八年级上册语文教案6篇.docx

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1、 八年级上册语文教案6篇八年级上册语文教案 篇一 教学目的： 1、了解抓住颜色、外形的变化进展景物描写的特点。 2、了解通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。 3、理解日出的象征意义。 教学重点： 抓住颜色、外形的变化进展景物描写。 教学难点： 日出的象征意义。 教学时数： 两课时 教学过程： 一、导入： 大家看过日出吗？我们一起来看看刘白羽眼中的日出是怎么样的。 二、简介： 刘白羽，现代闻名作家。1916年生，北京人。解放战斗期间曾任新华社随军记者。抗美援朝战斗期间，他两次奔赴朝鲜战场。解放后从事党的文化领导工作，历任中国作协党组书记、作协副主席、作协书记处书记、国务院文化部副部长等职

2、。主要作品有：五台山下、火光在前、政治委员、红玛瑙集、红色的十月、芳草集、刘白羽散文集等。 三、学生自读课文，理清课文思路。 全文共8段，可分为三局部： 第一局部（1-4）幼时希望看日出。 其次局部（5-7）痛失两次看日出的时机。 第三局部（8）不经意在飞机上看到日出。 四、日出图观看角度日出季节描写景物颜色、外形变化的句子景物特点 海涅描写的俯视冬季那绯红的只有山尖清楚突出云雾缭绕屠格涅夫平视秋季朝阳初升时，那种暗紫色严厉明媚描写的露了露面，一轮朝日。 日出前：上空游动暗红色长带。 刘白羽描写的平视冬季日出时：红带在闪着金光。宏伟瑰丽日出后：晶光刺眼，照明白。 五、分析课文第一局部： 提问：

3、我为什么爱登高看日出？ 明确：日出富有魅力日落虽妙，不免有萧瑟之感看日出-看火、热、生命、光明的诞生 提问：无缘看日出，就怎么办？ 明确：只好读日出： 1、海涅：冬季、云雾缭绕中的日出。 2、屠格涅夫：秋季严厉明媚中的日出。 齐读两幅日出图。 六、分析其次局部： 提问：特意到什么地方去看日出？有没有看到？ 明确：两个看日出的胜地 1、在印度的科摩林海角 由于云雾遮住了东方，没看成 2、在黄山狮子林 由于下雨，只得作罢 七、分析文章的主体局部： 提问：的宿愿实现了吗？ 明确：最终看到了一次最宏伟、最瑰丽的日出景象。 提问：对这次的日出是怎样描写的？ 明确：分三层来描写： 日出前-上空游动微明，犹

4、如一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。 日出时-那条红带，却渐渐在扩大，像一片红云了，像一片红海岸了。（突出了景物的动态变化）颜色也由暗红变成发亮，一个奇迹就在这时诞生了，红得透亮，闪着金光，连用两个比方：犹如沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭始终向上冲。 日出后-它晶光刺眼，火一般鲜红，火一般剧烈，它照亮了一切，照红了一切。 齐读有关日出的描写。 八、归纳写作特色： 1、衬托、比方、拟人等修辞手法的运用。 海涅描写的、屠格涅夫描写的日出图的引用，不管是在颜色上还是在动态描绘上，都为刘白羽描写的日出图作了衬托。 2、描写、谈论、抒情等表达方式的运用，提醒出日出的象

5、征意义。 日出的象征意义，热忱地赞美了我们宏大的祖国正如朝阳东升，光荣夺目，宏伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，并进而祝福我们宏大的祖国有着欣欣向荣、无限美妙、如花似锦的今日和明天。 九、布置作业： 读写训练一、二 板书设计： 日出 刘白羽 第一局部（1-4）幼时希望看日出。 其次局部（5-7）痛失两次看日出的时机。 第三局部（8）不经意在飞机上看到日出。 幼时希望看日出：日出富有魅力 日落虽妙，不免有萧瑟之感 看日出-看火、热、生命、光明的诞生 无缘看日出，只好读日出 1、海涅：冬季、云雾缭绕中的日出。 2、屠格涅夫：秋季严厉明媚中的日出。 痛失两次看日出的时机： 1、在印度的科摩

