2023年小学数学开题报告13篇.docx

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1、2023年小学数学开题报告13篇 书目 第1篇小学数学课题探讨开题报告范文 第2篇小学数学课堂教学中有效练习探讨开题报告 第3篇小学数学课堂教学与现代教化技术整合的探讨开题报告 第4篇小学数学课堂教学中有效练习探讨的开题报告 第5篇小学数学两级分化成因与对策探讨开题报告 第6篇小学数学科研课题开题报告 第7篇小学数学“小组合作学习”探讨开题报告 第8篇小学数学课题开题报告 第9篇小学数学小组合作学习探讨开题报告 第10篇小学数学作业有效性探讨开题报告 第11篇小学数学课题探讨开题报告 第12篇小学数学作业有效性探讨的开题报告 第13篇小学数学高效课堂教学模式的探讨开题报告 小学数学课题探讨开题

2、报告范文 开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的,是一个探讨构想的基本框架。下面为大家共享了小学数学课题探讨开题报告，欢迎借鉴！ 题目：小学数学课堂教学有效性的探讨 一、课题提出的背景及所要解决的主要问题 课堂教学是一个由很多种因素相互制约、相互影响的困难系统，勿庸置疑，课堂教学的有效性即课堂教学的效率是课堂教学永恒的追求。随着课改的深化，我们的数学课堂发生了很大的改变，课堂不再是老师的“一言堂”，多位目标、生活化、动手操作、自主探究、合作沟通、课堂生成成为热门词语和热门话题。我们的课堂日益呈现新改变、新气象。然而，我们还是在很多的课例中发觉，不少老师仅仅仿照了新课改的“形”，很多课堂表面上喧闹

3、、生动，试图体现新课改的种种新理念。但静心反思时总觉得有很多缺憾。究其缘由，我们认为课堂教学效率意识的缺失是其中的主要缘由。 有效的课堂教学就是在教学活动中，以最少的时间、最小的精力投入取得尽可能多的教学效果，它是兼顾学问的传授、情感的沟通、才智的培育和特性塑造的过程，也是全面关照学生成长与发展的乐园。 二、国内外同一探讨领域现状与探讨的价值 1、目前，小学数学课堂的现状： 长期以来，由于应试教化的影响， 我们的教化活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主。课堂教学理念陈旧，教学效率低下，课内损失课外补，仍旧靠死记硬背、题海战术来强化学生的记忆。学生的动手实力、实践实力较

4、差，缺乏创新的精神和实力。 2、时代的呼喊： 新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强试验和各类实践活动，培育学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作实力。” 数学来源于生活，也应用数学学问去解决生活中的各类数学问题，加强学问与实践的联系在数学学习中非常必要。从课改精神动身，如何提高小学数学课堂教学效率已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。 基于以上考虑，提出“提高小学数学课堂教学有效性的探讨”的课题试验。 三、探讨的目标、子

5、课题设计与重点 探讨目标： 1、通过有效的数学教学活动，使学生驾驭概念、法则、公式、性质、数量关系和由其内容反映出来的数学方法。 2、通过有效的数学教学活动，使学生具有敏锐的感知力，独特的想象力和深刻的理解力，从而提高学生的自主探究和解决问题的实力，培育学生的创新意识。 3、通过有效的数学教学活动，调动学生学习的主动性，把获得新学问作为自己的内部须要，培育学生仔细、严格、刻苦钻研的学习看法。 子课题设计： 1、学习目标定位的精确性、可行性。 2、增加教学方法的有效性。包括教学情境的有效性、课堂提问的有效性、课堂生成的有效性、媒体运用的有效性 3、确保学习方法的有效性。保证自主学习的有效性、保证

6、合作学习的有效性、保证探究学习的有效性 4、注意课堂教学的细微环节。包括板书设计、习惯养成、位置移动、引导点拨、课堂总结 5、开展多元化的数学学习评价。 探讨重点：增加教学方法的有效性、确保学习方法的有效性。 四、探讨的思路、过程与方法 1、 探讨思路： 通过提高数学课堂教学效率的探讨，着眼于培育学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进老师转变数学教学的观念：通过提高课堂教学效率来增加学生数学素养，提高学生的学业水平，调动学生学习数学的主动性，探寻一条有效地促进学生爱学数学、会学数学的课堂教学模式。 2、探讨过程 试验时间为三年，主要分三个阶段： (1)打算阶段：(xx.2xx

