八年级物理教学工作计划8篇.docx

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1、 八年级物理教学工作计划8篇 一、指导思想： 以新课程理念为先导，以培育高素养的物理教师队伍为推动，以培育学生创新精神和探究力量的自主学习为目标，以抓好提高工作效率为中心，紧紧围绕纲要精神深入实施素养教育的理念，重点抓好课堂教学改革、教学教研课题讨论工作，努力提高课堂效率，面对全体学生，进展学生共性特长，培育优等生，全面提高学生的创新和实践力量。 二、工作目标： 1、本学期是物理的开头学期，是特别重要的，通过教学让学生激发学习物理的兴趣，获得必需的物理学问和技能，感受、熟悉和运用物理学的根本思想和根本方法，养成良好的学习习惯和科学态度。进展其探究意识，养成自主学习的习惯、帮忙学生消退自卑，建立

2、自信，把握正确的学习方法。 2、连续强化分组试验的教学。教师努力制造条件，完成学生的分组试验，也可把演示试验变为学生的分组试验，增加每个学生动手的时机。 3、在规定规划时间内根本完成八年级物理教学任务。通过教学使学生学习成绩和学习的愿望都能够提高。 三、现状分析： 本届初二年级共有6个班，两位物理教师，上学期这个年级的总成绩特别好，学生总体根底优秀，故要保持原有成绩切进一步提高，压力特别大。 四、详细措施： 1、仔细学习中学物理课程标准，仔细钻研教材和教学参考资料，备好每一节课的教案，不打无预备的仗。 2、具体分析学生的状况，编制适合学生的导学案、反应、稳固练习，提高课堂45分钟的教学效率。

3、3、发挥组员的聪慧才智，群策群力，多争论一些相关课题，多钻研教材，以较高质量完成教学任务。 4、学习小组合作学习模式的理论和别人胜利的阅历，探究适合我们学习状况的小组合作学习模式。 5、加强听课教研活动，教师间要互听互评，取长补短，不断改良教学。 6、勤于教学反思，加强教师自身的教学水平。 7、课后辅导要因材施教，辅导对象重点放在困难生和优等生上，坚持做好“抓两头、促中间“的工作，特殊是对困难生要急躁解答其疑问，点拨思路，以便使困难生能够完成作业，不断进步。 8、加强课堂练习，准时反应信息，改良教学，学生练习要即时上交、批改、评析。 五、进度安排用主备分工 第13周引言、声现象 第47周物态变

4、化 第89周光现象、期中复习 第10周期中复习及考试 第1114周光的折射透镜 第1517周物体的运动 第1819周期末复习 六、教研活动安排： 除了参与区、市直安排的活动外，其它周次本组成员在总务办公室参与备课组教研活动，主要沟通互听课的反反应状况、上周的教学反思，争论下周的备课内容。 八年级物理教学工作规划 篇2 教学目标设计 1、学问与技能 了解浮力是怎样产生的； 理解浮力的大小等于什么。 2、过程与方法 通过观看，了解浮力是怎样产生的； 经受探究浮力大小过程； 从日常生活现象入手，培育学生分析概括力量、解决问题力量与动手操作力量。 3、情感态度与价值观 培育学生乐于探究生活中物理学问的

5、兴趣； 培育学生大胆猜测，在试验过程中勇于创新精神。 教材内容及重点、难点分析 浮力这章始终以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。如何在教学中强调重点、突破难点，我认为需要从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。假如学生从试验探究中熟悉到浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体的体积、物体的密度、液体的深度等无关，就不难理解阿基米德原理了。所以本章的重点是探究浮力的大小与哪些因素有关，这样也就可以突破难点理解浮力的大小与物体排开液体的体积和液体密度有关。而本节所教授学问浮力的概念又贯穿全章，称重法测浮力又是本章各节的探究根底，所以浮力概念的建立和称重法测浮力为