6、林海角（看日出胜地） 由于云雾遮住了东方，没看成 2、在黄山狮子林（看日出优胜之地） 由于下雨，只得作罢 不经意在飞机上看到日出： 日出前-上空游动微明，犹如一条狭窄的暗红色长带 日出时-红带扩大成红云、红海 暗红-发亮 红得透亮闪着金光 如溶液抛溅，像火箭上冲 日出后-晶光刺眼，火一般鲜红 照亮一切，印红一切 八年级上册语文教案 篇二 目标 引导学生喜爱语文学科，激发他们的兴趣。 一、导语 同学们好！以后就由我和大家一起学习语文（自我介绍）。假如同学们在学习上有什么疑难问题，或者在生活中有什么困惑，我都情愿和同学们沟通、探讨，我盼望能成为同学们的良师益友。今日是新学期的第一课。我主要是和同学

7、们一起来探讨怎样学习语文。 初二的同学们，已经进入了学问和力量大幅度提升的关键时刻-由于在初中阶段，它的大局部教学内容都是在二年级进展的，我真诚地盼望每一名同学都明白这一点，珍惜时间，充分利用。在初一至初二平稳过渡的根底上，为自己在新学期制定新规划、新目标。尤其，语文的学习，它是一个长期积存的过程，想要一蹴而就几乎是不行能的，需要同学们有明确的目标，并锲而不舍地去达成。 二、师生沟通 1、师：同学们经过从小学到初一的语文学习，对这一学科应当比拟了解。 哪些同学对语文学习兴趣深厚？说说你感兴趣的方面。 哪些同学觉得自己学习语文比拟吃力？在哪些方面不够得心应手？ 2、通过师生沟通可以把语文学习概括

8、为两大方面：阅读（现代文、古文诗词）写作 3、教师简洁叙述二者的相互影响和相互促进，从而对学生提出学习要求： 。广泛而大量的阅读。 。有所取舍的精读。 。美文、诗词的背诵。 。定期整理读书笔记、摘抄。 。通过日记或周记记录生活点滴，作为写作素材。 。与优秀范文进展比拟，突破自己的写作瓶颈。 三、讲故事鼓励 某人在屋檐下躲雨，观察观音正撑伞走过。这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何？” 观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。”这人立即跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧？”观音说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，由于有伞；你被雨淋，由于无伞。所以不是

9、我度自己，而是伞度我。你要想度，不必找我，请自找伞去！”说完便走了。其次天，这人遇到了难事，便去寺庙里求观音。走进庙里，才发觉观音的像前也有一个人在拜，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。这人问：“你是观音吗？” 那人答道：“我正是观音。” 这人又问：“那你为何还拜自己？”观音笑道：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。” （遇到问题，不要总是把盼望寄予在别人身上，记住：胜利者自救，我们只能自己救自己。） 一位农夫朋友曾给我叙述了一段他自己的故事。 那天，我拖着沉甸甸的板车疲乏地来到了山脚下。望着前面那一段长长的上坡路，我不禁畏而却步。心想，今日靠自己一个人肯定拉不上去了，确定得有人帮一把

10、才行正在犯难之际，正好过来了一个热心的路人。他看出了我的窘境，对我说：“没关系，我来帮你。”说着，便利落地卷起袖子，拉开一副推车的架势。于是，我就咬紧牙用劲地拉车。在热心人“加油，加油”的鼓劲声中，我们最终将车拉到了坡顶。当我感谢热心人的鼎力相助时，没想到他却说：“你用不着感谢我。这两天我的腰扭伤了，根本就不能用劲。我只是喊喊加油而已。能将这趟车拉上去，全靠的是你自己。” “简单走的都是下坡路。”人生之路并非一马平川，并非无须费力就能轻松前行。很多时候，正是由于我们放弃了努力，便白白地错失了胜利的良机。结果便是半途而废，无功而返。（胜利在于坚持，这是一个并不神奇的秘诀。） 父子两住山上，每天都

