八上语文蝉教案参考7篇.docx

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1、 八上语文蝉教案参考7篇 八上语文蝉教案篇1 教学目标： 1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于创造的兴趣与愿望 教学重点： 学习生字新词。 教学难点： 激发学生勇于创新的愿望。 课前预备： 生字卡片、朗读录音磁带。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、激趣定标 1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于创造的兴趣与愿望 二、自学自学互动(适时点拨)学习课文、识记生字 学生思索问题设计一好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一

2、样。毕竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。 指导学生分小组阅读课文，学生小声读课文。 要求 画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认犯难读的字多读几遍。 检查认读生字的状况。 出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况 学生思索问题设计二兰兰过了哪几座桥? 指导学生分若干学习小组，对课文学习内容进展阅读，合作解决学习思索问题。让学生各抒己见，教师适时点拨，然后进展小结归纳：潜水桥和塑料桥 学生思索问题设计三谁能说说这座桥与我们寻常过的桥有什么不同?(实际上是说“潜水桥”的特点) 指导学生分若干学习小组，对课文学习内容进展阅读，合作解决学习思索问题。让学生各抒己

3、见，教师适时点拨，学生归纳“潜水桥”的特点 1、架在水面上。 2、用玻璃砖造的。 3、像一座长长的透亮的房子。 学生思索问题设计四说说你走过这座桥的感受? 指导学生分若干学习小组争论。学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去)，也可以说自己通过想象的感受。 学生思索问题设计五 1、说说你们用什么方法记住这几个生字。 让学生沟通自己记住生字的方法，教师加以确定。 2、这几个生字中哪个最不好写? 依据多数学生的意见教师进展书写指导 三、测评训练 学生练写，教师巡察指导。 八上语文蝉教案篇2 教学目标： 1、学生借助解释、工具书，整体感知诗文的内容。 2、把握重点字句，积存文言词汇

4、 3、反复诵读，深入品尝文章的美丽意境和写作手法。 教学难点：目标3 教学重点：目标1、2 教学分析： ?观潮写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮丽景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面。浙江潮宏伟壮丽，水上表演头绪纷繁，场面众多，观潮者士女骈阗，但在这篇短文中，却写得井然有序，主次清楚。这一方面是由于构造精致，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面衬托相结合。另一方面也由于惜墨如金，用语非常简练。本文不仅用了比方、夸大等修辞手法，而且即便是简洁的白描，也写得

5、非常生动形象。 教学课时：1课时 教学方法：争论与讲读法相结合 教学过程： 一、 导语： 同学们，看过钱塘江大潮吧，感受如何？（学生自由说）现在我们来学周密的观潮，看看宋代人眼中的钱塘江大潮是什么样子？ 学生介绍，教师补充 二、疏通文意：（按自然段进展，小组争论，一人读句子，一人翻译，教师补充，订正） 1、 翻译第一自然段： 重点字词：a、既望：农历十六日 b、方：当时 c、仅：几乎，将近 d、既而：随着 e、际天： 连接着天f、震撼激射：震撼天地，激扬喷射 g、沃：用水淋洗 h、势极：来势极其 2、 翻译其次自然段： 重点字词：岁年。尽穷尽。标树立，举。倏尔突然。略一点点 逝去，? 3、 翻

6、译第三自然段： 重点字词：文画着 溯迎逆流迎着 出没健儿在水中忽隐忽现 鲸波巨浪 4、 翻译第四自然段： 重点字词：溢满 穹高 僦赁租用 容许，使。 三、 整体感知： 提示：（教师补充） 所处的时代是南宋，当时的都城在临安（杭州），观潮地在当时临安城南，每年农历八月十八日进行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演，当时从宫廷到民间争相观看，万人空巷，非常喧闹。 1、 小组争论本文四段段意： a） 写海潮的宏伟壮丽 b） 写水军演习的精彩场面 c） 写弄潮健儿的英姿 d） 写观潮人数之多 2、本文的线索是什么？（海潮） 四、 研读赏析： 1、 指明读第一自然段：（争论） a