6、本节重点。而本节的探究浮力影响因素比拟多，开放性较强，因此为本节的难点。 教学对象分析 浮力对学生来说并不生疏，但是依据生活中的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中查找真理。固然学生自主探究发觉物理规律的力量总体来说比拟差。因此，需要在教师引导下完成试验探究活动，运用反应信息准时调控教学过程。 教学策略及教法设计 1、本节课从观看录像引出学生生活中能感受到的浮力现象入手，然后让学生在课堂上重现浮力的存在。然后在教师指导下的进展了一系列学生试验进展有关浮力存在和浮力大小打算因素的试验，为随后学习科学探究浮力大小等于什么做必要的学问铺垫。 2、进展科学探究：每4

7、人一组，用教材中所展现的操作为主辅以发挥学生富有创意性的试验设想进展试验。本环节完成提出问题、猜测与假设、制定规划与设计试验，确定测量的物理量、详细进展试验操作，得出数据、分析数据，得出结论、评估、沟通等七个环节。其中教师需要在设计试验中赐予学生必要的引导，和学生一起确定要测量的物理量，共同形成统一的探究步骤。 3、采纳形象详细的试验激发学生的兴趣，水到渠成的理论讲解保持学生的兴趣，进展适当的练习，加深对学问的理解，起到稳固作用。 4、最终师生共同做一个简短的小结。 5、教学方法采纳学生分组合作探究式教学。 教具学具 乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、水、酒精、

8、浓盐水。 教学媒体设计 1、利用网上资源录像，创设情境，引入新课。 2、利用课件展现教学板书结论小结等环节。 教学过程设计 一、设置情景，引入新课 1、观看录像：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空。想一想，为什么？ 2、演示：把石块、木块投入盛水的水槽中，石块下沉木块上浮那么石块受到浮力吗？ 教学设计说明：在教师引导下，从生活中观看到的大量浮力现象并提出与浮力有关的问题，引起学生探究的兴趣。 （投影）板书：第五节 浮力 二、试验探究过程 提出一系列问题让学生思索，并分组沟通、争论：1。什么是浮力？它有方向吗？2。漂移的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力

9、？3。浮力大小等于什么？4。浮力大小与什么有关？等。 教师鼓舞学生提出问题，并板书。下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？ （投影）探究一：什么是浮力，它有方向吗 学生体验：利用桌面上的学具，将乒乓球放入水中并渐渐压入水底，然后放手。一是体会：手的感觉；二是观看：乒乓球最终的状况。尝试得出结论。 得出结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。浮力的方向竖直向上。 （投影）（板书：一、什么是浮力） 1、定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。 2、浮力的方向：竖直向上。 （投影）（二、浮力大小的测量） 演示：在弹簧测计的下面悬挂一个石块，把

10、石块浸入水中，比拟前后两次测力计的读数。这说明什么问题？ 学生进展试验探究 设计试验： （1）明确探究的目的，制定探究规划，明确以下问题： （2）明确探究所需的材料用具，如弹簧测力计、烧杯 等。 （3）明确如何测定浮力的大小。 （4）确定整个试验是否设置对比组及设置方法，是否需要重复及次数。 （5）选择试验记录表格。 八年级物理教学工作规划 篇3 (一)教材 人教版九年义务教育初中物理第一册 (二)教学要求： 1知道什么是浮力和浮力的方向。 2理解浮力产生的缘由。 3理解物体的浮沉条件。 4会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。 (三)教具 演示试验器材：正方形木块、乒乓球、玻璃水槽、水

11、，铁块、小药瓶、注射器，细砂。 学生试验器材：弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水和酒精。 (四)教学过程 ： 一、引入新课 船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻快地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。从本节起学习新的一章“浮力”。 板书：“第十二章 浮 力 一、浮力” 二、进展新课： 1什么是浮力？ (1)演示试验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮现来，最终浮在水面上静止不动。 提问：在水里浮现来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？ 学生答复后小结：从水里浮现来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。还受到竖直向上的浮力

12、，施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮现来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。 (2)演示试验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且始终沉到水底。 提问：下沉的石块受浮力作用吗？ 教师指出，为讨论这个问题，同学们分组完成课本12-2的试验。（两人一组进展试验） 要求：明的确验目的是推断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。 石块要用细线拴牢。读取石块浸没在水中弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。 学生试验时，教师巡回指导。 试验完毕