11、要赶牛车下山卖柴。老父较有阅历，坐镇驾车，山路坎坷，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提示道：“爹，转弯啦！”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不愿转弯，儿子用完各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。究竟是怎么回事？儿子百思不得其解。最终只有一个方法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。（要培育好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积存多了，自然会有一个好的人生。） 四、如何学好语文-学习习惯的养成 1、你听说过什么方法？你认为哪些比拟可行？（自由发言，小组争论，请另一人发言。也要先报姓名。） 2、教师总结：课堂内外须做到“六要四

12、多” 课内要仔细预习、听课、作业、复习 要积极思索并努力答复教师提出的问题 要养成记好笔记的习惯 要把字写得工整美观、笔划清晰，万不行潦草 要把话说得清晰、明白、洪亮 要把作文写得新奇、生动、流畅 课外多阅读文章、报刊、文学作品 多写日记、周记、心得体会 3、语文学习的详细要求 、做好课文的预习： 。标好自然段序号后读课文一遍，利用解释或工具书读准字音，在预习本上抄生字词，给生字注音、生词解释一遍，词语抄三遍。预习本第一行写课题，其次行开头写内容，抄生字词要标序号，预习作业题要写题号、抄好题目，空好位置作答。次日教师（小组长）课堂检查或者上交。 。再读课文，完成预习作业。 试着了解写了哪些内容

13、，然后明晰的思路是什么，文章的主要观点是什么，最终总结出文章的写作技巧是什么，语言运用特点是什么；文章值得借鉴的是什么，读后受到的启发有哪些，文章有什么缺乏及需要商榷的地方。假如是名家名篇，还需要查找资料了解状况及文章诞生的背景等。书上留下读过的痕迹。 。三读课文，试着用有声的语言表达出作品的意境和思想心情。特殊是抒情性强的作品，如诗歌、抒情散文等，吟诵得好，就学好了一大半。 、有目的的仔细听好课，做好笔记。争取课堂多发言，积极参与争论，留意要收放自如。有疑问的地方先做好记号，等适宜的时机再问。 制止一切违反课堂纪律的举动！ 、按时的、保质保量完成作业。准时把握好字词，每篇课文字词上完后的其次

14、天预备好听写，字词听写不能有错，（古诗文默写也不允许有错），有错误，准时订正，每个写十遍。不合格的重做重听。书上课后作业的，做在书上。练习册或者周报按要求完成，不能有空着不做的，一经发觉，将此题抄写20遍。 、其他事项： 1、 随堂作文，45分钟完成。写在作文本上。 2、做个随笔集、摘抄集，给它取个名字，自己也可以配点画。教师有安排则按教师要求做，假如没有就每周随笔1篇，思想安康，内容自定，形式不限，字数最少300字。 3、按要求做好名著阅读。 4、每人每天练习一篇钢笔字。 5、背诵默写每个人都要过关，先找组长背，教师抽查，然后默写稳固。 6、关于早读： （自由背诵古诗词/朗读训练） 、检查（

15、古诗词背诵/默写）、订正 五、如何学语文 孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明白“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱，同学们，你假如你现在临时对语文，并不感兴趣，没关系，你可以从“0”开头。培育兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外学问都可以。这样，渐渐积存，在某一天，你会突然发觉，原来当一个才多识广，学问渊博的学者就是如此简单。 但是，每位同学都要坚决学好语文的信念和决心，丝毫不能动摇。我强调三点。一是你们都能学好语文，这不是信口开河。我批改正你们的试卷，有一局部根底很不错，相对差一点的，也很有潜力。二是你们要充分

