2022-2023学年山东省济南市高三上学期1月期末历史试题（解析版）.docx

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1、高三期末检测历史试题注意事项：1 .答题前，考生先将自己的姓名、考生号，座号填写在相应位置，认真核对条形码上的姓名考生 号和座号，并将条形码粘贴在指定位置上。2 .选择题答案必须使用2B铅笔（按填涂样例）正确填涂;非选择题答案必须使用0.5毫米黑色 签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸，试题卷上 答题无效。保持卡面清洁，不折叠、不破损。张一.选择题:本题共15小题,每小题3分，共45分。每小题只有一个选项符合题目要求。1.某墓葬中出土了一套多达60余件的青铜组合餐具，考古专家确定这套青铜餐具的主人是战 国末期的“士”。作

2、为分封制最低一级的贵族却可以拥有如此精巧的青铜餐具,这反映了战国 末期A.阶级分化日趋严重B.血缘纽带关系弱化C.礼乐文化荡然无存D.等级秩序走向瓦解2,内蒙古和林格尔汉墓壁画有相当部分都与庄园有关,包括农耕图、园圃图，采桑图，溷麻图、 谷仓图，酿造图.果树图,网渔图，牧马图、牧羊图，牧牛图等。这反映出汉代庄园A.生产自给自足B.组织管理严密C.重视畜牧经济D.实行割据自治3.据唐会要载：“景龙元年（公元707年）十一月敕:诸非州县之所，不得置市而岭南地区 却不受此敕令的限制，并形成了独特的墟市经济。据此可知当时A.南方经济发展B.经济政策灵活C.抑商政策松动D.商业市镇兴起4.图1为明朝前中

3、期朝贡次数统计表。图中数据急剧下降主要是由于例如:在两国关系中能否实现“以经稳政”主要取决于两国间的实力对比与矛盾冲突。当两国间的实力对比不存在矛盾冲突或矛盾可控时，彼此间紧密的经贸联系的确可以起到稳 定双边政治关系的效果;而伴随两国实力对比的严重失衡和矛盾激化，经贸关系不仅很难稳 定双边政治关系，甚至可能成为双方互相打压的手段。（2分）（若从其他角度作答，言之有理，即可得分）济南市高三历史线上检测试题解析高三历史命题团队一、选择题1 .本题主要考查考生材料信息的理解和解释素养，以及对西周礼乐制度的理解。礼乐制度是 维护宗法分封制度的体制保障，而西周宗法分封制度具有森严的等级秩序，这反映在各级

4、贵 族在生活、行为上也有着同样严苛的规范。在正常的礼乐规范中“士”本来并不具备享有如 此精美的组合餐具，题干中的反常现象显然是战国时期礼崩乐坏、正常等级秩序瓦解的突出 体现。B项是导致D项出现的深层次原因之一，是D项的下一层史实，在思维逻辑上与 题干情境并非直接的因果关系；题干情境反映的是宗法分封制下贵族间原有等级秩序的颠覆，并 不涉及阶级分化问题，A项错误。故选Do2 .本题主要考查考生对历史现象的理解和解释素养，以及对西汉庄园经济的理解。有题干中 农耕图、采桑图、网渔图等信息可见西汉庄园经济门类齐全，可实现自给自足；但题干信息 并未指向庄园经济的生产组织和政治地位取向，C项并非是对题干信息

5、的全面理解。故选Ao 3.本题主要考查考生在唯物史观和时空观念指导下对历史现象的理解和解释素养，以及对唐 代商业发展的掌握。唐代政府对商业发展在时间和空间上的控制整体上仍然较严，县城以下 一般禁止设市贸易，但针对岭南地区少数民族聚居的实际，这一政策在当地得到了灵活的执 行，这是唐代商业政策在不同区域因俗而治的突出体现，这与唐代整体上对商业贸易的控制 政策并不矛盾。题干中的墟市是指岭南地区出现的中小集市，还不是明清时期出现的商业市 镇；南方经济的迅速发展是唐代中叶之后。故选Bo4 .本题主要考查考生对郑和下西洋历史影响的把握。由于明朝的航海活动与对外扩张带有 “厚往薄来”的显著特征，给明朝政府带

