现代教育技术环境下小学数学课堂教学现状与对策.docx

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1、现代教育技术环境下小学数学课堂教学现状与对策 摘 要：为保证小学数学教学水平提升，必需摒弃传统教学模式，采纳现代教化技术，借以激发小学生学习数学学问的爱好，为提升小学数学课堂教学质量供应有效参考依据。老师可以就现代教化技术环境下的小学数学课堂教学实施有效分析，明确现代教化技术环境下小学数学课堂教学现状，并制定有效对策，从根本上提升小学数学课堂教学质量。 关键词：现代教化技术；小学数学；课堂教学；对策 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）12-0044-02 DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2022.12.025 现代教化技术是

2、指以计算机技术、多媒体技术和网络通讯技术为核心的信息技术。其能够有效弥补小学数学课堂教学过程中出现的问题，在肯定程度上激发小学生学习爱好。由于小学生本身处于爱玩的年龄阶段，对于数学学习没有过高的爱好，造成小学数学课堂教学难以顺当实施，对于我国教化行业发展也有很大的影响。 一、小学数学课堂现代教化技术的应用现状 尽管我国各个小学对于现代教化技术有很高的重视，但是在应用现代教化技术的过程中还存在一些问题，主要表现在两个方面：第一，由于小学数学老师对现代教学技术不够了解，在小学数学课堂教学时并不能有效利用现代教化技术，致使小学数学课堂教学存在问题，影响小学生数学学习实力提升；其次，在应用现代教化技术

3、的过程中，须要小学数学老师能够敏捷应用各项多媒体设备，只有这样才能够保证现代教化技术在小学课堂教学中发挥自身最大的作用，但是我国部分小学多媒体设备匮乏，加上数学老师对多媒体设备不够了解，干脆影响小学教化技术的应用效果。 二、现代教化环境下小学数学课堂教学的相关对策 为保证小学数学课堂教学水平有所提升，应将现代教化技术与小学数学课堂教学模式进行有效结合，并在这个过程中指定相关措施，激发小学生学习数学学问的爱好，在提升小学生自身学习实力的同时，保障小学数学课堂教学水平得以提升。 （一）活跃课堂气氛 在现代教化技术条件下实施小学数学课堂教学时，须要在这个过程中实行适当的技术手段以提升数学教学课堂的活

4、跃性，只有这样才能够激发小学生学习数学学问的爱好。在此之前，还须要老师对小学生心理需求和数学教学课堂氛围等方面有一个全面的了解，并依据相应了解制定合理的措施。老师可以采纳情境模式的方法激发小学生学习爱好，借以提升小学生数学学习实力，为提升小学数学课堂教学水平供应有效参考依据。例如，在学习小数的加法与减法一课时，老师在课堂起先之前向学生讲解并描述关于小数的含义，使得学生对小数相关学问点有一个浅显的了解，为后期进行小数加法与减法学习奠定学问基础。在课堂起先时，老师应将打算各种小数的小卡片发给学生，并要求拿到卡片的学生将卡片粘贴到自己的背部，老师向小学生下达总数指令，如老师说出“10”，拥有“2.7

5、”和“7.3”这两张小数卡片的学生应抱在一起。不仅两个小学生可以抱在一起，两个或两个以上的小挚友均可以抱在一起，使得学生在做嬉戏的过程中了解到小数加法这一数学学问点。对于小学减法学问点来说，在进行这一学问点教学的过程中，老师可以引入学生在日常生活中遇到的例子，以购买商品为例，自动铅笔2.5元一只，给售货员10元钱买一只自动铅笔，售货员须要找给客人多少钱？小学生在解题的过程中就能够对小数减法有一个全面的了解。除此之外，在这个过程中还可以利用多媒体技术对学生进行视频教学，在激发小学生数学学习爱好的同时，提升小学生数学学习实力。 （二）熬炼学生解题实力 与其他科目相比，数学科目具有较强的逻辑性，因此

6、，在小学数学课堂教学的过程中，须要老师将相关措施与现代教化技术进行有效结合，借以培育小学生自身逻辑思维。小学数学教材中涉及大量抽象学问点，仅仅通过直白的方式阐述，并不能保证小学生对相关学问点有一个全面的了解，这就要求学生在学习过程中能够开动自身思维，借以保证在现代教化技术环境下，小学数学课堂教学水平有所提升。在此之前，须要小学数学老师对小学生综合学习实力和生活状态等方面有一个全面的了解，并依据相应了解制定合理的思维开拓方案，将思维开拓方案与多媒体技術或者网络通讯技术等高新手段进行有效结合，保证抽象的学问点在短时间内转化为通俗易懂的学问点，从根本上实现小学生自身逻辑思维拓展的目的。在进行抽象性学

7、问点教学的过程中，须要将抽象性学问点和相关实例进行有效结合，实现“数形结合”教学模式，只有这样才能够削减小学生在数学学问点学习中出现的问题，从根本上实现小学生数学学问学习水平提升的目标。 （三）培育学生合作意识 在进行小学数学课堂教学的过程中，必需彰显小学生自身主体地位，并在这个过程中培育小学生团体合作实力，使得学生在数学学问学习的过程中，对其他学生自身思维也有肯定了解。例如，在学习位置与方向一课时，在数学课堂起先之前，老师会对学生进行分组处理，在完成分组之后，老师会提出一系列问题，如“自己的家在学校什么位置？”等，学生在小组范围内进行探讨，老师须要将学生的答案反映到多媒体平面坐标当中，使得小

8、学生对自己家所在位置和其他学生家的所在位置有一个更加直观的了解。这不仅仅能够激发小学生学习数学学问的爱好，还能够开拓小学生自身思维，使得小学生在短时间内了解到相关学问点，提升其数学学问学习实力，为推动现代教化技术环境下小学数学课堂教学顺当实施供应有效参考依据。 综上所述，了解到现代教化技术能够有效弥补传统教学模式的弊端，对于提升小学生数学学问学习实力有特别重要的作用。但是不行否认，在现代教化技术环境下实施小学数学课堂教学还存在一些弊端，针对于这一点必需制定有效解决措施，从根本上提升小学数学课堂教学质量。 参考文献： 1 罗占瑞.新课改下小学数学课堂教学存在问题与对策探讨D.河北师范高校，2022. 2 郑黎.信息技术在小学数学课堂教学中的应用探讨D.华中师范高校，2022. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页