部编版七年级语文下册第一单元知识点归纳梳理.docx

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1、部编版七年级语文下册第一单元知识点归纳梳理1.邓稼先（一）主要内容将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中进行叙写、评价，突出了他对民族的 贡献,高度赞扬了他的爱国主义精神和将自己一生奉献给祖国国防事业的崇高情怀。（二）重点字词至死不懈（xie）：懈，放松。蓬断草枯：形容环境恶劣。署（shO名：在书信、文件或文稿上，签上自己的名字。选聘（pin）：挑选聘用。锋芒毕露（Iti）：比喻锐气和才干全都显露 出来。多形容人气盛逞强。任人宰（zdi）害IJ：比喻任凭侵略、压迫、 剥削。可歌可泣（qi）：值得歌颂，使人感动得流 泪，指悲壮的事迹使人非常感动。妇孺（ru）皆知：连妇女儿童都知道，形容 知

2、道的人非常多。引人注目：形容人或事物很具特色，能引起 人们的注意。鲜（xian）为人知：很少人知道。元勋（xun）：立大功的人。鞠（ju）躬尽瘁（cui）：指小心谨慎，贡献 出全部精力。当之无愧（kui）：没有什么可以惭愧的地方。奠（dian）基：奠定建筑物的基础。截（jiC）然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。家喻户晓（xiio）：每家每户都知道。阔（ku6）另lj：长时间的分别。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将土 战死于战场。铤（ting）：疾走。（铤而走险）挚（zhi）友：亲密的朋友。筹（ch6u）戈IJ：想办法；定计划；筹措。仰慕：敬仰思慕。彷（pang）徨（h

3、uang）：犹豫。殷（ydn）红：带黑的红色。2 .说和做一一记闻一多先生言行片段（一）主要内容用夹叙夹议的写法记述了闻一多先生作为学者、革命家的所说所做,表现了闻一多先生 说做的统一、表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、民族、民主献身的精神。（二）重点字词诗兴不作：作，起。典籍ji:记载古代法制的图书，泛指古代图书。仰之弥高：指愈仰望愈觉得其崇高。锲q於而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。炯jibng炯:形容明亮（多用于目光）。迥ji6ng乎不同：很不一样。兀wi兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。沥li尽：滴完。群蚁排衙yd：指整齐地排列着。深宵xiao独裁cGi：指当时蒋介石的专制统治

4、。凶多吉少：不幸的多，吉利的少，非常危险。 迭die起：一次又一次地兴起、出现。昂6ng首挺胸：昂起头，挺起胸。形容精神 振奋，意气昂扬。潜心贯注、心会神凝：精神高度集中、聚集。何妨一下楼钻探：动词，这里是钻研的比喻说法。疏懒：形容词，懒散而不惯受拘束。赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然 出现。高标：名词，很高的标准。标，标准。慷kang慨kai淋漓：形容情绪十分激动； 说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。气冲斗dbu牛:形容气势之盛可以直冲云霄。 斗、牛，星宿名，借指天空。3 .回忆鲁迅先生（节选）（一）主要内容通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作等的描述，展现了鲁迅先生的平 凡

5、生活，表现了鲁迅先生的审美情趣及魅力气质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。（二）重点字词轻捷：动作轻快敏捷。安顿：安详，安稳。阿司匹林：一种解热镇痛药。忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷。深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。存心：心里怀有的念头。揩kdi：擦,抹。阖he：闭合。不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。4 .孙权劝学【文学常识】（一）作者及作品1 .司马光（北宋）：字君实，号迂叟，世称沫（su）水先生、司马温公政治家、文学家，编撰了资治通鉴。2 .资治通鉴（1）书名由来：宋神宗认为该书“鉴于往事，有资于治道”，而钦赐此名的并亲自作序。（2）地位：资治通鉴是我国的第一部编年体通史

6、。（3）体例：体例严谨，脉络清晰，记叙了上起战国下迄五代总共1362年的史事。（4）内容以政治、军事的史实为主。（5）目的：警示后人，为制定政策的统治阶级提供参考。补充：史书体例（1）编年体：以年代（在世皇帝的年号）为线索编排的有关历史事件。左丘明的左传、司马光的资治通鉴。（2）纪传体:通过记叙人物活动反映历史事件的体裁。以为人物立传记（皇帝的传记称“纪”, 一般人的称“传”）的方式记叙史实。司马迁的史记是中国第一部纪传体史书。（3）国别体：以国家（诸侯国）为单位，分别记叙历史事件的史书体例。左丘明的国语是中国第一部国别体史记；较好的一部是刘向的战国策。（二）人物介绍谥号：大皇帝。1.孙权：孙

