10《老人与海》（节选）教学方案（一）高中语文统编版（部编版）选择性必修上册第三单元.docx

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1、10老人与海（节选）教学方案（一）高中语文统编 版（部编版）选择性必修上册第三单元老人与海（节选）教学方案（一）教学目标1 .学生在通读课文的基础上，梳理故事情节，理清文章思路。2 .学生在教师的引导下，关注文中的内心独白，借助内心独白分 析人物形象，并体会内心独白的作用。3 .学生在教师的引导下，对文本进行深入分析，并把握文章主旨。4 .培养学生不屈服于命运，凭勇气、毅力和智慧在艰苦环境中斗 争的精神。教学重点关注文中的内心独白，借助内心独白分析人物形象，并体会内心 独白的作用。教学难点学生在教师的引导下，对文本进行深入分析，并把握文章主旨。教学方法讨论交流课前准备学生完成本科预习学案。课时

2、安排两课时教学过程一、情境引入1 .师出示文字：一个人可以被毁灭，但不能被打败。现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做 什么。每一天都是一个新的日子。走运当然是好的，不过我情愿做到 分毫不差。这样，运气来的时候，你就有所准备了。运气这样东西，来起来的时候有许多不同的方式，谁能够认得 出它呢？2 .师：这些句子，都出自一部名著，那就是海明威的老人与海。 今天，我们一起来学习老人与海（节选），感受这部作品的魅力。二、整体感知1 .前情提要：渔民圣地亚哥老了，运气也糟透了。他连续84天没有捕到鱼， 第85天好不容易捕到了 一条很大的马林鱼，可是大鱼拖着小船向北 游去，老人费了很大的周

3、折，结束了它的性命。然后返航了。课文节选部分的内容由此开始。2 .请同学们快速浏览课文，思考：节选部分主要写了什么内容？明确：节选部分写的是老人捕获大马林鱼后在海上与鲨鱼搏斗的 全过程。3 .结合课文内容，思考并完成下列表格：老人在返程途中，遇到 了哪几条鲨鱼？他与这些鲨鱼斗争的结果分别是什么？明确：三、具体分析1 .内心独白分无声的心理活动和有声的语言描写两种，文中有大 量的圣地亚哥的内心独白，请你找出来，并说说，从中可以看出圣地 亚哥什么样的性格特点？在书中空白处作旁批。勇敢坚强：我没法阻止它攻击我，但我也许能制服它。但人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。积极乐观：想点儿高

4、兴的事儿吧，老家伙。你每过一分钟就离家更近一点。丢了四十磅的鱼肉，你的船走起来能更轻快。不，有办法，我可以把刀子绑在一只船桨的柄上。心地善良，有怜悯之心：你天生是个渔夫，就跟鱼生来是鱼一样。你杀死这条鱼不光是为了养活自己和卖给别人吃。你杀死它还是 为了自尊，因为你是个渔夫。它活着的时候你敬爱它，它死了之后你 也一样敬爱它。如果你敬爱它，那么杀死它就不算是罪过。要么是更大的罪过?2 .圣地亚哥的内心独白在文中起什么作用？(1)对表现人物的性格起一定作用。展示人物心理、信念。文中几次出现“不抱希望才愚蠢呢” “我真希望这是一场梦”类似的话，通过这些心理活动，我们可以看 到，老人的心像大海一样明朗澎

5、湃，他坚信“人不是为失败而生的” “一个人可以被毁灭，但不能被打败”，这种信念支撑着他顽强不屈、 无所畏惧地与命运抗争，这也是他不被强敌压倒的决胜因素。 展示人物信心、意志、品质。老人独自在海上，不断地提醒 自己与鲨鱼作斗争，不断地鼓励自己，给自己以信心，镇定、从容地 一次次击退鲨鱼。“跟它们斗”“我要跟它们一直斗到死”，从这两句 话可以看出他是一个倔老头，誓不服输。 展示人物心态、心胸。“你出海太远了，你的好运气都给毁了”, “别犯傻了”，“还是清醒着点儿，掌好舵吧。兴许你还能交上好大的 运气呢”，他的消极心态和积极心态总是在斗争，最后总是积极心态 占上风，文中这种情况多次出现，足可见其“硬

