《求比一个数多（少）几的数.docx

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1、求比一个数多（少）几的数今天我听杰老师讲授的求一个数比另一个数多几或少几 之后，使我受益匪浅，感受颇深，现就谈谈自己听课后的收获及这节 课的特色之处。首先，我觉得，引入很自然，好从拍手欢迎教师到来听课的 拍手中，很自然的引出数学问题。如，啊，你们刚才的拍手是没有规 律的，你们看杰老师是怎么拍手的？杰老师试范拍手）让学生数一数 杰老师拍了多少下。同学们回答说杰老师拍了 4下杰老师说：同学们, 你们能不能学杰老师的样子拍拍手呢？同学们说：能杰老师说，成那 你们拍手看。同学们拍了手杰老师问：你们刚才拍了几下？同学们回 答：我们拍了 6下杰老师问：从刚才我们的拍手中，你们能提出什么 数学问题吗？同学们

2、回答说内容来于斐-斐一课-件一园FFKJ.Net:能。 接着杰老师让学生提数学问题。同学们提出的问题是杰老师比我们多 几下杰老师问：还能提什么数学问题？学生回答：同学们杰老师少拍 几下？杰老师从学生提出的问题中小结了一下：今天我们就学习求 一个数比另一个数多几或少几。我觉得：杰老师的引入很自然，能 让学生感悟到：数学信息源于生活，而又服务于生活。其次杰老师在引导学生解决数学问题 小亮比小明多得几朵？小明比小亮少得多少朵？小红比小亮少得多少朵？小明比小红多得几朵？等四个问题时，杰老师着重让学生 说一说，摆一摆着重理解第个问题，其余3个问题在已有的基础上 解决，就容易得多。这样，能“深入浅出的讲解，学生学得容易， 能很好地掌握本节课的知识点。总之，这节课的教学教路清晰，重点突出，有突破性性教学。是一堂好课。