浅析素质教育与体育教学改革探索 素质教育六个特点.docx

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1、浅析素质教育与体育教学改革探索 素质教育六个特点 第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 浅析素养教化与体育教学改革的探究 素养教化的六个特点 【摘要】素养教化,应强调处理好人与人、人与自然,人与社会的关系。 素养教化是以人的身心发展和个人的素养提高为目的的教化,是当前教化改革的重要内容,也是中国教化的发展方向。学校体育改革对促进学生生长发育、增进学生身体健康、促进神经系统的发展,培育良好的思想品德,形成良好的特性起着重要的作用。,体育素养作为素养教化的重要组成部分与重要内容，具有其它学科不行代替的作用。【关键词】素养教化;学校体育;改革【中图分类号】G

2、933.96 【文献标识码】A 【文章编号】1019-5073(20)06-0074-01素养教化,应强调处理好人与人、人与自然,人与社会的关系。 素养教化是以人的身心发展和个人的素养提高为目的的教化,是当前教化改革的重要内容,也是中国教化的发展方向。学校体育改革对促进学生生长发育、增进学生身体健康、促进神经系统的发展,培育良好的思想品德,形成良好的特性起着重要的作用。体育素养作为素养教化的重要组成部分与重要内容，具有其它学科不行代替的作用。那么,如何在体育教学中对学生进行素养教化,是摆在体育老师面前的一个探讨性课题。笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法与观点：1 创新体育素养教化初中体育

3、老师使体育素养教化成为素养教化的重要内容，不断呈现素养教化的内涵。体育素养教化与素养教化在理念本质上是一样的。体育素养教化将以学生为对象，以学生的自身发展为教化目的。创新的体育素养教化不但要将体育教学内容进行系统化传授给学生，以提高学生的身体素养，而且初中体育教学还应满意初中生对于体育的须要和对体育的情感体验，使初中生得到全方面的发展，成为高素养人才。创新的初中体育素养教化突出强调学生的教学主体地位，老师引导学生学习的主动性，发展体育技能，塑造学生特性化的体育爱好，针对学生的自身素养，老师应赐予特性化的辅导和设置教学目标和评价，让学生充分体验体育教学的乐趣。2 学校体育实施素养教化创新的策略2

4、.1 转变教学观念:素养教化提倡了新的教化理念，由以老师为主体转变为以学生为教学主体。因此，初中体育老师应树立新的教化理念，引导学生在体育教学过程中的创新活动，实现学生的主体性。体育老师通过对教学组织和教学方法的变更，激发学生的学习爱好，不断提高对体育学科的创新意识，呈现体育教化的魅力。对于体育课堂上应进行优化，使老师与学生进行互动，不断加深学生对体育教学的参加性。对于体育教学的评价，应重视体育的发展性。初中体育课程教学应是开放性的，这有利用学生打破传统思想的束缚以及对体育资源的利用。学生除了可以利用的教材、老师、课堂，还将更多的社会资源融入到初中体育的教学过程中。初中体育老师应重视与学生的沟

5、通，体现师生同等和互助，形成融洽的师生关系。初中体育教化应是师生共同建构的内容，须要发挥师生的主动性，去主动创新和探究。对于初中生不但要对其进行体育技能的培育，而且也应让学生不断增加对体育的相识和体验。对于初中生的体育意识，老师应促进其树立终身体育的理念，而不仅仅是初中阶段的体育。初中生应在初中阶段努力增加运动实力，为以后从事体育和健身打下基础，初中的体育是学生从事终身体育熬炼的起点，初中体育教学使学生充分领悟和体验体育运动的好处，促进人们不断增加体育学问和技能。2.2 以学生为主体进行教学的实践:初中体育的教学过程中要让学生参加到其中，提高学生的主体地位。学生由被动的接受变为主动的参加者。在

6、体育课程的教学中, 老师不再以讲解、示范, 学生仿照的教学模式, 而是创新为实践、思索、创建的教学模式。这是赐予学生体育学问和技能，使学生在实践中成为创新和发展的主体。老师应勇于创新体育课堂的教学，让学生更加适应体育课程，不断增加学生的体育素养。老师应同等对待每位学生，关切每位学生，不应卑视学生，使学生在体育活动中能够提高体育水平。初中体育教学应是多样性和活泼的，而不是单调的运动。初中体育成为学生不行缺少的一门学科，老师应不断完善教学内容和教学方式，主动推动体育教学的改革，以使初中体育的发展能够可持续。3 创新教学模式3.1 实施启发式教学:初中体育老师还应实施启发式的教学方式，老师激励学生对

7、所学内容进行主动学习，老师引导和指导学生对于教学活动，驾驭体育技能，促进学生的感知、思维、实践紧密结合起来，发挥学生的创建性实力，实现身心健康、自我发展的目的。体育老师应将教学内容进行融会贯穿，将教材的动作与相关学科进行联系，如与心理学和生理学等结合讲授，以科学的视角分析和讲解并描述课程内容，让学生更简单理解和把握。体育老师还应关注学生心理和生理以及个体素养的差异性，应促进学生各方面的协调发展。体育老师应在教学过程中对学生渗入健康学问和思想品德教化，创新体育素养教化的内容。初中体育实施启发式教学法能够有效增进学生身心健康，提高学生的综合素养和社会适应实力。3.2 实施分层选项教学模式:分层选项

8、教学法的优点是学校可以依据学生的自愿和爱好爱好原则，让学生们选择不同水平、层次的教学内容和课外训练小组，给学生空间，让他们依据自己的实际水平划分教学内容、要求，促进他们的综合素养发展。分层次教学法的分层次原则为实行三级目标制：一级目标适应于身体素养较强的群体，二级目标适应于中等素养的学生，三级目标适应于审计素养较为弱的整体，有较强的针对性和差异性。教学中，一级目标的教学目标除完成课程安排外，增加开设一至两项专项活动，充分挖掘学生的潜能；二级目标的教学目标则是全面完成教化局规定的课程安排，驾驭规定的基本动作技术；三级目标的教学目标则是以“熬炼”为主，仅仅是向课程安排靠拢，争取全面提高学生的身体素养。总之，学校体育改革,是推动素养教化的必定产物。因此,要想全面推动素养教化,必需在加强对素养教化的相识基础之上，实施创新素养教化的策略，加快素养教化改革的步伐，为培育合格的21世纪的接班人而不懈奋斗。  下载文档  保藏  共享 赏  0 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页