7、、 对江潮从那几方面进展描写的？写出了它什么特点？ 从形、色、声、势四个方面进展正面描绘，由远及近的写出了海潮的雄奇景象 b、 杨万里的诗句有什么作用？ 作用是表现钱塘潮水的宏伟，形象生动，照应首句，为下文作铺垫 c、 运用了什么修辞？（比方、夸大） 2、 齐读2、3、4段，答复： 本文题目是“观潮”，这些内容是不是离题？为什么？ 本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮美，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的英勇精神。 总结： 本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面衬托相结合，语言简练。描写非

8、常生动，既用了比方、夸大等描写手法，而且也用了简洁的白描。 五、 学生质疑，自由发问不懂得地方 六、 布置作业： 1、 生字、解词各2遍 2、 翻译文章1遍 3、 课后1、2 4、 周记：课后三 八上语文蝉教案篇3 教学目标 1理清思路，整体把握全文构造。 2自由诵读，揣摩语句分析人物形象，把握主旨。 3领悟莎莉文教师隽永深刻的爱心和超群的教育艺术；体会喜爱生活，对待生命的积极态度。 教学重难点 1揣摩文中重要语句，加深阅读体验；梳理再塑生命的历程。 2深入体会作为盲聋哑人的对生活的独特感悟。 学情分析 七年级学生语文根底学问不扎实，刚从小学升上来很难一下子过渡到初中的思维，课外阅读学问面窄，

9、没有学生会主动去涉猎名著、文学学问，没有阅读课外书的好习惯，也没有写读书笔记、摘抄的好习惯。这篇课文教师要重点培育学生自主思维的力量，在学习过程中能引导学生去思索问题，能够体会到课文所蕴含的思想感情，学后能够有所感悟。 课时安排 1课时 教学设计 教学过程设计 一、导入新课 以“瞎子猜字”这个嬉戏导入，嬉戏要求：同桌之间合作完成，一名同学根据幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字，计算胜利率；做完后，两人交换角色，再进展一次。 同学们，世界是漂亮的，我们可以感觉到阳光的颜色斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的动听动人。但还有一种人，他们生活在没有颜色，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎

10、子猜字”，对于他们来说，能生存下来已需要足够 的士气，而要出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。今日， 我们便来共同见证一个奇迹的诞生，让我们一起走进海伦凯勒的心灵世界。 二、理清 “重塑生命”的历程 整体感知：朗读课文，留意：朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理，然后试着完成以下任务： 1复述课文：莎莉文教师为“我”再塑生命，做了哪些事？ 明确：主要写了教师教我熟悉详细事物 和文字。 2从课文中找出详细表现海伦在莎莉文教师到来之前的状况的语句，摘录下来读一读。 3研读赏析：理清“再塑生命”的历程：(用自己的话进展概括) 生命的原貌：我的生命_ _(像大雾中的航船，课文第4自然段) 海伦来

11、到这个世界上以后，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至也无法用自己的嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得奇怪，动辄大发雷霆。我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经接近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” 光芒的起点：_(相识，课文第5自然段) 幸福的复苏：生命中拥有了_(文字，课文第13自然段) 莎莉文作为一个生疏人第一次搂抱我，有意识地给我一个洋娃娃，在我玩了一会儿洋娃娃之后，在我手掌上拼写“dll”这个词。对于盲聋哑的海伦，要教她学问，谈何简单啊。莎莉文教师超群的教学艺术就在这里，喜爱孩子，用孩子喜爱的洋娃娃为道具，用

12、手指嬉戏激发海伦的兴趣，让海伦既熟悉了事物又把握了文字。 从今以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”。 八上语文蝉教案篇4 【教材分析】 好玩的嬉戏不但给我们带来了欢乐，还让我们有了相互沟通的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过嬉戏，学生在说话和听话的过程中进展沟通，在相互的沟通中学会表达，学会倾听。 【教学目标】 1.通过观看插图和倾听教师的讲解，能够清晰地知道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的沟通活动中能大声地表达自己的想法，并且能留意倾听别人说话。 3.让学生有大胆说、敢于说和

