八上语文蝉教案8篇.docx

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1、 八上语文蝉教案8篇 八上语文蝉教案篇1 学习目标： 1、积存木兰诗中重点字词 2、赏析诗中的木兰形象 课前学习：选择诗的片段，与同伴进展课本剧表演 课堂学习： 第一块：积存字词，整体感知课文 1导入：播放电影花木兰片断观看 2组织朗读(要求读准字音);评价;全班齐读。个别学生朗读;其他学生评价;齐读。 3看页下解释，理解大意，预备质疑。阅读、思索、争论 4组织沟通、评价(强调古今有差异的词语)沟通、互评 其次块：设计情境，精读课文内容 1问题情境：在我们的印象中，中国古代的女子好像是足不出户的。而木兰却在战场上立下了赫赫战功，你认为这可信吗?为什么? 阅读思索 2组织沟通、评价沟通、互评 3

2、电影中拍了许多战斗的场面，而诗中只是精练的三句。你觉得在这首诗中战斗的场面应当详写还是略写，为什么?(提示分析这首诗中花木兰的形象) 小组合作争论 4组织沟通、评价沟通、互评 第三块：语文活动：课本剧木兰诗片段 1小组合作，选取木兰诗片段，分角色表演。按小组的挨次，分别到讲台前表演。 2组织沟通、评价沟通、互评 课后学习： 同伴竞赛：看谁背诵木兰诗又精确又快速。 八上语文蝉教案篇2 教学目的： 一.通过诵读课文，能用自己的话简捷地复述文章内容 二.感受娃丽关爱别人的奇妙心灵，做一个有优秀品行的小公民 三.细心诵读课文，理清思绪，培育自己读与复述的本事 四.把握新生字的音、形，末了能有情感的诵读

3、课文教学重点：领悟娃丽有责任心、能为别人着想的高尚品行 教学课时： 一课时 教学进程： 1.导入新课 一.课前导入：同砚如今是怎么样和你的同伙、亲戚联络的?(打电话、发短讯、发邮件、写信)在之前人们又是用哪些体例进展联络?(至多的是写信)写信就得用到信箱，信箱的作用是什么? 那末，今日咱们就一起来学习第16课信箱，看看这个信箱又引出了怎么样的一个故事? 2.板书：16.信箱 2.通读全文，概括主旨 1. 出示题目：问读课文，然后说出课文首要写了哪些人物?他们之间产生了什么事? 2. 在扫瞄中，遇到不懂的字或句子，先作记号，然后小组争论，说出效果 3. 搜检扫瞄效果(答复得好的实时给与表彰) 3

4、.再细心诵读，解决问题 1. 诵读扫瞄提示，以后解决提示中的三个题目： a. 哥哥、娃丽各是怎么样对待这封信的? b. 娃丽为何拿到了和哥哥如出一辙的钥匙? c. 你想对哥什提亚说些甚么? 二.请同砚逐一答复，找出相干段落，分角色诵读(师做相宜的教导诵读) 从中剖析并领悟人物的性格特征及思惟品质 4.总结全文，谈感受 一.依据板书复述课文 二.学习了本课你有甚么感受? 三.结合实际：假设是你遇到了相像的事，你会怎样做? 5.课后功课 把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。 八上语文蝉教案篇3 一、教学目标 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启发。 学习并运用朗读的方法。运用自主合

5、作探究的学习方式。 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。 二、教学重点 通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。 三、课时安排 一课时 四、课前预备 学生 预习课文，查工具书识字写字。 朗读课文，读好自己喜爱的角色。 在生活中，你可能也遇到过类似我那样的难过事，你是怎样处理的?预备好说给大家听听。 教师 安排学生分角色朗读，课前赐予朗读指导。(也可以用小品的形式表演) 多媒体帮助教学。 第一课时 一、教学内容 ?羚羊木雕叙述的是子女和父母之间发生的一场小冲突。我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母觉察了，逼我去要回来，我被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还我。我对朋友这样反悔，难

6、过极了。这种冲突说究竟还是一个代沟问题。由于时代的变迁，学问背景的不同，两代人在对待人生、抱负、亲情、友情以及价值观等方面必定会有种种差异，也必定表现在很多家庭里。 二、教学设计 1、导入 刚刚升人中学的你，在静静地长大，对很多事情有了自己的主见。对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它或许让你无奈、难过，甚至落泪。这节课学习的羚羊木雕讲的就是这样一个故事。 2、出示学习目标 (大屏幕投影出示) 教学目标 有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启发。 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。 联系生活实际，学习与父母沟通的方法。 (学生齐读或教师提示) 检查预习(

