中心校教研工作计划范文3篇.doc

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1、中心校教研工作方案范文3篇中心校教研工作方案范文3篇。为了更好的开展下一阶段的工作，我们不妨用心做好个人的工作方案。工作方案，是对工作任务的预先安排的方案，工作方案可以让自己明晰明了的做了什么，下一步要如何做。什么样的工作方案比拟明晰明了呢？下面是WTT精心为您整理的“中心校教研工作方案范文3篇”，供您参考，希望可以帮助到大家。中心校教研工作方案篇一为了深化素质教育，加强教学管理，深化教学改革，强化教研力度，全面促进老师素质和教学质量的进步，以适应新课程改革的要求，努力做到教学管理标准化、教学研究多元化，特制定学校教研方案如下：一、根本情况分析p 全校有7个教学班，共有学生241名，老师30名

2、。全体老师均获得中师以上学历，其中80%以上的老师获得了大专以上学历，老师队伍年轻化，所有这些为我们教学提供了较好的条件。但也清醒地认识到，由于多种原因，也给我们的教学教研带来了一定的难度。这些都有待于我们在实际工作中克制。二、教研活动的目的：1、担负全处小学的教学研究和实验任务，真正起到示范作用。2、深化素质教育，面向全体学生，帮助他们在各自的根底上获得充分的开展和进步。3、加强教学管理，深化教学改革，强化教研力度，全面促进老师素质和教学质量的进步。三、教研活动要点总的指导思想是坚持以人为本，全面育人，全面开展的质量观，深化课程改革，强化责任意识，研究意识，效劳意识，努力促进学校教学质量的进

3、一步进步，确保我校根底教育课程改革工作的稳步施行。各科的详细要求：1、语文学科：在抓好低年级“学、积、用”识字法和中高年级感悟、合作、创新两个课题的实验与研究，使其更加符合课程改革的要求。2、数学学科：重点抓打破，以创新学习为主题，加强和谐教学的讨论和计算机辅助教学以及学生的学习兴趣课题的研究。3、英语学科：加强英语小学、初中知识衔接的教学实验与研究。4、其他学科：加强音、体、美、科技实验教学，进展儿童创造力开发实验与研究。5、加强开展课外活动的研究，在活动中培养学生的兴趣，增加知识，培养才能。四、详细措施：1、努力进步老师的思想政治和文化、业务素质，帮助老师探究掌握教学规律，不断改良教学方法

4、。2、加强教学管理，对老师的备课、上课，学生的作业都做详细的要求。学校对老师的备课，学生的作业每学期检查两次，并将检查情况记入学校的教学档案。3、加强课堂教学的研究，以名师培养工程为契机，分学科推出校级、处级、县级以上名师人选，让优秀老师发挥更大潜能，突出老师学习、考虑、行动相交融。同时坚持老师听课制度，规定每个学期老师听所任学科老师课不得少于十节，合计听课不少于20节。4、进展一系列的教研活动，搭建老师开展平台：走出去、请进来、同开展，参加集体备课、进展听、评、研、说课活动，老师根本功大赛，开展中心中学倡导的“六个一”活动，加强教研平台的利用，加大教室的专业考核力度，促进教研活动的顺利进展。

5、5、继续抓好地方课程和校本课程的开发工作，力争开出特色，突出实用性。五、详细活动安排：二月份:1、各科制定出教学方案、教研活动方案，落实各学科教研课题，做到心中有数。2、传达教研工作方案，下发教学进度。3、组织老师学习标准教学常规要求。4、进一步建立教学资库。5、开展学生读书活动。6、在骨干老师引领下建立老师个人三年开展目的。三月份:1、检查学生读书活动落实情况。2、组织参加中心中学组织的集体备课活动。3、认真准备迎接全处老师备课评比活动。4、进展听课、评课活动、参加处级优质课评选。5、组织老师学习和谐高效思维对话理论丛书、学科课程标准、教学常规。四月份：1、组织老师积极参加上级组织的各科优秀

