2023年小学生调查问卷分析报告4篇.docx

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1、2023年小学生调查问卷分析报告4篇 书目 第1篇小学生作文调查问卷分析报告 第2篇小学生语文合作学习调查问卷分析报告 第3篇农村小学生习作调查问卷分析报告 第4篇小学生课外阅读状况调查问卷分析报告 小学生作文调查问卷分析报告 小学生作文调查问卷分析报告 一、调查的目的 我校地处农村，学生阅读面窄、见识少。大部分学生对习作抱有畏难心情。但是小学生作文教学又是语文教学的重要组成部分，是语文综合实力的体现。对此我们老师都在想方设法地想方法来培育学生的写作爱好，提高写作实力。为培育学生自主写作实力，寻求老师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学供应依据，我校课题组于2023年1月份在部分学生中进行了

2、小学生作文问卷调查。 二、调查的内容 本次调查问卷主要是在三六年级学生中进行。问卷内容共23小题。分别从学生课外阅读、勤于积累、习作爱好、乐于视察等几个方面着手设计，但又各有侧重，较全面地对学生作文学习的现状进行了调查分析。 三、调查的方法及对象 1、调查方法：调查采纳不记名问卷的方法。对学生下发50份调查问卷，收回有效问卷50份，全部数据都进行了分析统计。 2、调查对象：福和小学三六年级部分学生。 四、调查结果与分析 依据调查结果，了解到小学生作文中存在的问题： 1、80%的学生只是间或读课外书籍，但不能坚持每天阅读。甚至还有少数学生从不读课外书籍。 2、学生所读课外书籍主要体现是作文书，漫

3、画书。 3、主动积累的学生很少，都是老师布置有积累的作业才去完成。即使部分学生能够摘录好词佳句，但能奇妙运用的较少。 4、大部分学生认为生活中的事从没有细心地视察过。只是粗略地知道而已。 5、大部分学生不喜爱老师布置的作文，究其缘由：老师不应当限制习作的范围。 6、学生认为老师对他们的习作帮助最大；少数家长能够指导学生习作。 五、思索与对策 调查结果表明：我校学生在课外阅读这方面简直就是一个空白，所谓的阅读就只是读读作文书，漫画。阅读面太窄。部分学生在阅读时不能刚好积累，不能将学问敏捷地运用于习作中；大部分学生没有细心视察生活的习惯，所以习作中真情实感就无法抒发出来；学生认为老师的指导才是他们

4、习作进步最有效途径。以上的分析结果，反映了部分学生习作内容枯燥、甚至无话可写的根本缘由。为了变更这样的状况，有效地提高我校小学生的习作水平及老师教学水平，我们思索对策如下： 1、班级成立图书角，让学生把自己的课外书籍带到学校来，相互阅读，培育学生阅读爱好。 2、每周留一两次读书作业，让学生摘抄好词佳句，并渐渐尝试写出感悟。 3、每月进行一次读书摘抄作业竞赛，激起学生积累的爱好。 4、常常在班级里实行讲故事竞赛、口头作文竞赛，激励学生把从书本上看到的故事通过自己的语言表达出来，熬炼他们的口语表达实力。 5、激励学生细心视察身边的事，并用日记的形式把每天的所见所闻照实的反映出来。 6、注意课堂的实

5、效性，将作文指导与每单元的每课教学、阅读教学、口语交际教学结合进行，提高写作水平。 小学生语文合作学习调查问卷分析报告 一、调查背景 目前，小学生的学习主动性意识很差，学习心情有不主动和部分消积因素，有的小学生对于语文学习没有学习的目的性。针对这样一些现象，本人从事小学语文教化以来，始终以一颗探究的心理在寻求小学语文教化的新的突破点。 二、调查目的 从全面综合的角度进行分析，优化措施，对促进并提高小学生学习语文的方法和实力方面进行了一些逐步的探究。 三、调查方法 问卷调查法 四、调查过程 本次问卷调查的是五年级2班部分学生，共计36份，分一次发放，回收36份，有效36份。 五、数据汇总 题目

