八年级压强知识点总结.docx

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1、 八年级压强知识点总结 压强P：物体单位面积上受到的压力叫做压强。 压力F：垂直作用在物体外表上的力，单位：牛（N）。 压力产生的效果用压强大小表示，跟压力大小、受力面积大小有关。 压强单位：牛/米2；特地名称：帕斯卡（Pa） 公式：F=PS【S：受力面积，两物体接触的公共局部；单位：米2。】 转变压强大小：减小压力或增大受力面积，可以减小压强；增大压力或减小受力面积，可以增大压强。 液体内部压强：【测量液体内部压强：使用液体压强计（U型管压强计）。】 产生缘由：由于液体有重力，对容器底产生压强；由于液体流淌性，对器壁产生压强。 规律：同一深度处，各个方向上压强大小相等深度越大，压强也越大不同

2、液体同一深度处，液体密度大的，压强也大。深度h，液面到液体某点的竖直高度。 公式：P=ghh：单位：米；：千克米3；g=9.8牛千克。 大气压强：大气受到重力作用产生压强，证明大气压存在且很大的是马德堡半球试验 初中历史，测定大气压强数值的是托里拆利（意大利科学家）。托里拆利管倾斜后，水银柱高度不变，长度变长。 1个标准大气压76厘米水银柱高1.01105帕10.336米水柱高 初中物理安装串并联电路试验 留意事项 （1）干电池电源要带电池夹和接线柱，小灯泡也应带灯座和接线柱，以便与导线连接。 （2）开关在接电路前，应放在“断开”位置。在电路检查无误后，进展试验和观看时才可以将开关接通。不观看

3、时应准时断开开关，不要让小灯泡始终亮着，以节省用电。在连接电路时，不能将开关两接线柱直接接到电源的正、负板上，以防止电源被短路造成损坏。 （3）本试验直流电源电压最多用3伏，不允许将别组的电源取来与本组电源串接使用，以防烧坏小灯泡。 （4）用小刀削刮接线的接头时，用力要适当，削刮要细心，防止小刀划破手指。 （5）试验完毕，必需养成整理好仪器的良好习惯。 试验结论 串联电路中假如有一处断开则整个电路是断开的，并联电路一个支路断开后，其余支路仍旧正常。 试验考点 推断电路的连接状况是本点的一个重要内容。常以选择、作图、填空等题型进展考察 初中物理。 经典考题 1、依据下列图甲、乙两个电路图识别小灯

4、泡是怎样连接的？ 中考物理评价真题详解 评价题是新课程改革的产物，由于新课程中要求在实施探究的过程中，要学会沟通与评价。一些试验区把评价从探究试验中迁移出来，用于考察的评价和科学素养，使的面貌焕然一新，质量提升了档次。 例1 （2023年海口第6题）海南有着得天独厚的和气候优势，盛产反季节瓜菜和海产品。在北运海产品的包装箱中，一般都选用泡沫塑料制作。据你认为，在利用该材料的过程中： 优点是 ： （1）_； （2）_； （3）_. 缺点是： （4）_； （5）_； （6）_. 评析：此题是对运输包装的一种优劣评价。学生要从经济效益、运输的便利性、运输时需要的条件、环境污染等方面进展思索，比拟充分

5、地展现了学生的科学文化素养。 答案：优点：轻巧，保温，防挤压，本钱低等。缺点：白色污染，机械强度不够等。 例2 （2023年黄冈市第38题）物体在流体（液体和气体）中运动时，受到的阻碍物体运动的力，叫流体阻力。这种阻力的大小与哪些因素有关呢？ （1）请认真观看如图13所示的应用实例，对影响流体阻力的因素提出一种猜测： _.题（3）中的猜测除外； （2）依据你的猜测，请设计一个试验方案来验证； （3）小刚同学猜测：流体阻力可能与运动物体外表粗糙程度有关。 他设计了如下的试验方案： 用弹簧秤拉一艘底面光滑的船模型在水中运动，登记弹簧秤的示数F1； 用弹簧秤拉另一艘底面粗糙的船模型在水中运动，登记弹