6、教学案例评选等活动。2、参加全处课评选及听课活动。3、组织老师参加三笔字大赛和普通话大赛。五月份:1、进展教学常规检查。2、组织检查老师读书学习笔记，评选先进读书个人。3、组织研讨教学中出现的疑难问题。4、老师业务学习理论考试。5、评选优秀个人教学资库。六月份:1、组织老师备课和学生作业展评活动。2、组织课堂教学调研活动。3、期末复习及学业程度检测。4、课题阶段性实验总结报告。5、做好质量分析p 。6、学校教研工作总结。中心校教研工作方案篇二一、指导思想认真贯彻落实国家、省、市教育改革与开展中长期规划纲要(202_-202_)精神，以“办人民群众满意的教育”为宗旨，继续深化开展“强化五风教育，

7、创立五型校园”活动，继续落实中小学校长教育教学质量考核方法，实在做好科研团队建立工作，进一步提升全市科研学术地位和核心竞争力。履行“教学业务管理，教学过程指导，教学方式研究，教学质量评价，教学信息效劳”五项职能。整合教研力量，创新教研方式，抓实教研方式，抓实“高效教学”，全面提升教学质量。二、工作目的1、标准办学行为，抓实教学常规，深化素质教育。2、构建课堂标准，注重学习研究，进步教学实效。3、强化质量监控，夯实文化根底，提升教学质量。4、创新教研机制，坚持内涵开展，引领老师成长。5、发挥装备作用，进步使用效益，实现教育平衡。三、工作措施、(一)坚信不疑、坚决不移推进课堂改革，进步教学质量。只

8、有改革并重建新的课堂教学形式，才能从根本上解决进步学生素质的大问题。洋思经历的“先学后教，当堂训练”和杜郎口经历的“预习展示，反应达标”等教学形式概括起来就是“两抓”：一抓自主学习，二抓练习达标。从课堂教学来讲，都是强调先学后教、以学定教、以教诲学。在推进课堂改革中一是必须坚信不疑主、坚决不移、真心实意、真抓实干;二是各学校尤其是薄弱学校必须抢抓机遇、振奋精神、改变传统教学中老师教的方式和学生学的方式，将学生推向前台，让他们更加有效、高效、主动地学习，使教学过程成为学生进步学习才能、思维才能、探究才能的过程。在坚持课堂改革中要解决好如下几个问题：必须处理好老师主导与学生主体的关系。这一对关系处

9、理得好，教学效益事半功倍;处理不好，全盘皆输，或回到老路、或放任自流。老师的指导不是包办代替，而是根据学生的年龄特点和认识规律，根据教材特点和教学要求，为学生的“先学”创设条件。老师要创设三个条件：第一，旧知识的根底作用;第二，准备题的引导作用;第三，课本的示范作用。必须重视课堂教学中“问题”的设计。教学没有问题意识那么空，问题意识分开教研那么盲。教学的起点，不再是老师的“教”，而是学生的“学”。提出什么样的问题，不仅是对老师掌握学科知识体系的考验，也是对是否熟悉学情的挑战。看“问题”合不合格，标准是看它能不能激发起学生学习和探究的热情。它要与学生的知识有结合点，要摒弃没有思维深度、花架子、图

10、热闹，不需要考虑就能答复的伪问题。必须警觉“先学后教”形式下的新一轮“题海战术”。目前，一些“导学案”、“预习提纲”的“习题化”倾向非常严重。习题是许多知识内容的载体，作为先学的习题，作为预习的习题，应当与课后作为稳固练习的习题有着明显的不同。要注意习题的层次性，发挥“脚手架”的作用。习题要精炼，不能占用学生的课余时间，增加学生的负担。更不能把整堂课变成习题课、对答案的课。“满堂灌”变成“满堂练”，是一种更为危险的境地！要明晰“先学后教”中“先学”的目的，防止“先学”材料的选取与设计上的盲目性。“先学”要完成前测，获取判断教学定位的必要信息，要有助于培养学生的自学才能。必须创造新沂区域特色的课

