八年级语文《落日的幻觉》教案（9篇）.docx

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1、 八年级语文落日的幻觉教案（9篇）落日的幻觉教案 篇一 （一）根底学问 1、给以下加点的字注音 绮丽（ ）殷红（ ）坠落（ ）镶（ ）绚丽（ ） 衰减（ ）尘埃（ ）吟咏（ ） 2、解释以下词语 （1）、日薄西山 （2）、气息奄奄 （3）、夕阳无限好，只是近黄昏 （4）、绮丽 （5）、衰减 3、读下面这首题为“假如”的诗，认真揣摩内容和句式，补写出其中空缺的句子。 假如你是大河，何必在乎别人把你说成小溪；假如你是春色， ；假如你是种子， ；假如你就是你， 。 4、以下句子没有用到说明方法的一项为哪一项（ ） A、这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。 B、一般地讲，黄昏时空气中的烟

2、尘要比早晨多。在此，落日颜色又不同于旭日。 C、这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化。 D、（落日时的太阳）就像一个巨大的玉盘远挂天涯。 5、本文的语言形象生动，富于美感，文学性强，恰到好处地运用了描写的表达方式，增加了文章的表达效果。请从文中摘录两个这样的句子。 6、比拟：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。 （1）人们都宠爱欣赏日出，无不赞美太阳升起时的壮丽景象。 人们都宠爱欣赏日出，都赞美太阳升起时的壮丽景象。 _ （2）惋惜这种漂亮的紫光并不多见。 但这种漂亮的紫光并不多见。 _ 、片段阅读 其实，日落的景象和日出同样壮丽、绮丽，而且神奇、迷人。假如

3、有时机观日落，它会使你神往：太阳悄悄地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。若天空有云，你会观察绚烂的晚霞；全天无云，不要遗忘回头，你会发觉背后的天空中现出神奇的蓝色暗弧，暗弧外面还锻有明显的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会消失迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消逝，惋惜这种漂亮的紫光并不多见。 日落的确很美，颜色绚丽，变化多端。可是欣赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。 天文学家早就发觉，地球大气会使光线散射。1871年，英国科学家端利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光

4、中的短波光紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光红色光强10倍以上（这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的）。由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透力量最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比早晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。 由于地球外表和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线快速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。这种奇异的大气光学现象随着太阳的下落而升向天顶，随着黑暗的降落而消逝。至于漂亮的

5、紫光，是由于人眼的叠合效应，使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射光叠合而产生的。 8、第一段主要运用 的表达方式，这样写的好处是 。 9、其次段在构造上属于 ，在内容上起着 的作用。 10、第三段画线的句子运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？ _ 11、第四段中画线的“这种奇异的大气光学现象”指的是什么？ _ 落日的幻觉教案 篇二 【教学目标】： 1、引导学生通过筛选信息的方式把握课文主要内容，理清说明挨次。 2、引导学生使用批注法体会本文生动形象的语言特色。 3、激发学生探究科学神秘的兴趣。 【教学重难点】： 1、引导学生通过筛选信息的方式把握课文主要内容，理清说明挨次。

6、 2、引导学生体会本文生动形象的语言特色。 【学习方法】： 圈点批注法、朗读法、合作沟通法、自主探究法。 【教学时间】：一课时 【过程设想】 一、看一看 进入情境 由几幅图片引出“幻觉”这一心理学的专业术语，从而引入课题。 二、读一读 提取信息 1、猜题：看课题，同学们想从文中了解到关于落日的幻觉的哪些学问呢？ 2、听读。落日的幻觉是怎样的呢？教师为同学们找到了一段视频资料，一起来观赏。（出示落日视频）教师能做的只有这些了，但黄天祥比我技高一筹，他选择了用生动的文字来描述这奇异的落日景象。请听教师朗读课文第2自然段，思索：详细描绘了哪几种幻觉？边听边圈点批注出你所找到的这些问题的答案，同时留意