6、人数 所占分率 1、你喜爱上语文课吗？ a、喜爱 33 91.67% b、一般 3 0.83% c、不喜爱 2、你在上语文课前有没有预习的习惯？ a.课前常先看书 17 47.22% b.老师要求时就预习 16 44.44% c.凭自己一时的爱好 3 0.83% 从以上数据可以看出，学生喜爱上语文课的占比例较大，这是比较好的一面，在教学时可以抓住学生的爱好进行教学。从课前预习数据来看，有主动预习习惯的只占47.22%，而被动预习的却占44.44%，看出学生主动学习的主动性还不够好。 题 目 人数 所占百分率 3、在语文课上你喜爱？ a.先看书后听老师讲解 13 36.11% b.听老师讲 16

7、 45.2% c.主要由自己看书、做题目 2 7.2% d.同学沟通探讨 5 18 4、你进行小组合作学习的机会 多吗？ a. 每节课都有 15 41.67% b. 有时有 21 58.33% c. 来人听课时有 通过上面的调查数据可以看到，学生还是喜爱听老老师讲，自己不太发表自己的见解， 题 目 人数 所占百分率 5、你喜爱与同学合作吗? a. 很喜爱 29 80.56% b. 比较喜爱 6 16.67% c.不喜爱 1 0.03% 6、你每次参加小组合作学习时知道应怎么做吗？ a. 知道 27 75% b. 有时知道 19 52.78% c. 不清晰 通过上面的调查数据可以看到，学生对小组

8、合作探究学习的方法特别喜爱，而且也明确自己该做什么，但也有一部分学生不知道该探讨什么，这对于我们探讨小学生学习的方法是很有帮助的。我们可以全面的分析和把握他们的心情、爱好、内心思想活动从而帮助其选择最佳学习时机和最合适的学习方式。 题目 人数 所占百分率 7、在小组合作学习过程中发表自己的观点吗？ a. 常常 10 27.78% b. 间或回答 21 58.33% c. 几乎不回答 5 13.89% 8. 在学习语文中，你是否会自己提出一些问题？ a.常常提出 6 16.67% b.间或提出 30 83.33% c.从未提出 d.没有问题 通过上面的调查数据可以看到，在小组合作学习过程中间或发

9、表自己的观点和提出一些语文问题的占相当大的比例，说明学生在学习上还存在顾虑，或者不擅长思索问题，学会与人合作沟通学习的实力是特别重要的。 题目 人数 所占百分率 9.组合作学习中，假如对某个问题有争辩，你会怎 么做？ a. 听学习优秀同学的 25 36% b. 记录下来全班探讨 11 30.56% c. 不了了之 10.小组合作学习这种形式感爱好吗？ a. 感爱好 31 86.11% b. 有时感爱好 5 13.89% c. 没有爱好 通过上面的调查数据可以看到，作为老师我们在课堂上就要适时机的激励学生，争取多种好玩活泼的教学形式来引导学生们畅所欲言，营造同等的宽松的学习氛围，让学生们敢于大胆

10、发表自己的观点，敢于反对老师的看法。对于小组合作学习这种形式学生还是特别感爱好的，今后还应接着运用这种形式进行教学。 六、结论 （1）做这次问卷调查，我整个人都处于一种非常开心的心情当中，因为只有这样我才发觉自己真正接触到了孩子们的内心，它仿佛是一次心灵与心灵的撞击。每份问卷我都仔细致细看了，并且教了他们两年的语文，基本上能反映出他们每一个人都是可以把握自己的学习的。同时他们也知道该选择什么样的学习方法才是最合理的。这一点做完问卷调查后我深感欣慰。 （2）也有些孩子在选择作答时有些马虎行事，有些迁强符会，不太针对自己的实际，都是觉得该怎么做而不是以我自己是什么样的这种状态来进行这次问卷调查的，

11、信任他们自己也或多或少体会得到。好在这次问卷还只是一个开头，在以后的共同学习过程当中，我想我还会针对学生们的不怜悯况做更多的调查，以激发孩子们更大的学习热忱。 （3）当然这只是一份简洁的问卷，它有肯定的局限性，而且这次我仅限于自己班上的学生进行问卷测查。假如有可能的话，其实还可以随机抽查不同年级不同班级的学生，我想那样获得的信息和分析到的问题就会更广、更深、更具有促进作用。 农村小学生习作调查问卷分析报告 农村小学生习作调查问卷分析报告 一、调查的目的 小学习作教学始终是困扰语文老师的一个老大难，但习作又是语文教学的一个重中之重，小学以字、词、句、篇按部就班的进行语文教学，其最终目标还是要教会