6、来严重的财政负担，永乐朝后明廷停止了对外远航， 由此所推动的中外朝贡规模也迅速下降。这种变化是明朝对外政策所致，与国内商业发展无 紧密的逻辑关联；而C、D是近代以后中国面临的情况。故选Bo5 .本题主要考查考生对清代经济发展的把握。踹匠与布商即明清时期广泛出现的雇主与顾工 间的新劳动关系，踹匠会馆、布商呈告本质上则反映了雇主与雇佣劳动者之间的突出矛盾。 B、D项未触及材料主旨。故选Co6 .本题主要考查考生对历史现象的理解和解释素养，以及对近代开埠的历史影响的理解。题 干中“野蛮可化为文明” “文明可变为野蛮”的现象指代上海社会在礼俗文化等方面呈现的 先进落后、新旧并存的社会现象，其根源原因在

7、于上海等早期开埠城市，文化礼俗各层面受 在西方文化冲击下渐次变迁的过程中，不可避免出现新旧并存的现象。B项是当时的客观现 象，但与题干现象间无直接逻辑关系；C、D项错误。故选Ao7 .本题主要考查考生对唯物史观相关观念的认识，以及对近代中国思想解放与近代化变迁进 程的深刻理解。题干概述了近代中国著名的启蒙思想家严复在留学归国后，面对社会现实而 逐步呈现先旧后新的心路历程。拜师传统经学大师并“欲博一第”的行为说明严复归国后最 初的选择仍是国内知识分子传统的科考、功名之路;后来转而选择考生普遍熟悉的翻译西书、 传播西方启蒙思想的思想救国之路，但依然要“用投士大夫所好的文字”，考生根据这位著 名启蒙

8、思想家人生历程中的这些反常现象即可合理推断出传统思想文化和科考功名体制、心 理在当时仍有深远影响，严重阻碍新思想的传播与社会进步的客观史实，故选C。A、B符 合史实，但都是对严复后一阶段努力的理解，未对严复的努力进行全面认识；严复的思想后来 已超出“中体”的范畴，故D项错误。8 .本题主要考查考生在一定时空观念下对漫画现象进行理解和解释的素养。虽然两幅漫画是 丰的个人作品，但毕竟它是丰基于对当时落后观念、体制、经济等社会现实的观察而作的， 作为那个时代的代表作品肯定能在一定程度上反映了当时的社会现实。1932年，历经新军 阀混战，南京国民政府统一之初，中国在社会经济、政治、文化等各方面均亟待建

9、设革新。 左侧漫画形象是教师在为学生注射各门学科的“疫苗”，以求免除学生在未来学习中出现问 题；右侧漫画形象是一位母亲在像吹气球一样把自己的孩子吹得高大强壮。两幅漫画是以讽 喻的形式反映了当时人们对发展经济、改善民生和教育体制，推动社会发展变革的美好期许。 A、B项只是对“母亲的梦”漫画现象的社会根源的反映，不能全面反映材料信息；C项与 漫画现象无直接关联。故选Do9 .本题主要考查考生在唯物史观与一定时空观念下对相关历史现象进行解释的素养。题中高 校专业门类设置表的显著特点是突出了对理工科的重视，这恰是对自1953年始，新中国在 国民经济恢复发展的基础上，开始进行有计划社会主义经济建设，实施

10、工业化，迫切需要通 过调整高校的专业设置培养工业化建设急需的理工类人才。C、D项未能深入认识高校专业 调整的社会经济根源，A项不符合当时国家优先发展工业的实际。故选Bo10 .本题主要考查考生的在一定时空条件下对特定历史事件进行评价认识的素养。利改税是 我国探索城市经济体制改革的重要探索之一，在1983年这一举措还仅仅涉及计划经济体制 内分配制度的改革，未触及所有制，也未到突破计划经济体制的程度，因此B、C、D项错 误，故选Ao11 .本题主要考查考生时空观念与历史解释的素养。15世纪后期新航路开辟，西欧国家开始 对外殖民扩张，而奥斯曼帝国是当时不多的能对西欧的对外殖民扩张形成有力挑战的势力。

11、 当时西欧各国与奥斯曼帝国均为封建君主制，A项错误；而西欧对奥斯曼帝国的矛盾与文 艺复兴和宗教改革无直接的逻辑关联。故选Co12 .本题其实主要考查考生对材料文本信息进行概括与理解的能力。题干材料中包含前后两 个观点，它们其实是层进关系。前一句“新的伦理，虽然却虽然却”概言 之就是新教开创了有节制地追求享乐与财富的新伦理；后一句“你僧侣”则是强调新教 虽然把信徒从教会苦行禁欲、禁锢人性的旧戒律下解放出来，却也把有节制地追求享乐与财 富的主张变成对信徒产生深远持久影响的新戒律，后一句其实是强调新教的新伦理具有重要 的历史意义。因此，本题其实就是考查考生基于“新教提倡有节制地追求财富与享乐的主 张