16、信任我。同时，我还要特殊提示和告戒大家，语文学科是一门博大精深的艺术，永无止境，要对自己有非常高的要求。 学习语文没有捷径，但肯定是要讲方法的。礼记中说“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这就是一个好的学习习惯，我们可以把它渐渐融入我们的学习之中。“学而不思则罔，思而不学则殆”，则又给我们敲响“学”“思”结合的警钟。“学而时习之”，“温故而知新”有很多的名人对学习做出了总结，我们不妨一试方法因人而异，但原则是需遵循的。古人讲：工夫在诗外，很适合现在语文学习的现状。综观近几年来的中考，我们不难发觉，要从课本中查找到中考试卷的标准答案几乎是不行能的事，这也就是说，学习语文要敏捷，不能死板，要

17、以教材为参照，举一反三，活学活用。“文章本天成，妙手偶得之”原指写文章的最正确状态，引用到这里就是指学习语文的感觉，只要有了这种感觉，你的语文水平也就真出来了。学习语文的方法还许多，此处我不多讲，在今后共同学习的过程中我们还有更多的时机一起探讨，就此打住。 中途换了一个教师，讲课风格也换了，同学怎么也要有个适应的过程的。我虽然谈不上是个优秀教师，但自认是个善解人意仔细负责的教师。预备好了，我喜爱的课堂，我回来了！ 六、完毕语 盼望大家都能证明自己是真诚、和善、懂事，并且勤奋学习的人，也盼望你们用信念作桨，用坚持作帆，驾驶着学问的小舟，在教师的引导下到达胜利的此岸。 八年级上册语文教案 篇三 教

18、学目的 一、理讲解明事物特点的几种方法。 二、熟悉说明文中运用精确语言的重要性。 三、初步了讲解明文的根本特征以及它与记叙文的区分。 教学设想 一、安排二教时。 二、紧紧抓住说明文的根本特征的主要内容：说明事物特点，说明事理，介绍学问，理讲解明的方法；防止因旁征博引而消失教学内容多而杂的现象。 三、理解精确用词的特色。 第一教时 教学要点 一、把握课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。 二、初步了讲解明文的特点。 教学内容和步骤 一、检查作业，导入新课 提问：课前预习，文字上有什么疑难需要解答吗？（依据实际状况处理，如学生无问题，不必多花时间。） 导言。茅以升是我国闻名的桥梁专家，三十年月

19、曾胜利地设计建筑了出名的钱塘江大桥，五十年月又参与设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的根本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国千万座石拱桥中出色代表之作。这篇说明文中国石拱桥就详细地为我们介绍这两座闻名的大桥以及有关的学问。 二、教读课文 指名读课文第一、二、三、四段。提问：预习时，要求制作赵州桥、卢沟桥概况表，读课文以后，填写前两项（位置，历史和修建年月勺，填得怎样了？抽查，评价，出示小黑板，依据小黑板所填的前两项内容，共同订正。指名读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写赵州桥的第三项（构造特点）的内容。分散读第六段，示范，5；导填写关于卢沟桥的第三项（构造

20、特点勺的内容。提示：第五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的构造似外，有哪些关于形状方面的介绍的句子？学生看课文答复，明确：第五段有拱上加桥，美观，有全桥饮涧；第六段有每个柱头上惟妙惟肾。提示：这两段以外，还有哪些？还有第一段的比方，第七段的整段介绍。结论：由此可见，中国石拱桥本身的特点就是：形式美丽，构造结实，历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的状况，范读第八段，引导理解：卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问：中国石拱桥为什么能有光芒的成就呢？它的进展又是怎样呢？分散读第九、第十段，然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的缘由：首先，才智，其次，传统，再其次，石料。第十段介绍进展的状况：这段中