13、留意倾听他人讲话的习惯的开头，培育学生良好的听说习惯和口语交际力量。 【教学重点】 在相互的沟通活动中能大声地表达自己的想法，并且能留意倾听别人说话 【教学难点】 培育学生良好的听说习惯和口语交际力量。 【教学预备】嘉奖物品作业本、ppt。 【课时安排】1课时。 【教学过程】 一、看图说话，导入新课。 1.图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么嬉戏呢? (预设答案：我说你做) 2.猜一猜： (1)发令的小朋友在说什么? (2)你是怎么知道的? (3)每一位小朋友都根据发令的要求做了吗? (没有，有一位小朋友没有根据要求。) (4)这究竟是为什么呢? (预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有留

14、意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。) 二、嬉戏熬炼听说要求。 1.所以，不管是在上课的时候，还是玩嬉戏的时候，要留意什么呢? (1)发令官要大声说，说话声音要让别人听得见(清晰说的小嘴巴); (2)参加嬉戏的小朋友要留意听别人说话(留意听的小耳朵)。 2.好，我们来做个试验，看看谁有清晰说的小嘴巴，留意听的小耳朵。 (分4个小组，指定好发令官，分组嬉戏：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作; 三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进展评价，对组员的动作是否快速、标准进展评价，发奖品; 另外组进展嬉戏、评价、嘉奖，让每个孩子都有参加嬉戏的时机。 三、

15、课堂小结，活动延长。 1.要玩好我说你做的嬉戏，小朋友们知道了什么呢?(清晰说的小嘴巴，留意听的小耳朵)其实，不光光在嬉戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到(清晰说的小嘴巴，留意听的小耳朵)。 2.上课的时候，也要做到。今后，教师要对符合这两个要求的小朋友进展嘉奖，(作业本)小朋友们好好努力哦。 八上语文蝉教案篇5 课时目标： 1、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的风光是漂亮的，物产是丰富的，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。 教学过程： 一、创境激趣，引入学习 1、课件再次播放小兴安岭森林图片，引导学生观图并说说小兴安岭给自己留下的最大印象是什么（

16、树木许多，就像是绿色的海洋）。 教师适时出示课文第1自然段，引导学生借助这段话说说哪些词语都让自己感受到了小兴安岭的树木特别多。 2。学生沟通，课件聚焦“数不清、几百里连成一片、绿色的海洋”这几个短语以及省略号，引导学生体会小兴安岭的树不仅数量多，而且种类也许多。指导学生感情朗读第1自然段。 3、过渡引入：孩子们，小兴安岭除了树木多之外，还有哪些漂亮的风景呢？接下来请大家跟随教师一起去那里近距离地看看吧。 ?设计意图】此环节教学利用多媒体课件创设直观情境法，让学生由对画面的感知引入到对小兴安岭的整体感知，并在此根底上有效激发了深入了解其四季特点的积极性。 二、精读课文，感悟美景 （一）指导精读

17、小兴安岭的春、夏之美。 1、引导学生仔细朗读课文第2自然段，看看都抓住了春天小兴安岭的哪些自然景物进展描写的。找出相关的句子读一读，想象它们在春天时的特点。 （1）学生沟通对自然景物的感知（写了树木、溪水），教师适时引导他们再读描写树木和溪水的句子，看看它们各拘束春天到来时都是怎样的（树木抽出新枝、溪水涨满了）。教师适时归纳板书：抽新枝、春水涨。 （2）课件播放春天树木生长、溪水流淌的动态画面，引导学生理解“淙淙”（水流淌的声音），同时引导学生比拟句子，看看这两句话中的划线词语哪一个用得好，为什么？ a。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 b。春天，树木生出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 （