13、，组织争论，教师总结。 挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。 小结：石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧秤的示数就是石块所受的重力。 挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是多少？这几个力的关系如何？两次弹簧秤的读数之差说明白什么？ 小结：石块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体细线；另一个是竖直向上

14、的浮力，施力物体是水。石块静止不动说明：石块受到的重力=石块受到的拉力+石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数。所以石块受到的重力=石块在水中秤的读数+浮力。弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。浮力=石块重-石块在水中秤的读数（也可叫做石块在水中时的视重）。以上试验，说明浸入水中的石块也受到浮力。 教师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图（见图12-1）。 总结、板书： 1什么是浮力 (1)浸在液体中的物体受到的液体向上托的力叫做浮力。 (2)一切浸在液体里的物体都受到竖直向上的浮力。 (3)浮力=物体重-物体在液体中的弹簧秤读数。F浮=G-

15、F 2浮力产生的缘由 (1)提问：浸没在水中的正方形木块，放手后竖直向上浮，它为什么不向左或向右，向前或向后运动？ 复习液体内部压强的特点，启发学生答出：立方体木块浸没在水中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的深度一样，水对它们的压强相等。因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，所以木块不向前后、左右运动。以上讲解可结合图12-2进展。 (2)提问：浸没在水中的立方体（木块）上下外表所受水的压强是否相等？哪个大？为什么？立方体上下外表受到的压力如何计算？是否相等？哪个大？为什么？ 启发学生答复，教师总结并结合画图讲解。说明浸没在水中的立方体，由于上外表跟液面

16、的深度小于下外表距液面的深度，所以它们受到水的压强不同。下外表受到水的压强大于上外表受到水的压强。上下外表面积相等，所以下外表受到水的竖直向上的压力大于上外表受到水的竖直向下的压力（见图12-2）。上下外表的压力差就是浮力。 板书：“2浮力产生的缘由 (1)液体对物体向上和向下的压力差就是液体对物体的浮力 即F浮=F-F。 (2)物体在气体中也受到浮力。” 物体在气体中也受到浮力，可启发学生举例答出。 3物体的浮沉 提问：既然一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力，为什么物体有的上浮、有的下沉、有的还可停留在液体中的任何地方？ 演示：提示同学观看物体在水中运动状况。 把铁块浸没在水中

17、，放手后铁块下沉。 把木块浸没在水中，放手后木块上浮。 把装有少量水并用胶盖盖严的小瓶（可用装青霉素的小药瓶，用注射器认真调整瓶内水量或调整装入的细砂，直至可悬浮在水中为止）浸没在水中，放手后小瓶可悬浮在水中。 学生争论：浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块、悬浮的小瓶各受到几个力的作用？大小关系如何？说明力的方向。 教师结合试验，边讲边画出浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块和悬浮的小瓶受力分析示意图，总结出浮沉条件。 让学生观看试验：浸没在水中的木块放手后上浮，最终浮出水面，漂在水面不动。教师指出，木块漂在水面上时，只有一局部浸入水中，叫做漂移。漂移在水面上的木块受几个力的作用？它们的关系如何？

18、学生答复，教师总结物体的浮沉条件并板书： 板书：“3物体的浮沉 (4)漂移：F浮=G物体的一局部浸入液体中” 教师说明： (1)物体上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用。下沉的结果是沉到液体底部，上浮的结果是浮出液面，最终漂移在液面。 (2)漂移与悬浮的共同点都是浮力等于重力，在平衡力的作用下静止不动。但漂移是物体在液面的平衡状态，物体的一局部浸入液体中。悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中。 (3)完成课本图12-3中的填空题。 三、布置作业 1完本钱节课文练习15题。 2思索题：本节后面的“想想议议”。 八年级物理教学工作规划 篇4 20xx-20xx学年我任八

19、年级的物理课，为了更好的进展本学年的教学制定如下学期教学规划： 一、根本状况分析 1.学情分析： 八年级学生初步接触物理，对物理既感到生疏同时也很奇怪 ，物理学科趣味性比拟强但有些概念很抽象，由感性思维到抽象思维转变对同学来说理解是很不简单的。这些学生大都来自农村，学问面比拟窄，学习习惯较差，两级分化较突出。因此上课时，有的学生反响不够灵敏从而导致学习的积极性高，这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步调整，进展探究性的学习，从而培育学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培育良好的学习习惯及分析问题，解决问题的力量，让学生成为学习的仆人。 2.教材分析： 八年级物理教材从全面提高学生