21、间四句，用事实证明，全班朗读解放后，150米四个句子。 小结（指导边看课文边在书上的某些段本写明要点，并在一些句子下边标单横线，不要离开课本抄黑板）： 1全文的层次： （1）介绍石拱桥形状特点（用比方）。 （2）总述石拱桥特点（不但形状美丽，而且构造结实）。 （3）引用古籍证明我国石拱桥有悠久的历史，并点出将要介绍的事物的详细对象。 （4）分述之一，从历史、构造、形状的设计者全面介绍赵州桥。 （5）分述之二，全面介绍卢沟桥：详细数字一构造（河堤冲垮，桥却从没出过事）一形式（每个柱头上惟妙惟肾）一赞语（世界上独一无二勺一景点（卢沟晓月）一特有的纪念意义（在抵抗帝国主义侵略战斗的历史上）。 （6）

22、总说石拱桥取得成就的缘由。 （7）综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新进展。全文层次清楚，合理地采纳了总一分一总的写法。 2段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史（建筑年月古，使用时间长），构造，形状，设计和施工特点，然后分四点作详细说明，又用评价的句子作结（赵州桥高度的技术水平）。这样，在段落内采纳总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见，不管在全文的整体中，还是在段落的局部中，总一分一总能够使文章的内容编排得很有条理，总一分一总之间的关系，是有内在联系的密不行分的构造关系。提示；第九段的写法，是不是总与分的构造关系呢？答复，明确：这一段是用疑问句开头，提出问题，然后按主次由

23、人到物作说明，没有总结的句子。这在表述上也是另一种有总有分的方法。 提问：中国石拱桥是说明文，它传播厂有关石拱桥的哪些学问？试从课文中的一些句子来理解。提示课文句子： 1石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 2水经注里提到的旅人桥，大约建成于公元282年。 3桥（卢沟桥）长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到216米。 4、大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个制造性的设计，不但节省了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。5这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。谈论，答复，明确： 1、传

24、播石拱桥的构造学问。 2传播石拱桥的历史学问。 3传播卢沟桥的构造学问。 4传播赵州桥的构造学问。5再现卢沟桥形式的美丽。 小结：说明文是说明事物的性质、特点，传播有用的学问的文章。上边五个句子，就是从构造、形状、历史各方面来说明中国石拱桥的。现在先初步了解；以后还要进一步探讨。 三、布置作业 思索，上边举出的五个句子用的是什么表述方法，再在全文中找出与它们一样的表述方法。 复习课文，进一步熟识内容。 其次教时 教学要点 一、常用的说明方法。 二、说明文的根本特征；与记叙文的区分。 三、写说明文要精确运用语言。 教学内容和步骤 一、检查作业，导入新课 提问：上一节课举例的五个句子用的是什么表述

25、方法？答复，明确：1运用比方；2引用古籍；3用数字；4讲解；5摹写。（板书）提问：文中还有与这些句子表述方法一样的句子吗？思索、谈论，预备答复。 二、教读课文 引导：学生思索、谈论后，指导依据课文答复。（板书） 1用数字：第四段，说明赵州桥历史悠久。第五段，说明赵州桥的形状、规模。第六段，说明卢沟桥的形状、规模。第十段，说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的进展。 2引用古籍；第七段，马可波罗的游记，赞美卢沟桥，唐代张骂的朝野企载写卢沟桥的形状。（这主要是引用，而引用的句子恰好是比方句。）唐代张嘉贞的安济桥铭写桥的设计。 3比方：第一段，写桥洞成弧形，就像虹。 4讲解；其次段，说明石拱桥的历史、形式

