八年级语文下册教学工作计划6篇.docx

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1、 八年级语文下册教学工作计划6篇 一、指导思想： 为学生的终身进展做好效劳工作，帮忙学生学会学习并形成适合自己的学习方法，帮忙学生树立明确的目标（学习目标甚至人生目标），培育良好的习惯，做学生的良师益友。 二、根本状况分析 初二一共有两个班，由于我刚接手语文教学工作，对他们的状况不太了解，只能通过平常的作业和上课状况以及上学期的期末成绩来作大致评估。学生成绩参差不齐，优差两级分化较突出。而且，上课时，学生的学习积极性不高，不够敏捷等，这就需要教师在教法和学生的学法上作进一步改良，让学生成为学习的仆人，教师从中引导，进而培育学生的学习兴趣，启发他们的思维，提高学习的积极性，培育良好的学习习惯以及

2、分析问题，解决问题的力量。再加上，这一期的学生语文根底较差，语文教师更要花费更多的时间从根底入手，进展语文教学。 2、学问构造 本教材分为阅读和综合性学习两大局部，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题，即战斗、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水；写作有六个专题，分别是：学习写消息、叙事要详略得当、说明要抓住特征、使用恰当的说明方法、学会说点儿道理、多角度描写景物。 综合性学习有三个专题，分别是：让世界布满爱、走上辩论台、怎样搜集资料。该教材在编排上是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。而从八年级上册开头，文言文和分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易

3、程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 本册的背诵量相当大。要求全文背诵的有桃花源记（309字）、陋室铭（81字）、爱莲说（119字）、大道之行也（107字）、杜甫诗三首（200字）、三峡（155字）、答谢中书书（68字）、记承天寺夜游（85字）、湖心亭看雪、（159字）、诗四首（176字），此外，还要背诵核舟记其次至第四段（266字），总计为1725字。 三、教学目标 1、学习目标：各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培育学生的学问和技能并使他们把握肯定的方法方面设计的学习目标如下。 （1）留意把握叙事性作品中的人物和大事，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景

4、和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。 （2）熟读这些课文，要从中了解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。 （3）要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明挨次，了解常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言，能根据要求筛选信息。 （4）要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精致的语言，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色并积存一些常用的文言词语。 2、要留意了解并讨论学生的心理特征变化，了解他们的学问力量根底。由于学生的根底差异比拟大，所以要从实际动身进展教育，即因材施教，并且依据他们的反响准时调整自己的教学安排。 四、

5、教学措施 1)从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。2)语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3)重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。 4)重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 5)仔细抓好听说读写

6、训练，进展口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进展综合训练，尤其要注意培育语言交际力量和写作力量。 6)常常催促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断稳固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进展圈点句画；养成勤查字典的习惯，尽量削减对教师的依靠心理等。 7)语文学习重在积存。因此，平常将定期不定期地向学生推举一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积存。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关怀一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。 8)教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批判，让学生树立起学习语文的信念。 9)教师要做到从整体上把握教科书，

7、弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际状况动身，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面对全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注意补差补缺，争取教学大面积丰收。 10)注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合力量的培育，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文力量的可持续进展，实现终身受用。 八年级下册语文教学设计 篇二 教学目标： 1、赏析亮点：精练、含蓄的题目，比照的写法；精致、耐人寻味的结尾。 2、探讨人性的美与丑。 教学重点与难点： 1、赏析亮点：精练、含蓄的题目，比照的写法；精致、耐人寻味的结尾。 2、探讨

8、人性的美与丑。 教学方法：诵读、赏析 课时安排：1课时 教学过程： 一、情境导入： 早晨我们翻开窗，会看到冉冉升起的朝阳，夜晚我们翻开窗，又会看到灯火阑珊的都市，今日我们要翻开泰格特的小说窗，听到的却是一段漂亮的谎话，一起感受人间的善恶美丑。 二、赏析“窗”的美点 澳大利亚作家泰格特的这篇小小说发表在了1987年7月号的外国小说选刊上，不久入选了中学教材，受到广阔读者的欢送。可想而知，他肯定有自己独特的魅力。俄国闻名作家托尔斯泰说过这样的一句话：“小小说是训练作家的最好的学校”，因此这节课的教学目标是：赏析小说的亮点，通过这篇小说让同学们学会一些写作的方法。请看大屏幕上我为大家提示的亮点（题目