11、堂教学改革形式。要给学生以自由，有自由才有选择;给学生以兴趣，有兴趣才有学习;给学习以主动，有主动才有进步;给学生以探究，有探究才有创新。提倡“三性五环节”主体性教学形式：“三性”即自主性、合作性、开放性，“五环节”即课前导学展示讨论引导梳理反应矫正迁移创新。“五性五环节”主体性教学形式要以培养学生学习的自主性、合作性、开放性为目的，让学生真正成为学习主体。 (二)以学校质量考核方法为依托，实在保障教学常规的执行到位。校长教育教学质量考核的重点在以下五个方面：一是考核学校校长抓质量的精神是否饱满，能否做到在校、在岗、在工作状态，做到白天听、研、讲，晚上读、写、想;二是考核校长抓质量的责任是否到

12、位，能否做到目的明确，措施得力，勇于担当，做到想干事、能干事、干成事;三是考核校长抓质量的理念是否领先，能否做到创新意识强，教育理念新，师德素质高，业务才能精，做到教学为主、育人为本、全面开展、突出特色;四是考核校长抓质量的措施是否有力，能否做到率先垂范抓，深化课堂，深化年级组、备课组，与广阔老师一起合作交流，经常参加教学研究活动、老师集体备课活动，定期检查老师备课、学生作业，主持教学质量分析p 会，做到及时、客观、全面掌握学校教育教学动态;五是考核学校教学质量是否突出或在原先根底上有大幅度提升，能否做到内涵和层次越来越高，在与相应学校比对中实现进位争先。在完善考核方法的同时，要加快机制创新，

13、进一步和完善根底教育质量保障体系。在市、镇、校三级，分层规划，分别建立根底教育质量保障体系，全面提升抓教育教学质量的创新举措;针对不同学校改革开展的特点，分类指导，整体推进。要分层次开发和整合课程教学的支持力量。乡镇以中心小学为中心，以集体备课、合作交流为形式，组织全体老师研究和改良教学过程;加快建立和完善教研人员蹲点效劳制度，发挥教学研究和管理改革的示范和引领作用，实在帮助学校和老师解决教学过程和学校管理中的实际问题。要组织对课程方案落实情况的专项检查。落实课程方案是提升根底教育质量、促进学生开展的根本保证。学校要严格执行国家、省公布的课程方案，不得随意增减课程门类及课时。要把学校课程方案的

14、执行情况作为标准办学行为、推进素质教育专项检查重中之重的内容，实在进步教育教学的标准化程度，全面进步育人质量。要把培育学生学习兴趣和培养学生良好学习习惯作为一项重要的教学常规。教育，就是养成良好的习惯。习惯是教育力量的根底，是教育活动的杠杆。养成良好的学习习惯，对学生学习与成长有着非常重要的作用。学生只有养成良好的学习习惯，才能有效地进步学习效率，减轻不必要的学习负担。要紧紧抓住学习的各个环节进展详细指导，使学生养成课前认真预习的习惯、上课专心听讲的习惯、不动笔墨不读书的习惯、课后及时复习的习惯、独立完成作业的习惯、自觉使用工具书参考书的习惯、坚持读课外书的习惯。(三)细化“五研”，实现中、高

15、考质量双跨越。“五研”即研究考试说明、研究考题、研究学情、研究学法、研究课堂。“五研”的本质是解放学生，是把学生从加班加点中解放出来，从繁重的作业中解放出来，归根结底是把学生从被动学习中解放出来，使学生对每一个考点都能“记得住、说得清、写得出、用得上”。(四)加强老师研训，引领专业开展。老师是教之基、兴教之本、强教之。没有高素质的老师，就没有高质量的教育。加强老师师德教育。首先，要加强爱的教育。“有了爱就有了一切”。尊重学生，就是对学生生命无条件的成认，就应该一切从学生出发，一切为了学生着想。其次，要加强责任教育。对老师而言，责任不是一种负担，而是于内心的热爱，有爱才有责任，有爱才有快乐，有爱