12、对其信徒产生了持久深远的影响”这一史论来理解宗教改革的历史意义，如此则D项一 定是其应有之义。B、C两项错误；题干信息是强调新伦理的对信徒持久深远的积极影响，而 非强化信徒的顺从意识，A项偏离材料本意。本题的主要问题是考生可能误将“你僧侣” 理解为对宗教改革的否定与批判。13 .本题主要考查考生运用唯物史观的基本观点，在一定时空条件下理解和解释历史现象的 素养。题干强调的是工厂学徒和童工在19世纪以来逐渐受到重视，这反映的是这一时期迅 速推进的工业革命的需要。英国的民主政治是一个长期渐进的过程，所谓其民主制度的完善 起于18世纪后期，而这与国家重视学徒、童工教育的进程并不一致，说明了前者并非后

13、者 的主要诱因，B项错误；C项对国家重视学徒、童工教育有正向影响，但非直接和主要的 因果关系。故选Ao14 .题干主要反映了英国国家治理理念与手段逐步从聚焦贫困群体向面向社会大众、从强力 管制向服务保障转变，故选Co15 .本题主要考查考生的时空观念、历史解释的素养和对战后国际关系格局演变的理解把握。 题干中法国、日本、英国等西方部分国家对华关系的提升或改善反映了这些国家基于中国国 际地位的提高和本国国家利益的需要不同程度推行独立的外交政策，这也在不同程度上挑战 了美国的对华孤立政策，冲击了美国的霸权地位，是战后国际关系多极化趋势萌生的体现。 中法建交在相当程度上提升了中国国际地位，但在改革开

14、放前中国的综合国力还未迎来显著 全科免费下载公众号高中僧课堂提升,A项错误；美日欧格局的演变是后期欧盟壮大和日本崛起的产物，D项错误。故选Bo 二、材料题16 . （15 分）本题在命题思路上是想设计一道与2021年山东省等级考真题第16题相类似的“姊妹 题”。题目采用我省等级考试题主流的“主题式”命题形式，引导考生初步探讨我国古代史 上历代都城逐渐东移这一问题，这也历史研究中一个重要的研究课题，许多专家、学者对此 都曾有过深入的研究与著述。而且聚焦到隋唐两朝，做为中国古代的重要王朝均不约而同在 定都长安的同时，又在洛阳营建东都，且在特定历史时期东都的地位甚至超过了长安，这在 历史上是一个非常

15、有趣的现象，也是一个非常值得探究的问题。但与我省2021年等级考第 16题聚焦对北宋定都汴京利弊因素的探讨不同，本题截取了我国古代王朝都城东移的第一 个关键阶段：从长安逐渐转向洛阳，并选取隋朝作为典型时空背景，以“隋朝为何营建东都” 为主题设置学术情境，算是2021年我省等级考试题第16题的“前传”，以此引导学生深 入思考伴随汉代以来关中地区的开发、封建统治集团的膨胀，尤其是汉末魏晋以来国家的分裂 战乱、经济重心的逐渐南移等社会历史的变迁，隋唐王朝在帝都的抉择上有着怎样的的历史 经验与教训可以因循借鉴，又面临着哪些全新的政治和经济形势需重新考量；并在此基础上 较好地实现了对考生整体把握汉唐间社

16、会历史的变迁，利用经济经济基础决定上层建筑、辩 证与全面的思维等唯物史观的具体观点、方法，并能在特定时空背景下深入思考不同王朝都 城选址的不同因素。由此可以说，本题在综合考查难度上虽然不大，命题技术和考查方式上 也比较朴实明了，但从对考生素养水平的考查上来看，还是一道比较好的对我省等级考真题 的致敬之作。本题提供了两则史料，要求学生分别从营建东都洛阳在政治、经济上的现实需要、历史 基础，以及继续定都长安的历史局限与困境这两个角度进行论述。考生作答的过程中，只需 基于以上两个角度，对材料中的关键信息进行准确的提炼概括，并整合所学主干知识等相关 史实进行清晰的论述即可。本题在设问上虽仍采用整体设问

17、形式，但问题要求准确、直接, 作答的整体难度不大，同时本题分值较高，也是为了尽量提高考生的得分，命题者的考量细 致而友好。考生作答的关键是要能从长安的历史局限与在洛阳营建东都的现实需要两个角度 进行全面论述，同时对材料关键信息能够全面概括，对所学相关知识能够进行准确的调用， 并在此基础上进行逻辑清晰的历史叙述与逻辑论证。17 . （14 分）历史的发展波澜壮阔、纷繁复杂，而典型人物、事件或历史现象往往成为反映整个历史发展进程的时代缩影。本题就是以对中国近代洋务运动时期一篇清朝官员撰写的“出国游历 指南”这一典型文本进行评析这一问题为主题，设置综合性、应用性的考查情境，着力考查 考生灵活调用洋务

