八年级语文教学反思（通用26篇）.docx

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1、 八年级语文教学反思（通用26篇）一、钻研教材、了解学生，一切从实际动身 教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入讨论后我发觉新教材更注意对学生学习习惯、学习力量的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如，本册教材留意培育学生预习习惯、边阅读边思索的习惯、通过各种方法理解词语的力量，注意学生对课文独特的感受。但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比方句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更

2、加完善。 教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相全都，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学猜测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”动身进展备课的一个方面吧。固然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。 二、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生学问的同时，更

3、要注意学生学习习惯、学习力量的形成，真正学会学习，成为学习的仆人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过教师的组织、引导进展。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中消失的一些问题，我在课后准时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的“完善”而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。 三、挑战自我、充实自我，在否认中成长 课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发觉常常在教学中遇到“瓶颈

4、”，已有的学问、阅历已无法满意不断消失的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？如何穿越“瓶颈”领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退！我想是到了准时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的教师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭力量，盼

5、望能冲破瓶颈，制造一片新天地。 八年级语文教学反思 篇4 背影是朱自清先生的名篇，苏教版八年级语文上册第三单元选有此篇文章。在教学中我引导学生主动探究，鼓舞学生大胆质疑，把自己的感悟与大家沟通共享。于是在课堂上除了观赏美丽生动的句子之外还消失如下一些不同声音: 1、第2自然段有一句“祖母死了”，有学生认为“死”字用得不好，没有表现出对长者的敬重，应当用“去世”或“逝世”比拟好。 2、第六段中有一句“我便进来坐下”，学生以为“便”字用的不好，该用“才”，“才”能表现那种依恋不舍，而“便”字表现的动作好像过快。 “进来”一词也欠妥，原来是在外边送父亲的，应为“进去”才稳妥。 3、文中有9处用了分号

6、，学生以为一些地方并非并列关系，不行以用分号的。如第七段中那句:“情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。” 4、第四段中有两处“踌躇了一会”，两处“踌躇”之间是的心理活动，学生以为两处有多余之嫌。应删去第一处，只留其次处一句“他踌躇了一会”。 5、第五段中有一句“我将他给我做的紫毛外套铺好座位”，学生以为这句话有毛病，怎么能将外套铺好坐位，应是“在坐位上铺好”或“铺在坐位上”才通顺。这些问题在过去的教学中不行能消失。 八年级语文教学反思 篇5 掌声写的是原来内心自卑的残疾小女孩英子在同学的鼓舞与关爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。文章的语言质朴，但在平淡的表达后面饱含着充足的情感

7、。依据三年级学生的年龄特点和认知水平，本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子的情感在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，领悟掌声的内涵。 本文教学时间为两课时，第一课时主要是让学生学习生字新词，初读整体整体感知，抓住重点词句品读课文第1、2、4自然段。其次课时品读第3、5段自然段，回归整体朗读全文，进一步领悟掌声的内涵，拓展延长。 “情动于中而形于言”，美丽的作品是真挚情感的外化；“感人心者，莫先乎情”，只有真情最简单打动学生稚嫩而又单纯的心灵，在与文本对话的过程中，最能使其与产生共鸣的东西便是真挚的情感。课堂上，我努力营造布满生命活力的课堂，唤醒学生的

8、心灵感悟。 一、以读代讲，角色感受 语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析讨论来代替学生的阅读实践。本课教学我们力图以读为主，通过读读、说说、议议等环节，引导学生采纳自由读、默读、指名读、角色读、引读等方式，扣词抠句，反复品读，引导学生入情入境地读书，促进学生思维和情感体验，让学生悄然走进文本，体验人物的内心世界。 二、文中寓道，道中显文 本课教学中注意对人物内心世界的体会，对文本价值取向的体会，而这些都立足于对文章反复的阅读，立足于对语言文字的深入理解。教学时，引导学生在深入体会所表达的情感根底之上，融会自己的情感披情入境，或抑扬

9、顿挫地表情朗读，或思情并茂地朗朗读读，寓情于声，以声传情，该激扬处还它个激扬，该委婉处还它个委婉，该悲凉处还它个悲凉，该欢快处还它个欢快。只有如此，才能“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，才能真实地将体验到的情感酣畅淋漓地传达出来。如，通过对描写掌声前英子的神态、动作词句的品读；通过句子比拟，朗读、想象等将学生的情感与文中人物情感融为一体，真正受到熏陶感染。这样让学生充分阅读，深入思索，促使学生把理解语言文字与感悟文章表达的情感、体验人物的内心世界有机地结合起来，做到文中寓道，道中显文。 三、渗透学法，培育习惯 在教学中力求在教学过程中渗透学习方法。如初读课文阶段，给足时间，精读课

