2023年班主任后进生转化工作总结.doc

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1、2023年班主任后进生转化工作总结2023年班主任后进生转化工作总结。日复一日，年复一年，新一阶段的工作正在向我们招手。是时候开场准备这一阶段的工作总结了。写好工作总结，可以为这一阶段工作圆满地画上一个句号。有哪些好的工作总结模板值得借鉴呢？请您阅读WTT辑为您编辑整理的2023年班主任后进生转化工作总结，仅供参考，大家吧。后进生的转化工作直接影响到整个教学质量，而后进生的形成原因有很多，只有认真分析p ，根据详细情况来区别对待，才能更有效地转化后进生。下面是WTT搜集整理的20xx年班主任后进生转化工作总结，。更多资讯请继续关注教学工作总结栏目!20xx年班主任后进生转化工作总结【1】对于学

2、校工作来说，后进生转化工作无疑是一个艰巨的任务。特别地，在学校追请教育质量的情况下，作为一个不小的学生团体的后进生其转化工作更是不可怠慢。一般地，我们常常采取抓两头，取中间，这话在如今教育时代未必正确，但从中也可以看出后进生转化工作的重要性。所以，每学期的后进生转化工作，我都把它尽量放在教学工作的首位，本学期的后进生转化也仍然如故。现将本学期的后进生转化工作总结如下。首先，后进生的转化需要有耐心。后进生转化工作长期而艰巨，绝非一朝一夕所能转化，特别是那些破罐子破摔的后进生来说，更非一时之功。这局部学生，在过分重视教学成绩的今天，由于自身的成绩常常不理想，加之有时又容易受到师生的冷落，平时心理较

3、为复杂。所以，在平时的转化过程中，我总是特别注意他们的心理，每过一段时间，就找一些同学以聊天的形式理解一下他们的想法，并且尽量在每学期中都这样保持下来。此外，对一些后进生来说，他们可以说是遭受的挫折较多，一时也很难以转化过来，所以只有不厌其烦才能做好这局部学生的思想工作，另外在平时的教学中，也尽量设置一些较容易到达的目的，以帮助他们找到成功的感觉，这样才能渐渐调动他们的积极性。其次，后进生的转化需要爱心。对后进生来说，由于其遭受的挫折较多，所以随着经历挫折的次数的增多，渐渐就会变得麻木不仁，这样的学生仅仅作其思想工作是不够的。所谓只要人人都献出一点爱，世界就会变成美妙的人间。此时的作老师的我们

4、倘能付出我们的爱心，去帮助学生，让学生从内心可以感受到我们对他们的一篇爱心，效果就会大不一般。比方，本学期，对于一局部后进生来说，为了让他们可以积极主动地去学习，除了常常找他们聊天之外，我还常常帮助这局部学生在学校图书室界一些他们感兴趣的书，附带一些对学生思想有所触动的书，并且无论是每位学生，只要他们需要我的帮助，我会毫不遗力去做，尽我所能，以使学生能从内心感受到老师对他们的爱心，老师的眼中是有他们的。最后，后进生的转化需要诚心。所谓心诚那么灵，我一直认为，作为老师，对于后进生来说，无论其根底有多么的差，我们都要有愚公移山之志，精卫填海之心，只有这样，我们才不会轻易的放弃学生的前途，也只有这样

5、，我们才能有希望把祖国的花朵培养成国家的栋梁之材，这才是我们老师的终身职责。所以，在后进生转化方面，我也坚持这样一个原那么，保定一课诚心，对每一位学生一视同仁，即便一局部学生也曾把握气的咬牙，但也仍决不放弃，争取让每一位学生都有所收获，都可以有所收获。此外，一局部学生思想上也总这样认为，他们学生似乎是为了老师，是为了老师拿更多的奖金，带着这样想法的学生，没有我们一颗真诚的心也是很难打动学生的。总之，后进生转化任务长期而艰巨，它需要我们有一定的耐心，有一课热诚的爱心，用自己的真挚的诚心去帮助学生，去打动学生，去感化学生，以使他们尽早走上学生正常的学习道路上来。也只有这样，学生在学习的道路上才能各

