2023年实验研究报告篇.docx

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1、2023年实验研究报告篇 书目 第1篇中学语文教学试验课题探讨报告 第2篇诗词诵读基本模式探讨试验报告 第3篇英语“四位一体”课堂教学法试验探讨阶段总结报告 第4篇在活动区活动中促进幼儿社会性发展的试验探讨工作报告范文 第5篇小学语文拓展性阅读教学探讨课题试验开题报告 第6篇爱好作文教学法课题探讨与试验工作报告 第7篇“爱好作文教学法”课题探讨与试验工作报告 第8篇聋校语文教学学生学习爱好引导的探讨试验报告 第9篇新时期幼儿园家长学校管理方法探讨试验中期报告 第10篇初中物理试验教学探讨课题探讨工作报告 第11篇幼儿良好行为习惯培育的探讨试验工作报告 第12篇电教探讨报告与试验报告的撰写 第1

2、3篇课题探讨与试验工作报告 第14篇2023年关于合作的试验探讨的开题报告参考范文 第15篇新中学数学课程教材开发的探讨与试验结题报告 中学语文教学试验课题探讨报告 新课程背景下中学语文三级分层达标教学试验课题探讨总报告 宁阳四中 程国栋 一、简介部分 1、标题“三级分层达标试验课题”探讨总报告 2、摘要 本报告主要阐述宁阳四中“三级分层达标试验”课题小组对“三级分层达标试验”内涵的理解、体会，详细的试验操作过程，试验中运用的方法，试验的发觉和结论，试验中遇到的问题，各种试验数据以及今后的建议。 3、内容结构图 一、试验探讨问题的提出：探讨背景、理论基础、目的、意义。 1、 探讨方法 2、 探

3、讨对象 二、试验、探讨程序 3、试验时间 4、试验过程及步骤 三、试验探讨发觉和结论 四、分析和探讨 五、建议 六、参考文献 二、主体部分 （一）、试验探讨问题的提出 一段时间以来，大部分语文老师的教学仅仅是满意于让学生“知道”，是一种单纯的机械的“告知”方式。不少老师把高考内容前置的做法更是急功近利，目光短浅，是语文性质的异化，这种做法必定会使语文教化丢失人文性，使学生既无文化，也就是无文明化；也无人化，也就是无特性化。现行的语文阅读教学僵化了学生的思维，扼杀了学生的创建力，必需改革。 传统语文教学存在许多好的做法，应当继承和发扬。朱熹说过：“按部就班，熟读而精思。” 这句话很好地概括出了传

4、统语文教学的精髓。熟读、精思、博览、多作，这是一个按部就班的过程。“读”要读得“熟”，不单要如此，还要做到“精思”。何为“精思”？朱熹说过的读书的“三到”，即“口到”、“眼到”、“心到” ，就能做到“精”。孔子曰：“学而不思则罔”，说明“精思”在阅读过程中是很必要的。“熟读”只是一种读书要达到的熟读程度，“精思”则是更深一步的加工过程。只有我们做到“精思”了，我们才能在读的过程中有所收获，有所成长，才能将已读之文内化为自己的东西。“精思”是一个过程，是不断领悟的过程，是伴随着“读”的过程反复进行的。“熟读”伴随着“精思”，不断地反复，不断地深化。 好多人都误以为传统语文教学让学生背诵，是死记硬

5、背，是扼杀他们的天性，事实上，这是一种错误的相识。传统语文教学的“背”是为了汲取、借鉴更优秀的成份来内化、美化自己的修养和文笔。或许学生在最起先时不能对其学习背诵的文章有所领悟，但随着年龄的增长，悟性也会增长，那时便会猛然醒悟。可是假如等他们能领悟时再学再背，唯恐已经晚了！为什么呢？一方面，那时再起先背，起先学和从小便起先积累，从占有的量上就能看出差别；另一方面，青少年时期是人生当中记忆力最好的时期，记东西最快，印象也最深，传统语文教学很好的利用了人生理和心理发展的这一特性；等再大一些，人的记忆力会退化，记东西会很慢，很吃力，便失去了这一先机。 教化部中小学语文课程标准组组长、华东师大博士生导

