小学四年级语文下册:宝葫芦的秘密教学设计.docx
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1、宝葫芦的秘密教学设计【教学过程】一、观看视频,激趣导入1、观看视频宝葫芦的秘密片段,弓I出原著师:同学们,今天老师给大家带来了一份特殊的礼物,一起来看看吧。你们知道这部电影的名字吗?主人公是谁? 是的,这部电影是根据这本长篇童话故事改编而成。(出示宝葫芦的秘密一书封面)2、提取密码。猜测宝葫芦的故事(1) 猜读故事,发现密码。看着这本书的封面,你能了解到哪些相关信息?(你真是集敏锐的眼神与丰富的想象于一身啊。)是不是像你说的 这样呢?一起去看看。齐读课题。眼尖的同学发现了,这个课题与平时我们接触的课题有什么不一样吗?是的,课 题中为什么有个节选呢?点拨:这篇课文只是宝葫芦的秘密这个长篇童话故事
2、的开端,是其中的一部分。这节课,我们跟随张天翼,去领略童话故事的奇妙与有趣。2、大声读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。身坐正,书摆平,开始。(出示:读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍)二、反馈预习情况1、师:课前大家已经做了预习单,老师在批改中知道了你们在预习过程中遇到了一些拦路虎,我们一起来看看。(出示课件)这个字有两个读音,你能分别组一组词吗? (2到3个,响亮,准确字正腔圆)出示词语,我们一起来读1遍。2、读音拦路虎已经被我们击败了,再来看看同学们觉得难写的生字。(出示一个学生预习单上写的“瘦”),你 觉得他哪一笔写的好(你观察的真仔细),他哪一笔写的不够呢?(生找)再
3、来看看这位同学的,你来评一评。伸 出手指,我们一起写一写(师田字格范写)。相信有前两位同学的借鉴,你们一定写的更美观,拿出练习单,写 一遍。师巡视批改三、借力导图,了解宝葫芦的故事1、字词已经学会了,现在,我们再去探究“宝葫芦的秘密”一定更加得心应手。快,拿起课本,快速浏览,想一 想,课文围绕“宝葫芦”写了哪些内容,再填一填。(竟然把课文主要内容都准确无误地提取出来了,你真会找)。 原来,利用导图的方式,有时候可以帮助我们更准确地概括课文内容呢?以后梳理概括吧课文内容时,咱们也可以 用这种方法哦。4、我们知道,课文是围绕谁来写的?(王葆)那你觉得王葆是一个怎么样的孩子?你是从文中哪里看出来的?
4、默 读课文,用横线划出相关句子,做好批注。预设(1): “我姓王,叫王葆。我并不是什么神仙,也不是什么妖怪。我和你们一样,是一个平平常常的普通人。你们瞧,我是一个少先队员,我也和你们一样,很爱听故事。”(天真活 泼、喜欢听故事)。预设(2): “乖小葆,来,奶奶给你洗个脚”(有点懒)。预设3 : “什么!剪脚趾甲啊?那不行! 我光着脚Y,一下地就跑。”(调皮)。预设4 我要是有了一个宝葫芦,我该怎么办?我该要写些什么? ”(富于幻 想)朗读(抽生读,全班男女分开读)1、小结:多么调皮、天真、活泼、爱听故事、富于幻想的王葆啊,多么慈祥、爱小孙孙的奶奶啊!奶奶到底给 王葆讲了哪些故事,让王葆这么爱
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- 小学 四年级 语文 下册 葫芦 秘密 教学 设计
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