6、有所获、学有所获。20xx年班主任后进生转化工作总结【2】后进生的转化工作直接影响到整个教学质量，而后进生的形成原因有很多，只有认真分析p ，根据详细情况来区别对待，才能更有效地转化后进生。经过这几年来的后进生转化工作，有了一定的方法和手段，现总结如下：一、找出后进的原因是转化后进生问题的关键每个后进生的后进原因不同，只有完全理解后进生的详细情况才能解决后进问题，通过几年来的分析p ，体育后进生形成的原因归纳有以下几种：1、年龄小，身体素质差。2、思想上对体育不重视，怕苦怕累。3、对体育不感兴趣的。4、身体原因(肥胖、近视、生病)而成绩不够理想的。5、多种情况并存的。二、制定转化措施与方法，是

7、后进生转化工作的保障后进生的后进原因和类型分析p 清楚后，就要认真、有针对性地进展转化。对身体素质差的一类，要制定学生身体素质训练，有效地进步学生的身体素质，从而进步体育成绩。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同学，因体质比拟弱，就制定出开展她们的力量和速度，其中以力量为主，特别是上、下肢力量。让她们多做俯卧撑、立定跳远、蛙跳等练习，通过一段时间的练习和锻炼，她们的体质有了明显的改善身体素质进步了，成绩也上去了。对于思想上对体育不重视，怕苦怕累的一类，主要对他们进展思想教育。经常给他们讲一些优秀运发动刻苦训练为国争光的先进事迹，同时让他们理解体育活动的作用和好处，磨练他们的意志，运动量由小到大逐渐增加

8、，使他们对体育的害怕感减轻，从而改正怕吃苦的坏习惯，进步他们对体育的重视。如孙婷婷、张英杰、崔萍、贾文静等同学，他们本身的身体素质较好，但怕吃苦，思想上不够重视体育，因此体育成绩不够理想。通过思想上的教育，使他们认识到体育的重要性，怕吃苦的坏习惯也改掉了，练习积极性进步了，通过努力，体育成绩进步很快，从后进生转化为合格生，甚至是优秀生。孙婷婷、张英杰还代表学校参加区运动会获得好成绩。对体育活动不感兴趣的学生，如杨玉茹同学，刚转入我校时，因以前参加体育活动教少，体育成绩不理想。我就经常该他们讲解一些体育趣闻和体育常识，让他们对体育有所理解。开展一些体育游戏、比赛让他们参加，从而激发他们对体育的兴

9、趣，对体育感兴趣了，就能主动学习了，成绩很快就进步了。对于身体有特殊情况的(如太胖、太瘦)而成绩不够理想的，如朱利国、洪昌萍同学，他们的身体超重，速度和灵敏性就比拟差，对体育活动信心缺乏，就害怕活动，成绩也很不理想。但他们的上肢力量较好，投掷成绩很好，抓住这一点，垒球练习时，让他们做示范，及时表扬、鼓励来进步他们的自信心和对其它工程的兴趣，同时加强他们的灵敏性、协调性的练习，以点代面使他们的所有工程的成绩都能合格。三、真诚的关心是后进生转化的动力学生需要老师的关心，而后进生更加需要。因此，老师对后进生的关心要更加体贴、发自内心，让他们感觉到老师的温暖和关心。同时对他们的点滴进步要及时表扬、多鼓

10、励，让他们感受到体育活动的乐趣和成功的喜悦，从而树立自信心，让他们从心理、生理上真正转化为合格生、优秀生。以上几点就是我转化后进生工作的体会，后进生转化工作是我们每位老师必须认真对待的系统工程，她需要的不仅是爱心，更需要的是对症下药的方法。我将不断理论和探究，把后进生转化工作做出特色。20xx年班主任后进生转化工作总结【3】转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢?首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控才

11、能差造成的。分析p 后进生形成的原因，帮助他们抑制缺点和缺点是班主任份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：一、关心厚爱后进生。后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响;有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的;有的是身心开展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。理论，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常

12、生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进展耐心地教育，使他们时时感到老师的保护与关心，使逐步改正错误和缺点。二、理解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。要做好转化后进生的工作，就得深化理解，全面分析p 后进生的特点和形成原因，坚持在理解中教育，在教育中理解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里理解学生情况，特别是后进生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么?单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么?在新的学期开学前，做到心中有数。理论证明，只有全面理解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。三、

13、对后进生要因势利导，坚持一分为二。后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家无视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去抑制消极因素。我认为，作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步抑制一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。我班一位学生，不仅成绩差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，科任老师很有意见，进展屡次教育，常和家长联络，但效果不大。四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在幼儿教育一文中这样写道

14、：道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的营养不良对身体安康的危害一样。对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。假如我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其开展下去，必然导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。在班主任工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、保护他们，做深化细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、平安感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开20xx年班主任后进生转化工作总结【4】一个学期即将完毕，在这一学期中对后进生的转化获得

