八年级物理运动的快慢教案.doc
《八年级物理运动的快慢教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级物理运动的快慢教案.doc(17页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 八年级物理运动的快慢教案 学问目标 1. 知道长度的国际单位是米,其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米.各个单位间的换算关系. 2. 知道测量长度的工具是刻度尺,能正确使用刻度尺测量长度. 3. 能正确读出测量结果,知道测量数值由精确值和估量值组成. 4. 知道什么是误差,什么是错误并区分误差和错误. 力量目标 1. 培育观看力量:对图形和图像观看,了解通过视觉推断的长度与实际测量不同;通过观看刻度尺,熟悉刻度尺的量程、最小刻度、零刻线. 2. 培育思维力量:通过单位换算,学会换算的一般方法. 德育目标 养成仔细、细致的好习惯,例如用屡次测量取平均值的方法减小误差. 教材分析 教材首
2、先是通过让学生观看图和估测1分钟的时间,熟悉到人的感觉并非牢靠的,从而引出了用测量工具进展实际测量的重要性.列举了学生熟识的测量工具,并指出长度测量是最根本的测量,刻度尺是最常用的测量工具,教材利用图片帮忙学生分析如何正确使用刻度尺测量长度,教材要求教学中注意观看的环节.对于“长度的单位”供应了两个日常生活中的情景,使学生联系生活形成一般长度的概念.在关于“误差”的内容中,教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生,和错误的区分以及减小的方法. 教法建议 关于测量局部,由于学生缺乏定量讨论自然现象的阅历,对测量的重要性熟悉缺乏,所以应当引导学生观看教材中的两个例子,有条件的学校,还可以用其他的例
3、子使学生熟悉到利用感觉器官做推断的局限性,同时还可以提高学生的学习兴趣,可以让学生总结出“感觉并不总是牢靠的,需要进展测量”的结论.教师可以在此根底上,进一步联系实际,说明在生产和生活实践中应用大量的测量、准确的测量等. 关于长度的单位,应当着眼形成长度的详细观念,所以在教学中展现图片、图像和一些关于长度的视频资料,教学方法应当留意让学生动起来,自己实践. 关于正确使用刻度尺,先观看刻度尺的零点、量程、最小刻度,并告知其他的测量工具也有类似的问题,从而形成学生“不同事物的共同规律”的观念.在此根底上,用观看法自己得到正确的用刻度尺测量长度的方法.教师可以在课堂教学中组织争论小组,其后,引导学生
4、勤于思索着重理解,分析正确的和错误的测量方法的不同,而能深入理解什么是正确的测量. 关于正确记录测量结果,结果要注明单位,应当在今后的学习中进一步稳固,提示学生要重视这个问题就可以了.在正确读数这个问题上,讲清得到读数的步骤,学生在此根底上,用练习稳固,形成学习习惯为宜,不宜让学生弄清细节和原理. 关于误差的教学,讲清误差和错误的区分,并知道减小误差的方法,关于屡次测量取平均值的详细应用,在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用. #217743八年级物理运动的快慢教案2 【教学单元分析】 速度的概念,从日常生活中的实例入手,正确的引出速度的概念,应领先从比拟物体运动快慢分析,熟悉到比拟速度的意
5、义进而用单位时间的路程表示速度. 速度的公式和单位,速度的单位是由时间、长度的单位合成的,是物理中第一次遇到的复合单位,速度的计算要认清路程和时间的对应. 【教学过程分析】 一.速度概念的引入 思索教材中提出的三个问题,从这三个问题中分析出比拟速度的方法:用一样的时间,看运动的路程;运动一样的路程,看所用的时间.而比拟不同的时间和路程的方法是用一样的时间衡量通过的路程. 对于根底较好的学校和学生可以供应图片资料、视频资料,使学生熟悉到比拟速度的必要性,也可以直接由学生想象速度比拟的意义,可以提高学生的制造力. 说清用速度表示物体运动的快慢,这是速度的物理意义,结合小学的学问,得出速度的概念,可
