高中语文人教统编版选择性必修中册学案：第二单元 7.1 包身工 Word版含解析学案.docx

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1、第二单元7.1包身工学案向目标1、了解报告文学的体表特点，了解作者及文章的写作背景。2、抓往文章线索，把握文章内容和结构。3、学习课文点面结合和在复杂的记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情的写4、认识包身工制度的罪恶，学会关注现实，培养社会责任感。重点：了解报告文学文学性和新闻性相结合的写作特点。难点：学习课文以包身工问题为中心，在复杂的记叙中有条理地穿插描写、 议论和抒情的写作方法。一、预习新课作品记述了旧中国时包身工们悲惨的生活和极端恶劣的生存环境，写出了帝 国主义及其走狗对工人的野蛮压榨和残酷迫害，揭示了 “没有法律，没有人道” 的包身工制度必然覆灭的命运。二、导学基础知识（一）写作背景：

2、20世纪30年代，旧中国农村在帝国主义特别是在日本帝国主义的经济侵略下 日渐破产，农民生活日益贫困。东部沿海地区大批破产农民涌向城市，为帝国主 义的经济侵略提供了廉价的劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批生活难 以为继的农家少女，被诱骗到上海当包身工。为了避免成年工人罢工的威胁和榨 取更大的利润，日本资本家就更大量地雇用包身工来代替普通的劳动者。包身工 没有人身自由，受资本家和包工头的双重剥削。本文反映的是20世纪30年代上 海纱厂县包身工的情远，是作者在1935年经过长期的实地调查之后写出来的，于 1936年春发表于光明创刊号上。（二）作者简介：夏衍（1900年10月30日7995年2月

3、6日），原名沈乃熙，字端先，浙江杭州 人，祖籍河南开封，生于浙江省余杭县彭埠镇严家弄，毕业于浙江省立甲重工业 学校C升江理工大学前身）。中国著名文学、电影、戏剧作家和社会活动家，中国 左翼电影运动的开拓者、组织者和领导者之一 O早年参加五四运动，编辑进步刊物浙江新潮。从浙江省立甲重工业学校毕 业后公费留学日本。入明治专门学校学电工技术。留学期间接触日本共产党，参 加日本工人运动和左翼文化运动。1927年夏衍被日本驱逐回国，同年加入中国共 产党。1929年夏衍同鲁迅筹建中国左翼作家联盟。“左联”成立后任执行委员， 后发起组织中国左翼戏剧家联盟。建国后历任上海市委常委、宣传部长、文化部 副部长、中

4、国文联副主席、中日友协会长、中顾委委员、全国人大代表、全国政 协常委。1994年，夏衍向中国现代文学馆捐赠第一批藏书2800册。10月被国务院授 予“国家有杰出贡献的电影艺术家”称号。著作有：心防法西斯细菌。话剧 剧本有：秋瑾传上海屋檐下。出版的选集有：夏衍剧作选夏衍选集。 报告文学：包身工。创作改编的电影剧本有：狂流春蚕祝福林家铺 子等。三、总体感知全文可分为四个部分：第一部分：（1-11）写包身工起床的情景，兼议包身工制度的产生。第二部分：（12-22）描写包身工早餐的情景，介绍包身工制度的发展。第三部分：（23-47）介绍包身工劳动的情景，对工人阶级的残酷剥削。第四部分：（48-50）总

5、结全文。四、导读理解1、第2段中写男子穿着“拷绸衫裤”的目的是什么？讲究的穿着，暗示了男子的身份和地位，与衣衫褴褛的包身工形成鲜明对比。2、第6段中将“蓬头、赤脚，一边扣着纽扣”提至主语前有何作用？起强调作用，突出她们起床时的狼狈相，连整理衣服的时间都没有，说明生 活紧张、忙乱、劳累。3、作者为什么要举“芦柴棒”的例子？以点带面，可以更加深刻地表现主题。4、第8段中“饲养一词为何要加上引号？起强调作用。“饲养”本指喂养动物，这里用在人身上说明旧社会灾区的灾民 连用喂养动物的办法来养活子女的能力都没有。“饲养”一词也与上文的“生物” 一词相呼应。5、第12段中说的“慈样”和“佳肴”是真的吗？不是