16、才有幸福，才会成就自己的精彩人生。第三，要引导老师“快乐教书，享受育人”。老师只有拥有安康的身体、快乐的心情，才能带给学生爱和快乐。怎样让老师高快乐兴地走进课堂、走近学生，过好每一个平凡的日子，一点一滴地建构属于自己的快乐，是校长必须考虑的重要命题。要引导老师感受到专业成长、素质进步的快乐，感悟到学习、工作本身的快乐，享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐，要学会苦中求乐、学中求乐、教中求乐、知足常乐，做一个安康快乐的老师。加快老师专业成长。老师要永远在学习的状态里，把学习当作一种生活。要坚持专业引领，根据不同学科要求和老师年龄构造，明确老师专业开展的目的方向，促进老师专业成长。坚

17、持以校本培训为根底，构建集中培训和校长培训并重的中小学老师继续教育工作新体系，分层次、分类别、多形式组织开展好各级各类老师培训。继续组织施行全镇小学老师暑期研修活动。加强科研引导，完善学科团队基地建立，建立跨校研究体系，发挥校内外教研活动的作用，促进老师教学与研究才能的全面进步。加强骨干老师培养。建立老师专业开展奖励鼓励机制，加强特级老师、名老师、学科带头人、优秀青年老师等骨干老师的梯队建立。充分发挥骨干老师的示范、引领、辐射作用，借助老师学科学术团队建立、名师工作室、师徒结对、示范课、教学论坛等形式，带动中青年老师的快速成长。搭建中青年老师展示、交流的平台，因地制宜组织开展老师教学技能展示和

18、比赛等活动，促进老师主动开展。创新教研工作方式。要完善以校为本的教学研究制度，开展学校的研究才能，建立老师学习研究的共同体，聚焦学校教学理论中的问题。将教学研究融入和跟进教学过程，支持和鼓励老师持之以恒地开展教学实验，组织好教学问题的集体会诊和协同研究，为老师教学排扰解难。在普遍建立以校为本的教学研究制度的根底上，大力支持和指导开展一定区域的连片教研，促进教学研究的校际交流与互动，加强对薄弱、农村地区的指导与支持，逐步形成区域性、惠及所有学校的教学研究网络，在更大范围内推进教研资与教研成果的交流与共享，促进教育的平衡开展。(五)明确自身职能，注重内涵提升。工作重点为：加强课程建立，建立课程开展

19、中心;加强教学科研，建立教育决策参谋中心和教学改革指导中心;加强队伍建立，建立老师专业开展研究中心;加强评价研究，建立教学质量监测中心。明确教研工作的根底。有效地开展教研工作，要求分管教学工作的干部练就“硬本领”。主要表达在三个方面，就是“一教二研三推广”。除此之外，分管教学工作的干部还需要练就“软功夫”。“软功夫”对教研人员也提出了三个方面的要求：一是“得要领”，二是“善引领”，三是“能统领”。“得要领”就是要掌握教育教学和教学研究的规律，“善引领”就是要能不断放大教研成果，“能统领”就是进步教研的执行力。(六)标准装备管理，进步使用效益。以“保障教学，促进教学”为核心价值追求，认真贯彻关于

20、加强教育技术装备工作的意见(徐教备202_6号)，进一步完善工作机制，夯实工作根底，着力加强装备管理及应用，更好地发挥装备投入效益。以教育技术装备督导为外部推动力，大力加强队伍建立，主动进步教育技术装备管理程度;以贯彻中小学实验规程为抓手，大力开展创立为契机，提升教育技术装备部门在教育现代化工程推进中的奉献力。大力开展装备管理人员培训。制定方案，落实培训机制，加强培训管理，注重培训实效，202_年，完成全镇装备管理人员的全员培训。努力促进实验教学安康开展。会同相关部门，开展实验课开设情况例行检查。采取有力措施，促进实验课开设情况不好的学校迅速整改。开展科学实验操作技能培训，催促老师在实验技能方