18、运动的时代背景、历史影响等所学主干知识，清晰阐述对材料所给节略 的突出特点进行合理理解、分析与评价的素养与能力，同时综合考查了考生基于对洋务运动 与中国近代化的曲折历程这一历史时期的阶段特征的深入理解与把握，探究与解决真实历史 文本与历史问题的能力水平。2022年山东省历史等级考试题第17题“李超的新生即 是此类试题的代表之作。本题的整体作答难度中性。设问形式为整体设问，考生在作答中需要对整体设问进行分 拆，从概括节略突出特点、分析节略产生的时代背景、阐述节略认识或评价三 个角度依次作答即可。从概括节略:突出特点角度，考生据表格信息应能扼要概括出其内容涉及地理、军事 等多个方面，但突出军事层面

19、两个突出特点；从分析节略产生的时代背景角度，考生应 能综合当时的民族危机深重、洋务运动推行等时代特征，以及清廷借洋务运动追求富强、维 护统治的目的和派员出洋考察是其重要举措等层面进行阐述；从阐述节略认识或评价角 度，考生应能认识到节略是当时清廷向西方学习和洋务运动的反映，并能从正反两方面 对其进行辩证、全面的评价。18 . （14 分）显然，本题无论从命题技术、考查方式与考查知识范围各层面来看，都是对我省2022年等级考试题第18题“历史的透视：一幅宣传画”的高仿与致敬之作。命制的初衷在于, 考虑到去年的等级考中此题作为一道新题型试题给考生带来了不小的挑战，这包括：对一幅 原汁原味、几乎未加任

20、何解释性文字的历史图片如何进行“赏析”？在历史短文的书写中怎 么做才能实现信息完整和逻辑清晰的论述？也即这类试题能否按照对解释和评价类试题一 样，按照“是什么一为什么一怎么样”的一般范式作答呢？这些困惑直至现在在我们师生中 也未必得到完全透彻的解析与有效的应对。故此，我们尝试尽可能地还原了这一经典的考查 情境，以期引起大家进一步的更加深入的思考对此类试题的有效应对。本题通过一幅新中国成立初期在国家建设中产生了广泛重要影响的代表性的绘画作品， 创设了一个兼具综合性、应用性和生活性的考查情境，通过撰写一则赏析历史图画的短文这 种形式，综合考查了考生运用社会存在与社会意识等唯物史观的观点、方法，在新

21、中国成立 初期的特定时空条件下，对当时新中国在恢复经济发展、巩固人民政权、发展文化教育等各 个层面历史发展的重大史实和阶段特征的理解与把握。题中宣传画作于1950年，并于1952年获文化部一等奖，结合唯物史观的社会存在决定 社会意识等相关观点，尤其是这种写实类的画作作为呈现当时人们思想意识的艺术作品，其 所要表达的思想意识、所包含的各类场景、构成要素等图片信息必定在一定程度上是对当时 社会政治、经济、思想文化教育等客观历史状况的投射与反映。由此，考生首先需要对所给 图片进行全面细致的观察，从政治、经济、文教等不同维度分类归纳汇总图片中显性的关键 信息：如1950年、1952年等时空信息；稻谷、

22、粮垛、戴头巾草帽的农民和各类生产工具 等经济层面的构图信息；书包上大红五角星、保卫和平签字、妇女签字、远方的白鸽等政治类 寓意类构图信息；还有背书报的孩童、妇女签字等寓意类的信息等等。在此基础上，考生需 要进一步联系1950-1952年前后这一历史时期中国社会在政治、经济和文教等侧面的历史 发展的重大史实，分别对上述各层面的历史信息进行相对应的阐释说明，也就是将图片信息 与历史史实或现象建立起准确、对应的逻辑关联。由此可见，此类试题需要考生对历史图片 中各种纷繁复杂的构图要素进行分类概括整理，并联系相对应时代背景与历史史实进行针对 性的阐释说明。所以，此类试题的作答就突破了解释、评述类试题“是