6、真的。“慈祥”和“佳肴”都是反语。从莱场上收集来的案叶当然算不上 什么佳肴，作者故意称其为“佳肴”，变我为疑，反衬出粥素之难得及质量之粗糙, 这是对带工老板在饮食上虐待包身工的辛辣讽刺和深刻揭露。6、在第26段中提到了幸福，这里的“幸福”是真的幸福吗？“幸福”带有讽刺意味，对于工人来说，被殴打的次数少就是“幸福”，这是 一种多么可怜的追求。而包身工连这点“幸福”都没有，在暗含的对比中，我们 可知其命运之悲惨。7、作者在第34段列举的一系列数据有什么作用？这一系列有代表性的、很有说服力的数据，说明了日本帝国主义靠敲骨吸髓 般的榨取来积累财富的罪恶本质。8、“芦柴棒”是一个怎样的人物形象？“芦柴棒

7、”是众多包身工中的一个典型人物。虽然作者写的只是一个“芦柴 棒”，但读者看到的却是成百上千个“芦柴棒”。“芦柴棒”遭毒打、受折磨的情景, 是包身工经常受到的虐待和侮辱的缩影；老板要“芦柴棒”“做到死二 这也是每 一个包身工最终都不可逃脱的厄运。文章通过对“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述， 具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运。9、为什么作者“看着这种饲养小姑娘营利的制度”“禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了”？“饲养”在这里用了比拟的修辞手法，作者用船户养墨鸭捕鱼的事比喻帝国 主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系，有力地控诉了吃人的包身工制 度。通过类比可知，包身工的命

8、运比墨鸭还要悲惨，揭露了资本家不把包身工当 人看的罪行，表达了作者无比的愤怒之情。10、文章最后一段在全文中有何作用？最后一段直抒胸脑，表达了作者摧毁包身工这一罪恶制度的强烈愿望。同时， 作者向肆无忌样地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者发出了警 告：当心呻吟着的那些做子上的冤魂！这就使这篇侧重于揭意黑暗的报告文学显 出了一点亮色，从而升华了作品的主题。11、本文是以什么为线索组织材料的？本文以时间为线索，围绕包身工一天的生活来组织材料，中间穿插一些背景 材料和作者的议论。作者把散乱的、不完整的材料，像剪辑电影一样，高度集中 地组织在包身工从清晨到晚上一天的做工时间里。首先是四点一刻

9、包身工起床的 情形，展示了她们住宿条件之差以及在种种折磨下精神状态的麻木，之后补叙了 包身工的来历，使带工老板承诺的美好与现实条件的糟糕形成对比。然后是四点 半之后包身工吃饭的场景，接着进一步分析了日本资本家特别用意雇用包身工的 原固。紧接着交代五点钟之后包身工上工的情景以及她们在做工时所遭受的种种 威胁和虐神，插叙指出日本炒厂汲取中国工人的血汗迅速庞大的事实，揭露帝国 主义对中国工人的压榨掠夺。如此安排，叙议结合，层次清楚。12、课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。这两个方面的内容在课文中是如何有机地融合在一起的？文章在叙述了一些新闻事实之后，往往引入一些背景材料，

10、揭示包身工制度 的起源、发展等情况。这中间全用一些转折性的词句，使得衡接自然流畅。比如 文章在写四点一刻被篇为“猪罗”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她们 正式的名称却是包身工”一句作为过渡，写这些乡下姑娘是如何被带工老板骗 到域里来的。文章在介绍了四点丰之后包身工吃粥的情景后，就用“廉价机器 来衔接，引出了日本资本家特别愿意雇用包身工的原因，对包身工受利削、受压 榨的情况做了具体的、详细的介绍。13、作者是怎样描写包身工这个群体的生活的？作者运用了点面结合法。所谓“面”，就是一般的概括性的材料：所谓“点”, 就是一些典型的人物、典型的事例或典型的细节。“面”上的描写，主要指人物的群体描写