18、3）引导学生比拟体会，教师适时引导他们明确第一句话中的“抽出”更恰当生动，把春天到来时，枝条迫不及待抽枝长叶的勃勃生气写活了。指导学生有感情地朗读第一句话。 （4）再读课文中描写小鹿的句子，想象小鹿生活在这样春意盎然的树林中是一种怎样的心情。教师适时引导他们抓住“漫步、喝水、观赏”等词语体会小鹿舒适、安逸、欢乐的生活情形，体会小鹿对大自然的宠爱之情（板书：鹿欢畅）。 （5）指导学生有感情地朗读第2自然段，留意读出春天树林的画面美。 2、仔细研读课文第3自然段，看看这段话中分别又写了哪些自然景物，画出自己最喜爱的句子，将喜爱的缘由简洁地写在旁边。 （1）课件出示第3自然段，引导学生沟通对景物的感

19、知，依据学生的沟通状况，课件适时聚焦“树木、雾、金光、草地、野花”。 （2）引导学生说说在这些描写自然景物的句子中，自己最喜爱哪句话，缘由是什么。 生：我最喜爱这一句：“夏天，树木长得葱葱郁茏遮住了蓝蓝的天空。”这句话说明白枝叶长得特别茂盛。 师：你从哪几个词语中体会到了枝叶长得很茂盛呢？ 生：“密密层层、严严实实”两个词语都说明白枝叶特别多，而且很有生气（板书：枝叶密）。 师（课件出示枝叶茂密的图片）：你理解得特别精确，能把这句话读好吗？ 学生有感情地朗读第一句话、齐读，留意强调几个叠词，突出枝叶繁茂的特点。 生：我比拟喜爱山谷中早晨的浓雾，走进去仿佛进入了人间仙境一般。 师：我留意到了你说

20、的是“浓”雾，说说你是从哪里体会到雾特殊浓的。 生：我从“整个森林浸在”体会到的，“浸”字说明雾许多，把森林都包住了。 师：这句话中的“浸”又是什么意思呢？ 生：我觉得就像是水一样，把东西都沉没了。 师：教师赞同你的理解，“浸”字原本指液体浸泡的意思，在这里说明白什么？ 生：说明白雾多得就像是一片雾的海洋。 师：对，更进一步说明白雾很浓，看，都成了乳白色的海洋了（板书：雾气浓）。 课件播放浓雾的图片，引导学生再次体会雾多、浓的样子。 生：我还特殊喜爱阳光照在草地上的景象，阳光照得那些盛开的花儿非常美妙。 课件出示画面，引导学生图文对比，感受阳光、草地、鲜花的美妙样子，也从真像个“大花坛”体会草

21、地上花许多（板书：野花多）。 （3）指导学生有感情地朗读第3自然段，留意想象画面美，并用略微轻缓的语速读出这种感受。 （二）自主探究，感受小兴安岭的秋、冬之美。 1、过渡：孩子们，结合刚刚对春、夏两个季节的学习，说说怎样才能更好地感受到小兴安岭的景物美（读句子）。 教师适时归纳：对，抓住关键的词语、句子在读中想象体会，这无疑是理解课文最好的方式。接下来，让我们自主学习小兴安岭秋、冬两个季节的描写。 2、学生自主朗读课文第4、5两个自然段，留意边读边找出主要的景物描写，看看秋、冬两个季节的小兴安岭分别又给我们呈现了怎样的画面呢。 （1）学生沟通，教师适时引导他们抓住第4自然段感受秋天的小兴安岭的

22、特点，归纳板书：叶飘舞、果子熟、药材丰，播放秋天小兴安岭的图片，引导学生从中体会小兴安岭不仅风光美丽，同时还有丰富、宝贵的物产。 （2）连续沟通对冬天小兴安岭的感悟，课件适时播放冬天小兴安岭的风光图片，引导他们体会白雪皑皑的情景，同时抓住动物们不同的表现来体会它们此时的感受（躲起来，盼着春天快点到来），教师归纳板书：树积雪、动物躲、盼春来。 （3）指导学生有感情地朗读第4、5自然段，边读边想象两个季节不同的画面。 （三）拓展延长：假如你有时机到小兴安岭游玩，你会选择哪个季节去？教师适时引导他们在沟通的时候留意抓住文中小兴安岭的四季特点。 ?设计意图】此环节教学主要实行了“扶放结合法”，通过指导