15、了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进展行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结：一、 深化学生，全面理解学生的心态在教学理论中，老师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。假如老师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求老师深化学生、全面理解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化研究，并采取分类教育的方式，随时比拟和修正教育方式，让学生在老师的熏陶下潜移默化地抑制约束

16、不良心态的滋生开展，用老师美妙的灵悟、理智来塑造学生美妙纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为老师，自身的职业决定了育人的职责，老师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起互相信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思

17、想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中擅长发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目的、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。三、培养兴趣，营造浓重的学习气氛学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。辩证唯物观点认为：事物的开展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变

18、化的根据，内因通过外因此发生变化。”学生这个内因只有通过老师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，进步学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学理论中细细调查、研究、比拟，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。四、加强辅导，铸就自信的天地老师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步缓慢，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于根底差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作详细分析p ，找出问题的症结和

19、原因，找准打破口。如举古今中外名人成长的范例。通过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增强抑制困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。 教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原那么，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。五、创设情境，教给正确的学习方法对学困生除了加强思想品德、行为标准等方面的教育外，老师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，根据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、考虑法、比拟归纳法、识记法、回忆重现法、分析p 法、观察理论法等。 理论证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关心

20、，多一点温暖，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品行到学习技能上与优等生相媲美。六、耐心抑制，创设进取的转化环境老师的耐心和抑制是指在教育过程中可以自觉调节与控制自己的情绪与行为，擅长约束自己的言行、抑制自己消极情绪的一种意志品质。它是老师转化学困生成功与否的重要品质。对于顽皮淘气、不守纪律且学习根底差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班集体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，假如老师没有教育的耐心和抑制，在这些现象面前就会无法自觉地控制和支配自己的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。这就会激怒学生，形成一种强烈的对抗心理，使学生对

21、老师形成鄙视态度，不承受批评意见。老师在学生中的威信便荡然无存。因此，老师在与学生交往过程中，应给学生创造和提供一种良好的、融洽的学习、生活气氛，把自己置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。只有这样，学生才能轻松愉快地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。总之，一个学生思想觉悟的进步、道德行为的形成、学习成绩的获得都离不开老师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注老师不懈的努力，在施行素质教育的今天，我们更应更新观念，探究新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。f132.cOm更多工作总结扩展阅读小学后进生转化工作总结转化后进生是

22、班主任教育工作中的一个难题。下面是WTT搜集整理的小学后进生转化工作总结，。小学后进生转化工作总结篇一：一个学期即将完毕，在这一学期中对后进生的转化获得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进展行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结.一、 深化学生，全面理解学生的心态在教学理论中，老师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。假如老师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求老师深化学生、全面理解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和

23、生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化研究，并采取分类教育的方式，随时比拟和修正教育方式，让学生在老师的熏陶下潜移默化地抑制约束不良心态的滋生开展，用老师美妙的灵悟、理智来塑造学生美妙纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为老师，自身的职业决定了育人的职责，老师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困

24、生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起互相信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中擅长发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目的、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。三、培养兴趣，营造浓重

25、的学习气氛学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。辩证唯物观点认为：事物的开展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因通过外因此发生变化。”学生这个内因只有通过老师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，进步学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学理论中细细调查、研究、比拟，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。四、加强辅导，铸就自信的天地老师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步缓慢，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过

26、于根底差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作详细分析p ，找出问题的症结和原因，找准打破口。如举古今中外名人成长的范例。通过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增强抑制困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。 教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原那么，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。五、创设情境，教给正确的学习方法对学困生除了加强思想品德、行为标准等方面的教育外，老师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，根据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确

27、的学习方法。例如：阅读法、考虑法、比拟归纳法、识记法、回忆重现法、分析p 法、观察理论法等。 理论证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关心，多一点温暖，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品行到学习技能上与优等生相媲美。六、耐心抑制，创设进取的转化环境老师的耐心和抑制是指在教育过程中可以自觉调节与控制自己的情绪与行为，擅长约束自己的言行、抑制自己消极情绪的一种意志品质。它是老师转化学困生成功与否的重要品质。对于顽皮淘气、不守纪律且学习根底差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班集体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，假如老师没有教

28、育的耐心和抑制，在这些现象面前就会无法自觉地控制和支配自己的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。这就会激怒学生，形成一种强烈的对抗心理，使学生对老师形成鄙视态度，不承受批评意见。老师在学生中的威信便荡然无存。因此，老师在与学生交往过程中，应给学生创造和提供一种良好的、融洽的学习、生活气氛，把自己置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。只有这样，学生才能轻松愉快地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。总之，一个学生思想觉悟的进步、道德行为的形成、学习成绩的获得都离不开老师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注老师不懈的努力，在