7、.3) 仔细组织参与探讨的老师学习数学课程标准、主体教化论及有关信息、资料，吸取广阔老师的有关阅历和体会，提高相识，明确指导思想，形成较为好用、科学的探讨方案。 (2)实践探究阶段：(xx.3xx.11) 依据探讨方案，开展提高课堂教学效率的理念、方法、实施等方面的探讨，加强日常沟通，不定期的组织参与探讨的老师研讨、分析试验状况，完善方案。并将探讨资料刚好汇总运用，不断发觉问题，总结阅历，沟通推动。 (3)试验的总结阶段: (xx.11xx.12) 进行课题试验总结，形成试验报告。 整理试验资料，总结出具有特色的阅历、成果。 实行课题试验的结题和鉴定活动。 3、探讨方法： (1)行动探讨法：运

8、用行动探讨法来探讨老师在提高课堂教学效率中的作用，探讨学生对详细措施的反应，努力做到“行动反思再行动再反思”。 (2)视察法：对数学课堂教学活动过程中的相关要素进行第一时间的记录和描述。 (3)比较法：一例多堂，一例多师，平行班对比等，分析相关要素的关系。 (4)调查法：对学生和老师进行学后调查，把握当事者的感受和课堂教学实效获得“定性”与“定量”的双重资料。 (5)个案法： 对部分探讨对象尽可能搜集更多的资料加以分析、综合运用各种方法探讨对实行提高效率后的成果。 五、主要观点与创新之处 1、主要观点： (1) 部分老师理念异化为目标，在隐藏目标的泛化、扩大化与多维目标的整合中迷失方向。 (2

9、) 喧闹的“多言堂”、常见的合作与探讨，使得不少课堂“形”聚“神” 却散。 (3) 部分课堂过分地拉长学生亲历数学学问形成的全过程，课堂学习的整体效率下降。 (4) 过度地依靠学具操作、数学学问泛生活化的现象，造成学生数学化思索缺乏，阻碍着课堂数学学习效率的提高。 (5) 不少课堂过分地强调了学生的自主与课堂的生成，老师发挥主导作用有畏首畏脚的现象和被弱化的趋势。 2、创新之处： 我们作为农村的一线老师，与新课程亲密接触几年下来，最大的感受就是“题目变活了，错误变多了，分数变低了”。面对轰轰烈烈的新课改，我们从农村小学的视角动身思索着。新的课程标准强调数学学习与学生生活的紧密联系。把数学问题与

10、生活情境相结合，要求学生从自身的生活阅历动身，用数学的眼光捕获信息、分析生活现象、自主解决生活中的实际问题。新教材中的许多学问假如学生没有生活阅历作为基础，学起来是很困难的。新课程注意学生学习的亲历性和实践体验性，许多家庭作业形式也由原来的书面作业转变成操作实践性作业，有的则须要在家长的帮助和支持下才能完成。但在实际操作中往往会由于种种缘由而大打折扣，很难实施见效。农村小学教学条件及硬件设施相对较差，数学学习中的动手操作或实践活动往往由于学具量的不足而只能靠老师或个别学生的演示验证一下，大多数学生无法亲历实践的过程，无法在操作中视察、分析和体验。动手实力弱在农村小学生身上表现尤为突出，这也在肯

11、定程度上使得农村的孩子缺乏自主探究、有效合作学习的实力。同时，某些老师仍旧迷信于题海战术，高耗低效，让学生练技巧出成果，把学生当作盛载学问的容器，当作彰显自己教学业绩的筹码。 六、预期探讨成果 成果名称 成果形式 完成时间 负责人 阶段成果 总结出较系统的、可操作的提高数学课堂教学效率的方法，切实提高我校数学课堂教学效率。 公开课 xx年5月 学生数学素养全面提高，学生实力由单向发展向综合形延长。 竞赛、检测 xx年9月 老师的教化观念得到更新，业务水平得到提升，培育出区教学骨干23名。 证书 xx年6月 教科研理论成果突出，在区级以上刊物发表文章以上。 发表 xx年12月 最终成果 建立完善

