让学生用数学思维解读生活.docx

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1、让学生用数学思维解读生活 【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2022)01-0146-01 数学来源于生活，又应用于生活。标准提出：把数学思维与学生的生活阅历相联系，从学生熟知的生活事例动身，以生活实践为依托，将数学思维应用于生活，促进学生学习数学的主动性，焕发出数学课堂的魅力。 数学学科是一门工具学科，它的教学应理论联系实际，学以致用，即是人们常说的数学学问必需“生活化”，所谓“生活化”，即在数学教学中，从学生的生活阅历和己有的学问背景动身，联系生活讲数学，把生活阅历数学化，以数学思维应用于生活，体现“数学源于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生

2、学习数学的爱好，从而对数学产生深厚的爱好，增加学生对数学的应用意识，深刻体会到生活离不开数学。数学是解决生活问题的法宝，调动学生学习数学的主动性，增加数学学习的趣味性，对于培育学生实践实力、创新实力和解决问题的实力也是很有利的。 1 用数学思维体会数学来源于生活 生活中到处有数学，数学存在于生活中的每个角落。如何给学生一双慧眼去视察、读懂生活中的数学显得尤为重要。因此，我在教学中可以利用课前、课后布置学生去体验自己身边的数学，让学生从生活中找数学的素材，感受生活中到处有数学。让学生感受到学习数学如同身临其境，对数学的学习产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。 对于刚接触数学的低年级小挚友，

3、我们老师就更要留意让学生用数学的思维去分析数学与生活的联系，把枯燥的数学变得生动、好玩、贴近生活，从而培育他们学习数学的爱好。例如第一册教材第一单元中生活中的数，在情境图中，除了让学生数一数图中的实物外，老师还可以把学生带出教室，相识生活中10以内的数，使小挚友初步体会运用数学思维分析生活中的事物妙用，对数学产生亲切感。再如教学“人民币的相识”时，可创设“一名学生去商店买学习用品，另一名学生担当售货员的教学情境。”让学生体会生活中的数学，培学生的数学思维，让数学思维融入学生的生活。 对于低年级的小挚友，也可以通过写数学日记的方法，让他们体会数学思维与生活的亲密关系，也给他们供应了一个让学生用数

4、学语言或自己的语言表达思想方法和情感的机会。如：星期天和妈妈上街买了哪些东西？共用了多少钱？你从家到学校大约有多远？大约要多长时间等等？或许，交上来的日记还都比较短少，语句不太通顺，但他们的确把数学教材中缺少生活气息的题材，改编成了学生感爱好的、活生生的题目，使学生主动主动地投入学习生活中，让学生发觉数学就在自己身边，从而提高学生用数学来解决问题的实力。 高年级的学生可通过数学活动来体会数学来源于生活，如要绘制学校的平面图，必需要量出学校的建筑物和操场的实际长和宽，按肯定的比例才能画出来；再如：通过填空一个乒乓球大约（ ）克、你的体重大约（ ）千克、学校教室大约宽（ ）米让学生体会到生活阅历与

5、数学思维的重要性，体会到数学来源于生活。 2 数学思维与生活的亲密联系 为了在学生学习数学学问的同时，初步接触和渐渐驾驭数学思想，不断增加数学意识，就必需在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活中的数学问题，运用数学思维分析现实中的问题和生活中的问题之间的联系与区分。教材中很多案例都与实际生活有着亲密的联系，教学时应尽量依据实际状况，模拟一些有利于学生学习的生活情境，设计一些生活场景中的数学问题，让学生在轻松欢乐中达到教学目标。 创设生活情境，激发学生动手动脑。如在教学相识图形时，可支配了一个嬉戏：请学生动手摸一摸、描一描、剪一剪的活动，让学生初步感受平面图形。随后，再通过起名

6、子，比较相像的图形等一系列的活动，使学生相识图形。通过图形相识的学习，培育了学生数学思维的意识，激发了学生学习的爱好，激起了学生解决问题的欲望。 在教学圆的相识时，让学生看小猴骑车的动画，从中让他们体会到骑那种装有圆形做的轮子比较平安，也不会颠簸得厉害。同时也感知了同圆或等圆中，圆的半径相等。这样引入新知，使学生感到数学有血有肉，生动好玩，数学就在我们身边；利用好数学思维分析、解决我们身边的实际问题，是多么的重要。 3 运用数学思维解决生活中的实际问题 学生在学习学问后，一般不考虑所学数学学问的作用，不应用数学学问去解决现实生活中的实际问题，数学的作用不能发挥出来，只是考试的解题工具。因此在学

7、生驾驭了某项数学学问后，还应让他们应用这些学问，去解决我们身边的一些实际问题，他们是非常乐意的，这也是我们教学的目标。 如：学生在学习了长方形和正方形的周长以后，让学生在自己的照片装饰上精致的边框；学习了长方形和正方形的面积后，让学生回家去计算房间地面面积、计算地板砖的面积。这样，既培育了学生的动手实力、社会实力，又非常有效地巩固了所学的数学学问，渗透了数学思维的应用。同时也让学生体会到数学离不开生活，生活离不开数学，用学到的数学学问解决生活中的实际问题，是学习数学的真正意义。 可见，我们在教学中高度重视数学思维的应用，肯定要让学生用数学思维去解读生活，让学生感到生活离不开数学，数学的应用才会

8、变得有活力，学生才会更有兴致地喜爱数学，更加主动地学习数学，巩固数学甚至将来推动数学发展。数学生活化是教化现代化对数学教学提出的新的要求，老师要充分指导学生运用数学思维解读生活中的内容，将其转化为数学模型问题，并运用所学学问解决实际问题，培育学生学习数学学问、应用数学学问的意志和爱好，提高学生的数学思维品质。让学生真正体会到数学学习的趣味性和好用性, 使学生发觉生活数学，喜爱数学, 让数学课堂教学适应社会生活实际，让数学在生活中绽放出光彩。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页