9、、写法、结尾）接下来的时间请大家带着问题默读课文。一会儿我们一起来一一赏析亮点。 1、题目 小说为什么以“窗”为题？ 明确：窗更简洁含蓄，小说的情节紧紧围绕“窗”绽开，一语双关，既指病房的窗，也指心灵之窗（美妙、丑陋），以窗为题，更能突出主题。 以后同学们在给文章定题目的时候也应当像窗一样，精炼、含蓄。 2、写法 （1）比照。 人物的比照 明确：靠窗的人：乐观和善、喜爱生活、品德高尚（善、美） 不靠窗的人：自私自利、冷酷残忍、卑劣丑恶（恶、丑） 孟子曾说：“恻隐之心，人皆有之。”莎士比亚也说过：“任何一只猛兽也有点恻隐之心。”小说中的不靠窗病人连一只猛兽都不如，自私心理多么可怕！ 看到的景物的

10、比照 明确：靠窗的人：风景美丽 不靠窗的人：秃墙一堵 第4、5自然段:描写风光特别美丽，布满生气活力，幸福美妙。我信任大家在阅读的过程中肯定和我一样对这一局部有很深刻的影响，接下来请大家在我的朗读声中去感受这些美妙吧！ 小小说一般惜墨如金，这篇1mi.NET小小说为何花费大量的笔墨来写窗外的美景呢？这些细节描写在表现人物的性格和情节进展上有什么好处？ 明确：更能够突出靠窗病人为病友苦心着想，说明他心地和善，道德高尚。小说中的美景，是靠窗的病人想象出来的，编织的漂亮谎话。在自己病重的状况下，还竭尽全力为病友描述窗外的美景。可见他有一颗美妙的心灵。由于一个心灵里没有美景的人，不会也不行能编造出如此

11、生动丰富的美景。公园美景描绘越生动，我们就越信以为真，我们越信以为真，就越为下文不是公园，而是光秃秃的一堵墙，造成了一种落差。 人物心灵的美与丑，善与恶表现得非常突出。比照手法，形成了剧烈的反差，更有力的表现了人物性格。无比赞美高尚的靠窗的病人，无情地嘲讽和鞭挞自私冷酷的不靠窗的病人。我们在孔已己和范进中举中已学过比照手法，盼望同学们在作文时也要擅长运用比照手法，增加文章表现力。 （2）一波三折。精确地表现人物心理变化和人性的扭曲的曲折过程： 享受-艳羡-嫉妒-恨-取代 3、结尾 本文的结尾奇妙在何处？ 这个结尾给读者留下了心灵的震撼和思索的余地。这个结尾正是文章最具震撼力的局部，文章到此戛然

12、而止，出人意料而又耐人寻味，这正是“欧亨利式”结尾的特点。美国短篇小说作家欧亨利的许多文章都具有这个特点，同学们课下可以阅读他的最终一片藤叶、麦琪的礼物和法国小说家莫泊桑的项链，进一步品尝这结尾的无穷魅力。 （1）假如给窗的结尾再加两个字，你们猜我会加哪两个字？“活该！”。这是高中时代学习的鲁迅先生写的论雷峰塔的倒掉中最终一段，一个词成一段，多么有力和痛快。今日被戴婷婷同学借用到窗的结尾，由此可见，同学们要多读书，多看书，这样就能在关键的时候将自己所学都用上了。 （2）假如结尾改为“他看到的是一幅幅怡人的美景。”这样的结局仿佛就告知人们做一个损人利己的、见死不救的人是有善报的，是有好结果的。这