7、读、写) 3、整体感知 大屏幕投影问题： 围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。 学生在预习的根底上概括，教师进一步引导学生思索：在这场冲突冲突中，毕竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。 美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。) 分角色朗读，请安排到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。 大屏幕投影评价标准： 重音 语气 语速 教师导学 学生评价时，教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。（其他人物也可用此方法） 妈妈的神态：紧紧地盯? 孩了的神态：低着头不敢看 非常

8、严峻 一动不动 语气咄咄咄逼人 语气声音有些颤抖 坚决 哭着喊了起来 教师小结 妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很安静，但带着一种不行抗拒的力气，态度与妈妈实质一样。我被逼无奈、委屈、苦痛的心理与父母的态度形成鲜亮的比照。一面是逼，一面是无奈，两个方面展现在同学们的面前，你是怎样对待这个问题的呢? 4、探究(自主合作) 大屏幕投影问题： 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当? 的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情? 怎样才能避开这一类不开心的事情发生? 学生分小组争论，教师参加，全班沟通。假如学生的意见不全都，教师应引导学生留意摆事实讲道理，把握好

9、自己的观点。不管观点怎样，教师都要赐予鼓舞。 (过渡)生活中，同学们也可能遇到过这一类的事情，你是怎样处理的?把你的好方法与大家沟通一下。 反思 学生把课前预备的材料在小组里沟通，选出代表在全班沟通。要求既绽开求异思维，又是合作学习。 5、小结 ?羚羊木雕展现了两种内心世界：我珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼我把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应当说，父母是有欠缺的，我也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不开心的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思索，有主见；但另一面，做事情要跟大人商议了再做，自以为是，自作主见是不对的。推而广之，遇事多商议，就可以

10、避开很多冲突。 八上语文蝉教案篇4 学习目标 1.会读餐、丢等13个生字，会写问、间等6个字。 2.联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。 3.懂得当别人遇到困难时，应当真诚地去帮忙他。 4.有乐于帮忙他人的愿望。 a 案 课前预备 课文朗读录音磁带，生字卡片。 第 一 课 时 谈话引入 在你的身边，有很多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学一篇新课文小伙伴。（板书课题） 初读课文 1.学生自读课文，初识生字，了解课文大意。 2.指名分自然段朗读课文，其余学生认真听：是不是读准了字音？ 3.检查自学生字。 a.出示生字卡

11、，检查读音。（重点读准餐糟粗等平舌音；概念gi，不念ki） b.同桌相互抽读生字。 c.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。 d.分组练习读课文，要求正确、流利。 4.播放朗读录音，听完后说一说。 a.玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字） b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文） 朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样相互帮忙 1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难受的心情。 2.玛莎的三个小伙伴都来关怀她。学生自己读一读第28自然段，然后鼓舞他们发表自己的看法。 a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？ b.安东这样做

12、的时候，他的心里会想些什么？ c.假如你是玛莎，你盼望得到他们三个人中谁的帮忙？为什么？ 3.随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解。 读其他小伙伴说的话应当怎么读？读安东的做法时应当怎么读？把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。 分组活动 1.分角色朗读课文。 2.演一演。通过想象，鼓舞学生制造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想象的内容。 质疑 你还有什么不理解的地方？（师引导解答） 第 二 课 时 复习 1.朗读课文。 2.沟通：通过上一节课的学习，你知道了什么？ 3.假如你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？ 字词训练 1.学生用生字卡

13、片相互抽读生字。 2.练习口头生字组词。 3.读我会读的词语，进展字词训练。 a.你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话） b.与马虎意思相反的词是什么？ c.这几个词中，有两个词意思相反，你找得到吗？（遗忘和记得） d.在课文中找出共同爱护的反义词。 识记生字 1.出示生字，学生分组沟通：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓舞学生用自己的方法识记生字，确定学生富有制造力的想法） 2.学生相互提示哪些字简单记错，大家要留意。 3.比拟问间伙火选先吗马妈的区分。 指导书写 1.学生重点观看： a.问间门字框的位置； b.伙伴汽左窄右宽的构造的写法； c.共的笔画位置； d.没字右上局部的写