26、、构造和作用。第五段，先比方赵州桥洞像一张弓，然后作讲解，两种方法结合，说明设计的效果 参加初二学习小组更多超值免费资料不容错过！ 小结：（一）用数字、引用有关资料、讲解、比方，都是说明文中常用的说明方法。引用和比方原来属于修辞的范畴，而在说明文中引用起着言之有据的作用，比方又能形象地说明介绍的对象，也就商定俗成地作为说明方法来对待了。讲解，是对事物作必要的阐述，也就是说明事理（如的其次段）。（二）说明方法，还有：推断，例如，中我国的石拱桥有悠久的历史，这种桥不但形式美丽，而且构造结实等句子。推断要留意的是必需给人以明确的概念。绘制图表，能使说明的对象有系统、有条理、一目了然（上一节课已实践过

27、）。比拟，例如，第六段中写永定河水发，来势很猛，常冲垮河堤，但这座桥却从没出过事，这就使人印象鲜亮。举例，例如，在我国的石拱桥中，举出了赵州桥、卢沟桥，最有代表性。（三）除中运用的说明方法外，还有下定义的方法，待以后有时机再举例子说明。（四）至于摹写，只是为了对事物特征作直接介绍，使人简单熟悉，它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象，也用得少，并不把它作为。说明方法来对待。（补充板书）总之，敏捷、合理地运用各种说明方法，来说明事物的性质、特点、作用，说明事理，使人们对事物有个明晰、完整的了解和熟悉，到达传播学问的目的，这就是说明文的特征。 中国石拱桥就是符合说明文特征的典范。理讲解明文的特征，

28、并用中国石拱桥印证，就可以明确，说明文同以记叙、描写手法为主的记叙文有着明显的区分。 提示：说明文要精确说明对象，必需重视语言的运用，要做到恰到好处。例如，第三段中说到旅人桥，用大致、可能，是依据在写作文时仅仅能占有的资料，还不行能有更确凿的证据。假如去掉大约、可能，就变成肯定的结论语气了。又如，其次段中说石拱桥不但形式美丽，而且构造结实，是从人对事物的熟悉规律，是由外表到内在，由感性到理性来写的，这就精确地写出人对事物熟悉的规律，词语次序，不行移动。试从文中再找出一些语言运用精确的例子来。学生看课文，谈论，预备答复；教师巡回，了解，指导。提问。答复，明确（举例）：第三段，几乎限制处处都有，既

29、说明石拱桥多；接近于处处都有却又不是处处都有。第五段，在当时可算，从时间上相对地说，不犯肯定的毛病。第九段，用料省，构造巧，强度高，省、巧、高三个字，不仅用得准，而且用得精，位置决不能变动。 小结：说明文中精确运用词语，保证了文章内容的严密性，到达预期的说明效果。 三、当堂稳固 指名朗读。要求；熟识全文，加深印象。朗读时，要充分利用课文上的注音，不要脱离课本而板书注音。陡（）、墩）等课本上无注音，可作补充。 四、布置作业 （一）体会下边各句中加点词语的作用： 1石拱桥在世界桥梁史上消失比拟早。 2这座桥建于公元605年左右。 3其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥。 （二）介绍赵州桥四个特点，其

30、次点同第三点能不能互换？ （答案参见教师教学用书） （三）积存联想的内容，可让学生自学，互查。 板书设计（一） 赵州桥卢沟桥概况表 桥名位置历史和修建年月构造特点 赵州桥横跨在洨河上修建于公元605年左右，到现在已经有1300多年。（一）全桥只一个大拱，长374米，桥洞像一张弓（二）大拱两肩上各有两个小拱。（三）大拱由28近拱圄拼成。（四）全桥构造均匀。 卢沟桥位于永定河上修建于公元1189年到1192年间，至今已有近800年历史。由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到216米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石

31、桥。 板书设计（二） 说明文中常用的说明方法 1数字说明（应当正确无误） 2引用说明（古今资料，科技书刊） 3比方说明 4讲解说明（阐述事理） 5推断说明 6图表说明 7比拟说明 8举例说明（有代表性） 9定义说明 八年级上册语文优秀教案 篇四 教学要点： 一、本单元是一个说明文单元，中国石拱桥和苏州园林，故宫博物院是比拟标准的说明文，其余则有肯定的说明文性的小品。 二、本单元教学，要学生了解什么是说明文。 三、学习本单元，要理清说明文的挨次，了解常用的说明方法。 四、学习本单元后，要学生学习写作说明文。 教学时间：23课时 11 中国石拱桥 教学目的： 1引导学生抓住中国石拱桥的特点。 2列