6、簧秤的示数F2； 通过比拟F1与F2的大小，就能得出物体受到流体阻力是否与物体外表粗糙程度有关。 请你对小强同学的试验方案中存在的问题，进展评估（只需写出一条评估意见）：_. 评析：此题是探究试验题，但在探究之余，又要学生对其他学生的探究进展评估，这是中卷中的亮点，是从试卷中转变科学文化方面，侧重素养评价的尝试，命题者独具匠心。 答案： （1）流体的阻力与物体的外形、正截面积大小、物体相对于流体的速度、流体的性质等有关； （2）此处开放，只要学生设计合理即可，要求阅卷仔细审读； （3）试验方案中存在的问题有： 没有掌握使用同一艘船模型； 没有说明船应做匀速直线运动； 没有说明弹簧秤应对船施加水

7、平力方向的力； 没有掌握船的运动速度一样； 船模型在水中低速运动时，两艘底面粗糙程度不同的船受到的阻力差异可能不大，弹簧秤读数无法显示差异。 初三物理机械和功根底学问归纳 一、根底 1、杠杆：围着固定点转动的硬棒。 支点：杠杆围着转动的固定点，用O表示。 动力：使杠杆转动的力，用F1表示 阻力：阻碍杠杆转动的力，用F2表示 动力臂：支点到动力作用线的距离，用L1表示 阻力臂：支点到阻力作用线的距离 初三，用L2表示 杠杆平衡：杠杆在动力和阻力的作用下静止或匀速转动时，称为杠杆平衡。 杠杆平衡是力和力臂乘积的平衡，而不是力的平衡。 2、杠杆平衡的条件：动力动力臂=阻力阻力臂 即：F1L1=F2L

8、2 可变形为：F1/F2=L1/L2 3、作关于杠杆题时的留意事项： （1）必需先找出并确定支点。 （2）对力进展分析，从而确定动力和阻力 （3）找出动力和阻力的作用线，确定动力臂和阻力臂。 4、推断是省力杠杆还是费劲杠杆，先确定动力臂和阻力臂，再比拟动力臂和阻力臂的大小。 动力臂大，动力就小。为省力杠杆。反之，为费劲杠杆。 5、定滑轮与动滑轮的区分 定滑轮在使用时，轴不随物体移动。而动滑轮在使用时轴随物体一起移动。 6、定滑轮和动滑轮的特点： 使用定滑轮时不省力，也不多移动距离也不少移动距离，但能转变用力的方向。 使用动滑轮省一半的力，但要多移动1倍的距离，不能转变力的方向。 7、滑轮组的工

9、作特点： （1）可以转变力的方向，也可以不转变。 （2）重物和动滑轮的重力有几段绳担当，所用的拉力就是它们的总重力的几分之一。 拉力作用点移动的距离就是重物移动距离的几倍。 8、功：假如对物体用了力，使物体沿力的方向移动了一段距离，我们就说这个力对物体作了机械功，简称功。 9、功的两个要素： （1）必需有力作用在物体上，（留意：惯性使物体运动，物体本身并不是受力而运动） （2）物体必需沿力的方向上通过了距离。 10、功的大小：等于作用力跟物体沿力的方向通过距离的乘积。 W=FS F表示力，单位：牛(N)。S表示距离，单位：米（m） W表示功，功的单位就是牛米。叫作焦耳。 即：1J=1Nm。 1

10、1、功率：单位时间内完的多少叫做功率。 12、功率是表示做功快慢的量，它等于物体在单位时间内所作的功，假如功的单位用J，时间的单位用s，功率的单位就是瓦特（或W）。 13、功率的计算：P=W/t W表示功，单位是焦（J）.t表示时间，单位是秒（s） P表示功率，单位是瓦特（W） 1W=1J/s 关于功率的推导运算： P=W/t W=FsF指力，s指移动的距离，t指时间 P=Fs/t 又v=s/t P=Fv 14、大量的.事实说明，使用任何机械都不能省功。 15、有用功：在使用机械时，机械对物体所作的功是有用的，是必需做的，这局部功叫有用功。用W有用表示。 16、额外功：在使用机械时，不行避开地

