八年级下册《我的母亲》教学反思.docx

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1、 八年级下册我的母亲教学反思八年级下册我的母亲教学反思1 备课时，我深刻领悟新课改精神，几易其稿，力争以最正确效果向大家汇报。从实施状况来看，根本到达了预期效果。 首先，贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。课前预习，让学生自己动手解决生字词、文学常识，并且让每个学生提一个与课文相关的问题。这些小任务促使学生主动仔细地自学课文。学生在完成这些任务时，必定要相互合作，共同探究。在上课过程中，我以学生自己提出的问题推动课堂进程，引导学生自己从课文中查找答案，我只作点拨和归纳。在拓展延长阶段，我让学生相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节。这既让学生之间相互启发，加深了解，又熬炼了他们的表达力量。从

2、实际状况来看，效果是良好的。 其次，落实了“四基”。我没有放弃字词、文学常识这些根本学问，而是把它们放到了课前预习里面。这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。在上课过程中，我始终抓住“培育学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标绽开。不管是开头的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品尝，进一步感受细节的表达效果。可以说根本技能的训练，落到了实处。学生的力量，得到切实的培育和提高。 再次，实现了新课改提出的三维目标。学问技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。学生通过这一堂课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到熬

3、炼。在情感方面，我通过让学生听歌曲烛光里的妈妈、查找母亲的感人细节、诵读表现母子情深及失母之痛的段落、观赏感人图片“非洲1962”、听我讲唐山大地震中的故事等手段，不断调动、积存学生的”情感。后来，在听我讲唐山大地震的故事时，十多个同学在下面抹眼泪，其他同学及教师也眼圈红红。学生讲自己与妈妈之间的生活细节时，也声音哽咽。我在点评时，也深受感动，几乎说不出话。可以说，这一节课让师生都受得一次情感的洗礼。经过这一次情感的洗礼，大家更加喜爱父母，喜爱生活。 最终，充分落实了教材编者的设计意图。此篇课文是“体验情感”单元的第一篇课文，编者在课后的“思索探究”中强调了“细节描写是刻画人物、表现人物的一个

4、重要手法”，要求教者在教学过程中，充分关注文中细节。我在教学过程中，正是围绕“情感与细节”做文章，层层推动课堂。以归纳母亲性格品德为纲，串起全部细节，做到了整体把握与局局部析的较好结合。 但是，由于阅历缺乏，力量有限，此次公开课仍旧存在缺乏。比方开头时有些紧急，以致自己抛出的一个问题在后来的课堂推动过程中忘了顺带解决，实在圆满其实只是在讲解母亲对“我”的影响时提一句话就可解决。 八年级下册我的母亲教学反思2 曾有一位教师这样说：“课不新就不要拿出来。”是的，循规蹈矩、平平淡淡的课有什么必要给人看呢?反思我的课确有独特之处，但与几位优秀者相比，真的很难说出一个“新”字来。 首先，文本解读不够独特

5、深刻，解读的角度也不够新奇。没能真正表达教师的共性解读，也就没能更高的提升学生的思维力量和情感体验。这堂课仅围绕对母亲的感谢之情来体验和品读，过于平面和浅薄;由对情感的理解进入课文的设计也较直接。然而，我虽熟悉这一点，却由于自身解读力量的限制，让学生还是始终停留在文本的浅层进展阅读和感受，最终使这堂课显得平淡无奇。由此我深感一名语文教师提高自己文本解读力量的重要性，这真是任重而道远。教学过程中，教师不仅要深入地钻研教材，更要广泛地阅读来丰富自己的内涵、提升自己的文学素养，只有这样，在课堂上才会消失教师独特而深刻的解读，才能引领学生的思维，深化学生的情感。 其次，主问题的设计不够新奇，缺乏深度。