32、出文章构造，领悟文章的内容。 3激发学生喜爱社会主义制度。 教学重难点： 1重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章构造。 2难点：课后思索练习题三，以形象的语言介绍一种事物。 学法指导：引导？自读？合作？探究 教具预备：小黑板 课时安排：3课时 教学过程： 第一 课 时 一导入新课： 我们经常用桥梁来比方友情，由于是友情就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。依据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采纳弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采纳弓形拱的。我们的祖先的聪慧才智值得我们每一位同学学习。 二简介

33、茅以升是我国闻名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路大路两用桥；他还参与了新中国第一座现代化的大桥武汉长江大桥的建筑。本文最早以表于是1962年3月4 日人民日报，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的进展，赞扬了我国劳动人民的聪慧才智和社会主义制度的优越。 三检查预习 1 ，给加点的字注音。 弧形 拱桥 陡坡 均匀 惟妙惟肖 2 读了本文，你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处？ 四 初读课文，看看写出了石拱桥的什么特点。 1 提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢光沟桥

34、的？联系课后思索练习题一，填空。 2 学生读，填空，教师巡察指导。 3 总结： 名称 位置 修建年月 构造特征 赵州桥 横跨在河上 修建于公元605年左右。 1全桥只有一个大拱，长达37。4米。 2大拱的两肩上，各有两面三刀个小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全桥构造匀称。 卢沟桥 位于永定河上 修建于公元1189到1192年间 由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21。6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。 中国石拱桥的特点是形式美丽，构造结实，历史悠久。 第 二 课 时 一 复习上节课学过的内容 1 听

35、写 2 说说中国石拱桥的特点。 二 细读全文，理解是怎样说明石拱桥的特点的。 1 为了说明中国石拱桥的特点，举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做举例子。 2 在写赵州桥和卢沟桥时，列举了很多准确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做列数字。 3 为了让人们更清晰的熟悉中国石拱桥的特点，的语言很具有规律性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精致。再分四点用数字分别说明。层次性很强。 4 在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又留意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年月，及它们的构造特点。不同点是在介绍赵州桥时

36、顺便说明白桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可？波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的的特别历史价值。这不但使行文有所变化，而且增加了文章的可读性。） 三 引导学生学习课文的最终两段。 1 第九段写什么，怎样写？（文章又分三点解释了到得如此辉煌的建筑成就的缘由。先写再写最终写） 2 最终一段写什么，怎样写？（介绍了解放后我国石拱桥的修建状况，列举了我国修建的世界最长的独拱石桥“长虹大桥”、我国劳动人民独创的钢筋混凝土拱桥（双曲拱桥等，说明白我国桥梁事业取得的巨大成绩。 四 引导学生体会说明文行文简洁、用词精确的语言特点。（联系课后思索练习题二） 五 联系课后思索练习题三，引导学生

37、用打比方的方法，把要说明的事理解释清晰。（我们常说用白纸写黑字，黑板其实就是一张黑色的纸，用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大，再挂起来，就是一张黑板。） 第 三 课 时 一、完成课后习题。 二、拓展延长:形象的语言介绍一种事物 板书设计： 中国石拱桥 概括说明 一般：形式美丽，构造结实 中国：历史悠久，形式多样 详细说明（举例） 赵州桥：现存最古老 独拱-37.4米（当时最长） 设计科学，施工奇妙 卢沟桥：联拱-265米 石狮千态万状，惟妙惟肖 具有纪念意义 教学后记：学生对中国石拱桥的构造等的熟悉把握得较好，对文中的说明方法也把握得不错； 但对说明文的多种挨次消失在同一篇文章中的形式熟悉