23、什么一为什么一怎么 样”的一般范式。至于将图片要素信息与对应历史现象进行逻辑关联的表述语言则需要考生 灵活应对，但需要强调的是，本题要求写一则历史短文，而并非文学性写作，考生只需用扼 要的叙述呈现出图片要素与历史史实之间的关联投射关系即可，切忌进行过度的文学性的想 象与书写。同时丁还要务必注意本题在答题中也必须杜绝序号式、提示化、要点化的答题形 式，而能体现历史短文的写作要求，从而避免逻辑叙述上的失分。19 . （12 分）本题从当前国际关系中“经济压舱石”的理论原则这一社会热点和学术热点切入，截取 世界近代上英国与德国由经济紧密合作、政治和平稳定到逐步转为政治紧张、军事对抗与战 争的双边国际

24、关系的演进过程，以探讨“经济压舱石”的观点为主题创设综合性、应用性、 创新性和真实性的学术情境，考查考生理解与认识经济基础决定上层建筑、上层建筑对经济 基础具有反作用，用历史的、辩证的观点评价历史发展等相关观点与方法的素养水平，以及 综合史料信息和所学知识，全面理解和认识世界近代史上资本主义国家间政治经济发展逐渐 不平衡及其所导致的国际关系的历史演进等能力水平。从命题技术层面而言，此题在设计立意上是对2022年山东省等级考试题第16题在考查方式上的承袭与创新。所谓承袭：从史料呈现形式上模仿并保留了第16题史料一提供史 实叙述、材料二进行史论展示，在考查方式上要求考生综合材料一以及与其相关的所学

25、知识 对材料二中的观点进行论证；所谓创新：等级考第16题在设问考查上突出考查考生能够准 确概括材料二的观点，并从该观点所“规定”的各个角度结合所给史实进行全角度的论证; 但这个论证从辩证的思维层次来看都只是正向的论证，命题者只是允许考生在历史、政治与 地理之外可以开辟新的论述角度，以体现试题的开放性；本题的创新之处在于试题要求考生 综合材料一的相关史实对材料二的观点进行“探讨”，虽未明言，但却要求考生能够综合材 料一所给史料信息以及英德双边国际关系的演进史实对“经能稳政”的“经济压舱石”的观 点进行辩证的理解，进而在材料二观点的基础上提出新的认识与主张，并能综合史料信息与 所学知识考生自己的主

26、张进行正反两个层面的论述，这是考生在审题过程中需要突破的关键 点。同时，本题在命题立意上也有意反映了当前以中美、中欧等为代表的大国国际关系演进 中国家或国际关系学者所热议的“经济压舱石”的处理国际关系的基本理论原则，考查考生 运用历史知识、借鉴历史经验与教训来反思和解决当前真实国际关系问题的能力。在具体作答过程中，考生首先需综合史料信息和所学知识，从19世纪后期和19世纪末 20世纪初两个不同时期，分别概括反映英德关系由和平合作到紧张对抗的具体史实。如： 在19世纪后期，英、德在金融、贸易上相互依赖，各自的发展道路避免了两国的矛盾冲突， 两国因此维持了长期的和平稳定关系；在19世纪末、20世纪

27、初，英德政治经济发展不平 衡加剧，英国的限制政策导致两国矛盾激化，两国最终走向政治对抗与军事冲突。在本部分的 作答中，考生需要特别注意的是要从史料信息概括与所学知识调用两个角度归纳整合“英德 关系发展的史实”，确保史实的全面无遗漏，而不能仅局限于试题所给史料。因为试题所给 史料故意只是展示了一段考生普遍陌生的“蜜月期”的英德关系，但考生根据所学知识应该 能够构建起英德关系发展的全貌。进而，考生应该综合上述两个不同时空条件下英德关系发 展的完整史实，对材料二中“经济压舱石”的观点进行辩证的评判与分析，指出这一观点的 效度是需要前提条件的，即当两国间的实力对比不存在矛盾冲突或矛盾可控时，这一原则可

28、 以实现；而伴随两国实力对比的严重失衡和矛盾激化，这一原则不仅难以实现，反而会成为 国家间互相对抗和抵制的手段。考生在本题的作答中最关键的思维品质是要能够对特定史论 进行辩证、全面的评析。A.商品经济的发展B.国家政策的调整C.西方列强的入侵D.宗藩体系的解体5.康熙五十四年（公元1715年），苏州踹匠（踹布手工业工人）邢春林等“以增添工价为由” “倡 言欲作踹匠会馆”。苏州72家布商为此联名上呈，指称“倘会馆一成，则无籍之徒结党群来， 害将叵测官府应其所请将邢春林等“各拟重杖” “驱逐递回原籍”。这反映了当时A.雇佣关系普及B.重农政策强化C.劳资矛盾凸显D.官商勾结严重6.陆士谓在其新上海