14、法。 2.指名在黑板上书写，师生共同评价修改。 3.学生练习书写，看谁写得又快又工整。 八上语文蝉教案篇5 一、复习内容 第四单元：古诗两首庐山的云雾锡林郭勒大草原赵州桥百花园四 二、复习目标 1、读熟课文，熟悉生字，理解积存词语。 2、了解古诗的意思。 3、能正确把两句话合并成一句话。 4、练习写一处景物，写出它的特点。 三、复习重点 1、熟悉生字，理解词语，运用多音字。 2、朗读背诵课文。 3、学会正确合并句子。 四、复习方法 1、学生自由读课文，小组长负责检查背诵课文。 2、小组合作争论全班沟通合并句子。 3、相互沟通应用文“请假条”的写法。 4、独立完成比拟形近字、多音字并组词及复习训

15、练题。 五、作业设计 一、读拼音写词语 culizngtnmmnnxin （）（）（）（） urlngzhogungmnghuw （）（）（）（） 二、比一比再组词 尤（）漫（）该（）挥（） 龙（）慢（）刻（）浑（） 辉（）岭（）资（）铺（） 晖（）邻（）姿（）捕（） 三、把词语补充完整 变（）无（）（）息（）变（）连忘（） 一（）千（）千（）百（）双（）戏（） 四、依据课文内容填空 1、两岸猿声啼不住，。 2、，一行白鹭上青天。 3、庐山的云雾的特点是和。 五、合并句子 1、我们穿过山谷。我们闻到野花的香味。 ? 2、小秦来到小河边。小秦观察小鱼在河里游来游去。 ? 六、扩写句子 1、的山路

16、伸向远方。 2、的窗台上摆放着的鲜花。 七、缩写句子 1、勤劳的蜜蜂是一种会“跳舞”的昆虫。 2、五颜六色的菊花在秋风中不停地点头。 八、修改病句 1、我们要爱惜珍贵的时间。 2、每个人从小就要爱戴自己的国家。 九、仿写句子 例：草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛（dn）花， 散（sn）发着阵阵芳香。 花园里百花盛开，争奇斗妍。 十、发挥你的才智，笔下生辉。写一关于景物的文章。 八上语文蝉教案篇6 学习目标： 1借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、沉醉”等词语。 2正确、流利、有感情的朗读课文。 3体会文章蕴含的哲理，懂得不管遇到多少

17、困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得胜利的道理。 4学习正面描写与侧面衬托相结合的写作方法。 课前预备 1预习课文，自学生字词。给学生推举赵丽宏的作品三峡船夫曲雨中学步雨中的鸽子等。 2搜集并阅读其他面对失败，英勇顽强战而胜之的故事。 教学过程 一、谈话导入，提醒课题 1教师谈话：学习第三课桃花心木，我们知道林清玄是个擅长观看生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启发，悟出一些人生的哲理。今日，就让我们去看一场杂技表演，去熟悉一位顶碗少年。 2板书课题，齐读课题。 3介绍：赵丽宏，19

18、51诞生，闻名的诗人、散文家，上海人。发觉和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽高雅，被誉为“捕获生活颜色和芳香的诗”。代表作有三峡船夫曲、雨中、学步、雨中的鸽子等。 4指生自读阅读提示，明确学习要求。 二、初读课文，理解大意 1学生自由读课文，留意读准字音，读通句子，把自己喜爱的句子画下来，多读几遍。 2指生逐段朗读课文，思索：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗最终获得了胜利。） 3指生朗读自己标画下来的喜爱的句子，谈感受。 三、品读课文，明白道理 1猜问激趣：教师在备课时，

19、始终在思索一个问题，可是始终没有找到满足的答案，你们想知道教师思索的是一个什么问题吗？请同学们猜一猜。（学生猜问，教师准时引导） 2教师依据学生猜问题的状况，提出自己始终思索的问题：顶碗少年的表演精彩吗？他表演胜利了吗？ 3教师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很胜利；一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩，不很胜利。 4分组学习：同组内观点不全都的同学先进展辩论，同组内观点全都的同学相互沟通，归纳总结自己的观点。教师准时参加学生争论，赐予指导。 5在教师的引导下学生绽开辩论，教师准时推波助澜，激化冲突，引领学生对自己的观点进展深入思索。 详细观点归纳如下： 认为顶碗少年的表演很精彩