11、。课文写包身工起床、吃粥、上工、 做工的情景，都是先做一下 概括性的叙述，比如清早起床的场景，开场便是一个 凶恶男人破口大骂，在这叫骂声中，包身工出场这里面，作者并没有具体刻 画哪一个人物，而是速写式地描绘出人物的群像。但是，仅描绘出人物的群像，文章会显得单薄，于是作者选取了一些典型人物和 典型细节。比如文中三次提到的“芦柴棒”这个人物。第一次，写她那“手脚瘦 得像芦棒梗一样”的外貌：第二次，写她病倒了，带工老板为了不丧失一天的利 润，用各种毒辣的手段来强制她做工；第三次，写连“抄身婆”都不愿意用手去接 触她瘦得像骷髅一样的身体，即使这样，老板也绝不放她回去。“芦柴棒”是众多 包身工中的一个典

12、型人物，在这里，作者虽然写的只是一个“芦柴棒”，但读者看 到的却是成百上千个“芦柴棒”。这样，作者通过“点”“面”结合的方法，全面 而又具体地刻画了包身工这个群体的生活。1 .下列各句中，没有语病的一句是（）A.对于市场上的各种品牌评定，不得借机收取相关参评企业的任何费用，以及开展 其他与评定有关的营利性活动。B.目前地理信息交换的技术问题已经基本成熟，一旦地理信息为公众所认可，那么 地理信息产业将迅速崛起。C.当前家庭教育有淡化的倾向，其主要原因是课外辅导班占据了孩子太多时间，留 给家庭教育的时间严重不足造成的。D.开展农业实用技术培训，让每个贫困户能够掌握一两门种植或养殖技术，在增收 的同

13、时也能增智，这是文化扶贫的重要手段。2 .依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一项是（）工作、工作,到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一样的瘦。屏着气，睁着眼，百千个奴隶在黑暗中 她们的命运。福临路工房的二千左右的包身工人,在五十个以上的“带工”头手下， 她们是顺从地替带工赚钱的“机器”。A.柔弱叹惜隶属B.柔弱叹息从属C.衰弱叹息隶属D.衰弱叹惜从属3.下列各句中，没有语病的一句是（）A. 1927年，作者在上海认识了一些在纱厂工作的朋友，了解了一些纱厂工人的情 况；1929年，从做工人运动的同志那里知道了一些包身工的非人的生活情况。B.在惨无人道的剥削制度下，“芦柴棒”这些“小人物”求生存

14、的起码的合理要求 都得不到保障，她们被旧制度压榨、吞噬的悲惨命运促人深思。C.当前某些引起轰动的影视作品，也许在两年以后，甚至五年以后就会被人遗忘得 一干二净。D.与其他发达国家相比，我国面临更为严峻的人口老龄化挑战，其根本原因在于我 国的人口老龄化速度更快，老龄人口规模庞大造成的。4.下列句子中加粗的熟语，使用不恰当的一项是（）A.干这种职务的人，大半是带工头的亲戚，或者在“地方上”有一点势力的流氓，所 以在这种地方，他们差不多有生杀予夺的权力。B.打死不干事，在这种情形之下，包身工当然是“人人得而欺之” 了。C.罚工钱就是减少他们的利润，停生意不仅不能赚钱，还要贴她二粥一饭，于是带 工头不

15、假思索地就爱上了殴打这办法。D.读完这篇文章，包身工遭受的各种非人的待遇，真是令人叹为观止。答案以及解析1 .答案：D解析：本题考查辨析病句的能力。A项，成分残缺，可在“不得”前加“任何单位和个人”。B项，搭配不当，“问题”与“成熟”主谓不搭配，可删除“问题”或将成熟”改 为“解决C项，结构混乱，”其主要原因是造成的”句式杂糅，可删去“造成的”或将“其 主要原因是改为“主要是由”。2 .答案：C解析：柔弱，偏向于指人性格软弱；衰弱，指身体虚弱。用衰弱更合适。叹 息，叹气；叹惜，慨叹惋惜。这里只有悲叹，没有惋惜之意，故用叹息。隶属， 受管辖；从属，依从附 属。这里强调包身工人受管辖，故用隶属。3 .答案：B解析：A项，成分残缺，可在“运动”后加“工作”；C项，语序不当，“也许在 两年以后，甚至五年以后“逻辑语序不当，应改为“也许在五年以后，甚至两年 以后”；D项，句式杂糅，“根本原因在于”与由造成的”两种句式杂 糅在一起了，只能取其一，可删去“造成的”。4 .答案：D解析：“叹为观止”指赞美看到的事物好到极点，与语境不符。