12、的提高数学课堂教学效率的理论体系，在肯定范围内有较大影响。 论文集 xx年6月 培育出市、区教学骨干23名，区学科带头人12名。 证书 xx年6月 我校数学教学质量居全区前列，在全区范围内有肯定知名度。 竞赛、检测 xx年6月 七、完成探讨任务的可行性分析 1、专业引领： 聘请教研室领导等作为本课题的顾问，定期来我校做专家讲座，听试验老师的随堂课，进行随机检测，与其他学习的班级做比较探讨。 2、优质团队： 由学校领导、教育主任、区骨干老师、区教坛新秀、优秀一线老师组成。 3、管理阅历： 我们提出“确立效率意识 ，促进师生发展;强化系统意识，形成教化合力;增加责随意识，发挥引领作用;加强规范意识

13、，保证探讨质量”等课题开展组织策略。探究实践课题试验的激励机制，可保证课题探讨的质量。 4、理论基础： 课题参加者对小学数学课堂教学活动组织、实施等均具有较强的理论素养，前期探讨比较到位，已有相关的学术论文发表、获奖。 5、经费保证： 学校能供应课题试验所需的经费，保证赐予便利。 小学数学课堂教学中有效练习探讨开题报告 本课题小学数学课堂教学中有效练习探讨于2023年10月向河南省教化学会申报立项，经河南省教化学会评审，准予立项，并被列为河南省教化学会2023年教化科研重点课题，现起先实施探讨。 一、课题探讨的理论价值和实践价值 课题的理论价值： 课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生

14、将所学到的学问在实践中加以运用，检验自己对所学学问的理解程度，从而促进有效的反思同时老师可以获得反馈信息，刚好进行纠错和指导。具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们老师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生驾驭学问”的相识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。随着教学改革的不断深化，一面要努力减轻学生的课

15、业负担，另一面要加强过程教学，增加学生对新知的探究时间，这样做将大大缩短课堂练习的时间，削减练习的量。因此在传统的“练习观”受到极大挑战的同时，有必要对课堂练习中存在的问题进行分析，对传统的“练习观”进行反思，确立效率意识，提倡有效练习。 课题的实践价值： 通过本课题的探讨，希望能从教与学两个方面来探讨有效练习的途径，找寻根治重复低效的数学课堂练习的方法，让课堂练习（包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。）贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。 二、课题探讨的目标和内容 课题探讨目标： 1探究在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略，强

16、化老师“预设”意识，促成学生“生成”的达成，提高老师有效教学的策略，同时培育学生的数学实力，提高教学效率。 2探究在新课程标准的背景下合理的练习结构和学生喜爱的课堂练习形式，激发学生的学习爱好，提高学生学习数学的主动性和主动性，使全体学生都得到发展，进而提高小学数学的教学质量。 3利用阅历材料的数学组织化、数学学问的逻辑化和数学应用的三个过程中的逻辑思维因素，全面发展学生的直觉思维、辩证思维和形式思维等，优化思维结构，培育学生的创新意识。 探讨的内容： 1新课程标准下小学数学课堂有效练习的设计的原则。 2新课程标准下小学数学课堂有效课堂练习的内容和形式。 3小学数学课堂有效课堂练习中老师的作用

17、。 4小学数学课堂有效课堂练习中学生的情感体验。 创新之处： 有效练习的问题基于从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练习的现状提出的。我们提出此课题，探究课堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教化价值及老师在练习中的地位等问题。让学生在数学练习中既要驾驭学问又要发展思维实力，更要让对数学学习产生主动的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。 三、课题探讨的过程设计、技术线路和实施步骤 总体实施步骤： 针对不同类型的数学课大家写出自己的练习设计及实施方法，利用教研活动时间一起沟通、探讨，并写出自己的反思。最终总结出复习课、新授课、练习课、讲评课的练习如何设计，新授课