20、，很胜利的： 精彩之一第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，松软而又自然地伸展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇摆晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿势转动着身躯。” 精彩之二其次次顶碗时：“少年很镇静，不慌不忙地重复着刚刚的动作，依旧是那么轻松美丽到最终关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个困难的转身”。 精彩之三第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又猛烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，最终把碗稳住了。” 胜利尽管顶碗少年前两次的表演失败了

21、，可是他没有被失败吓倒，第三次表演获得了胜利。从“全场响起了暴风雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的表演是精彩的，胜利的。 认为顶碗少年的表演不够精彩，不很胜利的： 少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！”；“那一叠碗却仿佛有意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年赶忙摇摆脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。” 从观众的反响看出“观众中有人在大声地喊：行了，不要再来了，演下一个节目吧！好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中消失的两次失误不满足。真正精彩、胜利的表演，应当是一次就胜利，而不应当是第三次。

22、 从少年表演失误后的表现看出来第一次：“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”其次次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年冷静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。” 教师要引导学生在充分自主读书，独立思索的根底上，各抒己见、畅所欲言，不管是赞成哪方观点，陈述时都要做到有理有据，“理”，即自己的观点，“据”，即从课文中查找相关句子证明自己的观点。 教师要在学生充分沟通、辩论的根底上，适时引导： 从表演的过程来看，顶碗少年的表演消失了两次失误，没有一次胜利，确实并不精彩； 从顶碗少年在表演中所表达出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看

23、，他的表演是非常精彩、胜利的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才取得了胜利。 假如，顶碗少年第一次表演就获得了胜利，观众观赏到的就只是一次“精彩、胜利”的杂技表演而已。正由于顶碗少年的表演是在消失了两次失误后的第三次胜利的，观众才不仅看到了精彩、胜利的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“经常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，由于，他们从中“得到了启发，悟出了一些人生的哲理面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得胜利。” 四、感情朗读，体会人物内心活动 1在学生找到课

24、文中描写少年神情、动作的句子论证自己的观点时，教师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。 2指导学生朗读描写少年神情、动作的句子，感受少年的心理活动。 3拓展延长，想象说话（请学生任选一、两个话题绽开想象，进展说话练习） “这真是一场惊心动魄的拼搏！”学生找到这句后，教师要准时引导体会为什么一次杂技表演成为了“一场惊心动魄的拼搏”？少年在与谁搏斗？这场搏斗何以惊心动魄？ 假如顶碗少年的第三次表演仍旧没有胜利，你觉得他该怎么办？是放弃了，不再表演，还是连续表演第四次？假如你就是顶碗少年，你会怎么做？ 表演完毕后，假如你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年？向他提些什么问题呢？ 你的生活、学

25、习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学习了本文，你得到什么启发？ 八上语文蝉教案篇7 教学目标： 1.学问储藏点： (1)积存重要词语，把握它们的读音及词义。 (2)积存语言，揣摩语? 2.力量培育点： (1)能正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)逐步提高阅读力量特殊是品尝鉴赏语言的力量。 (3)自主、合作、探究的学习力量的培育。 (4)夹叙夹议的写法。 3.情感态度价值观： 感受文中蕴含的家人之间肤浅的爱和欢快纯真的情，培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 重点、难点： 1.重点：(1)尊老爱幼的传统美德。(2)富有表现力的语言。 2.难点：理解文章的人性美、品尝文章的意境美。

26、教学资源： 1.多媒体设备 2.音像资料：歌曲致爱丽丝常回家看看 教学时间：一课时 教学过程： 一、课前预习环节: 1.朗读课文，自己查字典，解决字的读音，找出课下解释中没有，自己又不理解的字词，整理在笔记本上，小组同学之间沟通字词整理状况。 2.朗读课文，感受亲情的和暖。用一句话说说你读这篇文章的感受。 二、文本研讨环节： 课堂导入： 记得周国平说过，家，是一只船，是避风的港湾，是游子心中永久的岸。家庭中，正由于有了父母顽强的臂湾，有了他们无微不至的嘘寒问暖，我们才感受到无尽的温情与和暖。如今，他们老了，孱弱的双肩再担不起重负，今日，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春天，去共享亲情的无限。 (一