6、师巢宗祺教授经过多年潜心探讨，设计了中学语文阅读教学三级达标试验课题。本课题的内涵简洁描述如下：在老师的指导下，通过两年多的学习，使参与试验的学生中学语文水平，在不同的基础上分别达到以下三个不同层级：第一层级，娴熟诵读300篇经典名诗文的“温饱型”水平；其次层级，在第一层级基础上再精读100（或80）篇现代诗文和一两本经典名著，学会阅读经典的“小康型”水平；第三层级，在前面两个层级的基础上达到独立发觉问题、提出问题的以探究为主的“富足型”水平。 这一课题必将进一步深化中学语文课堂教学改革，成为探究语文学科创建高效课堂的有效途径，对于全面提高学生的语文素养，进一步推动山东省的素养教化改革具有深远

7、的意义。 （二）、试验、探讨程序 2023年9月，我们宁阳四中有幸被选为“三级分层达标”省级教学试验课题最早的10个试验学校之一。这个试验课题能够花落四中，是对我们学校多年重视教化教学科研工作的充分确定，也是对我们学校重视抓素养教化的充分确定，更是对我们学校多年重视语文教学工作的充分确定。 试验开展两年来，学校王校长、贾校长、赵校长多次对试验的规划、支配作了详细的要求；对试验的进程特别关注，常常赐予指导；教学科研处、教育处、中学三个年级也都对本次试验赐予大力支持，课题组举办的各种活动各个单位都全力协作。课题组成员更是倍加珍惜这次来之不易的机会，扎实工作，大胆创新，科学实践，全力以赴。两年来，我

8、们确定的“在活动中提兴奋趣，在活动中增加底蕴”的试验构想已初见成效，学生的语文素养有了较大提高。 1、探讨方法 调查法：这个课题必需先进行问卷调查，摸清学生的基础，这样才能知道课题结题时学生的进步状况。 测验法：因为古诗文背诵原来就是高考必考内容，进行这个试验后平常考试时要增大古诗文背诵分数，这是调动学生主动背诵的有效手段。 阅历总结法：在课题开展过程中，刚好将试验过程中的一些感悟、体会、阅历、教训总结下来，为今后实现高效课堂供应第一手资料。 个案探讨法：试验过程中，确定会有一些个案：比如有的学生特殊擅长古诗文诵读，有的学生特殊擅长写作，有的学生背古诗很费劲，有的学生对古诗毫无爱好。对这些状况

9、，我们要跟踪培育，个别指导，探讨他（她）的学习方法与特点，用于指导其他同学，最终达到提高全体学生语文素养的目的。 2、探讨对象 我们选定宁阳四中2023级从高一起先进行试验，该年级共有13个班。该年级学生大部分来自农村，学生读书较少，学问面较窄，视野不够开阔，中考语文成果较低。 3、试验时间 2023年9月-2023年9月。 4、试验过程及步骤 两年来，我们先后作了如下工作： 、2023年3月，成立学校“新课程背景下中学语文三级分层达标教学试验课题”课题组，学校赵校长及课题组全体成员参与。会上，课题组组长做了开题报告，赵校长作了重要讲话。 、2023年4月，课题组全体成员广泛搜集试验课题材料，

10、仔细学习巢宗祺教授有关理论，深刻领悟试验课题精神，为试验的顺当开展作了充分的打算。 、2023年9月，对试验年级进行高一学生古诗词积累与观赏状况调查问卷，全面了解学生古诗词积累方面的状况，激发学生的爱好，动员学生投入到试验中来。 、2023年9月26日，举办“与祖国共奋进，与学校共发展”诗歌朗诵会，高一、高二两个年级2000多人参与，竞赛共评出一等奖6人，二等奖8人，三等奖13人。竞赛丰富了同学们的课余生活，活跃了同学们的学习气氛，培育了同学们的综合实力，提高了同学们的审美情趣，增加了同学们的自信意识，激发了同学们的爱国、爱校热忱，为“三级分层达标”教学试验活动营造了深厚的氛围。 、2023年