29、施行素质教育的今天，我们更应更新观念，探究新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。小学后进生转化工作总结篇二：转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。如何做好小学生后进生教育转化工作，我着重从以下几方面做了努力，并获得良好的效果。一、尊重人格，保护后进生的自尊心，在师生间架起一道情感交流的桥梁。老师要从心里上公平对待每位学生，一视同仁。不挖苦不挖苦学生，让学生信任老师，他才会亲近老师，对于开展转化工作才能有个好的打破口。二、热情鼓励，激发后进生的上进心。我努力做到“五多”：多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多

30、了。比方：我们班有几个学习根底特别差的学生，当然学习积极性可以说没有，但是我通过谈话知道他们也想学好，存在的问题就是没有目的和方向，所以我就给他们说每次就要定一个小小的目的，比方每天做一件好事，每次测试前进两分，渐渐的就会进步。这样一来他们有了目的学习上也就有了动力。虽然转化工作往往会有反复，但我们转化“后进生”的信心不能失，不能认为他们无可救药，老师要用炽热的爱温暖他们冰冷的心，从而鼓励他们发奋上进，走上成才之路。陶行知先生说得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”这话是值得我们深思的。班主任必需要有崇高的敬业精伸，对“差生”充满信心，相信他们一定能变“优”，他们才

31、会重拾自信，奋起直追。三、逐步要求，培养后进生的责任心。对后进生的教育要擅长捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，应该把热情关心同严格要求结合起来，后进生的转化才有实现的可能。其实他们并不差，学生的个性是千差万别的，学生的才能也是千差万别的，有的学生可能学习才能较强，有的学生可能领导才能较强，有的学生可能有唱歌的天赋等，因此作为老师不能用一个标准衡量所有的学生。作为班主任就要全面理解他们，擅长找出它们身上的闪光点，利用他们的闪光点，促进他们进步。我班的段嗣涵同学就是一个上课特别淘气的孩子，而且经常不完成作业，但是我发现他很有集体荣誉感。课下我就给他谈话，对于他的优点我大加赞扬，而且希望他把

32、班级荣誉感能充分发挥起来，推荐他进入学生会。我告诉他，进入学生会的每个学生首先自己要管好自己，这样在管理别人的时候才能让别人信服。他很自信的告诉我，他会从新做好自己，一定不辜负老师的希望。进入学生会实习期后他确实改掉了身上的很多小缺点，课堂上也积极表现，任课老师都说他变化很大，我自己也感觉很欣慰。四、集体帮助，树立后进生的自信心。后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。为此，互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、催促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改良学习方法。班主任除了做好这些外，还应从思想上告诉全班每位学生不要

33、对别人有任何歧视，要公平对待每位学生，不管做任何事情，都要有公平的态度，不能有对个别学生偏爱的现象。一般后进生的心理都很敏感，假如他们感觉老是偏爱学习成绩较好的学生时，他们会对班主任很绝望，甚至对自己都失去信心，所以班主任要利用好集体的力量，让他们融入集体，营造和谐团结的班集体。五、对后进生采取了当面辅导的方法。对于后进生的进展全面理解后，要从他们身上找到造成他们“差”的真正原因，然后对症下药。我们班后进生可以分为两类，一类是学习上根底差，学习很吃力的学生;一类是根底一般，学习习惯不好，造成学习后进。根据他们的不同特点，对于学习根底差的学生，对他们的学习方法进展分析p ，找到合适他们的学习方法

34、，找到学习的窍门，渐渐的让他们感觉到自己在进步。对于学习习惯不好的学生，主要培养良好的学习习惯，做好课前预习，及课后及时完成作业，首先我用了两周的时间领着他们完成这些学习任何，渐渐就放手逐步养成了良好的学习习惯，杜绝不认真完成作业的情况出现。后进生学习习惯和学习成绩较以前有了明显的进步。如：李飞同学能按时完成各科作业。陈玉德同学能独立考虑问题。总之，老师要爱每位学生，用爱用行动去让每个“花朵”都鲜艳的开放，让他们都展现自己的独特的姿态，这是一件幸福的事情。老师教学后进生转化工作总结一个月即将完毕，对后进生的转化获得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进展行之有效的措施，对本月的后