7、生字词的读音。 出示学法点拨： 提炼主要信息的方法 1、找关键句（总起句、总结句） 2、关注标志性词语 。 3、结合语段内容抓关键词用简洁的语言概括 3、自读：自由朗读课文47段，圈点勾画出说明“落日幻觉产生缘由”的信息。 4、沟通信息。四人一小组，沟通、整理勾画的信息。以央视“走近科学”栏目的讲解员身份，解密落日现象的科学道理，从而明白“落日的幻觉是怎样产生的”这一事理。 出示学法点拨： 1、先找出落日景象的缘由，再摘取关键句，结合自己的语言讲解，不行全盘照抄课文。 2、不妨先将要点写在纸上，在小组内共同探讨。看谁讲解得更胜利更精彩。 三、说一说 理清挨次 1、明确事理 师生共同总结明确文章

8、阐述的“落日的幻觉是如何产生的”这一事理。 日落时的景象 产生幻觉的缘由 颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理 神奇的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球外表和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同 西方天空消失迷人的紫光 眼睛的叠合效应 接近地平线时太阳变扁了 光线折射的原理 太阳似乎变大了 未说明缘由，仪器观测证明没有变大 2、梳理挨次 依据以上对课文内容的把握，引导学生理清文章的说明挨次，作出小结，形成整体印象。 四、品一品 探寻美点 师：课讲到这里，我突然想起来文中有两个自然段被我们忽视掉了，是吗？（学生答第一、三自然段），我觉得这两个自然段无关紧要，删掉它们行不行？ （设计意图：意在引导学生

9、分析这两段在构造上的作用，分析第一自然段生动的语言特色，从而自然引入对其次自然段的赏析） 师：古人云：不动笔墨不读书。尝试为精彩生动的文字做读书批注，也是一种很好的学习习惯，让我们一起再次走进第2自然段，去感受和体会文字之美。 （由课文第一、三自然段的作用分析引出对其次自然段的品尝，从而让学生把握一点写作的技巧，学会在说明文里适当的穿插生动的描写。） 学法点拨： 可以尝试着从表达方式、赏字和修辞等方面对精彩的语段进展批注。 五、写一写 学以致用 落日的幻觉绮丽壮丽，日出的景象同样美不胜收。请运用本节学到的一种或几种写法，写一段有关日出的景象。 附教师的下水习作： 凛凛的晓风拂过地面，夜的幕布静

10、静地从东方被揭开了一角，大地朦模糊胧，犹如覆盖着银灰色的薄纱。不久，天空泛起了一点鱼肚白，熹微的晨光伴着声声鸡啼轻快地从远处走来。远方的山峰若隐若现，近处的溪水喃喃私语。朝阳初升时，并未卷起一天火云，它的四周只是一片浅玫瑰色的晨曦。霞光给山峦，树梢、河流披上了一层瑰丽无比的锦缎。淡淡的云絮，此时也成了绚丽多姿的丝带：浅紫的，淡蓝的，粉红的如画的美景，怎能不让画中人驻足、神往啊！ 六、课堂小结： 在以后的学习和生活中，教师盼望同学们能擦亮自己的一双慧眼，专心灵去观看，靠学问去探求，用文字去表达，尽情地享受生活中“发觉”的乐趣！ 落日的幻觉教案 篇三 教学目标 A、学问与技能： 理解文章的内容，了

11、解相关的光学学问，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。 B、过程与方法： 整体感知课文，能够筛选相关的信息，培育默读的力量。 C、情感，态度，价值观： 让学生明白自然界的神秘是无穷无尽的，培育学生擅长观看，探究身边自然现象的力量。 教学重点与难点 1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培育学生阅读理解力量。 2、了解把握说明方法。 课时安排：一课时 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（展现图片）落日是扁的！落日怎么会是扁的？莫非古人观看错了？下面，让我们一起走进落日的幻觉，走进漂亮梦幻的

12、夕阳。 二、初读课文，自主学习，整体感知： 1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字词。 2、课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些学问。学生自读课文，教师明确。 三、重点研读，合作探究： 1、在其次段描写了日落时的哪些景象？ 明确要点：其次段首先用一句话概括，告知我们日落的景象同样壮丽、漂亮、神奇而迷人。为什么这么说呢？从三个方面进展描写。一是太阳似乎变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的形状，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会观察绚烂的晚霞，无云时则会消失另一种美景：背后的天空中现出神奇的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时