18、中概念性教学、计算教学的课堂练习如何设计，以及组织形式和方法。 技术线路： 主要依据理论联系实际的原则，遵循实践相识再实践的规律，实行的探讨方法：行动探讨法、文献查阅法、调查法等。 遵循以下原则： 1.针对性和层次性原则 2.多样性和趣味性原则 3.拓展性和开放性原则 4.典型性和生活化原则 分阶段实施步骤： 本课题探讨，拟定为二年，分三个阶段进行。 第一阶段：探讨打算阶段（2023年11月12月）： 建立课题组，学习有关理论，构思方案。 其次阶段：组织与实施阶段（2023年1月2023年7月）： 课题探讨老师在备课、听课、议课、课后反思四个方面来探讨有效练习，备课中着重体现如何设计有效练习，

19、有哪些有效练习题。起到什么效果？听课时着重听这位老师是如何让学生进行有效练习的，单周写出练习题的设计及练习方法；议课也围绕此课题探讨有效练习在课堂教学中的运用是否合适，所产生的效果如何来进行评议，并针对“如何设计有效练习？”这一问题进行研讨，的确把这一课题落实到实处。课后反思体现出在课堂教学中通过有效练习使学生驾驭了什么学问，起到什么作用，收到哪些效果？双周写反思。 第三阶段：整理总结阶段（2023年7月9月）： 1、撰写有关“有效练习”的小论文。 2、整理、汇总课题实施材料，整理出一套课堂中有效练习的方法；撰写结题报告。 四、课题探讨的预料成果： （一）通过有效课堂练习的探讨： 1、充分调动

20、学生学习的主动性，激发学生学习热忱和主动的思维活动。 2、变更学生过去被动的、接受式的学习方式，使学生成为学问、方法的探究者和发觉者。 3、使学生学得主动、生动，培育学生的阅读实力、视察实力，分析问题和解决问题的实力，使学生养成了良好的学习习惯。 4、另外，在培育学生特性、集体观念、合作精神、参加意识等方面起到良好的促进作用，学习氛围良好，学习的效率得到提高，成果稳步上升。使学生能够得到全面、和谐的发展。 小学数学课堂教学与现代教化技术整合的探讨开题报告 小学数学课堂教学与现代教化技术整合的探讨开题报告 一、课题探讨的背景和意义 （一）课题探讨背景 1、是当前全国教化改革和发展的须要。 当前，

21、现代教化技术飞速发展，特殊是计算机与网络的加盟，在教化领域激起一阵狂热的兴奋与殷切的期盼。先进的高科技手段的应用必将加快教化改革的步伐，将现代教化技术应用于教学，教化与信息技术相结合必将产生传统教学模式难以比拟的良好效果。由于现代教化技术具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，所以能够供应最志向的教学环境，它必需会对教化、教化过程产生深刻的影响。“现代教化技术”（modern educational technology）与小学数学课堂教学的整合作为深化教化改革的“突破口”，愈来愈受到人们的广泛关注。 2、是本校教化教学改革和发展的须要。 鹤壁市淇滨区福源小学是一所环境美丽、教学理念先进、

22、教学设备先进的学校。学校设立有微机室、多媒体教室、录课室，每个办公室都配有电脑，每个教室都有电子白板，学校全部的计算机都开通了宽带连接，网络班班通，校内资源共享，学校有优良的网络化教学和学习环境。现代信息技术进入课堂，必将引发课堂教学从教化观念到实施方式、实施策略的一系列变革，如何发挥信息技术的优势，为变更老师的教学方式、学生的学习方式、教学资源的呈现方式、互动方式，近年来我校始终在主动推动和促进信息技术在教学工作中的应用和开发。在我校，应用信息技术，优化教学过程，已体现在常规教学中，因此，结合我校实际，选定“现代教化技术与小学数学课堂教学整合的探讨”课题进行探讨，以期能进一步深化我校现代教化

23、技术在教学改革中的实践和发展。 3、是新时期小学数学教学发展的须要。 新时期的小学数学教学发展，面临着新的机遇和挑战。运用新奇、先进的教化技术，为小学数学教学新的生长点供应广袤的展示平台。因此，探讨现代教化技术和小学数学课堂教学的整合，有利于充分相识到实施小学数学教学必定地要以先进的教化理论为指导，转变教化思想，改革课堂教学，更新教学方法和手段，促进教化观念与教学机制的整体深刻变革。 （二）课题探讨的意义 1、数学是一门来源于生活的基础学科，同时也是一门综合、分析、应用信息的学科。数学老师必需从自己学科的角度来探讨如何运用现代教化技术来提高教学水平，现代教化技术有机融入到小学数学课堂教学中，就