29、中写道：“”文明一野蛮四个字是绝对相反的。文明了，便不会野蛮; 野蛮了，便不能文明。上海则不然;野蛮的人，霎时间可化为文明;文明的人，霎时间可变为野 蛮J这主要因为上海A.较早开埠通商B.商品经济发达c.社会秩序混乱D.传统思想消失7 .严复自英国留学归来后，初拜桐城派大师吴汝纶学习古文，“欲博一第入都，以与当轴周旋”; 后又用投士大夫所好的文字从事翻译工作，用古文介绍西方思想。严复的这些努力A.推动了士大夫思想解放8 .意在融合中西方文化C.折射出社会转型的艰难.D.践行了中体西用思想8.1932年底东方杂志发起“于1933年新年大家做一回好梦”的征文，图2为丰子恺提交的作品。据此可知当时A

30、.不同阶层贫富悬殊B.社会物资供应紧张C.民族危机空前严重D.国人亟盼社会革新9 ,新中国成立之初，针对我国高校在专业设置上的突出问题进行了全国范围内的院系调整，表1是1953年调整后的全国高校专业种类的设置数量（单位:种）。由此可知,这一调整旨在我1玲篦美理科美文科美求林美国科类财姓美工科类政法美体育类思门类211619214131072111215A.促进国民经济的协调发展B.满足国家建设的人才需求C.推动高校各专业均衡发展D.促进文教事业的迅速发展10.1983年，国务院在总结试点经验的基础上决定将所得税引入国营企业利润分配领域，把国 营企业向国家上交利润改为缴纳税金，税后利润全部留归企

31、业，简称“利改税”。这一举措A.增强了国营企业活力B.展现了所有制结构的调整c.确立了现代企业制度D.源于市场经济体制的确立11.从15世纪80年代起，西欧就渲染土耳其人的暴行,夸大土耳其人的野蛮，制造反抗土耳其的 舆论。而事实上西欧人对奥斯曼帝国统治下人民的生活了解很少。西欧人对土耳其的敌意是 由于A.社会制度的对立B.人文精神的发展C.海外扩张的需要D.宗教改革的推动12 .新教创造了一个新的伦理，虽然不要求贫苦，却不容许为了追求财富而走向骄奢的歧途;虽 然不要求独身，却把婚姻完全视为合理养育后代的制度。有人将这一精神概括为“你认为你 已经逃出了寺院，然而所有人都成了终身僧侣”。这说明宗教

32、改革A.强化了信徒的顺从意识B.导致了社会的道德沦丧C.动摇了人们的宗教信仰D.蕴含着现实的功利追求13.19世纪前，英国几乎没有公办的教育机构,富人们为孩子雇用私人教师，宗教，慈善机构会兴 办私营的收费学校,向部分人口提供基础教育。1802年英国通过立法要求纺织厂厂主为学徒 提供基础教育,1833年又要求对所有童工进行指导。这些变化是源于A.工业发展的要求B.民主制度的完善C.工人运动的推动D.贫富差距的缩小14 .英国自1601年颁布济贫法以来，长期坚持对贫困人口区别对待的原则，对健壮的流浪者和 乞丐进行强制收容和强制劳动。20世纪初，济贫法的功能逐步被国家养老金、失业保险、健 康保险等取

33、代。全科免费下载公众号高中僧课堂这一变化体现了英国A.自由主义的盛行B.劳动力资源过剩C.治理理念的进步D.阶级斗争的激化15.1964年中法建交被称为“外交核弹:中法建交后，美国深感“愤怒中日设置永久性贸 易代办处,英国考虑与中国建立完全外交关系，另有部分西方国家则产生了与中国改善外交关 系的愿望。中法建交后各国的连锁反应说明了A.中国综合国力显著提升B.国际关系多极化趋势出现c.资本主义阵营开始瓦解D.美日欧三足鼎立格局形成二.非选择题:本题共4小题，共55分。16 .（15分）阅读材料，回答问题。隋朝为何营建东都？材料一 604年，隋炀帝下营东京诏，敕令营建东都洛阳。“然洛邑自古之都控以

34、三河，固以四塞,水陆通，贡赋等。故汉祖曰；吾行天下多 矣，唯见洛阳自古皇王，何尝不留意，所不都者盖有由焉。或以九州未一，或以困其府库，作洛 之制所以未暇也今者汉王谅悖逆，毒被山东,遂使州县或沦非所。此由关河悬远，兵不赴 急况复南服遐远，东夏殷大，因机顺动，今也其时。今可于伊、洛营建东京，便即设官 分职，以为民极也”。隋书炀帝纪材料二：任何优势都并非永久的，随着历史的发展,关中地区作为“根本之地”的优势面临着 挑战:其一是邻近西北游牧民族,极易受到北方民族的攻击;其二是随着统治集团的庞大，为了 支撑朝廷日常支出以及皇族、贵族、百官的物质需求，仅凭八百里秦川自身的物产已经无法 满足，而关东地区漕粮