13、，西方天空会消失迷人的紫光。 2、第47段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？ 明确要点： 第4段：落日颜色深黄、殷红，是由于日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。 第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球外表和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而漂亮的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。 第6段：日落时肉眼观察的太阳是扁的，这是光线折射原理。 第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大许多。这一段没有说明原理，而是用仪器观看以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。

14、师生共同完成课后表格填写。 日落时的幻觉产生幻觉的缘由： 颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理 神奇的暗弧，暗弧外面有亮弧地球外表和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同 西方天空消失迷人的紫光眼睛的叠合效应 接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理 太阳似乎变大了未说明缘由（其实没有变大） 3、在介绍幻觉现象时，根据“体积变大，颜色殷红，外形变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光消失，”这样的挨次介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的挨次介绍的，这样行文的缘由是什么？ 明确要点：文章说明局部的挨次，既照看了其次段的描写挨次，同时也遵循“由主到次的挨次，由简单到简洁”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有

15、关的暗弧、亮弧，说到太阳的形状以及大小。 4、再读课文47段，思索在这一局部中用了哪些说明的方法。 明确要点： 1）、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光红色光强10倍以上。 举例子、作比拟、列数字，精确生动形象说明地球大气会使光线散射。 2）、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天涯。 打比方、作比拟生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大外形。 5、朗读课文第13段，思索

16、答复以下问题： 1）、第1段从人们观注日出而不太重视观赏日落写起，引用两句古诗文推想人们的心理，引用古诗文的作用是什么？ 明确要点：增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。 2）、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是什么？ 明确要点：描写、引起读者的阅读兴趣 3）、第3段在全文构造上属于 在内容上起着 的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生缘由的说明。 明确要点：过渡段、承上启下 6、本文是说明文，文章给我们以怎样的启发？ 四、课堂拓展延长： 既然日落的幻觉如此美轮美奂，那么日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。 提

17、示：写描写文字时，可以按日出（落）前日出（落）时日出（落）后的挨次写出特点。留意交待清晰自己的观看点，既要抓住太阳的静态特点，也要留意日出（落）时外形、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进展适当的联想和想象。 教学反思 落日的幻觉是一篇说明文，文中先描写日落时的各种景象，再逐一作出科学解释，使人在获得学问的同时也得到要擅长观看大自然并对大自然保持奇怪心的启发。在讲授过程中，我总结了一些阅历和缺乏之处。 一、创设情境，激发学生学习兴趣 说明文的语言一般都较平实，所以学生在阅读起来会感到枯燥乏味。这也是教师认为说明文不好讲的缘由。我在备课之初就设想到这个问题，于是，如何能调动学生的学习兴趣成为我首

18、先考虑的问题。让学生能投入的学习必先让他们想学，能对文章产生兴趣。既然文字本身并不能吸引学生那么只能从别的方面入手。所以在导入局部，我是抓住“幻觉”一词作为切入点，用一些在视觉上简单产生幻觉的图片给学生看，让他们首先感受一下“幻觉”是怎么样的。进而说出这种好玩的现象在我们的生活中也有许多，就如我们每天所见落日。这样，学生学习的兴趣就被调动起来。接着，我就以“梦”为线索，设置了“寻梦”、“解梦”、“延梦”三个环节，为这枯燥的说明文增加了一抹人文颜色。 二、明确说明文共性，查找这篇说明文的共性 想学好一篇说明文，就必需有方法。阅读说明文应从何入手，先要给学生明确：说明对象，说明方法，说明挨次，说明

19、文的语言。这五点是学习说明文必需把握的，贯穿了一篇说明文的始终。这些说明文的共性问题，在上一个单元中就已经讲得足够具体了，而这篇文章在这方面的教学则是作为回忆复习、查缺补漏来处理。 在整个教学中，我反而用比拟多的时间来让学生感受、查找这篇文章与一般说明文的不同之处，也就是说这篇说明文的共性运用生动、形象的描写性语言，呈现落日的美。在处理这段描写时，我首先发问：“说明文语言一般较平实，修饰性的成分比拟少，但说明文中可不行以有描写语言呢？”“说明文中添加描写成分作用是什么？”在一问一答中能使学生明白描写能是说明文语言更生动形象，具有可读性。 落日的幻觉教案 篇四 教学目标： 学问和力量目标：理解、