24、像运用黑板、粉笔、纸和笔一样娴熟、自然。现代教化技术手段的运用，可以充分发挥学生的主体作用,让学生到真实的情景中去体验、去感受,经验数学学问的构建过程,达到对数学学问的彻底理解。还可以引导学生在网络环境下自主学习，通过互联网获得自己在课堂上、在课本中很难得到的自己所需的学问，最大限度的拓宽自己的学问面。老师在教学中运用现代教化技术手段，可以将所受学问通过文字、图像、动画、声音等形式进行展示，能够快速吸引学生的留意力，唤起学生的学习爱好，从而使学生产生心理需求，进而主动参加学习活动。现代教化技术手段的运用还可以把抽象的学问点通过形、声、情、意形象化，让学生干脆感知和理解教学内容，从而达到突出教学

25、重点、化解教学难点、培育学生学习实力的目的。促进课堂教学的高效性。 2、我校2023年建成，是一所很年轻的学校，教学设备先进，学校中年轻老师居多，精力充足，思维活跃，动手实力强，在课堂教学中大多数老师可以运用计算机教学，物资资源和人力资源很匹配，但这些资源在目前来看，还没有发挥其更大的优势，所以希望通过本课题的探讨和实施，最大限度的发挥老师的教学实力和现代信息技术的优势，优化课堂教学，提高课堂教学的质量和效率。 二、课题探讨的理论依据和课题核心概念界定。 1、本课题的理论依据 在2000年11月的全国中小学信息技术教化会议上，当时的教化部部长陈至立的报告中指出“要努力推动信息技术与其他学科教学

26、的整合，激励在其他学科的教学中，广泛应用信息技术手段，并把信息技术教化融合在其他学科的学习中”。在2023年教化部颁发的基础教化课程改革纲要（试行）中也提出了相像的要求。 建构主义认为学问既不是客观的，也不是主观的，而是个体在与环境相互作用的过程中渐渐建构的结果。现代教化技术与小学数学课堂教学的整合，其最终目的是要通过优化教学环境和教学过程来提高老师的教学质量和学生的学习效率。现代教化技术为小学数学课堂教学供应了丰富多彩的资源，可促使学生多种感官参加并发挥作用。有利于学生主动建构对信息的理解，以已有认知结构为基础，对信息进行主动选择、推理、推断，从而建构新学问。可见现代教化技术所具有的多种特征

27、特殊适合于实现建构主义学习环境。因此以建构主义学习理论作为本课题的理论探讨基础是最相宜的。 2、课题核心概念界定 现代教化技术是指利用电化媒体技术（例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视、计算机等价为教化、教学的一种手段，运用电教的特性和功能进行多媒体教学。现代多媒体技术已不仅是几种媒体（例如把幻灯、投影、录音、录像加以组合），而是侧重于以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图像信号转换成统一的数字信号，对它们进行存储、加工、限制、编辑、变换、查询、检索，具备有图、文、声并茂以至活动影象的功能。 现代教化技术与小学数学课堂教学的整合，就是老师在小学

28、数学课堂教学活动中，能把现代教化技术和数学课程内容有机结合起来，服务于总的教学目标，以期达到最佳的教学效果，提高教学质量，共同完成数学课程教学任务的一种新型的数学教学方式。 三、探讨目标 通过实践建立起现代教化技术环境下学习为主体的自主性、探讨性、协作性学习模式，能够发挥老师的主导作用，优化、整合、设计教化教学过程，达到现代教化技术与小学数学教学有效整合，培育学生的学习实力和综合素养，应用、开发、管理学校信息资源，提高利用效率，优化教与学的评价。 四、探讨内容 1、小学数学课堂教学与现代教化技术整合的有效模式。 2、合理运用现代教化技术与资源，构建新的学习方式，高效发挥现代教化技术在学生自主学