13、就违反了世人的正确的道德观。 三、畅所欲言说感悟 假如我要大家在你们的微博上每个人发表一条学完窗后的感受，你会说些什么呢？请写下来。 我的微博：我们往往能够分担别人的苦痛，却经常不能忍受别人的幸福，往往就在这个时候，妒忌之火就会熊熊燃烧。远窗人离我们究竟还有多远？我们该怎么抑恶扬善？ 四、教师赠言 一扇小小的窗户，提醒了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、熟悉人性的了望台。让我们懂得了只有纯净的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出布满生气的、美妙、幸福的生活之景。一个人心中没有春天，他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境地的。让我们在生活中，用至仁、至善

14、、至美的心灵，用黑色的眼睛去查找漂亮的风景，把他送给我们生活中的每一个人。愿我们的生活更加美妙！ 罗曼罗兰曾经说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。” 五、回忆目标 1、题目含蓄简洁。 2、运用比照手法，增加文章表现力，故事情节曲折生动。 4、结尾要言简意赅、耐人寻味，给读者留下想像的空间。 叶圣陶先生说“课文无非是个例子”，我们要从课文的学习中去学会写作的方法。 六、布置作业 小说的结尾戛然而止，原来窗外只是光秃秃的一堵墙，请大家发挥想像力，续写一段情节，要写得既有创意，又切合小说的中心愿思。 七、板书设计 善、美风景美丽 对对 比窗比 恶、丑秃墙一堵 八年级下册语文教学设计 篇

15、三 教学目标： 1、理解本文中的观点。 2、讨论本文中反问句，理解其语气剧烈的作用。 3、学习本文，让学生转变过去人们全都认为的制服自然的观念，应当敬畏自然，爱惜自然。 教学重点： 理解本文中的观点。 教学难点： 熬炼学生思维力量。 一、导入在进一步理解课文的根底上，我们再深一层地品尝文章的语言。 二、品尝语言，体会句中哲理 1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 争论明确：掉入陷阱，就有危机。人类开采各种矿物留下了很多矿坑，也就破坏了地貌和地层构造，很可能酿成严峻后果，危及人类自身。 2、宇宙之所以制造才智生物是为了进展自我熟悉，为了

16、观赏她自己壮美无比的美。 争论明确：拟人，说宇宙制造了人类是有目的的制造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我熟悉的工具，人类对宇宙的熟悉即是宇宙对自己的熟悉。 3、人类并不孤独，在宇宙中到处是我们的弟兄。 争论明确：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成局部，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是公平的生命，是我们的弟兄。 三、写作特点学习文中屡次运用反问句，体会其作用 反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否认句来反问，表达的是确定的意思，用确定句来反问，表达的是否认的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力气，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，“谁说宇宙

17、是没有生命的？”这比用一般推断句“宇宙是有生命的”语气更剧烈，意思更确定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比拟一下，这两种句式的表达效果有什么不同。 学生争论沟通。 明确：如：我们有什么理由和资格称赞古人，在大自然面前卖弄小聪慧呢？ 改为：我们没有理由和资格称赞古人，在大自然面前卖弄小聪慧。 反问句的作用：加强语气，加重语言的力气，激发读者思索，给读者造成深刻的印象。 然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 改为：谁也不能断言那些那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。 反问句的作用：反问语气更剧烈，更发人深省。 那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生

18、命力的表达吗？ 改为：那永恒的运动，那演化的过程正是她生命力的表达。 反问句的作用：反问句更能激发读者的思索，语气也更剧烈。 莫非你没有听到石头里也有生命的呐喊吗？ 改为：你应当听到石头里也有生命的呐喊。 反问句的作用：语气更剧烈，且有催人深思的效果。 四、小结 这是一篇以谈论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。运用了层层推动、水到渠成的论述方法：首先否认了人类“制服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，由于与大自然相比，人类的才智实在算不了什么；接着，比拟人类的才智与大自然的才智 ，进一步强调人类的才智也是大自然所给予的，是自然才智的一局部；进而，从论才智到论生命，人类与大自然其他事