38、有难度。 中学八年级上册语文教案 篇五 教学目标： 1、了解，理清说明思路，概括课文内容。 2、品尝语言，学习用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。 3、学习锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观看方法。 一、导入新课 由虞世南的蝉“垂 饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”导入本课学习。 二、教学新课 目标导学一：通读全文，理清说明挨次 1、法布尔从哪些方面对我们介绍了蝉？说说每一局部说明的内容及其说明挨次。 明确：全文分为两个局部。 第一局部“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。 虽然这一局部的小标题为蝉的地穴，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的状况，只是表示对蝉的考察从地穴开

39、头。这一局部可分为三个层次。 第一层（第1段），说明自己“有讨论蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的状况。 其次层（第27段），写蝉的地穴和幼虫的地底生活。（这一层写对蝉的地穴考察，是根据由外到内的观看挨次进展的。第23段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明蝉建穴，第57段说明蝉伺机出穴） 第三层（第811段），写蝉出洞蜕皮的过程。（这一层写对幼虫蜕皮情形的考察，是按对事物的观看挨次进展的。第8段写对蝉的幼虫初次消失在地面上的活动情形的观看，第910段写对幼虫蜕皮情形的观看，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观看） 其次局部“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。 虽然

40、这一局部的小标题为蝉的卵，但内容并不仅是介绍蝉的卵的状况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开头。其说明挨次和“蝉的地穴”一样，也是根据对事物观看的进程进展说明。这一局部可分为六个层次。 第一层（第1213段），介绍蝉的产卵，分别说明白产卵的地方、过程和数量等。 其次层（第1417段），写蝉卵遇到的危急，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。 第三层（第1820段），介绍蝉卵的孵化和幼虫出壳。 第四层（第2123段），写幼虫落地。 第五层（第24段），写幼虫挖穴隐蔽。 第六层（第2526段），概括蝉的生活历程。既照顾了“蝉的地穴

41、”的介绍，又完毕了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文形象化的总结。 目标导学二：默读课文，品尝说明语言 思索：这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？ 明确：蝉实质是科学观看笔记、考察报告，属于科学著作的范畴。但是，在表达上采纳了一些文学性语言对说明对象的科学资料进展综合介绍，因此有肯定的文学颜色。其文学颜色主要表现在以下几个方面： 一是把蝉人格化，给予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了“可怜做母亲的”生儿育女所付出的艰辛，同时也写出了蛹残害蝉卵的可恨。而由卵发育成蝉所经受的漫长艰难的历程，更使我们为这个小生物的成长慨叹，多么不易啊！从而对在文末的一大段抒情产生共鸣。再比方最终一

42、个自然段里的“苦工”“享乐”“歌声”“穿起”等。 二是运用文学的语言表达。如运用比方的手法把一般不为人知的科学现象表现得详细形象，以“表演一种惊奇的体操”来比方蝉的脱壳过程。它“在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，尽力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出”。整个动作挨次有它自身的规律，其中的“腾跃”“翻转”“倒悬”等动词用得特别精确，把蝉脱壳的整个过程精确而又生动地呈现在读者面前。 三是把自己的观看过程写得富有曲折，有情节，有描写，就像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。 目标导学三：感知内容，了解作品精华 思索：为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清晰明白？ 明确：这是由于经过了长期细致的观看。从文中看，比方蝉四年一个生命周期，在阳光下唱歌只有五星期，都说明对蝉的观看是长期而细致的。有时，还要经过屡次的反复，正像自己说的那样：“我经过屡次的观看，才知道这种危急是什么。”必要时，还要借助观看工具，“我从放大镜里见过蝉卵的孵化”，“我从放大镜中见它挥动锄头，将泥土掘出抛在地面”。正是严谨仔细、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的科学观看，