11、要对机械本身做功和克制摩擦力做功，这局部功叫额外功。用W额外表示。 17、总功：有用功与额外功的总和。用W总表示。即：W总=W总+W额外 18、机械：有用功跟总功的比值，用表示。 即：=W有用/W总机械效率一般用百分数表示。 19、有用功是总功的一局部，且额外功总是客观存在的，则有W有用W总，因此总是小于1，这也说明：使用任何机械都不能省功。 二、关于滑轮组的计算 1、依据题意确定重物和动滑轮的重力由几段绳担当，用n表示。 2、确定重物的上升距离，和拉力F的绳端的移动距离 重物的上升距离为:h 则拉力F的绳端的移动距离就是：nh 3、看是否计动滑轮的重力。（绳重与摩擦一般状况都不计） 当不计动

12、滑轮重力时，拉力F=(1/n)G物 当计动滑轮重力时，拉力F=(1/n)（G物+G轮） 三、关于滑轮组机械效率的计算 W有用=Gh W总=Fss=nh （1）=W有用/W总 （2)=W有用/W总=Gh/Fs=Gh/nFh=G/(nF) 给初二学生学习物理的十条建议 RKEY,RKEY,RKEY,给初二学生学习物理的十条建议,RKEY,RKEY,RKEY 一、是一个整体，刚刚接触，可能对某些概念、规律把握不好，对无整体感，这是正常的。随着后面相关的，对原来不甚清晰的问题会渐渐理解透彻，初学时千万不要遇到困难就丢失 的信念和。 二、物理是很好玩的，但有些时候，为了讲清某一物理规律或物理情景，考虑到

13、学问的整体性和规律性，常常会进展大段描述。这是理解较高层次的学问所 必需的，也是物理的“理”性所在，因此气氛可能不象小学时那样“热闹”，对这一应当有思想预备。最重要的是思路要清楚，同时自己要尽快养成这种严谨的 习惯和分析问题的。 三、阶段解决的问题多为“理论意义”上的实际问题，要抓住主要冲突，忽视次要冲突，注意问题本质，不要因细枝末节影响对问题的解决。 四、积极主动地学习。课堂上要高速运转，对教师提出的一些问题，要自己去考虑，不要等教师去ldquo 给初二学生学习物理的十条建议;灌输”。课后，不要仅满意于完成教师布置的、作业、小试验等任务，要主动针对自己的实际，合理安排学习内容和时间。 五、培

14、育独立思索的习惯和。在学习中要擅长提出问题，发表自己的看法，同时学会对学问进展梳理和重新整合，把杂乱的学问条理化、系统化，将它变成自己的东西。比方每学完一章，都要试着用二三百字去概括其主要内容。 六、从某种角度看，课本中的习题可以把正文不好讲解清晰的学问通过习题的形式表达出来，是课本正文的连续和补充，因此，要把它放在与正文同等重要的地 位。实际上，很多物理包括中题就是对课后习题稍加改造而成的。对课本中的选学内容、阅读材料、讨论性学习等，要仔细对待千万马虎不得，由于在 中常常消失借用其物理背景或某一学问点命题的状况。 七、学习新课时，应把留意力放在对概念和规律的理解和对物理思想的把握上，而不应急

15、于做大量的习题，绝不能把教师讲例题、做习题作为学习物理的 给初二学生学习物理的十条建议 核心。习题要做，但每做完一道习题，都要要总结一下，看看通过做这道习题，自己对物理概念和规律的理解有哪些新的体会；检查自己是否能对详细问题详细分 析，对题中所给的物理状态、物理过程和物理情景及产生的缘由、有关条件等是否能独立地弄明白，能否独立地进展规律推理。每做一道习题，都要力求在力量上有 所提高。做习题，贵在精而不在多，不要一味追求做题数量，钻难题，陷入题海。 八、在观看课堂演示试验和进展学生试验的过程中，要留意培育自己识别器材和仪器的力量，在试验误差太大的状况下，能自觉地分析其中存在的问题，改良实 验以减

