22 我们奇妙的世界.docx

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1、教案名称：22我们奇妙的世界小学语文（人教部编版）I三年级下学期I第七单元| 22我们奇妙的世界 计划讲课时间：一一第一课时教学工具课件教学资源精2我们奇妙的世界课件.ppxx我们奇妙的世界课文朗读1. mp3教学目标知识与技能：1 .会认本课“呈、蔚”等8个字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等n个 字，理解相应的词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1 .理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。2 .领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。情感态度价值观：体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。教学重难点1、理解作者从哪些方面

2、写世界奇妙。2、感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。教学过程一、谈话导入，揭题解题一、谈话导入，揭题解题：1 .展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这 个世界是怎样的一个世界？2 .揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。3 .抓题眼解题，引入课文。（1）板书课题，齐读课题。（板书：我们奇妙的世界）（2）过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙）刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作 者彼得摩西去感受他眼中奇妙的世界吧。二、初读课文，自学生字。1 .师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识

3、的字，可以借助拼音朋友，也 可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2 .听范读课文的录音，要求学生听准字音。3 .试着读课文。展示阅读要求和提示：画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通 的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求自由朗读课文。4 .学习生字。(1)呈幻诱 润 芒 冰剑普 通模型自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准翘舌音”呈、润、乘”，前鼻音“幻、剑”后鼻音“芒、冰、通、 型”。(2)识记生字，书写生字。A.识记生字你是如何识记这些生字的？(1)形声字构字规律识字：诱润芒冰剑通模型(2)熟字加偏旁：口+王二呈(3)组词扩展：“普”组词为“普

4、通”。B.反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“诱”一一注意别右边是个“秀”，第八笔是横折折折钩。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。三、初读课文，整体感知1 .默读课文，思考：(1)作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪 些段落？(2)画出文中不理解的词语或者不懂的地方。（1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇 妙。（板书：天空大地）（2）需重点指导的词语有：雕饰：用雕刻或雕塑进行装饰

5、。余晖：傍晚的阳光。圆润：本文指樱桃表面光滑润泽。翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。（3）学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课文时重点指导。例如：第6自然段中，为什么说水洼像镜子？第14自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑”，“水滴”好像“闪光的水晶 球”，说明了什么？四、再读课文，理清脉络.自由读课文，思考：（1）全文是按什么顺序写的？（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？1 .学生全班交流。（1）全文按总一一分一一总的顺序写。（板书：总一一分一一总）（2）文章开头一段概括写世界奇妙。（3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。

6、（板书：奇妙 无穷）五、品读感悟，体会感情（一）学习课文第28自然段。1 .自由读课文第28自然段，思考：（1）画出总起句。（第2自然段）（2）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？（天空的日出、云彩、雨 点、落日、星星，都是平常我们见过，是很普通的事物。）（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜色形状）.讨论交流。2 .指导有感情地朗读，读出热爱之情。3 .拓展练习。填空，再回答问题：（1）有时，云彩在（）的天空中飞行，如同经过（）一样，呈现出（）的 形状，告诉我们许多美妙的故事。你能想象出哪些形状？（云彩有的像骏马在草原上奔驰，

7、有的像羊在低头吃草）（2）雨后，我们会看到，地上有许多水洼，就像有趣的（），（）我们的 脸。从中你体会到什么？（浅水洼的有趣、奇妙。）（二）自由读课文第914自然段，思考：1 .找出这部分内容的总起句。（第9自然段）.天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？（有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，让我 们感到奇妙。）.仔细读读这些语句，从中你体会到什么？2 .领悟作者的表达方法。（颜色、形态）.全班交流。3 .指导有感情地朗读。7,读下列句子，说说从中体会到什么。冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪 耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小

8、水滴，就像一颗颗珍珠。找出文中的两个比喻句，分别把什么比作什么？预设：“它们像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。”把“水柱”比作“锋利的 刀剑”。预设：“从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。”把“小水滴”比作“珍 珠”。（三）学习最后两个自然段。1 .讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和意思（这个世界有无尽的奇妙的 事，我们要仔细观察、寻找）。2 .结合课后第2题设问：这两段与第1自然段是什么关系？（照应）.教师点拨写法：文末总结，与文首照应。（四）小结：你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？1 .全文按总一一分一一总的顺序写。2 .围绕总起句把内容写具体。3抓住事物特点把事物写形象、生动。教

9、学反思本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中长见的事物，学生十分 熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的 读，在读中理解，在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状 和大地上丰富财富，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。比如，在 教学第四自然段时，让学生依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有那些形 状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，有的说像骏马在草 原上奔驰，有的说象羊在低头吃草在这样的气氛氛围中，学生不仅感受 到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的也比较好，并从中感受到了 作者热爱大自然的思想感情。不足之处：引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中 想象体会、品味、感受世界的奇妙。