6、汉”精神。(2)是文章的一条线索。对老人的心理描写贯穿文章始终，这是一条线索，可以把海上所 发生的事连接起来。(3)对揭示小说主题起一定作用。揭示小说主题：一个人可以被毁灭，但不能被打败。通过内心独 白，可以看出老人与鲨鱼斗争的艰难，更好地表现他的“硬汉”性格。四、深入探究1 .“但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不 能被打败。”这句话有怎样的深层含意？这是对“硬汉”精神的高度概括，也是小说的核心精神：人生下 来虽然会面临种种来自自然与社会的挑战，也许这些挑战强大到足以 把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面 前都不屈服的精神，人就永远是胜利者。2 .为

7、什么老人觉得把鱼弄死是一桩罪过？老人对弄死鱼有罪与无罪的思考说明了什么？老人对鱼是有感情的，鱼也有生命，也有它的自由。由此看 出老人热爱大海、热爱生命，无论是那条搞得他疲惫不堪的大马林鱼 还是凶残贪婪的灰鳍鲨，在他眼里都是值得尊敬的。一方面表明老人心地善良；另一方面表明他对生活的思考： 把鱼弄死，一是为了养活自己，卖了换东西吃；二是为了荣誉，因为 老人是打鱼的，杀死鱼就可以证明自己有生存、战斗的能力。3 .怎样理解“我相信他会对我有信心”这句话？这一段内心独白 着重表现了什么？“他”指“孩子”（马诺林）。“有信心”是指孩子对老人战胜 鲨鱼、战胜困难有信心。“我相信他会对我有信心”，是指老人相信

8、马 诺林会对自己充满信心。这一段写老人想象“孩子”会对自己有信心，好多打鱼的老 头和别的人会替自己担心，一方面反映了渔民之间那种和谐友爱的人 际关系，另一方面也反映了老人借对孩子和渔民的想象来排遣自己的 无助与疲惫，并借以反衬老人心中强烈的孤独感。4 .”他躺在船尾掌着舵”至“人家差一点儿就卖给你了”，主要 写了老人什么心理状态？写老人两种心态的斗争。在具体描写中，读者仿佛看到两个心态 不同的老人在争吵，一个具有消极心态，认为自己没有运气；一个具 有积极心态，相信自己有好运气，能带着半条鱼回家。最后积极心态 者占了上风。这表明，老人在与鲨鱼战斗的同时，也在与自己内心的 消极情绪进行着顽强的斗争

9、。5 .作者详细描写老人返回途中行走的艰难，有何作用？既表现了老人经过长时间航行，与马林鱼和鲨鱼一系列战斗之后, 身体已经疲惫到极点；又反衬出老人在与鲨鱼一次次战斗中的英勇无 田 TC o五、课堂总结海明威的作品，得力于他多年新闻记者的功底，简洁、清新、干 净，人称“电报式风格”。在本文中，这种特点是如何体现的？结构简单。本文中直接出场的人物只有老渔夫圣地亚哥一个， 情节也主要围绕老人与捕获的大马林鱼引来的鲨鱼之间的搏斗展开, 可谓单纯而集中。海明威曾经对老人与海的原稿进行了两百多次 的校阅，正如他自己所说：老人与海本来可以写成一千多页那么 长，小说里有村庄中的每个人物，以及他们怎样谋生，怎样

10、出生，受 教育，生孩子等等的一切过程”然而他砍掉了所有的冗言赘语, 使小说单纯而集中。生动的细节描写。在塑造圣地亚哥这一形象时，作者把笔力主 要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。如写鲨鱼出现 的情形：“当那一大片暗沉沉的血渐渐下沉，扩散到一英里深的海水 里的时候，它就从深处游了上来。鲨鱼莽莽撞撞地一下子冲过来，划 破了蓝色的水面，豁然出现在太阳底下。”细节描写简练生动，但鲨 鱼的凶猛、快捷，形势的紧迫立刻展现在读者面前。又如文中对大海 的描写，生动而简洁，犹如一幅水墨山水画，读来令人心旷神怡。意蕴含蓄凝练。海明威在文中很少直接表露感情，他总是把它 们凝结在简单迅速的动作中，蕴含在自然的行文或简洁的对话中，由 读者自己去体会。自己去体会。如写老人与鲨鱼搏斗的场面：“老人 听见大鱼的皮肉被撕裂的声响，把渔又猛地向下扎进鲨鱼的脑袋。” 这种描写本来是老人的所见所闻，但读者读来却会自然生出同样的感 觉，与老人同惊惧，同紧张，同喜悦。海明威打定主意放手让读者去 如实地获取印象，而不挤到描写对象与读者之间去碍事，他要让描写 对象和读者直接进行沟通，这也是这篇小说的场景描写如此震撼人心 的原因之一。六、课后作业（略）板书设计：1