12、学生如何学会篇，如何自己撰写篇，而大多数小学生，尤其是农村的小学生就在这个重中之重的关节被卡住难以前进。针对此种状况，我校的几位资深老师对此进行了深化调查探讨。 二、调查的内容 本次调查问卷主要分成中年段、高年段两部分进行。问卷内容共21道小题。分别从学生课外阅读的爱好，留心视察的品质，勤于动笔和收集资料的习惯三方面着手设计，全面地、有层次地对学生目前作文学习的现状进行了调查分析。 三、调查的方法及对象 1、调查方法：调查采纳集体开卷式问卷的方法。共发下中年段25份，高年段25份，收回有效问卷50份，全部数据全部采纳人工统计处理分析，有效率达100%。 2、调查对象：五里小学四、六年级部分学生

13、参与。 四、调查结果与分析 （一）关于阅读 本次问卷的前五道题都是有关阅读的，通过问卷体现出学生还是有读书的习惯，只是读的片面性太强，而且在读的时候只是单纯的读，没有动脑、动手的习惯，所以阅读就没有起到为习作打基础的作用。另外，农村学生的阅读氛围也欠缺，很少有喜爱阅读的家长，陪孩子一起读书的家庭更是少之又少。因此大多数学生只是选择自己喜爱或感爱好的书籍阅读，或是在家长老师的要求下走马观花的通读全书。 （二）关于对习作所持的看法 通过问卷调查，大多数学生在家长与老师的训诲下相识到作文的重要性，因此很少有学生说自己厌烦习作，甚至大多数学生还说自己很喜爱习作，其实，这是与现实不符的。大多数学生提到习

14、作就起先发愁，要不就是敷衍了事，根部谈不上喜爱习作，而在问卷中学生填的虚假信息却能体现出他们知道习作虽然难，但还是要学好。 （三）关于习作内容和习作习惯 本次问卷的大部分内容是围绕这两点来调查的，调查结果显示孩子喜爱的习作内容大都是不收约束的，喜爱自由发挥，想写什么就是什么，可以是自己的心情，可以是感爱好的事，甚至喜爱以自己想象的内容为题材。 而习作习惯却并不好，很多学生诚恳的说了自己时常会摘抄别人的文章，其缘由是自己没有题材，或是有话说不出来，但现实中有自己感爱好或是惊异的事情发生时，又不能按时记录下来，以至于等到要写习作的时候，脑子一片空白，没有题材可写。 五、针对状况实行的应对措施 调查

15、表明，我校中段学生对于课外阅读都有爱好，但在阅读时不能刚好积累，将学问技能进行迁移，虽能关注四周发生的事情，但还未能做到细致；而高段的学生普遍能留心视察四周的事物，有较浓的课外阅读爱好，但不能较好的积累身边的写作素材，开发利用生活中生成性的资源，积累身边的写作素材，搜集素材的实力也欠缺。这种种分析结果，都反映了现今学生习作内容枯燥、虚假，脱离生活、了无生气的根本缘由。为了变更这样的状况，有效地提高我校习作教学水平，我们思索对策如下： 1.激励学生多读书，与家长多联系，让学生在家尽量有一个良好的读书环境。 2.在学校让学生主动去图书室借阅，起先由班干部督促，渐渐演化成一种习惯。 3.在班级建立一

16、个读书一角，让孩子把自己的图书放到读书一角处，可供孩子相互交换阅读，力争培育出孩子的阅读爱好。 4.每天轮番让几个孩子说一说，可以说说自己想说的话，也可以说说书中所写的内容，还可以说说自己所见所闻的事，或者是新颖的事，这样做的目的是一方面可以熬炼孩子说的实力，另一方面还可以促进孩子对材料的积累。 5.利用学校活动、假日活动、社会活动，培育孩子的视察实力，使学生学会从生活中积累习作素材。 6.每天让学生坚持摘抄、并记忆一部分的好词佳句，隔一段时间进行评比，真正做到日积月累。 7.每周进行日记、周记的评比，促使学生养成勤练笔的习惯。 8.学期末进行作文展评，让学生呈现自己一学期中最好的或几篇文章，