16、小误差。要培育良好的试验习惯和根本试验操作技能，遇到问题，要擅长用试验来探讨和验证。从某一层面上讲，这也表达了一个人的创新。 九、物理学习不要求一步到位，刚刚进入就“瞄准”，做大量类似于试题的题目，不但力量得不到提高，反而会影响自己对根本概念根本规律的理解。 十、科学、技术、社会是一个有机的整体。依据素养的要求，在物理学习中，对物理理论-相关的技术这些技术所处的社会背景，要整体把握。这就 要求我们要提高猎取新学问的力量，学会独立地收集信息和拓宽学问面，多动脑，多看科普书刊，多了解新的科技动态，如“神舟五号”、禽流感等。这也是发 展和中考命题的方向。 不言而喻，初二阶段留意培育深厚的学习兴趣、科

17、学的思维方法、良好的学习习惯，将对中学阶段的物理学习，乃至今后的进展产生深远的影响。同学们若能在学习中积极实践，不断总结，就肯定会取得令人瞩目的好成绩。 初三学生如何学好物理 （一）三个根本。根本概念要清晰，根本规律要熟识，根本要娴熟。关于根本概念，举一个例子。比方说速率。它 有两个意思：一是表示速度的大小；二是表示路程与时间的比值（如在匀速圆周运动中），而速度是位移与时间的比值（指在匀速直线运动中）。关于根本规律，比 如说平均速度的计算公式有两个常常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定义式，适用于任何状况，后者是导出式，只适用于做匀变速直线运动的情 况。再说一下根本，比方说讨论问

18、题是常采纳的整体法和隔离法，就是一个典型的相辅形成的。最终再谈一个问题，属于三个根本之外的问题。就是我 们在的过程中，总结出一些简练易记有用的推论或论断，对帮忙解题和学好是特别有用的。如，沿着电场线的方向电势降低；同一根绳上张力相等；加 速度为零时速度最大；洛仑兹力不做功等等。 （二）独立做题。要独立地（指不依靠他人），保质保量地做一些题。题目要有肯定的数量，不能太少，更要有一 定的质量，就是说要有肯定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常 的，是任何一个初学者走向的必由之路。 （三）物理过程。要对物理过程一清二

19、楚，物理过程弄不清必定存在解题的隐患。题目不管难易都要尽量画图，有 的画草图就可以了，有的要画准确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象为形象，更准确地把握物理过程。有了图就能作 状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、连续的，而动态分析是活的、连续的。 （四）上课。上课要仔细听讲，不走思或尽量少走思。不要自以为是，要虚心向学习。不要以为讲得简洁 而放弃听讲，假如真消失这种状况可以当成是、稳固。尽量与保持全都、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了肯定的根底，则 允许有自己肯定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。

20、 （五）笔记本。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要登记来。构造，好的解题方法，好的例题， 听不太懂的地方等等都要登记来。课后还要整理笔记，一方面是为了消化好，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课教师讲的，还要作一些读书摘记， 自己在作业中发觉的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的好题本。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进展编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终 生保存。 （六）学习。学习要保存好，作好分类，还要作好记号。学习的分类包括练习题、试验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号

21、可以节约不少时间 初中生物。 （七）时间。时 间是珍贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要留意充分利用时间，而利用时间是一门特别超群的艺术。比方说，可以利用回忆的以节约时间，睡觉 前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能到达强化的目的。物理题有的比拟难，有的题可能是在漫步时 想到它的解法的。学习物理的人脑子里会常常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。 （八）向别人学习。要虚心向别人学习，向同学们学习，向四周的人学习，看人家是怎样学习的，常常与他们进展学术上的沟通，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不

22、能保守，有了好方法要告知别人，这样别人有了好方法也会告知你。在学习方面要有几个好朋友。 （九）学问构造。要重视学问构造，要系统地把握好学问构造，这样才能把零散的学问系统起来。大到整个物理的学问构造，小到力学的学问构造，甚至详细到章，如静力学的学问构造等等。 （十）。物理的计算要依靠，对学物理来说太重要了。没有数学这个计算工具物理学是步难行的。里物理系的数学课与物理课是并重的。要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。 （十一）体育活动。 的身体是学习好的保证，旺盛的精力是学习高的保证。要常常参与体育活动，要会一 种、二种熬炼身体的方法，要终生参与体育活动，不能连续，仅由动身三天打鱼两天晒网地搞体