29、习、合作探究等方面的优势，是学习过程符合特性化学习的须要。 3、本校小学数学教学信息资源库的建立与系统化。 五、探讨的方法 探讨主要采纳案例分析、阅历总结、问卷调查、对比视察，行动探讨等方法进行探讨。从教学实际动身，将科研与实际的数学教学相结合，形成系统的安排，在实践中开展探讨，不断总结，再将成果应用到实践，使课题的实践探讨形成良性循环。重视案例与阅历总结的成果积累，将课题探讨与资源建设结合起来提高项目的应用与推广价值。 六、探讨的创新点 以往对本课题的探讨，一般都集中在小学数学课堂教学与现代教化技术内容、形式、方法的整合上，体现了老师的“教”。而本次的探讨是在此基础上提高了一个台阶。从关注老

30、师的“教”转移到学生的“学”；从单纯的引用别人的信息教学资源转移到了自主创新信息教学资源，这是本课题的亮点。在整合现代教化技术与小学数学教学的过程中，我们应当以创新精神的培育为目标，应当站在创新教化的高度相识现代教化技术与小学数学课堂教学整合。 七、探讨规划 （一）、探讨方法 本课题主要运用文献探讨法和行动探讨法探讨。1、首先运用调查法深化了解学校老师对现代信息技术的运用状况，发觉存在的共性问题；2、案例分析法：组织听课活动，探讨小学数学课堂教学与现代信息技术整合中存在的问题以及采纳的整合模式。3、运用文献法了解本课题的探讨现状，为本课题的确立和探讨供应理论依据。4、开展实践行动探讨，结合老师

31、运用信息技术的状况，组织老师课件制作培训，每位老师最基本要娴熟制作ppt，个别老师要学会flash制作，并建立课件资源库，收集制作精致且质量高的课件。在探讨中结合阅历总结法不断地总结阅历，积累资料，主动推广。 （二）、实施步骤 本课题用两年时间，在小学课堂教学活动中开展探讨活动。 第一阶段：打算启动阶段（2023年6月2023年10月） 1、收集资料，做好申报、立项工作。 2、整合备课组，进行内容分工。 我们组的人员是中青结合。中年老师都是市级骨干老师，有多年的教学阅历，可以指导青年老师。青年老师学问水平高，制作课件的水平高，特殊是刘海滨老师，学的是计算机专业，可以做我们组的计算机老师和课题中

32、有关专业的老师。可以说各有所长，能做到互补，为课题探讨供应了人员保障。 其次阶段：课题探讨、实施阶段（2023年11月2023年12月） 1、听有关教化行政领导、专家、学者指导，或上网学习专家课题讲座，对课题进行论证，提高全体老师探讨的实效性，扩大课题的影响。 对于课题探讨的详细流程，课题探讨包括哪些要素或环节，课题的模式，如何顺当结题等，课题组的每位老师并不是很清晰，假如教化行政部门邀请专家做课题培训，我们课题组的每位成员肯定要参与培训。假如教化行政部门不进行此项活动，我会组织课题组的每位成员上网学习。通过学习，具体了解课题探讨，为课题的顺当实施做好铺垫。 2、通过问卷调查以及课堂随机抽查等

33、方式，调查各学科老师对现代信息技术资源的运用状况，运用过程中遇到的详细问题，如何改进；调查如何有效进行课题探讨，调整活动支配，突显探讨效果。小组成员通过探讨确定问卷的内容，韩保华负责低年级的调查问卷，秦秀娟负责中年级的调查问卷，王丽负责高年级的调查问卷，并各自总结各年级组的在数学课堂中运用多媒体教学遇到的问题，依据问题组员共同探究有效方法。 3、每位成员每学期至少讲两次校公开课，至少听20节课，通过讲课、听课寻求提升师生信息素养，探究信息技术与学科整合的有效模式。 4、刘海滨、赵春阳老师负责老师计算机的培训工作，提高老师制作多媒体课件的实力，每位成员要把自己授课的教学设计和课件上传福源小学信息