11、，学校“岱蕾”文学社成立，定期出版校刊七彩虹，同学们有了自己的写作园地。 、2023年12月11日晚19时-21时，在学校体育馆举办“好读书，读好书”学生读书笔记征文竞赛活动。本次竞赛要求试验年级参赛时必需从古诗文诵读一书中任选一首进行写作，可以鉴赏语言，可以分析手法，可以进行文学性的改写，可以写思想上的感悟等等，极大的调动了学生参加试验的爱好。 、2023年3月在中学三个年级开展了“爱祖国 爱家乡 唱和谐”征文竞赛。 、2023年6月举办了“古诗文活动”成果汇报演出，试验年级的同学通过小品、相声、诗歌朗诵等形式，将自己对古诗文的理解、感悟用生动的形式呈现出来，表演细腻、逼真，现场气氛热情，展

12、示了试验年级同学的风采，也证明白试验课题对同学的进步起到了很大的作用。宁阳电视台、泰安电视台先后对本次活动进行了报道。 、2023年9月，我们布置学生仔细阅读现代文诵读（上）现代文诵读（下），要求学生整理好梳理本、摘抄本、心得本。 、2023年12月，我们支配了“平凡的世界主题阅读”活动。 、2023年4月，为进一步推动“三级分层达标” 省级语文试验课题在我校的顺当开展，更好地开展语文课外阅读，丰富学生的.课余生活，提升学生的语文素养、文学涵养、人生修养，呈现学生的文才，举办了其次届“读书笔记征文活动”，竞赛将在高一、高二两个年级进行，高一年级参赛时从古诗文诵读一书中任选一首进行写作，可以鉴赏

13、语言，可以分析手法，可以进行文学性的改写，可以写思想上的感悟等等；也可以写读平凡的世界后的感悟。高二年级参赛时必需从现代文诵读一书中任选进行写作，可以鉴赏语言，可以分析手法，可以写思想上的感悟等等。 、2023年4月，我们在试验年级进行了书法竞赛。 、2023年6月举办“我看三国人物”征文活动。 （三）、试验探讨发觉和结论 通过两年的探究，“三级分层达标”试验已初见成效。我们认为，学生在如下方面有所收益。 1、提高了语文学习的爱好。语文学科原来是最美的一个学科，应当是学生最感爱好的一个学科。但是，由于前几年应试教化的影响，语文学习成了单纯的机械的做题的训练，有人还美其名曰“语文理科化”，让语文

14、彻底失去了美感，学生语文学习毫无爱好和热忱。“三级分层达标”试验让语文教化回来本质，不用去考虑什么主题，不用去管什么表现手法，不用去做那些乏味的练习题，由背诵起先，到美的感悟与体验，到自我鉴赏与评价，发自内心，源自真情，热忱高涨，爱好深厚，长此以往，定会厚积薄发，发生质变。 2、学会了语文学习的方法。在应试教化下，许多学生都喜爱用题海战术来提高学习成果，学生变成了做题的机器，事实上，这种盲目性的做题或许短时间会让你的成果有一点提高，但从长远来看，对人的发展没什么好处。因为这种做法限制了人的视野，变窄了人的思路，捆住了人的想象，扼杀了人的创建。“三级分层达标”试验让学生意识到阅读思索赛过盲目做题，让学生养成了静心读书、大声读文 、积累梳理 、学会倾听 、主动沟通等语文学习习惯。学生学习理念的转变与习惯的养成，必定会对学生一生的发展产生重要的作用。 3、积累了大量的材料。在“三级分层达标”试验过程中，除了要求学生背会大量美丽的古诗文，阅读大量有深度的现代文外，我们又通过年级每周出版的刊物文笔精华，给学生供应了大量的