17、提高学生的主动性和自信念。 9.每一学期进行一次现场作文竞赛，让爱习作的学生再一次发出自己的光线。 小学生课外阅读状况调查问卷分析报告 小学生课外阅读状况调查问卷分析报告 课外阅读是阅读教学的延长和补充，对提高读写实力，扩高校生学问，发展思维，培育学生阅读爱好，陶冶情操，促进学生志向的形成起着重要的作用。因此，为了较为全面了解驾驭xx小学学生课外阅读的现状及特点，加强学生课外阅读指导，提高学生课外阅读的有效性，更好地对课题有效探讨，特对xx小学四至六年级学生进行了问卷调查。现将分析调查状况报告如下。 一、调查对象 本次问卷调查选取了xx小学四至六年级共46名学生进行调查。 二、调查时间 202

18、3年11月18日-19日。 三、调查问卷内容及结果 内容共收录15个不同类型的问题，题型及结果如下。 1、 你喜爱阅读吗？ 、特别喜爱 26人 占56 % 、一般 19 人 占41% 、不喜爱 1 人 占2 % 2、 你在什么状况下阅读课外书？ 、主动阅读 39人 占84% 、老师要求 4人 占9 % 、家长监督 3人 占7% 3、 你最喜爱的课外书籍是 a 、漫画 3人 占7 % 、童话故事 7人 占15% 、科幻故事 19人 占41% 、神话故事 17人 占37% 4、 你每天用多少时间阅读课外书？ 、一小时以上 10人 占21 % 、40分钟 14人 占31% 、30分钟 19人 占41

19、% 、15分钟 3 人 占7% 5、 你阅读书籍来源有哪些？ 、购买 34人 占74% 、向同学借 8人 占17% 、交换 4人 占9% 6、 你觉得阅读给你带来的最大好处是什么？ 、提高语文成果 7人 占15% 、打发时间、消遣消遣 2人 占5 % 、丰富自己的学问 26人 占56% 、没感觉说不清 11人 占24% 7 、你读课外书时喜爱 a、摘抄好词佳句 24人 占52% b、写读后感 6人 占14 c、圈圈点点，写批注 5人 占10% d、随意地看看 11人 占24% 8、在阅读时，遇到不相识的字或不明白的地方你是 、酷猫写作 30人占65% 、请教他人10人占21% 、不管它，跳过去

20、 6人占14% 9、假如你向父母提出购买一些课外阅读书刊，你觉得他们会承受的价格是多少？ a 、20元以下 14人 占31% b 、20到50元 24人 占52% c 、50到100元 3人 占 7% d 、100元以上 5人 占10% 10、我一个学期大约读课外书 a 、2本 13人 占28% b 、3本 7人 占15% c 、4本 12人 占26% d 、5本或以上 14人 占31% 11、在阅读中你感觉欢乐吗？ a 、欢乐 41人 占90% b 、不欢乐 c 、说不清 5人 占10% 12、假如在学校特地增设一门阅读课，你会接受吗？ a 、会 43人 占93% b 、不会 3人 占 7%

21、 13、你们老师每天布置课外阅读作业吗？ a 、每天都布置 14人 占31% b 、有时布置 22人 占48% c 、不布置 10人 占21% 14、写出一部或几部你知道的文学作品的名字，你读过它们妈？ 15、在你读过的这些作品中，哪个人物让你难忘，请写出它们的名字。 四 四、调查结果分析 本次调查共发放问卷46份。我们对问卷结果进行了整理归纳。现将相关调查结果状况分析归纳如下。 一、学生阅读行为习惯尚需培育，选读物类单一。 小学生课外阅读行为习惯的培育，事实上是从小学四年级起先阅读。起先由句、段到篇的阅读。这时的阅读习贯，仅限于爱好，并且选读物类单一。随着学龄增加逐步全面阅读。因此，选择适合