23、育活动，对身体不会有太大好处。要自觉地有意识地去熬炼身 体。要保证充分的睡眠，不能以削减睡觉的时间去增加学习的时间，这种方法不行取。不能以透支为代价去换取一点好成绩，不能动不动就讲所谓冲刺、拼搏， 学习也要讲究规律性，也就是说总是努力，不搞突击。 初中物理学习的六种方法 1、细读书，多设问，培育自学力量 教材的阅读，主要包括课前阅读，课堂阅读和课后阅读. (1)课前阅读，有的放矢.依据课本内容的不同，结合课文中提出的问题，边读边想.如阅读“功”这一节，可列出如下提纲：物理学上“做功”的含义是什么它和日常生活中常说的“做工”有什么不同做功必需具备哪两个必要因素有哪几种状况不做功做功的多少与哪些因

24、素有关怎样计算做功的多少功的单位是什么通过阅读，对新课内容有一个粗略的了解，弄清学问点，找出重点、难点，作出标记，以便在课堂上听教师讲解时突破，攻克难点. (2)课堂阅读，就是在进展新课的过程中阅读，对于那些重点学问(概念、规律等)要边读边记.对于关键的宇、词、句、段落要用符号标志，只有抓住关健，才能深刻理解，也才能精确把握所学的学问.如阅读“重力的方向”时关键是“竖直”.阅读“牛顿第一运动定律”的课文时，抓住“没有受到外力作用”和“总保持”.精读细抠，明确概念、规律的内涵和外延.在阅读时，若遇疑难，要反复推敲，为什么这样说，能不能那样说为什么弄清其原团毕竟. (3)课后阅读，结合课堂笔记，在

25、阅读的根底上勤总结、归纳.新课完毕或学完一章后，结合课堂笔记去阅读，准时复习归纳，把每节或每章的学问按“树构造”或以图表形式归纳，使零碎的学问逐步系统化、条理化.通过归纳，可以把学过的学问串成线，连成网，结成体.以便加深现解，使学问得到升华. 2、细观看，会观看，培育学生的观看力量观看是学习物理获得感性熟悉的源泉，也是学习物理学的重要手段.初中阶段主要观看物理现象和过程，观看试验仪器和装置及操作过程，观看物理图表、教师板书等. (1)观看要有主次如在观看水的沸腾时，要围绕以下问题观看：沸腾前气泡发生的位置、气泡大小、多少，温度计的读数怎样变化沸腾时观看气泡的变化，温度计的读敷是否有变化停顿沸腾

26、时，温度是否变化 (2)观看要有步骤 简单的物理现象，应根据肯定的步骤，一步步地认真观看.如在”讨论液体的压迎”试验中，可按以下步骤进展：(1)首先要观看所使用的压强计，用手指挤压压强计盘上的橡皮膜，观看金属盒上的橡皮膜受到压强时，u形管两边液面消失的高度差，压强越大，液面的高度差也越大.(2)将水倒人烧杯中，将压强计的金属盒放入水中，观看u形臂两边液面是否消失高度差，报据观看推断水的内部是否存在压强(3)转变橡皮膜所对方向，再观看u形管两边的液面，依据观看推断水是否向各个方向都有压强，其大小有什么关系(4)保持金属盒所在的深度不变，使橡皮膜朝上、胡下、朝各个侧面，比拟同一深度，水向各个方向的

27、压强有什么关系(5)将金属盒放人不同深度，水的压强随深度增加怎样转变(6)观看在同一深度清水的压强和盐水的压强是否一样 (3)观看时要思索如在引入“牛钡第一运动定律”前做有关演示时，当观看了同一高度处的小车从斜面上分别经过毛巾、棉布、木板外表时运动的距离越来越远后，要仔细思索：小车在不同的水平面上运动的距离大小跟什么有关当小车在水平面上运动时受摩擦力很小时，运动的距离很大吗当小车在光滑的平面上(无阻力)运动时，运动的距离将有多远经过观看、思索、推理后，加深对定律的理解. 3、勤试验，会操作。提高试验技能试验是讨论物理的根本方法，它对激发学习物理的兴趣，培育观看分析力量，提高试验技能，起着特别重