6、整堂课围绕两个问题绽开：“在的心中这是一种怎样的做人训练?”“母亲与家人相处时,感受到什么?”明显这两个问题形式的区分度不够，难度不高，对学生的吸引力不强，这样就很难激发学生对问题的兴趣，对其次局部的品读也就达不到一个高潮。然而，在这堂课整个预备过程中始终找不到一个最正确的主问题，我想课堂呈现的一些缺乏就是问题的设计不佳造成的。看来一堂课的胜利关键是问题设计的胜利，真正胜利的问题设计应当是新奇而有深度的，能激发学生的探究欲望和思维兴趣，能真正起到“点燃”和“碰撞”的作用。 以上是我对这堂课的一些并不成熟的反思，一方面是为了梳理自己在这段时间里的一些思想碎片，能让自己在以后的教学实践中更糊涂地走

7、好每一步;另一方面，也盼望借此时机能得到同行们的教导和帮忙。 八年级下册我的母亲教学反思3 今日的上午我上完了胡适的我的母亲，教后反思这两节课，我觉得还是收获多。 收获一：收获了学生学习语文的高涨热忱。我从没有体验过孩子们人人激情参加的语文课，就是后几名的从不举手的同学，现在的语文课上不但屡屡举手而且是满脸兴奋地抢着举手，盼望我点他们的名字。我真恨一堂课就45分钟，不能给每个同学一个展现的时机。不过我的公正原则就是一节课不叫一个同学两遍，这也算是不公正中的公正吧。 收获二：以后必需深备课。自主预习的八项任务，教会了学生查阅资料了。以前孩子们是张着口等着教师“喂”，现在孩子们不但自己“吃”，而且

8、想把自己吃后的幸福和欢乐与大家一块共享。好几个同学都能讲讲胡适的故事，我都很惊讶的。这让我熟悉到以后必需深备课备好课。 收获三：学生学会语文思维了。这不但表现在孩子们的观赏字词句段上，更表现在孩子们的“三问同学”上。上节课，还能听出有些同学是“明知故问”，而这节课却是“虚心请教”的问。比方，王蒙蒙问的为什么“我的笨笔写不出一万分之一二”而不是“一万分之一”。这个问题已提出，同学们都笑了，但是全班没有一个同学能答复得了。自然是我出马了，可是这样调动了全体同学的留意力，也启发他们主动思索问题。再如，赵琦问的“在这广漠的人海里单独混了二十多年”中为什么说自己“混”呢?所问的第一个同学没有答复对，然后

9、多半的同学举起了手，抢答这个问题。其次个同学答复对了，同学们都快乐地笑了。这样的课堂是思维的课堂是表达的课堂也是幸福的课堂，还是师生其乐融融的课堂。为自己这学期转变教学方式而快乐，也为孩子们成为真正的课堂仆人而庆幸! 收获四：一个善意的谎话，教育孩子们爱上阅读传记文学。本篇文章激起了学生的学习兴趣，我趁机告知孩子们这篇文章是选自胡适自传。我想大家推举这本书的同时，我想告知同学们作为学者教授的胡适曾经劝告中学生朋友读书应当多读一些名人伟人的传记，由于中学时代正是一个人的黄金时代，是一个人的人生观价值观形成的关键时期，必需读一些伟人名人的传记故事，让名人伟人的志向、思想、毅力、胸怀等等影响自己一生

10、，化为自己的血液和脊髓。孩子们从学这篇文章就有点敬佩胡适，这样一个“爱的谎话”孩子们深信不疑，他们都纷纷表示以后买课外书，就买传记文学。哈哈真盼望我的孩子们爱上阅读爱上高级阅读! 收获五：借胡适的话，教育孩子们。在这节课快完毕时，我拿着我刚刚网购的薛瑞萍教师的书对同学们说：“大家请看一看，这是胡适先生说的一段精彩的话，正好在我刚买的这本书的封面上，我读给大家听，大家把他这句名言记在书上更要记在脑海里。我们要深信：今日的失败，是由于过去的不努力。我们要深信：今日的努力，必将获得将来的大收成。你要信任，世间没有白费的努力。胡适登记来后，给大家一分钟时间把这句话背过。”孩子们没有用上一分钟就都把手举起来了。我借此时机教育大家，反思自己的上学期的期末考试，再想想自己怎样奋斗自己的将来。 或许我追求的目标较低，这节课下来，我反思来反思去，还是觉得比拟胜利，固然是于我从前的语文课堂相比。我信任自己和孩子们教学相长的。 加油，我的孩子们!