《理解与宽容》教学设计.docx

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1、3.1理解与宽容（第一课时）教学目标：1、知识目标：知道理解的内涵，认识理解在建立和谐人际关系中的重要作用；学习如何做 到理解他人。2、能力目标：学会理解他人；以尊重和善意积极与人交往沟通；学会避免和化解误解与 纠纷的技巧，营造和谐的人际关系。3、情感、态度与价值观感悟“理解”在人际关系中的重要性，克服“以自我为中心”的心态和行为方式，培养 换位思考的人际交往习惯。教学重点：理解他人要注意的方面教学难点：如何做到理解他人，落实到日常的行动中教学方法：1、情境教学法2、讨论法3、互助学习法导入新课：天气一点比一天冷了，天亮的越来越晚。请同学们猜一猜，今天老师几点钟起的床？ 老师五点钟就起床了，天

2、还没有亮呢。眼睛都睁不开，怎么办呢？要该来上课，不起床也不 行啊。同学们有好的办法吗？生：打开灯，先睁开一只眼睛师：同学们能不能说一说老师当时的心情呢？生：煎熬、挣扎师：同学们怎么看待老师的痛苦“起床记”呢？生：无奈、深有体会、同情（转承）：同学们因为和老师有一样的经历，了解感受，所以理解老师。那么，对于和我们 有不同遭遇的人，我们应该如何理解他们呢？今天这节课，我们就一起来探讨人际交往中人 与人的相互理解的问题。新课教学：（一）、认知“理解”师：首先请同学们谈谈你对“理解”的理解。生：了解、同情（根据学生回答有选择的板书）师:请同学们回想一下你的生活,找一找在自己或身边人身上发生的关于理解的

3、故事。生：同桌交流讨论，以书面形式呈现亦可。师：假设我们之间没有理解，会怎么样（通过假设体会理解的重要性）生：根据情境回答问题。（二）、践行“理解”师：阅读、感悟班级风景中小苏的境遇，回答下列两个问题。生：分角色扮演小苏和小苏同学，分别如何应对这样的人际交往的尴尬。师：（根据学生回答，给出如下意见）（1）小苏最需要的是心胸豁达，理解对方；（2）站在对方的位置上，做一次“换位思考、（3）坚信只要自己做得对，对方迟早会明白；（4）对他人的缺点、过失与错误不予追究；（5）对他人的误解做到泰然处之,通情达理；（6）不要强求他人理解自己，对他人要有耐心，力求以情感人，以理服人（7）不能因为别人误解而怀恨

4、在心，要在生活中以诚交心，学会忍让。家庭纠纷，则是学会互相交流与沟通。转承：在小苏的案例中，我们深深的体会到，同学之间要做到相互尊重，尊重是理解的 前提。那么，人与人的理解还需要做到什么呢？师：请认真体会案例二中发生在我们同龄人中的故事，说一说碰到这种情况我们又应该 怎么处理。生：畅所欲言。师：在小辉和小红的案例中，我们体会到两人能够达成和解的最重要条件是什么？生：怀着一颗友善的心，相互照顾转承：所以说，善意使理解成为可能。那么，假如我们和老师之间发生了这样的误会甚 至冲突，我们又应该怎么办呢？师：阅读体会案例三，请你评价下老师和小刚的行为。生：师：同学们觉得，这样的不愉快能不能够避免？该如何

5、避免呢？生：师：所以说，人与人之间相互理解，出来尊重、友善，还需要什么？生：积极的沟通。（转承）师：刚才，我们通过什么的案例找到了达成理解的妙方，下面我们就一起来考验一下 大家，是否真的学到了相互理解的人际交往本领。当然，我们要换一个角度，站在第三方的角 度解决问题。小组活动环节：我当“金牌调解员”师：（出示图片）妈妈和奶奶之间的矛盾生：分角色扮演调解员、妈妈和奶奶，说说应该如何达成谅解、换家庭以和谐。师：根据学生回答点评、总结：人与人之间的不同见解存在，方使得我们这个世界有朝 气，许多新生事物的诞生，正是由于在不同之中产生不同的结果。正因为个人与他人的不同见 解存在，也才会使得自己去从另一个

6、角度思考问题。也许自己固有的见解原本就是错的，借助 他人的见解能获得新的进步。（三）、“理解”记心间（本课小结）尊重一善意一沟通是学会理解的重要方法。1、尊重是理解的前提2、善意使理解成为可能3、达到理解需要积极的沟通结语：我的感悟（既然我们每个人都渴望被人理解，何不先去理解他人，以尊重 和善意积极地去与人交往，在这个过程中也就会得到自己所渴望和追求的东西， 获得交往的快乐！）教学反思：整体教学设计一般，有点枯燥。思品课的教学需要材料，本节课材料虽多, 但是都不是很典型，而且光靠教师讲授似乎效果不是很好，但是在课堂上参与的 东西又是很有限的，怎么样去解决这两者之间的矛盾还真的值得反省一下，比如 一开始要跟学生说清楚，为什么要跟他们讲学会理解，感觉一段文字的堆砌效果 就不好，但是材料有限，应该学会去寻找一个突破口。