6、以由学生总结概念. 二.试验:速度的计算 学生在课前就应当预备玩具小车,进展课本上的试验,把试验中的数据添入表格中,就得到了计算速度的公式. 本内容的教学对于根底较好的学生,可以让学生自行设计试验方案,学生可能设计成使小车通过1米的路程,记录下所用的时间,进而比拟小车的速度的大小,教师应当予以鼓舞. 三.速度的单位 增加学生的感性熟悉,应当供应大量的图片、视频等多媒体资源,让学生比拟和熟悉不同物体的速度,适中选取科技新闻,使学生联系实际和科技的学习,也可以用课外实践活动使学生接触更多的信息,建立自然界速度的物理图景和养成从信息中学习的习惯. 可以供应的资料有:步行的速度、游泳的速度、骑自行车的
7、速度、汽车速度、列车速度、飞机速度、卫星速度、地球运动的速度等. 速度的单位可以用比照法学习,比照长度的单位换算和速度的单位换算,然后应当找到最简洁的方法进展换算.见副板书1. 对于根底较好的学生可以由学生观看出特点:单位进展等量代换、单位用字母表示. 四.平均速度 可以供应图片、视频资料使学生熟悉到在日常生活中的运动都是变速运动,而我们一般都是不要求很准确的状况下,做粗略讨论用平均速度,例如列车从广州到北京的平均速度等.所以引入平均速度概念,平均速度的计算是路程和所用时间的比值,日常所说的速度,多数状况下都是指平均速度(实际上指的是平均速率). 计算平均速度的例题,例题如副板书2 形成作题的
8、标准步骤:已知列出已知条件,一般换算成求所需的单位,用字母表示;求列出所求的物理量;解的过程是公式、代入数值和单位、得结果;答结果的内容. 【板书设计】 探究活动 【课题】 速度单位的资料 【组织形式】 学生小组 【教师辅导参考】 1.可以在网上查找各国的速度的单位. 2.各个速度单位的换算关系. 3.一样时期各地速度的单位. 【评价方法】 1.网上的资料可以列出学习记录. 2.小组总结,各个小组相互补充资料,实现资料共享. 3.发挥学生的制造性,看看哪个组能依据资料提出新的问题. #217726八年级物理运动的快慢教案3 【重点难点分析】 知道长度的单位,对于长度的进率的指数表示是一个难点,
9、但是不宜要求过高,以形成新的难点.能正确使用刻度尺并对使用的正确和错误能有正确的推断.正确记录测量结果,能在精确值的根底上估测一位,误差是难点,讲解时不宜过深. 【教学过程设计】 1, 引入新课 条件较好的学校可以组织学生观看动画或图片,条件一般的学校可以观看课本上的1-1和1-2,使学生得到结论感觉不总是牢靠的,需要进展实际测量,从而引出测量在物理中的重要地位. 说明在一些方面测量的打算作用,要留意联系实际:放射一颗人造卫星,卫星的运动是否正常,就需要不断的各种各样的测量,并且这种测量要求的精度很高. 2, 新授课:测量和长度的单位 长度测量是最根本的测量,测量要有标准,所以长度有单位,可以
10、引申各个物理量都有单位.介绍长度的单位. 教学中要使学生建立长度单位大小的观念,条件较好的学校可以用动画(自然世界的尺度)、图形、图像来帮忙学生想象一些长度的数值.在学生充分观看的根底上,联系实际让学生充分动起来,在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位,看看谁的更精确. 学生练习单位的换算和推断数值的单位,以便稳固所学到的学问. 3, 新授课: 用刻度尺测量长度 测量长度的一般工具是刻度尺,观看刻度尺,说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度.再观看一些图形,说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度. 学生可以观看图形和图像素材,或者观看课本上的1-5、1-6、1-
11、7图,组织学生争论,并总结出访用刻度尺的正确方法:刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位,零刻度线磨损时,可以从其他刻线量起;观看测量结果时,视线要与尺面垂直.同时,学生应当争论不根据正确方法使用时消失的问题. 记录结果时,要注明单位,并应当在读出精确值后,再估量一位,教师利用板图,读出木块的长度:精确值是2cm,再估量一位数值,约是0.2cm,所以木块的长度是:2.2cm. 在此根底上,加上毫米线,此时刻度尺的最小刻度是mm,再读出木块的长度,比照这两次的数值,可以看出测量一样的物体,用不同的准确度的刻度尺得到的结果是不同的.可以再出示一些问题,稳固学生的正确读数.教学中要留意养成学生的这些学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 物理 运动 快慢 教案
限制150内