21、面达标。实在做好装备督导各项准备工作。根据教育技术装备专项督导过程中反映出的假设干问题，以教育技术装备督导细那么为根据，夯实教育技术装备管理根底。重点在管理人员及责任落实、标准管理、实验课开设、日常维护经费保障、标准采购、质量管理等方面加强工作。督导要一针见血，决不姑息迁就。重视督导结果应用，使督导成为推动装备工作克制难点、持续开展的重要推动力。四、工作行事历2月份：1、参加市教研员会议;2、教学调研(全学期)3月份：1、高效课堂研讨及培训活动(全学期);2、农村定点小学“龙芯”电脑机房安装;3、教育技术装备检查(全学期)。4月份：1、参加市小学送教下乡活动;2、小学各学科教学研讨;3、期中考

22、试。5月份：1、金钥匙科技知识竞赛初赛;2、小学生学习才能调研测试;3、六年级复习教学研讨活动;6月份：期末考试。7份：1、202_202_2学期试卷调阅、教案抽评;2、202_202_2学期教干教学管理材料检查;3、成绩统计与分析p ;中心校教研工作方案篇三为确保学生身体安康，有效地预防和控制学校公共卫生突发事件，根据中华人民共和国传染病防治法、学校卫生工作条例、突发公共卫惹事件应急处理条例，现就我校2023年度加强学校卫生及疾病预防控制工作意见制定了一些措施及方案。一、工作目的：1、明确卫生防病的任务和应采取的措施。2、全面开展学生常见病、传染病的预防控制工作，进步广阔师生的疾病预防知识程

23、度和自我保健技能，增强传染病和突发事件报告意识。3、建立健全公共卫生与疾病预防控制工作的长效运行机制。4、学校应遵循“预防为主，严堵头为重”的原那么，成立艾滋病等传染病防控领导小组，建立防控传染病应急预案，使学校对艾滋病等各类传染病的预防措施落实到位，责任到人，实在有效地开展传染病防控工作。二、传染病的防治措施：按照传染病防治法，积极配合卫生部门，及时对发现传染病或爆发流行的传染病采取必要的措施，针对传染病流行的三个环节(传染、传播途径、易感人群)，重点抓好传染病预防和报告工作1、疫情报告一旦发现师生患有传染病或发现有传染病流行时立即报告当地疾病预防控制中心(卫生防疫站)。为及早发现和及时报告

24、疫情做到：(1)实在落实非常期间的晨检制度;(2)班主任每天进展巡视;(3)专人负责学校疫情报告;(4)建立专门的传染病登记本。2、疫情控制一旦发现疫情，积极配合疾病预防控制机构开展调查处理工作：(1)协助开展个案和爆发疫情的流行病的调查和采样工作。根据病人的流行病学史、病症、体征和实验室检查结果，找出共同特征。分析p 病人的分布特征，查找可能引起疾病流行的因素。采集病人的呕吐物、排泄物、血液和水、食物等标本。(2)做好消毒隔离工作。配合医疗卫生部门做好对传染病患者进展隔离医疗，对病人的呕吐物、排泄物及被污染的环境进展严格消毒处理;开展对传染病接触者的医学观察。(3)根据控制疫情需要对亲密接触

25、者进展预防性服药或疫苗应急接种。(4)发生疫情重大流行时，执行政府依法做出的停课决定。3、预防措施(1)把传染病预防控制工作列入学校工作方案，有专人负责，并列入工作考核。(2)开展对学生常见病、传染病的防病知识教育，开设安康教育课，使学生掌握有关预防传染病的知识，培养学生良好的卫生习惯。(3)开展爱国卫生运动，搞好室内外环境卫生，改善卫生设施，实在做好学校食品卫生和饮水卫生，防止病从口入。(4)根据卫生行政部门制定的预防接种程序，配合疾病预防控制机构对学生进展疫苗接种。4、艾滋病的预防控制措施(1)运用多形式、多渠道开展防控艾滋病教育。通过专题讲座、播放多媒体教学片;通过课堂教育如在体育与安康