34、资源库，并激励全校每位老师都这样做，积累信息资源，逐步建立信息资源库，提高老师“整合”实力。 5、撰写论文，每学期依据探讨专题撰写课题论文，不断充溢专题论文集。每位成员要擅长把做课题探讨中的所得所想变成文字写下来，总结阅历，探究模式。 第三阶段：探讨总结阶段（2023年1月-2023年6月） 1、全面收集整理资料，进行分析、总结，并在全校加以推广，从而提高老师的教学实力和教学质量以及学生创新性学习的实力。 2、撰写课题探讨报告 八、预期探讨成果 （一）、构建小学数学课堂教学与现代教化技术整合的有效模式。 通过问卷调查、听课、讲课、计算机培训，绽开研讨活动，探究小学数学课堂教学与现代教化技术整合

35、的有效模式。 （二）、合理运用现代教化技术与资源，构建新的学习方式，高效发挥现代教化技术在学生自主学习、合作探究等方面的优势。在数学课堂上充分利用现代信息资源，让学生通过各种现代化媒介媒介，帮助学生自主思索，促进学生共同学习，促进学生创新实力的发展。良好实现老师角色的转变，学生良好的学习方式不但使学生的实力得到发展，而且大大提高了课堂教学效率。 （三）、本校小学数学教学信息资源库的建立与系统化。 九、探讨成员： 廉凤霞：课题主持人，市级骨干老师。 韩保华：市级骨干老师。 刘海滨：鹤壁市淇滨区福源小学微机老师。 赵春阳：鹤壁市淇滨区福源小学数学老师。 秦秀娟：鹤壁市淇滨区福源小学数学老师。 主要

36、参考文献 全日制义务教化数学课程标准（修改稿） 何克抗，信息技术与课堂整合，2023.5 3贺海峰，现代教化信息技术与数学学科的整合，2023.6 4信息技术与课堂整合设计案例，北京科海电子出版社，2023、7 5张春莉，信息技术对数学课堂的影响。 小学数学课堂教学中有效练习探讨的开题报告 小学数学课堂教学中有效练习探讨的开题报告 一、课题探讨的理论价值和实践价值 课题的理论价值： 课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的学问在实践中加以运用，检验自己对所学学问的理解程度，从而促进有效的反思同时老师可以获得反馈信息，刚好进行纠错和指导。具有巩固、强化、反愧提升、发展等重要作用，

37、对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们老师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生驾驭学问”的相识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。随着教学改革的不断深化，一面要努力减轻学生的课业负担，另一面要加强过程教学，增加学生对新知的探究时间，这样做将大大缩短课堂练习的时间，削减练习的量。因此在传统的“练习观”受到极大挑战的同时，有必要对课堂练习中存在的问

38、题进行分析，对传统的“练习观”进行反思，确立效率意识，提倡有效练习。 课题的实践价值： 通过本课题的探讨，希望能从教与学两个方面来探讨有效练习的途径，找寻根治重复低效的数学课堂练习的方法，让课堂练习（包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。）贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。 二、课题探讨的目标和内容 课题探讨目标： 1探究在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略，强化老师“预设”意识，促成学生“生成”的达成，提高老师有效教学的策略，同时培育学生的数学实力，提高教学效率。 2探究在新课程标准的背景下合理的练习结构和学生喜爱的课堂练习形

39、式，激发学生的学习爱好，提高学生学习数学的主动性和主动性，使全体学生都得到发展，进而提高小学数学的教学质量。 3利用阅历材料的数学组织化、数学学问的逻辑化和数学应用的三个过程中的逻辑思维因素，全面发展学生的直觉思维、辩证思维和形式思维等，优化思维结构，培育学生的创新意识。 探讨的内容： 1新课程标准下小学数学课堂有效练习的设计的原则。 2新课程标准下小学数学课堂有效课堂练习的内容和形式。 3小学数学课堂有效课堂练习中老师的作用。 4小学数学课堂有效课堂练习中学生的情感体验。 创新之处： 有效练习的问题基于从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练习的现状提出的。我们提出此课题，探究课堂有效练