23、学生精读春、夏两个季节的景物描写，并让他们归纳学法，然后再根据习得的方法自主探究学习，提升了他们阅读语言、品悟文字的力量。 三、感悟文情，课堂小结 1、想象体验：引导学生依据对小兴安岭四季的景物描写，说说可以用哪些词语来形容小兴安岭。教师适时出示课文最终一段话，归纳板书：花园、宝库，同时指导学生有感情地朗读这段话，留意强调“漂亮的大花园、巨大的宝库”两个短语。 2、教师小结：这样风光美丽、物产丰富的小兴安岭，的确是一个奇妙的地方。最终，教师想带你们观赏一首好听的歌曲走进漂亮的小兴安岭（课件播放歌曲，学生倾听并完毕学习） 板书设计： 春：抽新枝、春水涨、鹿欢畅 3、漂亮的小兴安岭夏：枝叶密、雾气

24、浓、野花开花园 秋：叶飘舞、果子熟、药材丰宝库 冬：树积雪、动物躲、盼春来 八上语文蝉教案篇6 通过学习怀特森先生的课，了解课文内容，感悟“崭新的疑心精神”对学习与生活的意义，培育学生坚持真理的精神。 教学目标： 1.熟悉把握本课6个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积存。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，感悟“崭新的疑心精神”对学习与生活的意义。培育学生坚持真理的精神。 教学重点： 1.正确识字、写字。 2.理解课文内容，感悟“崭新的疑心精神”对学习与生活的意义；培育学生敢于疑心、坚持真理的精神。 教学难点： 指导学生依据实践阅历感

25、悟文本，促进学生在学习中形成疑心意识，培育学生敢于疑心、坚持真理的精神。 教学预备： 生字卡片 教学过程： 第一课时 一、创设情境，故事导入 1.讲故事：在冰川期，有一种叫“凯蒂旺普斯”的夜行兽，它有惊人的夜间视力，这种动物由于无法适应环境而绝迹了。至于这种动物的其他一切都没有留下来，它毕竟是一种什么样的野兽？它又毕竟是怎样灭亡的呢？同学们猜猜看。 2.从同学们的沟通中可以看出你们对教师的话深信不疑，都信任有这样一种野兽的存在。少年时期的大卫欧文同样对教师的话深信不疑。结果在测试中考了不及格，这毕竟是为什么呢？今日我们学习怀特森先生的课。 板书，读题。 二、朗读示范，整体感受 1.让学生听录音

26、示范，要求听清晰课文中生字以及多音字的正确读音，然后想想课文讲了什么？ 2.用自己的语言表达对课文内容的整体感受。 三、自学生字，扫除障碍 1.指导学生学习课文中的生字新词。 （方法指导：可以同桌相互争论；也可以借助字典、词典理解字词；还可以联系上下文理解字词的意思。） 2.教师检查，正音。 （1）出示课文中的生字，开火车认读。 凯蒂惕崭某骇 （2）指导学生观看字形，引导学生识记。 （3）指导写字。 学生观看汉字的字形，说写法。 教师示范难度较大的字。 簿：笔画较多，留意字形紧凑，上下构造的字不要写成左右构造。 毅：留意左边最终两笔的位置，不要遗漏。 四、自由读文，引导质疑 1.学生自由读课文

27、，感悟课文内容，在自己不理解的地方做好标记。 2.学生提出问题，全班沟通。 例如 （1）怀特森先生为什么“戏弄”学生？ （2）为什么上怀特森先生的课每次都是不寻常的探险？ （3）怀特森先生是个怎样的人？ （4）什么是“崭新的疑心精神”？ （5）为什么其他教师不习惯被疑心？ 五、作业 1.书写本课生字。 2.针对课堂中提出的没有解决的问题连续思索。 其次课时 一、直接导入 上节课，我们初步了解了怀特森先生的课，了解了他的教学思想，了解了他的教育与引导的方法。同学们通过自学，提出了很多有价值的问题，有一局部在上节课已经解决，有一局部遗留了下来，现在连续争论。 二、释疑解难，感悟文本 现在我们将这些