20、素养的要求动身，在学问选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产进展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观看试验，力求生动活泼，既有利于把握学问，又有利于培育力量、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素养上的提高。 教材把促进学生全面进展作为自己的目标。在内容选配上，留意从物理学问内部开掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极制造条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面进展。 教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习进展水平为线

21、索，兼顾到物理学问构造的体系。考虑到运动和力的学问与声、光、热、等学问相比稍显枯燥，而声、光、热、的学问不仅更能吸引学生，而且便于循序渐进地安排多种探究活动，这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的构造性。 教科书成认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，根据学习心理的规律来组织材料。全书共5章以及新增加的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有章前导读，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮忙学生抓住中心。在引入课题、叙述学问、归纳总结等环节，以及试验、插图、练习中，编排了很多启发性问题，点明思

22、路，引导思索，活泼思维，促进了学生思维的进展。 二、教学工作目标： 1、引导学生学习物理学的初步学问及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会进展中的重要作用； 2、培育学生初步的观看、试验力量，初步的分析、概括力量和应用物理学问解决简洁问题的力量； 3、培育学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进展辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。 三、详细措施与方法： 1. 仔细学习新课程标准，领悟本科目在教学中的详细要求。新教材是然不同于过去的要求，由于新教材其敏捷性加强了，难度降低了，实践性变得更为明确了。教师必需仔细领悟其精神实质，对于每一项要求要

23、落到实处。 2. 注意教材体系，加强学生的实际操作力量的培育。新教材不仅在传授文化学问，更注意于培育力量。教师要充分利用教材中已有的各类试验，做到一个一个学生过好训练关，但凡做不好一律重做，直到做到娴熟为止。每一个试验都要写好试验报告，写好试验体会。并在做好试验的根底上，要求每一个学生依据已有的材料，做好有关的物理制作。 3. 讲求教学的多样性与敏捷性，努力培育学生的思维力量。教学不能默守陈规，应当要时时更新教学方法。本期我要连续实践好兴趣教学法，双向沟通法，还要充分运用多媒体，进展现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学

24、，学习的方法优秀。 4. 严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必需以学生严格要求，不能放松任何一个细节的治理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的力量，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。 5. 开展好形式多样的课外活动，培育学生爱科学、用科学的兴趣。课外活动是学生猎取学问，提高力量的重要途径之一。教师在狠抓课堂教学的同时，要注意利用业余时间，组织学生参与一些有意义的课外教学活动。如本期要进展野外考察

25、、下农村进展试验调查、到工厂去进展劳动实习等。以此到达培育学生的力量，稳固学生所学的学问。 6. 加强教师自身的业务进修，提高自己的教学水平。本期我在教学之余，要仔细学习大学有关的物理课程，扩大自己的学识范围，学习有关教育教学理论，丰富自己的教学阅历，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长，全期力争听课达20节以上，还要上了一堂教学观摩课。 7. 充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。教材中有很多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的典范，教师应当在教学过程中，因势利导对学生进展思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。 四、教学进度及安排 第

26、1周第3周：第一章 声现象 第4周第8周：其次章 物态变化 第9周：第三章 光现象（前两节） 第10周第11周：期中复习 第12周第13周：第三章 光现象（后三节） 第14周第16周：第四章 透镜及其应用 第17周第18周：第五章 物体的运动 第19周：期末复习及考试 八年级物理教学工作规划 篇5 一、指导思想 从本学期开头，八年级学生要增加一门新学科物理。物理是一门自然科学，跟平常的实际生活比拟接近，本着“生活中的物理”这一思想来进展教学，让学生在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下根底。 二、教材分析 教材在内容选配上，留意从物理学问内部挖掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动