19、物其实是兄弟关系。因此得出结论：我们应当敬畏自然。全文以“提出问题分析问题解决问题”的思路绽开，由引论到本论，层层推动，水到渠成。本文的语言也极有特色，富有文学颜色，有浓郁的抒情成分和感情颜色，潇洒峻丽，读来爽心悦目。 五、扩展练习 请就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。 如： 1、地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。 2、我们爱惜今日的自然，自然呵护我们的明天。 3、地球是万物之母，无论什么降落在地球身上，也将同样降落于地球的孩子的身上，我们应当知道地球不属于人类，而是人类属于地球。 4、但愿地球上的最终一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更盼望不是地球母亲落

20、下的最终一滴带着无望的泪！ 附：板书设计 敬畏自然 严春友 高科技航天事业相比大宇宙，空间非常狭小 人类的才智熟悉一部不断纠错的历史 矿坑可能成这人类自掘的陷阱 宇宙存在比我们才智高得多的生物 人类才智是大自然才智的一局部，是宇宙自我熟悉的工具 大自然的才智人类才智是宇宙才智的高级形态，是同一才智的不同阶段 人是自然的一局部 人 兄弟关系敬畏自然=爱护、爱惜自然 自然中其它事物 八年级语文下册教学工作规划 篇四 1、确定好本学期教学工作的总目标，并在以后的教学工作中紧紧围绕教学目标实施教学。 2、通透讨论教材，并充分利用各种教辅书籍和网络的优势，整合教材内容，严格根据新课程标准的要求，实施语文

21、教学。做到每一单元每一课都有明确的培育目标，夯实根底，提高学生的语文力量，备战中考。 3、本学期要加强作文教学。连续让学生保持每天记日记的习惯，写生活，写心情，点点滴滴进展素材积存。并在记叙文和说明文的写作上对学生进展指导和训练，力争让学生做到见物能言、言之有物、言之成理。 4、为培育学生的语文力量，加大训练力度，并充分利用教学案的优势，让学生在小组合作沟通等各种学习方式下，学问和力量双丰收。 5、积极参与学校组织的教科研活动。平常留意教育积存，并积极参加组内的课题讨论，争取在教学实践中理解理论，再让理论指导实践。并对如何提高学生的学习积极性，及小组合作沟通方面多下些功夫，争取能在这学期内有所

22、突破。 6、连续努力钻研教学案的教学模式，并在实践教学中渐渐摸索和完善。力争把教学案教学的优势发扬，让学生真正的会学习，爱学习，在学习中猎取乐趣，增长力量。 7、按质按量的完成新课程标准规定的八年级上册的全部课程，并根据“直击中考”的要求，适度的进展拓展。重点放在现代文中的记叙文和说明文的阅读训练上，并初步开头训练学生的谈论文阅读根底。 8、布置学生阅读一些中学生必读的中外名著，增加学生的语文素养。 9、按时、按质、按量的完成学校交给的各项工作任务，听从命令听指挥，在日常工作中与同事搞好协调，以集体利益为重，甘心为集体做出自己应有的奉献。 10、以身作则，要求学生严格遵守校规校纪，自己平常也留

23、意自己的一言一行，给学生作出表率。平常做到勤勉踏实，在狠抓学生的学习的同时，留意在教学过程中渗透德育教育。不仅教给学生系统的语文学问，也要在潜移默化中培育学生的健全的人格，为社会输送一批德才兼备的社会主义好公民。 八年级语文下册教学工作规划 篇五 一、教材简析 人教版义务教育课程标准试验教科书语文七九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的

24、领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。藤野先生记录了鲁迅在日本留学的一段经受；我的母亲是胡适自传的一个章节，表达了母亲对自己人生的深远影响；我的第一本书里诗人牛汉通过对一本书的追述，说明了读书对人生的意义；列夫托尔斯泰为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，提醒出其深邃而卓越的精神世界；再塑生命向我们展现了一个盲哑女孩和她的教师的不懈追求的人生的一小局部。“综合性学习写作口语交际”也围围着我们人生中最重要的人母亲为主题设计。 其次单元主要由散文诗构成，这