7、权，字仲谋，三国时期吴国的建立者，2,吕蒙：吕蒙，字子明，东吴名将。3.鲁肃、字子敬，孙权的重要谋士和将领。【文本分析】初，权谓/吕蒙日：“卿今/当涂掌事,【注释】初：当初，起初，这里是追述往事的习惯用词。谓日：对说，告诉。卿（qing）：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。众爱卿平身当涂：当道，当权。【翻译】不可不学！”蒙辞以/军中多务。辞:推托。【注：“辞”可组词为“推辞”，可推知“辞”的意思是“推托工】以：介词，用。【注：蒲松龄的狼中“屠惧，投以骨”的“以”也是介词，用。】多务：事务繁多。当初，孙权对吕蒙说你现在当权掌管政事，不能不学习啊！”吕蒙用军中事务繁多（为 借口）来推

8、托。【补充】 动词+以/于=状语后置的标注【分析】孙权：开门见山，向吕蒙指出“学”的必要性，既体现了孙权对吕蒙的关心和期望，表 现出孙权身为人主，对待部下的严格要求。吕蒙：“辞”写出吕蒙推托、回避的态度。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪!但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自/以为/大有所益J蒙/乃始就学。【注释】孤：古时王侯的自称。【注：古时王侯的自称还有：寡人、不毂（gu ）岂：难道。治经：研究儒家经典。治，研究。经，指易书诗礼春秋等书。博士：专掌经学传授的学官。【今义：学位，是目前最高级别的学位。】邪（yd）：语气词，同“耶二但：只，只是。【翻译】涉猎：粗略地阅读。见往事：

9、了解历史。见，了解。往事，指历史。耳：语气词，相当于“而已”“罢了”。若：比得上075：于是，就。就学：指从事学习。“就”的解释【1.靠近，金就砺则利；2,成功，功成名就；3.开始，乃始就学】孙权说我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，（这一点上）谁比得上我？我常常读书，自己认为有很大的好处J 吕蒙于 是开始从事学习。【分析】孙权继而指出“学”的可能性，现身说法：一、只用看可以来了解历史的书；二、开卷 有益。在三国鼎立的社会剧烈变革时期，为加强吴国国力，孙权于是劝吕蒙多学习。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：

10、“士别 三日，即更刮目相待，大兄/何见事之晚乎！ ”肃/遂拜蒙母，结友而别。【注释】及：至IJ,等到。【及在句首：到了、等到； 过：经过。及在结尾：赶得上；望尘莫及】今者：如今，现在。才略：才干和谋略。非复：不再是。更(geng)：另，另外刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭。大兄：长兄，这里是对朋友辈的敬称。见事：知晓事情。遂：于是，就。【翻译】等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙一起谈论（事情），十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略, 不再是吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“士人分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄知晓事情这 么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（和吕蒙）结为朋友，然后就分别了。【补充】1

11、 .吴下阿蒙：泛指缺少学识才干的人，比喻学识尚浅。2 .刮目相待：别人已经有进步，用发展的眼光看待别人。【分析】这部分内容属于侧面描写，从鲁肃的反应去衬托吕蒙在学识上的长进，同时体现鲁肃是 一位爱才、敬才的人。吕蒙的回答，表现出面对鲁肃称赞时的坦然。【课文分析】1 .孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事，不可不学”；孙权劝学的学习方法是“但当涉猎，见 往事耳孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”;孙权劝 学的成果是“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。（以上均填课文原句）2 .鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感，也从侧面写出了吕蒙学有所获；文末的“士别三 日，即更刮目相待”更进一步阐

12、明了这一点。3 .写出出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。4 .孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学。5 .孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不 学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学二6 .注意下列句子中加点词所表示的语气。孤岂欲卿治经为博士邪！邪：通“耶。表反问语气，相当于“吗但当涉猎，见往事耳。耳：表限止语气，可译为“罢了”。（3）大兄何见事之晚乎！乎：表感叹语气，相当于“啊二7 .本文告诉我们的道理有哪些？通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益

13、的道理。我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。(4)要善于听取他人的建议或意见。(5)告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。8 .本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。(1)孙权：豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君；关心部下，对部下要求 严格，善劝。(2)吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。(3)鲁肃：直爽、敬才、爱才；忠厚的长者。9,找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么？“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这里是侧面描写。作用：突出表现吕

14、蒙学有所成。10 .孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习。11 .鲁肃为什么与吕蒙“结友” ？文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃 为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合。这最后的一笔, 是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。12 .表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”13 .这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样 写的好处。省略的内容：吕蒙的学习过程。好处：这一部分与中心内容无关，可以省略，这样既节 省笔墨，又给读者留下想象的空间，达到一箭双雕的效果。