20、积存词语；培育学生快速筛选信息的力量 ； 1、理解内容，能够借助文本说出人们所看到的美轮美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。 2、过程和方法目标：观赏重点语段，课堂延长，训练学生运用语言的力量。 3、情感态度和价值观目标： 启迪学生能够用明辨的双眸、思索的大脑，观看生活，分析问题。 教学重点： 引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培育学生阅读理解力量。 教学难点： 课堂延长，训练学生运用语言的力量。 教学课时： 1课时 教学过程： 一 导入 两张幻觉图片导入 二 观赏落日谈谈感受 三 根底学问 1、小组代表竞读课文。 2、小组代表上黑板给词语注音，词语有： 吟咏 绮丽 绚丽 殷红 3、小组代

21、表听写词语竞赛。听写了：幻觉、吟咏、变化多端、日薄西山、气息奄奄 夕阳无限好 4、抢答：“夕阳无限好”出自哪首诗歌，请把全诗背诵出来。 四 我读 我画 我赏(1-3) 1、请一位同学朗读其次自然段，另外三位同学上黑板一边听一边画出落日图。之后点评。 2、争论这个自然段用的主要的表达方式及作用。 3、其次自然段的“躺”和“缩身”两个词语有何表达效果。 4、其次自然段的分号有何作用。 5、改第一段的双重否认句为陈述句，体会其表达效果。 6、改最终一段的反问句为陈述句，体会其表达效果。 7、用书中的原话答复“落日”给我们什么样的感觉。 8、第三自然段的作用是什么？ 五 重点研读合作探究 1、引导大家

22、阅读4到7自然段，争论了形成落日幻觉的缘由有哪些？要求同学们找到相关的句子并且概括出关键信息。完成课后表格。 2、争论这几段的说明挨次。规律挨次 六 课堂拓展延长 1、结合两小儿辩日的故事进展比照阅读。 2、观看日出或日落，写一段描写文字。 落日的幻觉教案 篇五 教学重点、难点： 品析文章语言的生动性。 课标陈述： 在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 教学目标： 1、学问目标：明确文章的说明内容、挨次、方法等。 2、力量目标：把握语言品析的一般方法。 3、情感目标：激发探究精神，培育科学意识。 教学方法： 问题驱动、互动沟通、合作探究。 教

23、学过程： 一、激趣导入 1、看一幅图：请好好数数，图中共有多少个转动的大飞轮？1个、2个、3个、4个，你看到了几个？有没有同学上台数数，告知大家，几个？贴近点，再近点，几个？同学们，没有，一个也没有。 同学们：清楚没有，却看到了有；清楚不是，却看到了是，用一个心理学专业属于术语就叫（一起告知我）就叫幻觉。奇异啊！好， 2、同学们，今日这堂课和“幻觉”有关。我们一起来学习由黄天祥先生所写的落日的幻觉。一起告知我，它是什么文体？（科普说明文） 二、，感知求疑 1、落日的幻觉集中在哪个小节？详细有哪些？产生这些幻觉的缘由分别是什么？ 日落时的幻觉产生幻觉的缘由 颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理

24、神奇的暗弧，暗弧外面有亮弧地球外表和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同 西方天空消失迷人的紫光眼睛的叠合效应 接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理 太阳似乎变大了未说明缘由（其实没有变大） 2、从表格来看，文章的说明挨次是什么？由有现象到本质的规律挨次。 三、探究内化 课文讲的是科学学问，讲得通俗易懂，这是显而易见的，我们重点讨论“生动形象”，课文生动形象吗？请大家朗读全文，将全部你认为生动形象的地方画起来。拿起笔，开头朗读。 1、前后桌沟通。【提示】已经画到内容的同学请举手如没有，再读；如有，就说前后桌沟通一下，你画到了哪些？为什么说它生动？ 2、指答。【明确】1段：运用了什么修辞？从生