22、学生读的课外书籍尤为重要。从调查结果看却不容乐观。第1题：“喜爱阅读”的26人，占56 % ；第2题：“主动阅读”的39人，占85 %；第3题，读“童话故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而读“神话故事”的17人，占37 % ，占的比例较大。学生所选课外读物类别比较单一，“科幻与神话”接近，各占一半。这对促进学生志向形成、阅读写作实力的提高将会受到很大影响。说明学生在选择图书上，还需家长、老师和社会的正确引导。我们将调动学生的阅读爱好，拓宽学生阅读面。天文、地理、历史、科普、 文学等，都应有阅读。这样学生阅读面才能更广。 二、学生用于课外阅读的时间还不够。 第4题：“你每天用多少时间

23、阅读课外书的”调查中，每天用一小时以上10人，占21%,每天40分钟14人，占31 %。每天30分钟19人，占41 %。每天15分钟3人，占7 %。没有用足够时间进行课外阅读，说明小学生的阅读行为习惯还没有形成。 三、学生对科学的阅读方法驾驭不够 从第5题、第6题、第7题、第8题可以看出，大部分同学书籍来源于购买，34人，占74 % ，没有相互沟通读书感受的习惯；阅读所带来的好处，虽“丰富自己学问”，26人，占56 %，“提高语文成果”，7人，占15 % ，“打发时间”2人，5 % 。但“没感觉，说不清”，仍有11人。说明没有目的性；第7题中，“摘抄好词佳句”24人，占52 % ，虽占一点比例

24、，但“写读书笔记”仅6人，占14 % 。“随意看”11人，占24 % 。说明阅读时很少有同学写读书笔记，依靠性大；第8题， 遇到不明白的地方，而不去查找资料等。说明学生还没有养成良好的阅读习惯。 四、学生对阅读课外书籍的爱好逐步增加 第9题调查中，家长对课外阅读赐予了肯定支持，并希望孩子通过课外阅读对孩子有所帮助；第10题看出，学生课外阅读量由年级逐步增加；第11题、12题分别是：“阅读欢乐吗？”有41人感到欢乐，占90 % 。接受开设课外阅读课的43人，占 93 %。这说明学校、家庭、社会对学生课外阅读的支持和重视程度，学生对课外阅读的渴望。 五、让学生了解更多文学作品、历史人物等 从第14

25、题、第15题看出，发觉许多学生对文学作品知之甚少，甚至一知半解。许多同学写出童话小说、故事会等。部分同学对神话故事很感爱好；在读过的作品中哪些人物难忘，只少数同学写出历史人物、英雄人物、文学巨人、名人等。部分同学写出 并不熟知的青春偶像人名等。 五、对当前小学生课外阅读现状的思索 1、小学生的课外阅读现状应引起全社会广泛关注。家庭、社会、学校应主动宣扬提高对课外阅读的相识。树立阅读观，把阅读活动渗透到家庭生活、社会实践中去。转变观念，改革教学方法，让课外阅读深化人心。 2、赐予学生足够的课外阅读时间，保证足量阅读。老师应布置肯定的课外阅读量。脱离题海战术。阅读精品，以读带写。养成自觉读书动笔的

26、习惯，让学生自己读书、爱读书、扎实读书。 六、今后如何更好地开展阅读活动 1、开展校内阅读创建活动，提高学生阅读爱好和阅读实力。充分利用早读时间，让学生尽请读书。 2、强化学生阅读方法的指导。首先，指导培育学生良好的阅读学习习惯。阅读时注意理解词、句、段、篇，写读书感受等。其次、要重视课外阅读书籍类别的选择。精读那些主动向上，促进志向、励志成才、增长学问的书籍。第三、重视阅读学习品行的培育。培育学生自主创新，努力上进精神，摒弃那些低级庸俗的书籍。 3、激发学生长久的阅读爱好，提高阅读质量，把阅读活动引向深化。学校创设不同阅读平台，进行读书笔记展评活动及口语交际、读书朗诵活动。利用语文手抄报内容丰富多样的特点，将手抄报进行展览。信任，今后学生将会有更多爱好去仔细阅读作品，提高一点写作水平。让学生阅读更剧烈，读好书、精读书、会读书。将课外阅读活动以“以一带十”地传阅下去。 总之，通过调查，我们看到：当前小学生课外阅读中存在着一些明显不足，我们应较强重视这方面引导，把课外阅读活动搞得更好、更全面、更有意义。