26、教育等各学科教育中有机浸透相关知识，使预防艾滋病安康教育工作做到经常化、多样化，并始终贯穿整个学校教育教学的全过程，反复强化，深化人心，确保遏止与防治艾滋病方案贯彻、落实，并得到有效防控。(2)利用年内各个世界卫生日、卫生宣传日等活动，开展丰富多样的安康教育活动。如开展板块展览、知识竞赛、社区效劳等活动，广泛开展预防艾滋病的有益安康教育活动，寓教于乐。(3)学校图书馆、阅览室等应备有一定数量的安康知识教育丛书，供学生阅读。(4)要将学校教育与家庭、社区教育有机结合，通过学生参与社区综合理论活动，把相关知识传递给家庭以及社区其他成员，从而带动社区预防传染病安康教育工作的蓬勃开展。f132.CoM

27、更多工作方案编辑推荐中心校教研工作方案新学期开场了，中心校如何制定教研工作方案呢？下面是WTT搜集整理的中心校教研工作方案，。中心校教研工作方案篇一为了深化素质教育，加强教学管理，深化教学改革，强化教研力度，全面促进老师素质和教学质量的进步，以适应新课程改革的要求，努力做到教学管理标准化、教学研究多元化，特制定学校教研方案如下：一、根本情况分析p 全校有7个教学班，共有学生241名，老师30名。全体老师均获得中师以上学历，其中80%以上的老师获得了大专以上学历，老师队伍年轻化，所有这些为我们教学提供了较好的条件。但也清醒地认识到，由于多种原因，也给我们的教学教研带来了一定的难度。这些都有待于我

28、们在实际工作中克制。二、教研活动的目的：1、担负全处小学的教学研究和实验任务，真正起到示范作用。2、深化素质教育，面向全体学生，帮助他们在各自的根底上获得充分的开展和进步。3、加强教学管理，深化教学改革，强化教研力度，全面促进老师素质和教学质量的进步。三、教研活动要点总的指导思想是坚持以人为本，全面育人，全面开展的质量观，深化课程改革，强化责任意识，研究意识，效劳意识，努力促进学校教学质量的进一步进步，确保我校根底教育课程改革工作的稳步施行。各科的详细要求：1、语文学科：在抓好低年级学、积、用识字法和中高年级感悟、合作、创新两个课题的实验与研究，使其更加符合课程改革的要求。2、数学学科：重点抓

29、打破，以创新学习为主题，加强和谐教学的讨论和计算机辅助教学以及学生的学习兴趣课题的研究。3、英语学科：加强英语小学、初中知识衔接的教学实验与研究。4、其他学科：加强音、体、美、科技实验教学，进展儿童创造力开发实验与研究。5、加强开展课外活动的研究，在活动中培养学生的兴趣，增加知识，培养才能。四、详细措施：1、努力进步老师的思想政治和文化、业务素质，帮助老师探究掌握教学规律，不断改良教学方法。2、加强教学管理，对老师的备课、上课，学生的作业都做详细的要求。学校对老师的备课，学生的作业每学期检查两次，并将检查情况记入学校的教学档案。3、加强课堂教学的研究，以名师培养工程为契机，分学科推出校级、处级

30、、县级以上名师人选，让优秀老师发挥更大潜能，突出老师学习、考虑、行动相交融。同时坚持老师听课制度，规定每个学期老师听所任学科老师课不得少于十节，合计听课不少于20节。4、进展一系列的教研活动，搭建老师开展平台：走出去、请进来、同开展，参加集体备课、进展听、评、研、说课活动，老师根本功大赛，开展中心中学倡导的六个一活动，加强教研平台的利用，加大教室的专业考核力度，促进教研活动的顺利进展。5、继续抓好地方课程和校本课程的开发工作，力争开出特色，突出实用性。五、详细活动安排：二月份:1、各科制定出教学方案、教研活动方案，落实各学科教研课题，做到心中有数。2、传达教研工作方案，下发教学进度。3、组织老