40、习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教化价值及老师在练习中的地位等问题。让学生在数学练习中既要驾驭学问又要发展思维实力，更要让对数学学习产生主动的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。 三、课题探讨的过程设计、技术线路和实施步骤 总体实施步骤： 针对不同类型的数学课大家写出自己的练习设计及实施方法，利用教研活动时间一起沟通、探讨，并写出自己的反思。最终总结出复习课、新授课、练习课、讲评课的练习如何设计，新授课中概念性教学、计算教学的课堂练习如何设计，以及组织形式和方法。 技术线路： 主要依据理论联系实际的原则，遵循实践相识再实践的规律，实行的探讨方法：行动探讨法、文献查阅法、

41、调查法等。 遵循以下原则： 1.针对性和层次性原则 2.多样性和趣味性原则 3.拓展性和开放性原则 4.典型性和生活化原则 分阶段实施步骤： 本课题探讨，拟定为二年，分三个阶段进行。 第一阶段：探讨打算阶段（2023年11月12月）： 建立课题组，学习有关理论，构思方案。 其次阶段：组织与实施阶段（2023年1月2023年7月）： 课题探讨老师在备课、听课、议课、课后反思四个方面来探讨有效练习，备课中着重体现如何设计有效练习，有哪些有效练习题。起到什么效果？听课时着重听这位老师是如何让学生进行有效练习的，单周写出练习题的设计及练习方法；议课也围绕此课题探讨有效练习在课堂教学中的运用是否合适，所

42、产生的效果如何来进行评议，并针对“如何设计有效练习？”这一问题进行研讨，的确把这一课题落实到实处。课后反思体现出在课堂教学中通过有效练习使学生驾驭了什么学问，起到什么作用，收到哪些效果？双周写反思。 第三阶段：整理总结阶段（2023年7月9月）： 1、撰写有关“有效练习”的小论文。 2、整理、汇总课题实施材料，整理出一套课堂中有效练习的方法；撰写结题报告。 四、课题探讨的预料成果： （一）通过有效课堂练习的探讨： 1、充分调动学生学习的主动性，激发学生学习热忱和主动的思维活动。 2、变更学生过去被动的、接受式的学习方式，使学生成为学问、方法的探究者和发觉者。 3、使学生学得主动、生动，培育学生

43、的阅读实力、视察实力，分析问题和解决问题的实力，使学生养成了良好的学习习惯。 4、另外，在培育学生特性、集体观念、合作精神、参加意识等方面起到良好的促进作用，学习氛围良好，学习的效率得到提高，成果稳步上升。使学生能够得到全面、和谐的发展。 （二）通过试验，探究适用于我校小学数学课堂上进行有效练习的一般模式，优化数学课堂练习的结构，培育学生的思维实力，促进学习成果的提高。 五、课题担当者的科研实力及科研保障条件 1、实力保障： 课题组组长肖艳峥老师，乐于钻研、勤于探究，曾有多篇论文获奖，参加课题在小学数学教学中培育学生预习实力的探讨，现已结题；王磊老师曾担当市级课题小学低年级数学教材主题图的应用

44、探讨的主持人，现已结题，她有着丰富的探讨阅历。王艳利老师和王丽萍老师主动上进、喜爱阅读理论书籍，注意理论与实践相结合。 2、组织保障： 课题组成员有志于服务教化实践，探究在新形式下学校教化科研的有效方式和方法。本教研组老师有剧烈的科研热忱并渴望科研人员赐予详细而有效的指导。 教研组课题有学校教科研室负责人和学校聘请的专家的指导。 2、时间保障： 探讨时间为两年，试验老师全部是一线老师，有足够的时间和实力保证明验的正常运行。课题组坚持每月开展一次课题研讨活动，注意阶段性总结与沟通，驾驭课题探讨进程，刚好进行调控，为使课题探讨划上圆满的句号而努力。 以上是我对本课题的一些想法，有不对的或还需改进的地方，请个位老师多提珍贵阅历。 小学数学两级分化成因与对策探讨开题报告 关于小学数学两级分化成因与对策探讨开题报告范文 一、选题背景 新课标实施以来，小学数学教材较之老教材有了很大的改变，生活化，情境化的问题常常出现在小学数学课堂中；敏捷、开放的习题也让学生们的思维更加活跃。与之同时，老师的教材观，教学观，学生观也发生了变更，新的教学理念不断深化课堂的每一环节，课堂教学