35、与其他物资又面临着运输困难，尤其黄河河道三门峡段“多风波覆溺之 患，其失尝十七八”。于是东汉都城东移至洛阳。此后经魏晋至北魏时期，历时数百年，均以 洛阳为都。隋唐两代虽立都长安，但又均在洛阳另设东都。摘编自韩茂莉中国历史地理十五讲 分析隋朝营建东都洛阳的历史依据。（15分）17 .（14分）1891，年户部浙江司主事陈炽撰写户部主事陈炽呈递出洋游历人员应行采访事宜 节略（节选），后文简称节略。阅读材料，回答问题。天寸第一一、其国去赤道远近,南北极出地冬茅温度十一、地动畿日之说项否.人情第三三、农、工、商、赏.何等之人最多 四、贫富若何分价茅何.物产第四一、其国之土产何物，与他国通商者几何钟地台

36、第五一、其国之地台共若干座陆珞几座.水路几隹兵皓水雷第六一、其国兵船数目多侬纪水蟀几何怆地第七二、其国之地以何处为最大兵同战事第九十六、其陆蟀之优劣较中国今日若何学啜第十五、兵学、化学、先学、玄学、捺属一切之学是否今堂学习时赋第十一一、其国每岁人貌若干，出就若干西麦沿革第十五一、其国在古为何国，与中国通否是否向来朝贡之邦.摘编自张登德陈炽传根据材料并结合所学知识,对陈炽所撰的节略进行评析。（14分）18 .（14分）阅读材料，回答问题。历史的透视:一幅宣传画图3保卫和平（1950年，邓谕作,1952年获文化部新年画创作一等奖）结合所学知识，以“保卫和平赏析”为题写一则历史短文。（14分）（要求

37、;表述成文, 叙述完整；立论正确，史论结合;逻辑严密，条理清晰。）19 .（12分）阅读材料，回答问题。“经济压舱石”材料一：一19-世纪后期，英、德之间有长达20年的合作史，在金融和投资领域有着深厚的纽 带，两国各州贸易往来密切,彼此互为在欧洲的最大贸易伙伴。这一时期英国的海外投资增长 迅速,对外经济扩张带来的巨大收益使其更注重缔造稳定和平的大国关系。德国并不存在太 多海外利益,国家发展的重心放在推动内部工业化上。在19世纪末20世纪初，英国在世界工 业总产量所占比重由32%降至14%;而德国在世界贸易多个领域占据了主导地位,1914年达到 英国海外投资的一半，并在工也产品生产与出口方面逐渐

38、追赶甚至超过英国。1897年，英国 违背与德国的最惠国条约，加强与殖民地间的经济联系，并与法、俄等大国在世界范围内阻止 德国工商业发展、限制德国获得殖民地数量。一整理自秦立志德意志第二帝国与英德冲突的根源等材料二：“经济压舱石”就是以经济为政治稳定的依靠，让经济为政治保驾护航,使双方愿意在 经济相互依赖的关系下，为实现彼此间的经济合作与发展进行一定的政治妥协，防止双边关系 走向负面,以达到“以经稳政”甚至“以经促政”的效果。高程,部彦君大国崛起中“以经稳政”的限度、空间和效力 结合英德关系发展的史实，对材料二中的观点进行探讨。（12分）济南市高三年级学业质量检测历史试题参考答案2023.1一、

39、选择题:本题共15小题，每小题3分，共45分。每小题只有一个选项符合题目要求。二、非选择题:本题共4小题，共55分。16.（15分）16 .参考答案：从长安作为都城的局限的角度作答。长安地近北方少数民族，易受其攻击;关中人多地 狭，难以支撑统治集团的庞大支出;长安地处偏远，关东（黄河三门峡段）漕粮物资运输困难。 （答出一点得2分，答出两点得5分，答出三点得7分）从洛阳另设东都的优势的角度作答。洛阳有建都的悠久历史;地处黄河中下游，自古以 来经济发达;洛阳地处中原，水陆交通便利（或利于南粮北运和对全国各地的控制）;洛阳凭借 南北关河之固，具备一定的军事地利条件;针对汉王叛乱，营建东都有助于加强对