28、问题综合、归纳，然后连续争论沟通。 1.提炼（或者由教师抛出）关键问题，指导学生学文。 出示问题 问题一：怀特森先生教会我们什么？ 问题二：怀特森先生是个怎样的人？ 问题三：什么是“崭新的疑心精神？”怎样与“不信任的疑心”或“无端的疑心”相区分？ 2.小组合作，解决问题。 （学生选择自己感兴趣的问题分小组合作学习，在解决问题的过程中感悟课文内在的含义。） 3.检查与反应。 （1）怀特森先生教会我们什么？ 哪些同学读懂了第一个问题？怀特森先生教会我们什么？你从课文哪儿知道的？读一读相关句子。 读书 我盼望你们从这件事当中学到点儿什么就大胆地说出来。 他不愿放过我们他才罢休。 我没有什么重大的科学

29、发觉这么做有时候是很好玩的。 思索：从这些句子中，你受到了什么启发？ 小结：从这些句子中，我们知道怀特森先生想教育学生不要迷信书本，不要迷信权威，对四周的事物要辩证地对待，追求真理，并拥有坚持真理的毅力，以及一旦认为别人错了，有说出来的士气。 （2）从怀特森先生的故事中你能说说怀特森先生是个怎样的人吗？ （怀特森先生是一个对学生严格、循循善诱、喜爱教育、具有超前的教育意识的人。） 三、小组争论，感悟真谛 1.分小组争论：什么是“崭新的疑心精神”？怎样与“不信任的疑心”或“无端的疑心”相区分？ 2.学生结合生活实际谈自己的体会与感受。 3.从故事中，你得到什么启发？ 四、作业 1.书写课文中的生

30、字。 2.把这个故事讲给父母、朋友听。 板书设计： 怀特森先生的课 敢于疑心 勇于纠错 坚持真理 八上语文蝉教案篇7 教学目标： 认真观看一幅剪纸作品，看懂作品的内容。 绽开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。 要求内容详细，叙事详略得当。题目自拟。 教学重点：培育观看和想象力量，交代清晰事情发生的时间、地点、人物以及经过。苏教版小学语文六年级上册习作4教案教学设计精品 教学难点：表达通顺、连贯。 作前预备：预备一些精致的剪纸作品。 教学过程： 第一课时 一、回忆课文姥姥的剪纸，导入新课。 1还记得我们学过的姥姥的剪纸吗？谁来说说课文主要写了什么？ 2看教师带来的几幅剪纸作品。（

31、实物投影） 3请分别给这些作品取个好听的名字。 4，剪纸是我们民族文化的重要组成局部。一把剪子一张纸，就能制造精彩彩缤纷、形象生动、风格迥异、美不胜收的剪纸作品。这多么奇妙，真令人叹为观止！ 一、 看图练说 1认真观看剪纸作品，看图练说，要交代清晰事情发生的时间、地点、人物以及经过。 2表达主要人物，认真观看人物的表情、动作、衣着装扮。 3连起来按肯定的挨次说一说剪纸的内容，要求细致详细。 三、放飞想象 1绽开想象的翅膀，想象事情的前因后果。 2小组争论，把事情的前后经过说清晰。 3各自绽开丰富的想象，把事情连起来完整地说一说。 四、绽开联想 看着这么精致的剪纸作品，你会联想到什么？ 其次课时 教学过程： 一、 选择学生代表沟通“想象”成果。 留意： 1剪纸的内容要根据肯定的挨次说； 2把事情的前因后果说清晰； 3说联想。 二、对比要求，师生集体评议。 三、构思布局，酝酿习作。 请同学们把自己编写的故事完整地写下来。教师巡察指导。 四、选代表沟通草稿，并进展修改。 五、抄写作文。 教后小记： 内容概括：这篇介绍了关于习作4,苏教版小学语文六年级上册习作4教案教学设计精品，盼望对你有帮忙！