27、智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极制造条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面进展。教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习进展水平为线索，兼顾到物理学问构造的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的构造性。 教科书成认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，根据学习心理的规律来组织材料。全书共6章以及新增加的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮忙学生抓住中心。在 引入课题、

28、叙述学问、归纳总结等环节，以及试验、插图、练习中，编排了很多启发性问题，点明思路，引导思索，活泼思维。很多节还提出了一些值得思索争论的问题，促使学生多动脑、多开口。 三、教学目标 通过一学期的教育教学，使学生能进入物理的世界里来，在把握根底学问的同时，对四周的自然世界有一个重新的，更加科学的熟悉。 1、进一步了解当前教育改革和课程改革的方向及趋势，学习新的物理教育观念。要围绕新的物理课程标准，开展教学讨论活动，特殊是在科学探究教学上要积极实践，积存阅历。 2、进一步加强物理观看、试验教学。教学中教师要多做演示试验或随堂试验；落实学生试验，仔细思索和操作；并适当增加探究性和设计性试验；鼓舞学生在

29、课外做一些观看和小试验。加强试验意识和操作训练。 3、进一步突出应用物理学问教学，树立学问与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注意培育学生应用物理学问解决简洁实际问题的力量 4、积极探究开展物理实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间，扩大学生的学问面，进展他 们的兴趣爱好和共性特长，发挥他们的主动性、自主性和制造性。物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学试验等。物理科普讲座的内容，主要是介绍与物理相关的现代科技常识。以上工程每期至少各进展一次。 5、贯彻理论联系实际的原则，培育学生的

30、优良学风以及运用所学学问分析和熟悉社会生活的力量。教学中坚持理 论联系实际，要做到联系社会生活实际，学生生活实际和学生的思想熟悉实际以及学生认知进展水平的实际，反对离开社会生活和学生实际的抽象的“讲条条”、“读条条”。理论联系实际，还要留意适应新状况，增加时代感，加强教学的针对性和现实性，表达学科教学的鲜亮特点；要留意紧跟时代步伐，把握时代脉博，努力运用新材料、新信息以及社会生活中的热点问题；要留意创设新情景，提出新问题，激发学生的学习兴趣，促进学生生动活泼主动学习。 6、必需把培育学生的创新精神和实践力量，把培育学生运用所学学问熟悉和分析社会生活的力量放在重要地位。单纯地把握学问，不是教学的

31、最终目的。“教是为了不教”。通过教学使学生在把握根本学问的前提下，使其力量和情感尤其是创新精神和实践力量获得充分地进展，并运用已经进展起来的力量和情感去积极主动地探求未知，猎取新知，使学问、力量和情感相辅相成、协调进展。 7、连续深化教学改革，不断改良和创新教学方法，努力提高教学效益，要紧持启发式教学，反对“填鸭式”的满堂灌，要连续开展讨论性的学习与试验，开展争论式教学的讨论与试验，开绽开放式教学的讨论与试验，要留意培育学生科学的思维方法与学习方法，要讨论与运用新的教学组织形式和教学手段，学习和借鉴先进的教学思想和教学阅历，不断改良和创新教学方法，形成自己独到的教学风格和教学特点，努力提高教学

32、效益。 四、详细措施： 1、连续做好物理单元过关评价检测的工作。 2、对比物理课程标准，仔细钻研教材和教学参考资料，备好每一节的教案，不打无预备的仗。 3、积极预备演示试验和学生试验，尽可能开设出要求完成的试验，让学生参加“活动”，让学生经受较多的科学探究过程。 4、准时布置作业，准时检查或批阅作业，有时采纳面批的方法，准时反应教与学的状况，以便改良缺乏之处。 5、课后抽出肯定的时间辅导学生，解答疑问，点拔思路，也以便学困生完成作业。 6、做好每一章的复习和测试工作，做好期中复习和期末复习工作，完成教学的结尾工作。 7、适当的开展相关的社会实践工作，多联系生活、多联系社会，突出“科学技术社会”