25、活现象入手，运用了比照、引用、反问，激发了读者的阅读兴趣，语言生动形象。 2自然段：以说明为主吗？我们一起划几个有感染力的词？运用大量的描写性语言，消失了拟人的修辞，还消失了一些有感染力的词。如“无不、壮丽、绮丽、神奇、迷人、惋惜、漂亮”。 【提示】1、2自然段集中生动地方最多，所以肯定要加强朗读。同桌一个读，一个划出有感染力的词，然后交换，最终比比谁少画了谁多划了。接着提问，你比同桌多划了个什么？它生动在哪里？如“绮丽”生动地描写出日落日出的漂亮；如“神奇”对读者布满了吸引力，激发了他们的阅读兴趣以及对科学探究的兴趣；如“无不”、“惋惜”语言布满感情，极具感染力 3、提问：大家看：“惋惜”这

26、个词语用得好不好？鉴别一个词语用得好不好，方法有许多，其中很重要的方法之一，就是替换法。 例子： 人们都宠爱欣赏日出，无不赞美太阳升起时的壮丽景象。 人们都宠爱欣赏日出，都赞美太阳升起时的壮丽景象。（用双重否认句，强调了人们的赞美。） 例子： 惋惜这种漂亮的紫光并不多见； 但是这种漂亮的紫光并不多见。（用“惋惜”更表现了人们对美景的依恋） 四、拓展延长 两小儿辩日有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，惋惜都没有作出解释。再不能把圆满留给明天了，你能不能结合自己课内外所学的学问作一次科学的大胆的解答？ 落日的幻觉教案 篇六 【教师寄语】 太阳也光

27、临污秽之地，但并没有因此而被玷污。（第欧根尼） 学习目标： （1）。了降落日幻觉产生的缘由及其说明挨次、说明方法。 （2）。感受生动形象的描写在文中的作用以及说明文语言的特点。 （ 3 ）。培育学生学会观看生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。 课前导学： 你知道什么是光的散射、光的折射和眼睛的叠合效应是怎样形成的吗？ 光的散射: 物质中存在的不匀称团块使进入物质的光偏离入射方向而向四周八方散开，这种现象称为光的散射，向四周八方散开的光，就是散射光。与光的汲取一样，光的散射也会使通过物质的光的强度减弱。 光的折射: 光从一种透亮介质斜射入另一种透亮介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光

28、的折射。 眼睛的叠合效应: 紫色是由红色和蓝色由人眼叠加而成的。 1、 借助工具书，读准以下加横线的字音（字词读音小组长检查） 幻觉（ ） 吟咏（ ） 绮丽（ ） 殷红（ ） 日薄西山 （ ） 气息奄奄( ) 3、熟读课文，思索并概括课文内容。 a、本文是什么文体？b、本文的说明对象是什么？c、简洁概括课文内容。 4、课文讲了落日时的哪些幻觉？在课文中标出。 课中导学: 1、检查预习。（字词读音小组长检查） a、 本文是什么文体？b、本文的说明对象是什么？c、简洁概括课文内容。 2、自主学习，明白落日让人产生了哪些幻觉和产生幻觉的缘由 课文描绘了落日的哪些景象？ 造成这些幻觉的缘由是什么？（请

29、在书中划找、标注） 你发觉文章内容安排上有什么特点？ 日落时的幻觉 产生幻觉的缘由 3、从表格来看，文章的说明挨次是什么？ 4、本文借落日的幻觉，想要告知我们什么道理？ 合作探究 让学生阅读重点段落，分析课文采纳的说明方法 （1）、让学生分小组探讨，再读4-7自然段，思索这一局部中用了哪些说明方法并分析其作用。 揣摩语言 替换法：用同义词或则近义词替换句中带点的词，将换后的新句与原句进展比拟对比，体会适当与否，并分析其缘由，从而理解词语的妙用。 、 课文原句：就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？ 改 句：我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。 、 课文原句：