40、山东地区 的控制。（每点2分，答出其中四点得8分）17 . （14 分）概括节略突出特点的角度作答。如:对出洋采访做出详尽建议;涉及西方自然地理、 人文、军事、历史、赋税等多个方面;以军事（器物、科技）为主。（每点2分，答出两点得 4分）分析节略撰写时代背景的角度作答。如：19世纪中后期，中国民族危机不断加深; 清政府以“中体西用”为指导，展开了以自强、求富为目标的洋务运动;派员出洋考察是清 廷向西方学习、推动洋务运动的重要举措。（每点2分，答出两点得4分）阐述节略认识或评价的角度作答。如：节略是洋务运动时期清政府向西方学习 状况的客观反映，这一方面开拓了国人的视野;推动了洋务运动的发展；推动

41、了中国的近代 化进程；（每点2分，答出两点得4分）另一方面因为它主要涉及西方的技术、军事等器物 层面，未触及西方制度、文化等更深层次的优势；这就决定了清政府的出洋考察，乃至整个 洋务运动很难取得应有的效果。（答出一点得2分）18 . （14 分）（一）信息提取信息举例：（1）材料性质类信息：1950年的宣传画保卫和平：1952年获文化部一等奖；（2）经济生活类信息:小孩趴在稻谷上、签字簿下的粮食、农业生产工具、务农农民、 家禽、树上的果实等；政治寓意类信息:书包上的五角星、妇女劳动、妇女写字、鸽子、保卫和平签字等;文教 主题类信息:背书包的孩童、妇女写字等。（若能提取其他信息，合理即可）层次要

42、求：层次1：提取信息不够完整，只能从材料中获取部分零散的有效信息;层次2:提取材料信息比 较全面，并能对信息进行合理的分类归纳。（二）历史阐述阐述角度乂阐述应主要包括三个角度）经济层面:（图片信息:）小孩趴在稻谷上、签字簿下的粮食、农业生产工具、务农农民、家禽、树上的果实等信息，（2分乂历史现象:）联系新中国成立后恢复国民经济的努力， 人民群众建设祖国的劳动热情，土地改革提高人民生活水平的角度阐述;（2分）（2）政治层面:结合书包上的五角星、妇女劳动、妇女写字、鸽子、保卫和平签字等信息，（2分）联系新中国成立后人民当家作主、拥护党的领导、认同人民政权、妇女解放、 人民热爱和平、支援抗美援朝战争

43、、美苏冷战的角度阐述;（2分）（3）文教层面:结合背书包的孩童、妇女写字等信息，（2分）从新中国重视教育、扫盲运动开展的角度阐述。（2分）（若从其他角度阐述，言之有理，也可酌情给分）层次要求乂按照不同层级对每个角度的阐述进行评价）层次1:能在历史信息和相关历史现象之间建立起简单联系，并加以简要说明；层次2:能结合时代背景，在历史信息和相关历史现象之间建立起密切联系，并在概括归纳的基础上，进行完整、充分的阐释说明。（三）历史表述（2分）层次1：不能表述成文，思路不清，词不达意;（0分）层次2:能表述成文，思路不够清晰，语言不够流畅;（1分）层次3:能表述成文，思路清晰，逻辑严密，语言流畅，有总结

44、提升性语言。（2分）具体要求: 可从经济、政治与文教三个层面进行论述，每个层面中图片信息与历史现象应对应统一，不 对应的只按图片信息赋分;只答出图片信息或历史现象的，最高只得6分;不能成文，有“背 景”“影响”等序号和提示语的，不得2.分表述赋分。19 .（12 分）（-）概括观点。分）“经济压舱石”即经济是政治稳定的前提，是维持国际关系和平的重要条件。（二）探 讨分析：（8分）以经促政的史实:德国以内部工业化为发展重心，英国经济扩张带来的巨大收益使其注 重构建和平的大国关系;19世纪后期，英、德在金融、贸易上紧密合作，相互依赖，英、德 关系维持了长期的和平稳定。（每点2分，共4分）经难稳政的史实：19世纪末20世纪初，英、德经济政治发展不平衡加剧（或英国限制德 国的经济发展与殖民扩张）;英德矛盾逐渐激化，最终走向政治对抗和军事战争。（每点2分, 共4分）（三总结提升。分）层次1:只列英、德经贸关系具体史实，不能在史实与材料二之间建立联系。层次2:结合英、德经贸关系具体史实，能在史实与材料二之间建立起联系，但只看到了以 经促政或经难稳政。层次3:结合英、德经贸关系具体史实，从以经促政和经难稳政两个角度对材料二的观点进 行综合评述，并提出创新性认识。