33、的观点，逐步树立科学的世界观。 八年级物理教学工作规划 篇6 设计理念 本节课着力表达新课程标准的教育理念，强调学生是学习的仆人，突出学生的探究性学习把学生带入一个主动学习、主动探究的空间，这节课的探究性的学习活动，具有学问浅、试验操作便利结论易获得的特点，相宜初中生探究。教师在授课过程中不断地培育和激发学生的探究愿望，学生通过进展过程的自主探究，合作沟通，体验动手试验、动脑思索的科学探究的过程，从而把握科学探究的思路和方法，并从中获得胜利的愉悦。 教材分析 光学是有用的，表现在它的学问渗透在社会生活的各个方面：光可以分解也可以合成，表达了唯物辩证法的思想;光学学问与颜料混合的学问相结合呈现出

34、七彩的世界。本节教材尽量多地安排学生动手操作的试验活动，让学生亲身观看、体验，获得最直接、最生动的试验事实资料，感悟试验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。 教学目标 一、学问与技能 1. 了解色散现象，知道是白光由色光组成的; 2. 知道透亮体的颜色是由透过它的色光打算，不透亮体的颜色是由它反射的色光打算， 3. 知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。 二、过程与方法 1. 通过观看光的色散试验，让学生体验试验是讨论物理问题的重要方法 2. 通过教师演示和学生自主探究色光的混合和颜料的混合，使学生获得有关的学问，体验探究的过程和方法。 三、情感、态度、价值观 1. 通

35、过本节的学习使学生体会现实世界的绚丽多彩和美妙，使他们更加喜爱生活、喜爱世界、喜爱科学 2. 观看、试验以及探究的学习活动，可以培育学生敬重客观事实、实事求是的科学态度。 3. 通过亲身的体验，使学生感悟试验方法对学习物理的重要性。 4. 通过探究性物理学习活动，使学生获得胜利的愉悦，乐于参加物理学习活动。 重点难点 1. 光的色散现象 2. 光的三原色与颜料的三原色的区分 3. 透亮体的颜色是由透过它的色光打算，不透亮体的颜色是由它反射的色光打算 教学预备 器材预备：三棱镜、放大镜(每人一个)、各种颜色的透亮玻璃片，各种颜色的不透亮纸片、绘画颜料、调色盘、白纸，黑纸，各类彩色图片。 教学过程

36、： 我们四周的世界是绚丽多彩的，衣服、花朵、图画、彩虹、彩色电视机里的节目都有各种各样的颜色，物体为什么会呈现不同的颜色呢?这些各种各样的颜色又是怎样产生的? 给同学们投影几幅漂亮的图画，让学生就这几幅图提出他们感兴趣的问题(可能的发觉或提出的问题)：1.雨后彩虹为什么是七色的?2.彩虹是怎样形成的?3.为什么花是红的叶是绿的天是蓝的?4.绘画颜料的颜色和光有联系吗?5.彩色电视机的彩色画面是怎样产生的? 新课教学： 一.探究光的色散： 1.试验方法： 学生：用一块三棱镜对着太阳光(没有太阳光时，可以将三棱镜防在用投影仪上来做试验)，用白纸在另一侧作光屏，观看到白纸上消失的现象。 2.试验发觉

37、 通过试验，同学们发觉白光通过三棱镜后光的传播方向不但发生了转变而且在白屏上可以看到太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的挨次依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 师：这种现象称为光的色散，说明白光是由各种色光组成的。 (板书：白光通过三棱镜后被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光，这种现象叫光的色散。) 师：现在请同学们利用光的色散来解释一下雨后为何简单消失彩虹? 参考：雨后天空中有许多小水滴，它们似乎一个个的小棱镜，阳光透过大气层进入小雨滴上时会发生折射，太阳光被分解成各种单色光，并且从外向内根据红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的挨次排列，形成弧形的彩虹。 (板书：白光通过三棱镜被分解后，

38、投射在白屏上有序的彩色光带叫光谱。) 注：1.用棱镜可以使白光发生色散，形成光谱; 2.白光是由各种色光混合而成的，叫复色光。 .二.探究色光的三原色 试验与发觉 学生：用手中的放大镜，观看彩色电视画面上的各色光条，可以发觉，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。(此试验可以安排课前学生在家中完成) 师：人们发觉，红、绿、蓝三色光混合能产生各种颜色，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。 (板书：红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。) 师：红、绿、蓝三种色光按不同的比例混合就可以得到各种颜色的色光，电视机画面上的颜色就是这样产生的。 三.探究透亮体的颜色 试验与