35、进生的转化作以下的工作总结。 一、 深化学生，全面理解学生的心态在教学理论中，老师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其实，金无足赤，人无完人。假如老师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求老师深化学生、全面理解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化研究，并采取分类教育的方式，随时比拟和修正教育方式，让学生在老师的熏陶下潜移默化地抑制约束不良心态的滋生开展，用老师美妙的灵悟、理智来塑造学生美妙纯洁的心灵，使学困生领悟

36、到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。 二、和谐平等，建立融洽的师生关系 作为老师，自身的职业决定了育人的职责，老师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起互相信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想

37、，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中擅长发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目的、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。 三、培养兴趣，营造浓重的学习气氛 学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。辩证唯物观点认为：事物的开展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因通过外因此发生变化。”学生这个内因只有通过老师这个外因才能

38、发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，进步学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学理论中细细调查、研究、比拟，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。 四、加强辅导，铸就自信的天地 老师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步缓慢，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于根底差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作详细分析p ，找出问题的症结和原因，找准打破口。如举古今中外名人成长的范例。通过这些例子的启发教育

39、，让学困生从思想和心理上增强抑制困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原那么，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。 五、创设情境，教给正确的学习方法 对学困生除了加强思想品德、行为标准等方面的教育外，老师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，根据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、考虑法、比拟归纳法、识记法、回忆重现法、分析p 法、观察理论法等。理论证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关心，多一点温暖，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可

40、能使学困生从思想品行到学习技能上与优等生相媲美。 六、耐心抑制，创设进取的转化环境 老师的耐心和抑制是指在教育过程中可以自觉调节与控制自己的情绪与行为，擅长约束自己的言行、抑制自己消极情绪的一种意志品质。它是老师转化学困生成功与否的重要品质。对于顽皮淘气、不守纪律且学习根底差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班集体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，假如老师没有教育的耐心和抑制，在这些现象面前就会无法自觉地控制和支配自己的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。这就会激怒学生，形成一种强烈的对抗心理，使学生对老师形成鄙视态度，不承受批评意见。老师在学生中的威信便荡然无存。

41、因此，老师在与学生交往过程中，应给学生创造和提供一种良好的、融洽的学习、生活气氛，把自己置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。只有这样，学生才能轻松愉快地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。总之，一个学生思想觉悟的进步、道德行为的形成、学习成绩的获得都离不开老师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注老师不懈的努力，在施行素质教育的今天，我们更应更新观念，探究新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。1 2 后进生转化工作的自我总结一个学期即将完毕，在这一学期中对后进生的转化获得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进展

42、行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作的自我总结。一、 深化学生，全面理解学生的心态在教学理论中，老师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是孺子不可教，朽木不可雕。其实，金无足赤，人无完人。假如老师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求老师深化学生、全面理解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化研究，并采取分类教育的方式，随时比拟和修正教育方式，让学生在老师的熏陶下潜移默化地抑制约束不良心态的滋生开展，用老师美妙的灵悟、理智来塑造学生美妙

43、纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对我的进步寄予很大的希望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为老师，自身的职业决定了育人的职责，老师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起互相信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解

44、难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上阴晴变化的招牌，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中擅长发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目的、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。三、培养兴趣，营造浓重的学习气氛学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。辩证唯物观点认为：事物的开展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因通过外因此发生变化。学生这个内因只有通过老师这个外

45、因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，进步学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学理论中细细调查、研究、比拟，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。四、加强辅导，铸就自信的天地老师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步缓慢，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于根底差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作详细分析p ，找出问题的症结和原因，找准打破口。如举古今中外名人成长的范例。通过这些例子的启发教

46、育，让学困生从思想和心理上增强抑制困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。 教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原那么，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。班主任转化后进生工作总结转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。法国教育学家卢俊在他爱弥儿一文中写道：人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以致以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。在我班后进生身上表现出来的不

47、良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控才能差造成的。分析p 后进生形成的原因，帮助他们抑制缺点和缺点是班主任份内的责任，因此，我是这样对待后进生的： 一、关心热爱后进生。 后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心开展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。理论证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创

48、伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进展耐心地教育，使他们时时感到老师的保护与关心，使逐步改正错误和缺点。 二、理解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。 要做好转化后进生的工作，就得深化理解，全面分析p 后进生的特点和形成原因，坚持在理解中教育，在教育中理解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里理解学生情况，特别是后进生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。 理论证明，只有全面理解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。 三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。 后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家无视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去抑制消极因素。我认为，作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步抑制一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。上期，我班局部学生，不仅成绩差，纪律、习惯也差，时常扰乱