28、要的作用. 试验应包括演示试验，学生试验、边学边试验和小试验.演示试验起着潜移默化的示范作用，通过演示试验可以通过分析物理现象，获得丰富的感性熟悉，从而更好地理解、把握物理概念和规律。 在学生试验中，要接触试验器材，了解试验目的和原理，严格按使用规章和程序亲自操作，作必要的记录，依据试验内容得出结论，呀袄做到手、眼、脑并用.通过试验，自己去“发觉”规律，学到探究物理学问的方法。 4、多思索，细比拟，培育学生的思维力量 孔子说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”.疑是学习的开端、思维的动力.在物理学习中，要结合结合教材中的“想想议议”，进展奇妙的设疑，多动脑积极思维，多质疑，多解疑，才能真正

29、弄清物理概念、规律的内涵和外延，并提高表述力量.如在学习“物体的浮沉条件”时，可先通过教师的演示试验，熟悉到浸在液体里的物体不管是上浮的还是下沉的都受到浮力，接着思索以下几个思索题： (1) 既然浸在水中的物体都受到浮力作用，为什么铁在水中下沉木块能浮在水面上呢 (2)把同样重的铁块和木块同时放在水里又会怎样呢 (3)用钢铁制造的大块在轮船为什么又会浮在水面呢 然后通过对放在液体中的物体进展受力分析，抓住比拟重力和浮力的大小的关系，依据二力合成的学问，得出物体的浮沉条件.对教材上的各种结论，不仅要擅长从正面提出问题，还要擅长反向思索.如“一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态

30、或静止状态.”而保持匀速直线运动状态或静止状态的物体是不是都没有受到外力作用呢通过反向思索，有助于弄清结论成立的前提，并能提高分析问题、解决问题的力量.物理学问本身有很多相像的地方，但又有区分.如某些现象相像，但实质不一;某些物理量的测量方法相像，但所用的器材不同，等等.所以在学习中肯定要积极思维，运用分析、比拟的方法，找出异同和联系，把握学问的本质.例如，蒸发和沸腾的异同点就可列表比拟.质量和重力、压力和重力有什么区分和联系等，都可以列表比拟.通过比拟，加深对物理概念和规律的理解，同时培育自己的科学思维力量. 5、善记忆，会记忆，提高记忆效益 为了使学到的学问坚固地铭刻，必需加强记忆.如图表

31、记忆，顺口溜记忆，理解记忆，类比记忆，系统记忆，形象记忆等，这些巧记、妙记，都能缩短记忆周期，使学问信息贮存得坚固.假如能做到科学记忆，就可以在头脑中建立起一个“才智的仓库”.在新的学习活动中，当需要某些学问时，则可随时取用，从而保证了新学问的学习和思索的快速进展. (1)理解透彻，记得牢理解是提高记忆质量的前提.对初中物理中一些易混淆的概念，如“额定功率”、“实际功率”、“比热”等，肯定要在理解的根底上记忆，否则更易发生混乱. (2)语言简炼，记得快可将一些重要学问编成顺口溜，以帮忙学生记忆.如二力平衡的条件可编成：“一物一线等值反向”;光的反射定律可编为：“三线同面，法线居中，哪来哪去，角

32、度不变”;电路识别可编为：“简洁电路四元件，源器线加电键，逐个顺次是串联，电路分叉属并联”. (3)反复强化，记得准 对有些学问，需反复强化记忆.即凡涉及到该内容时就不断强化刚形成的条件联系，并准时运用、稳固，以加强记忆. 6、广训练，精练习，提高学习成绩练习是把握学问，稳固学问的重要途径之一.练习包括课堂练习、作业练习、试验操作练习、单元练习及综合练习等，在练习时要留意处理好以下几点： (1)遵循由易到难循序渐进的原则，有规划有目的地进展不同程度、不同方式的适量练习.既要有学问掩盖面，又要有适当的学问梯度. (2)进展科学的思维活动，不断探究解题的方法、思路和技巧，以便举一反三、触类旁通.如解题时要仔细审题，抓住关键的词句和物理过程认真分析，同时应反思解题过程，勇于修正错误，不断提高解题力量和思维效率.总之，阅读、观看、试验、思维、记忆、练习等方法是相互联系、相辅相成的，缺一不行。