39、发觉 学生： 1.将红色玻璃片放在白光前，透过去的是什么光?(红光) 2.将绿色玻璃片放在白光前，透过去的是什么光?(绿光) 3.将蓝色玻璃片放在白光前，透过去的是什么光?(蓝光) 师：透亮体的颜色是由透过它的色光打算。 (板书：透亮体的颜色是由透过它的色光打算。) 师：透亮红色的玻璃片呈现红色是由于它可以让红光透过而汲取其他颜色的光。 透亮绿色的玻璃片呈现绿色是由于它可以让绿光透过而汲取其他颜色的光 透亮蓝色的玻璃片呈现蓝色是由于它可以让蓝光透过而汲取其他颜色的光 四.探究不透亮体的颜色 试验与发觉： 学生：让一束射入到三棱镜上，同学们发觉光的传播方向不但发生了转变而且在白屏上可以看到彩色光

40、带，当在白屏上分别贴上红、绿、黄纸，则看到什么? 贴上红纸时，屏上只有被红光照耀到的地方是亮的，且是红色的，其它地方是暗的;贴上绿纸时，屏上只有被绿光照耀到的地方是亮的，且是绿色的，其它地方是暗的。 师：有色不透亮物体反射与它颜色一样的光，即不透亮体的颜色是由它反射的色光打算的。 (板书：不透亮体的颜色是由它反射的色光打算的。) 师：不透亮红色的纸片呈现红色是由于它只反射红光而汲取其他颜色的光。) 不透亮绿色的纸片呈现绿色是由于它只反射绿光而汲取其他颜色的光。 学生探究思索： 在屏上重新分别贴上白纸和黑纸，结果会怎样? 师：贴上白纸时，屏上又重新呈现彩色光带，说明白色不透亮物体反射各种色光;贴

41、上黑色时，屏上呈现黑色，说明黑色不透亮物体汲取各种色光。 思索：红花会反射什么颜色的光?它喜爱什么颜色的光?它不喜爱什么颜色的光?什么颜色的光对它的生长是无用的? 五.探究色光的合成 试验与发觉 学生：将两片玻璃片分别挡在两个三棱镜的前面，观看它们透过的色光在白屏上的重叠局部的颜色： 如：红色+绿色=黄色 红色+蓝色=品红色 绿色+蓝色=青色 八年级物理教学工作规划 篇7 一、教材分析 八年级物理教材从全面提高学生素养的要求动身，在学问选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产进展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观看试验，力求生

42、动活泼，既有利于把握学问，又有利于培育力量、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素养上的提高。 教材把促进学生全面进展作为自己的目标。在内容选配上，留意从物理学问内部开掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极制造条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面进展。 教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习进展水平为线索，兼顾到物理学问构造的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的构造性。 教科书成认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，根据学习心理的规律来组织材料。全书共5章以及新增加的

43、物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮忙学生抓住中心。在引入课题、叙述学问、归纳总结等环节，以及试验、插图、练习中，编排了很多启发性问题，点明思路，引导思索，活泼思维。很多节还编排了“想一想”和“课处活动”，促使学生多动脑、多开口。 二、根本状况分析 依据上期期末统考成绩统计，所教班级学生成绩参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。从课堂教学状况看，上课时，学生的学习积极性不高，不够敏捷这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改良，让学生成为学习的仆人，进展探究性的学习，从而培育学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培育良好的学习习惯及分析问题，解决问题的力量，加之，初二学生刚接触物理，这是新开设的一门科目，新科目，新起点，新观念，难教难学，这就需要师生在本期倍加努力，才能到达预期的目的。 三、教学目标 1、学问与技能 、初步熟悉物质的形态及形态及变化，物质的属性及构造等内容，了解物体的尺度，新材料的应用等内容，初步熟悉资源利用与环境爱护的关系。 、初步熟悉声光电等自然现常见的现象，了解这些学问在生产和生活中的应用。 、初具了解物理学及其相关