时代的本质和要求。 当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的仆人时是非常可怕的，由于锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 这句话写出了托尔斯泰作为“糊涂的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而精确的。 三、拓展训练 请尝试运用夸大、比方等修辞方法，对爱因斯坦进展外貌描写。 、明确要求： 认真观看，把握特征； 运用比方、夸大等手法，做到形象生动，形神毕肖； （学生写作，教师指导） 、全班沟通，评价。 四、课堂小结 本文是奥地利闻名作家茨威格传记作品三作家中可以独立成篇的一节。用力透纸背而又妙趣横生的文笔，为我们

8、描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，提醒出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们如同与两位大师对话交谈，悉心品尝，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。 五、布置作业 、完成“研讨与练习”、语文作业本。 、课外阅读战斗与和平复活等托尔斯泰的作品。 八年级下册列夫托尔斯泰公开课教案 篇四 学问与技能 学习运用比方、夸大等修辞手法进展肖像描写，并体会其作用。 过程与方法 1、反复朗读，体会细节描写。（重点） 2讨论欲扬先抑的写法。（难点） 情感、态度与价值观 学习托尔斯泰喜爱人民、执着、博爱的精神品质。 一、导入新课 俄国作家列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锋利特别、

9、能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随闻名的传记作家茨威格，去注视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。 二、教学新课 目标导学一：快速阅读，把握文章大意 提问1：本文前后对托尔斯泰描写的侧重点有何不同？ 明确：前文着重刻画托尔斯泰的外貌特征；后文侧重描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 提问2：对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸大的手法，不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜亮深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。请仿照例如，从课文中找出运用夸大手法描写托尔斯泰的目光、眉毛、须发、皮肤和鼻子的句子。 明确：例如：描写目光：“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。”描写眉毛：“宽约一指

10、的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”描写须发：“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂盛的须发。”“他那如同卷起的滔滔白浪的大胡子。”描写皮肤：“皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。”描写鼻子：“一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。” 目标导学二：细读课文，分析人物形象 提问3：课文前半局部对于托尔斯泰的肖像描写，突出了哪两个方面的特点？它们分别对塑造人物形象有何作用？ 明确： （1）脸相平凡丑陋，反衬他灵魂的名贵和眼睛的深邃； （2）群众化，为了说明他是俄国人民群众的一般一员，与俄国人民同呼吸共命运。这是一种欲

11、扬先抑的写法。 提问4：为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛？ 明确：他的目光犀利深刻，具有精确的洞察力。眼睛里隐藏着丰富的感情。敏锐的眼睛观看社会、人生，对时代做出精确、深入、全面的描绘，使之成为时代的代言人。 目标导学三：揣摩语言，体会修辞之美 提问5：本文多处运用了夸大和比方的修辞，请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 （1）不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂盛的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那如同卷起的滔滔白浪的大胡子。 （2）当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的仆人时是非常可怕的，由于锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 提问6：本文语言厚重，

12、意蕴深刻，请品尝下面句子的深刻含义。 （1）直到生命的最终十年，他脸上覆盖的厚厚一层阴云才消退了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。 （2）这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出准确无误的频波。 明确： （1）托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农夫的立场上来，对富有而有教养的阶级的生活及其根底土地私有制，表示剧烈的否认，对国家和教会进展猛烈抨击。 （2）这句话写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观看和讨论，同时又用他的艺术巨笔把它们精确地表现出来，展现了时代的本质和要求。 目标导学四：拓展延长，共性表达想法 提问7：课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其学问财宝”，可见他是幸福的；但另一方面又说他缺少“属于自己的那一份幸福”，这是否冲突？你认为托尔斯泰毕竟是幸福还是不幸？ 明确：不冲突。“能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其学问财宝”，这是说这样的人可以成为整个世界及其学问财宝的主宰和仆人。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的缘由，并努力去转变它，但总是事与愿违，这才是他自己最大的苦痛与不幸。但他把珍贵的精神财宝留给后人，他又是宏大而幸福的。 三、板书设计