25、是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了的心灵之声，而且语言美丽，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。此外，“写作口语交际综合性学习”寻找春天的踪迹，也是一个特别诗化，具有抒情性的活动。 第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思索。“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。 第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，云南的歌会描绘了三个场合中唱歌的情景；端午的鸭蛋写的是在平淡的生活中发觉情趣，发觉诗意；叫卖写的是趣味良多的“生活交

26、响曲”；春酒描绘了家乡的风土人情；俗世奇人写的是两位民间高人。此外，“综合性学习写作口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。 文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文（含古代诗歌）教学应当做好以下两点： （一）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。 文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有与朱元思书、五柳先生传、马说、送东阳马生序、诗词曲五首、小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记。 （二）提倡探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培育学生自行领悟的力量。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个也许，何况是初中学生！再说，课本里的文

27、言文内容和语言都比拟浅显，不像古代经书那样浅显费解，佶屈聱牙，再加上解释全用通俗的现代语，简洁明白，仔细读几遍至少也能读懂大半，这就是探究的根底。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们原来就存在着探究的愿望。因此，问题仅在于教师要擅长因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。此外，“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培育学生留心观看自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培育在欣赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。 二、教学目标 课程目标依

28、据学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培育学生的学问和技能并使他们把握肯定的方法方面设计的学习目标如下。 要留意把握叙事性作品中的人物和大事，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。 熟读这些课文，要从中了解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。 要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明挨次，把握常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。 默读有肯定的速度；能根据要求筛选信息。 要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它

29、们丰富的内涵和精荚的语言，并积存一些常用的文言词语。 要能借助解释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。 三、班级学生现状分析 通过初二上学期的教学，从整体来看，本班学生好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合力量也在原来的根底上有了较大的提高，但存在的问题也不容乐观：目前班级学生最大的特点是两极分化严峻，而且“尾巴“较大，大局部学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和学问难度的增加，加上现在依据课改的精神对教学目标进展的调整，本学科更加注意考察学生理解，运用力量，对学生把握学问的深度和广度，

30、思维力量和熟悉水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对我们这样中学的绝大多数学生来说，并非福音。我们的教学必需未雨绸缪，因此，我们在连续以前工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与讨论。 四、教学措施 1）从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2）语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3） 重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用

31、比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。 4）教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。每堂课教师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5）重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机 6）作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写

32、，有效提高作文水平。 7）实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 8）引导鼓舞学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮忙中下生提高学习兴趣和成绩。 9）优化作业治理，培育学生自主学习，自我治理，加强课代表，小组长的榜样带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。 10）作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照看到不同学生的特点。 11）利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗读会，演讲会，办手抄文学报，熬炼力量，提快乐趣。 12）课前一分钟演讲，包括自我介绍

33、，新闻消息，小故事，成语讲解等，熬炼表达力量。 13）组织34次辩论，培育思维及口头表达和语文学问的运用 。 14）组织采访和调查至少一次。 15）要求写一篇小论文。 16）做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。 17）教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批判，让学生树立起学习语文的信念。 18）开展网络帮助教学。对家庭有条件的同学鼓舞和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。 五、教学进度表（以实际教学周为准） 第一周： 语文学习习惯养成教育（2） 1、藤野先生（2） 其次周： 2、我的母亲（2） 3、我的第一本书（2） 4、列夫托尔斯泰（2） 第三周： 5、再塑

34、生命（1） 综合性活动写作口语交际、：献给母亲的歌（4） 第四周： 6、雪（2） 7、雷电颂（2） 8、短文两篇（2） 第五周： 9、海燕（2） 10、组歌（2） 写作口语交际综合性学习： 寻找春天的踪迹（2） 第六周： 21、与朱元思书（2） 22、 五柳先生传（2） 23、马说（2） 第七周： 24、送东阳马生序 （3） 25、诗词曲五首（2） 综合性学习写作口语交际：古诗苑闲逛（1） 第八周： 综合性学习写作口语交际：古诗苑闲逛（2） 11、敬畏自然（2） 期中复习（2） 第九周： 期中考试 试卷分析 期中总结 第十周： 12、罗布泊，消逝的仙湖（2） 13、旅鼠之谜（1） 14、大雁归