30、人们都宠爱欣赏日出，无不赞美 太阳升起时的壮丽景象。 改 句： 人们都宠爱欣赏日出，都赞美太阳升起时的壮丽景象。 删除法：删除以下这些带点的词语或则句子，将删除后的句子与原句加以比拟，体会表达效果。 一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比早晨多得多，因此，落日颜色又不同旭日 探究结果: 我们明白了，说明文语言的最大特点就是： 、 。 拓展延长 1：通过以上文章主体局部的学习，使我们知道：漂亮的落日景象背后竞隐蔽了这么多科学道理，同学们知道生活中哪些可以用科学道理解释的漂亮的自然景象？ 2、我的收获: 作业： 本文是说明文，以说明为主，同时也运用了描写的表达方式。试着找出文中描写的段落，读读，谈谈感受

31、。课下观看日出的风光，写一段描写的文字。 对于太阳在日落时为什么似乎变大了，文中并没有解释，收集资料解释 “落日变大”的缘由。 落日的幻觉教案 篇七 要求 1、理解文章的内容，了解相关的光学学问，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。 2、让学生明白自然界的神秘是无穷无尽的，培育学生擅长观看，探究身边自然现象的力量。 教学重点与难点 1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培育学生阅读理解力量。 2、了解把握说明方法。 课时安排：2课时 教材分析： 本课是一篇融文学性、学问性、科学性、哲理性于一体的科普文。文章的开头局部通过日出与日落的比照手法，描绘了日落的壮美与神奇颜色，接着笔锋一转从多个

32、角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。从而说明了大千世界有许多微妙，我们要学会观看生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（展现图片）落日是扁的！落日怎么会是扁的？莫非古人观看错了？下面，让我们一起走进落日的幻觉，走进漂亮梦幻的夕阳。 二、初读课文，自主学习，整体感知： 1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字 幻huan觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而消失的虚假的感觉。 吟咏yinyong：有节奏地诵读诗文。 绮qi丽：颜色漂亮，多用来形容

33、风景。 绚xuan丽：绚烂漂亮。 殷yan红：带黑的红色。殷yin勤 殷殷yin 变化多端：变化多种多样。端，方面、工程。 2、课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些学问。 学生自读课文，教师明确。 三、重点研读，合作探究： 1、在其次段描写了日落时的哪些景象？ 明确要点：其次段首先用一句话概括，告知我们日落的景象同样壮丽、漂亮、神奇而迷人。为什么这么说呢？从三个方面进展描写。一是太阳似乎变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的形状，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会观察绚烂的晚霞，无云时则会消失另一种美景：背后的天空中现出神奇的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的

34、亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会消失迷人的紫光。 2、第47段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？ 明确要点：第4段：落日颜色深黄、殷红，是由于日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。 第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球外表和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而漂亮的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。 第6段：日落时肉眼观察的太阳是扁的，这是光线折射原理。 第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大许多。这一段没有说明原理，而是用仪器观看以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉

35、，而不是太阳真的变大了。 落日的幻觉教案 篇八 一、导入。 我们先来做一个视觉小嬉戏：请好好数数图中有多少个小黑点？图2中红线与蓝线哪根更长？图3，位于中间的绿色球和紫色球哪个更大？ 刚刚的小嬉戏中，我们眼睛看到的与实际不一样，其实，许多时候，我们会由于种种缘由对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们对事物的正确熟悉。生活中这样的例子还有许多，比方“落日”。今日，我们就随黄天祥先生一起去探究落日的神秘。 二、赏落日、绘落日。 下面我们来观赏一组落日图，留意认真看，仔细想，看用一个什么词来形容看到的景象。（树稍上的落日、湖边落日、大漠的落日、海上落日）观赏了四个画面，谁能用一个形容词来描绘一下？（提

36、示：可从颜色、外形、看后的感受方面去说） 三、检查预习。 课前布置了预习，下面我要看看同学们的预习状况如何。（出示课件）这是一篇科普说明文，依据说明的对象、说明的目的，可将说明文分为事物说明文和事理说明文，本文属于事理说明文。（课件）本文的说明对象是什么？（落日的幻觉）谁能用一句简洁的话概括课文内容？ 四、自主学习，弄清落日让人产生了哪些幻觉以及产生幻觉的缘由。 我们知道了说明对象和课文的主要内容，接下来请同学们自学课文。留意用自己喜爱的方式读课文，并思索： 1、课文描绘了落日的哪些景象？ 2、造成这些幻觉的缘由是什么？在文中找、划、作标注。3你发觉文章安排上有什么特点？读完思索，完成导学案中