27、)初读入情整体感悟 1、配乐朗读。 阅读提示：(1)播放乐曲致爱丽丝，有感情地朗读课文，感受家庭的亲和力。 (2)思索：课文向我们讲了何事?何人?何景?(2)从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭? 我们一起来探究以上两个问题。) 2、反应、点评、小结：(1)我们一家三代四口人、在春天的田野里漫步。 (2)师生明确：“和美”的家庭。 (二)研读入境合作研讨 (下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们漂亮的心灵。争论) 1、展现题目： (1)在整个漫步过程中，你最观赏谁的表现?理由是什么?(小组口头表达) (2)在走大路、还是走小路的问题上，究竟谁说了算?假设是父亲或母亲，当

28、尊老爱幼不能两全时，你会怎么做?(班上书面沟通) 2、研读要求： (1)小组内个人见解独到、精彩，每人观赏一个人。 (2)小组观点全都：中心、补充、记录、发言代表 3、小组争论，教师参加，点评争论状况。 4、反应、小结。师生明确： (1)中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，责任重大。 (2)“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链条缀接而成的。 (3)家和万事兴 (三)美读入理品尝意境 这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。找出文中佳句，赏析本文语言特色。 1、提示：(1)你喜爱文章哪几个写景的片段?分别写了哪些景物? (2)师生明确：第4段：田野、

29、新绿、嫩芽、冬水 第7段：菜花、桑树、鱼塘(“粼、鳞”) (3)集体朗读，留意读出初春的生气和漫步的情趣。 2、提示：(1)从你更喜爱片段中?感悟到了什么样的意境和哲理? (2)自由朗读品尝 (3)学生简谈文中写景的作用。(点明漫步的缘由及走小路的缘由，也是对生命的礼赞，同时渲染一种和谐而布满生气的气氛。) (四)赏读入心学习技巧 (我们品尝了本文生气蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清爽淡雅的语言美。有些句子虽然不是写景，但我喜爱) 1、展现“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”请学生猜教师喜爱的缘由? 2、反应：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清爽淡雅。 3、这样的句子在文中还有许多，请

30、画出来(每组看两段，找到一句即可举手) 4、深情赏读：领读辅之以跟读，评价。 5、师生一齐朗读最终一段，感悟最终一句的含义。师生明确：以小见大，以轻衬重，表达了剧烈的责任感和使命感。(再读) 八上语文蝉教案篇8 教学目标： 学问与力量：学会10个生字，熟悉8个字。了解课文内容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗读课文。 情感与态度：了解和探究大海与人的关系，感受大海的奇妙，激发学生热 爱大自然，探究自然的兴趣。 过程与方法：引导学生围绕主线自学课文，通过小组合作，自主探究，感悟课文内容。激发学生自主学习，培育学生的合作意识，从而提高阅读力量 教学重点： 朗读课文，理解课文，知道四大海的特点，及

31、给游人带来的欢快。 教学难点： 指导学生搜集有关死海的资料，结合语言文字和插图，体会的感受及死海的奇妙。 教学预备： 生字卡片、教学插图、有关死海的资料 教学时间： 两课时 第一课时 一、激趣导入，初读课文 1、看人躺在波浪上看书，喝咖啡的画面。 人怎么能躺在波浪上看书，喝咖啡呢?这是什么地方?你想知道其中的隐秘吗? 教师板书课题，齐读课题。 2、学生初读课文 读准字音，不懂的词查字典。 思索：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说 二、检查预习状况 1、指名学生读生字，正音 “阻”是平舌音。 “幻”留意字形，不要掉了左边一点，右边不要加横。 “仰”字不要多加一撇。 2、指名分自分段读课文。其

32、他同学仔细听。他们的字音读准了没有?想想这篇课文主要写了什么? 3、学生答复(巡游的死海的所见所感) 三、学习课文 1、自读课文。想想死海吸引游人的地方在哪里? 2、学生小组沟通，教师指导 其次课时 一、复习导入 扫瞄死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客? 二、学习课文 死海吸引游客之处可从以下三方面着手 1、风光漂亮、奇异 引导学生读课文，体会五颜六色，像彩虹，变幻多彩的光晕。 2、名字奇怪 引导学生读课文第三自然段后半局部，理解“死海”名字由来 3、浮力大 引导学生读第6-9自然段，领悟奇怪兴奋的心情，感受死海的奇妙 补充有关死海资料，激发学生兴趣。 三、再读课文，自己感兴趣的内容多读几遍。 四、作业设计 1、写生字。 2、小练笔：向大家介绍你巡游过的最感兴趣一处景点。