35、来（1） 15、喂出来（2） 第十一周： 综合性学习写作口语交际：科海泛舟（4） 16、云南的歌会（2） 第十二周： 17、端午的鸭蛋（2） 18、叫卖（2） 19、春酒（1） 20、俗世奇人（1） 第十三： 写作口语交际综合性学习：到民间采风去（6） 第十四周： 26、小石潭记（2） 27、岳阳楼记（4） 第十五周： 28、醉翁亭记（3） 29、满井游记（2） 30、诗五首（1） 第十六周： 30、诗五首（3） 期末复习（3） 第十七周： 期末复习（6） 第十八周： 期末复习（6） 第十九周： 期末复习、期末考试（6） 八年级语文下册教学工作规划 篇六 一、学情分析 我班学生大局部学习积极性

36、较强，有少局部学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作力量有待提高，发言不够活泼。 学习心理方面，有25学生学习目标明确，仔细勤奋，他们的学习心情比拟稳定，有的尽管根底较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够准时与教师沟通沟通，调整自己的学习方法；有25的学生属于鞭策进步型，但学习自觉性和稳定性缺乏，上课精神不振，回家很少复习功课，需要教师的催促才会有所作为；15学生属于不思进取型，学习语文的积极性和主动性极差。 从上学期期终测试状况来看，跟其它班级相比拟，学生的进步较大。但学生仍旧存在成绩悬殊的状况，优秀率不高，差生较多，需要我不断探求提高学生学习积极性和主动性的方法。 二、教材分析

37、八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。 第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。藤野先生记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；我的母亲节选胡适自传，表达了母亲对自己人生的深远影响；我的第一本书里诗人牛汉通过对一本书的追述，说明了读书对人生的意义；列夫托尔斯泰为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，提醒出其深邃而卓越的精神世界；再塑生命向我们展现了一个盲哑女孩和她的教师不懈追求人生的一小局部。“综合性学习写作口语交际”也围围着我们人生中最重要的人母亲为主题设计。 其次单元，主要由散文诗构成，这是学生接

38、触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了的心灵之声，而且语言美丽，内涵丰富，含有哲理，很适合诵读。此外，“写作口语交际综合性学习”寻找春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。 第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思索。“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。 第四单元，以民间文化为主题编写。云南的歌会描绘了三个场合中唱歌的情景；端午的鸭蛋写的是在平淡的生活中发觉情趣，发觉诗意；叫卖写的是趣味良多的“生活交响曲”；春酒描绘了家乡的

39、风土人情；俗世奇人写的是两位民间艺人的故事。“综合性学习写作口语交际”也是围绕以民风民俗为主题设计。 第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时应当做好以下两点：（一）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有与朱元思书、五柳先生传、马说、送东阳马生序、诗词曲五首、小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记。（二）提倡探究式的学习，着力培育学生自主领悟的力量。“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动，要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培育学生留心观看自然风光、名胜古

40、迹及其楹联的兴趣和习惯，培育在欣赏过程中勤于记录，乐于考证的意识。 三、教学目标 课程目标依据学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培育学生的学问和技能并使他们把握肯定的方法方面设计的学习目标如下： 1、要留意把握叙事性作品中的人物和大事，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。 2、熟读这些课文，要从中了解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明挨次，把握常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。

41、 3、默读有肯定的速度；能根据要求筛选信息。 4、要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精练的语言，并积存一些常用的文言词语。 5、要借助解释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。 四、教学措施 1、依据语文学科的特点，以及社会进展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2、在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3、重视学生思维力量的进

42、展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。 4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。每堂课教师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写

43、随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 8、引导鼓舞学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮忙中下生提高学习兴趣和成绩。 9、优化作业治理，培育学生自主学习，自我治理，加强课代表，小组长的榜样带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。 10、作业的布置和批改要有所区分，要因人而异，充分照看到不同学生的特点。 11、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗读会，演讲会，办手抄文学报，熬炼力量，提快乐趣。 12、课前2分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语讲解等，熬炼表达力量。 13、做好开头的转化工作，扭转以往不良的学习习惯。 读书破万卷下笔如有神，