37、表格练习。 3、从表格中我们发觉，课文先写了落日让人产生的幻觉，再写产生幻觉的缘由，前面是现象，后面是本质，也就是由现象到本质，依据说明文写作挨次，本文是按规律挨次来说明的。 4、本文借落日的幻觉，想要告知我们什么道理？本文介绍了落日各种奇异幻觉，以及各种幻觉产生的缘由。从而说明了大千世界有许多微妙，我们要学会观看生活，要学会透过现象看本质这样一个道理。 五、合作探究。 本文的说明方法敏捷多样，第一段中，为了增加文章的趣味性和生动性，运用引用的说明方法，引用了李密的陈情表中的“日薄西山，气息奄奄”和李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。下面我们小组来合作探究47自然段中运用了哪些说明方法，

38、有何作用？ 小组合作学习，教师组间巡察指导。沟通学习成果。 六、揣摩语言。 在写落日产生幻觉的缘由，运用了举例子、作比拟、列数字、打比方等说明方法，精确、生动地说明白成因，很有说服力，他在语言的运用上也很有讲究，下面我们来看几组句子。 这样替换行吗？ 1课文原句：就连我们的古人不也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？ 改句：我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。 第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；其次句是一般确定句，只是客观的说明，没有强调意味。 2课文原句：人们都宠爱欣赏日出，无不赞美太阳升起时的壮丽景象。 改句：人们都宠爱欣赏日出，都赞美太阳升起时的壮丽景象

39、。 第一句用的是双重否认句，强调每个欣赏日出的人都会赞美；其次句是一般确定句， 缺少这种强调的意味。 红色的字去掉行吗？一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比早晨多得多，因此，落日颜色又不同于旭日。 “一般来讲”表“通常状况”，不排解特别状况下黄昏时空气中的烟尘少于早晨，表达了说明文语言的精确性、严密性。不能删除。 通过以上句子的探究，我们明白了，说明文语言的最大特点就是：精确、严密。 七、拓展延长。 1、通过以上文章主体局部的学习，我们知道了：漂亮的落日景象背后竟隐蔽了这么多科学道理，同学们还知道哪些可以用科学道理来解释的漂亮的自然现象呢？（彩虹、海市蜃楼） 2、眼见果真为实吗？（课件） 假设你是

40、“走进科学”栏目的讲解员，你能解释以下所看到的现象吗？ 3、学生谈收获。 八、作业。 1、本文是说明文，以说明为主，同时也运用了描写的表达方式，试着找出文中描写的段落，读读，课下观看日出的情景，写一段描写的文字。 2、对于太阳落山时为什么似乎变大了，课文中没有解释，请同学们下去后查找资料弄明白。舒全鑫 落日的幻觉教案 篇九 教学目标： 1、学问和力量目标：培育学生快速筛选信息的力量 2、过程和方法目标：观赏重点语段，课堂延长，训练学生运用语言的力量。 3、情感态度和价值观目标： 激发学生观看自然，探究大自然神秘的兴趣。 教学重点： 引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培育学生阅读理解力量。

41、 教学难点： 课堂延长，训练学生运用语言的力量。 教学过程： 一、 导入： 落日很美，甚至可以用”颜色绚丽，变化多端”来形容，其实这是我们对落日的幻觉。 唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（多媒体展现） 落日是扁的！ 落日怎么会是扁的？莫非古人观看错了？下面，让我们一起走进落日的幻觉，走进漂亮梦幻的夕阳。 二、初读课文，自主学习，整体感知： 1、教师范读，学生静听，积存字词。然后请大家谈谈听到哪些内容。 2、学生小声自读课文，学生独立完成课后表格填写。 日落时的幻觉 产生幻觉的缘由 颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理 神奇的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球外表和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同 西方天空消失迷人的紫光 眼睛的叠合效应 接近地平线时太阳变扁了 光