31、师学习标准教学常规要求。4、进一步建立教学资库。5、开展学生读书活动。6、在骨干老师引领下建立老师个人三年开展目的。三月份:1、检查学生读书活动落实情况。2、组织参加中心中学组织的集体备课活动。3、认真准备迎接全处老师备课评比活动。4、进展听课、评课活动、参加处级优质课评选。5、组织老师学习和谐高效思维对话理论丛书、学科课程标准、教学常规。四月份：1、组织老师积极参加上级组织的各科优秀教学案例评选等活动。2、参加全处课评选及听课活动。3、组织老师参加三笔字大赛和普通话大赛。五月份:1、进展教学常规检查。2、组织检查老师读书学习笔记，评选先进读书个人。3、组织研讨教学中出现的疑难问题。4、老师业

32、务学习理论考试。5、评选优秀个人教学资库。六月份:1、组织老师备课和学生作业展评活动。2、组织课堂教学调研活动。3、期末复习及学业程度检测。4、课题阶段性实验总结报告。5、做好质量分析p 。6、学校教研工作总结。中心校教研工作方案篇二一、指导思想认真贯彻落实国家、省、市教育改革与开展中长期规划纲要(202_-202_)精神，以办人民群众满意的教育为宗旨，继续深化开展强化五风教育，创立五型校园活动，继续落实中小学校长教育教学质量考核方法，实在做好科研团队建立工作，进一步提升全市科研学术地位和核心竞争力。履行教学业务管理，教学过程指导，教学方式研究，教学质量评价，教学信息效劳五项职能。整合教研力量

33、，创新教研方式，抓实教研方式，抓实高效教学，全面提升教学质量。二、工作目的1、标准办学行为，抓实教学常规，深化素质教育。2、构建课堂标准，注重学习研究，进步教学实效。3、强化质量监控，夯实文化根底，提升教学质量。4、创新教研机制，坚持内涵开展，引领老师成长。5、发挥装备作用，进步使用效益，实现教育平衡。三、工作措施、(一)坚信不疑、坚决不移推进课堂改革，进步教学质量。只有改革并重建新的课堂教学形式，才能从根本上解决进步学生素质的大问题。洋思经历的先学后教，当堂训练和杜郎口经历的预习展示，反应达标等教学形式概括起来就是两抓：一抓自主学习，二抓练习达标。从课堂教学来讲，都是强调先学后教、以学定教、

34、以教诲学。在推进课堂改革中一是必须坚信不疑主、坚决不移、真心实意、真抓实干;二是各学校尤其是薄弱学校必须抢抓机遇、振奋精神、改变传统教学中老师教的方式和学生学的方式，将学生推向前台，让他们更加有效、高效、主动地学习，使教学过程成为学生进步学习才能、思维才能、探究才能的过程。在坚持课堂改革中要解决好如下几个问题：必须处理好老师主导与学生主体的关系。这一对关系处理得好，教学效益事半功倍;处理不好，全盘皆输，或回到老路、或放任自流。老师的指导不是包办代替，而是根据学生的年龄特点和认识规律，根据教材特点和教学要求，为学生的先学创设条件。老师要创设三个条件：第一，旧知识的根底作用;第二，准备题的引导作用

35、;第三，课本的示范作用。必须重视课堂教学中问题的设计。教学没有问题意识那么空，问题意识分开教研那么盲。教学的起点，不再是老师的教，而是学生的学。提出什么样的问题，不仅是对老师掌握学科知识体系的考验，也是对是否熟悉学情的挑战。看问题合不合格，标准是看它能不能激发起学生学习和探究的热情。它要与学生的知识有结合点，要摒弃没有思维深度、花架子、图热闹，不需要考虑就能答复的伪问题。必须警觉先学后教形式下的新一轮题海战术。目前，一些导学案、预习提纲的习题化倾向非常严重。习题是许多知识内容的载体，作为先学的习题，作为预习的习题，应当与课后作为稳固练习的习题有着明显的不同。要注意习题的层次性，发挥脚手架的作用。习题要精炼，不能占用学生的课余时间，增加学生的负担。更不能把整堂课变成习题课、对答案的课。满堂灌变成满堂练，是一种更为危险的境地！要明晰先学后教中先学的目的，防止先学材料的选取与设计上的盲目性。先学要完成前测，获取判断教学定位的必要信息，要有助于培养学生的自学才能。第 26 页 共 26 页