10、文阶段，采纳让学生带着问题学习，如英子给你留下什么印象；通过默读边读边想的方法，抓住文中关键词句体会人物内心世界的方法，让学生在阅读中学会思索问题，培育良好的读书习惯。在教学中还抓住“悄悄、早早、最终、总是、又总是”等词来引导学生进展一系列的语言实践活动，并通过富有共性的诵读进一步升华情感。 四、关注生命，以生为本 关注生命，激活课堂，以生为本，促进进展，已成为教师们的共识。在教学中我始终以学生为本，不落下一个学生。如在读书反应中，有一生把“落下了残疾”的“落”读成“la”,教师并没有放弃他,而是给他时机让他改正,当其他学生读对后,我又请他站起来读直到他读对为此。 固然课堂上也存在很多缺乏：如

11、有的同学学习习惯的养成还有待提高。课堂上个别学生还不能很好地进入角色。 八年级语文教学反思 篇6 永久的悔是一篇现代记叙文。文章以朴实自然的语言回忆了过去的家庭生活，通过平凡小事来表达对母亲深深的思念，表达了由于再也无法报答母亲的哺育之恩而懊悔不已的心情。 依据现代学生娇骄并重，不懂生活的困难，不理解父母苦心、缺乏爱心以及聋生阅读量少，结合本文的特点，我通过引、读、思、品、写六个环节来完成教学任务。感觉胜利之处表达在以下几个方面： 1、本文运用了很多的成语，在教学过程中，我结合字典和课文的内容，引导学生理解并能娴熟运用这些成语，使其提高语言组织和表达力量。 2、本文的表达极其朴实自然，在教学过

12、程中，我注意引导学生自主学习，小组争论，使学生在合作、探究的过程中领悟到了本文之所以感人是由于情而不在文，懂得了自然流露的感情才是真实的，只有真实的感情流露的表达才是好文章。 3、对学生的情感教育是本课的一个重点内容，因此在整个教学过程中，我时刻留意要“以情感人”，从而让学生理解的感情，理解父母的苦心，健全人格，懂得尽孝，懂得关爱他人。 八年级语文教学反思 篇7 在执教大堰河-我的保姆一文时，我主要从以下两个方面设计教学： 1、重视诵读，诵读是诗歌学习的根底，通过对诗歌的反复诵读与指导，可以使学生直观地体会到诗人所表达的感情； 2、把对诗句、词语的揣摩分析作为教学的中心环节。要分析诗篇字里行间

13、的情感张力，揣摩精确到位的词语，并通过诗人对词语的选用的分析，排比、比照手法与细节铺叙的写法的分析，更好的把握诗情诗意，提高学生对诗歌的鉴赏和把握力量。 从课堂实效来说，比拟胜利的方面有： 1、朗读指导有效，学生把握了肯定的朗读技巧，在课堂上朗读投入，有感染力为品尝理解奠定了根底。 2、学生对诗歌语言赏析与人物形象的感知理解精确，这也是由于教学过程中充分信任学生，赐予学生思索的空间，同时比拟重视赏析诗歌方法的指导。 3、对于长诗的教学，教师选中了教学切入点，突出重点，发挥了学生的主动性。 4、教师评价准时到位，尤其能准时订正学生回答下列问题时消失的失误，及表达不精确的现象。 但在教学中也消失了

14、一些失误，留下了圆满。如：在整体感知环节设计的问题，“大堰河是一个的人，大堰河是一位的母亲”为学生设了个坎，假如合为一个问题就比拟简单了。在品读环节，感知大堰河的形象时，很突然的消失了对诗歌911节所表达的特别的感情的理解，这样破坏了教学的连续性，让学生感到一时思维转不过来。还有假如有时间把拓展延长练习放在当堂处理，效果会更好。 总之，教学就是一种圆满的艺术过程，我们只有争取下次更好。 八年级语文教学反思 篇8 为了这次教学改革中的达标课验收，我进展了细心的预备。在以前的讲课中，课堂气氛不够活泼，如何使课堂气氛活泼起来？我想用小组之间的竞争来激发学生的积极性。 在这次讲课中，我给九个小组进展了

15、评分。由于这些，课堂气氛活泼了，学生的积极性也提高了，甚至有时候还到达了不好掌握的局面，但在这种局面中，学生又太在乎分了，有时候课堂还显得有点乱。对此，我又进展了思索，如何让学生既积极的参加，又使课堂秩序井然？我想，这需要一段时间的训练，一方面，教师要准时调控，让学生明白要求，另一方面，让学生在一段时间的训练中，养成习惯。 这次讲课，我感觉时间的安排上不够恰当，读课文的时间过长了而后面对文章语言的品析时间有点过紧。再就是，对的感情理解的不够深入。过分的追求了课堂环节的完整，而却少了深入的剖析。环节的过度还需要再自然些。 这节课总的来说，还是根本符合要求的，注意了学生的主体地位，全员参加，学生的

16、学习积极性高，学习状态好。学生的展现方式多样化。参加面广。教师也做到了准时的引导，收到了比拟好的学习效果。 八年级语文教学反思 篇9 大雁归来是人教版八年级下册第三单元的文章，本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思索。学习本单元，要在理解课文内容、熟识科学文艺作品的同时，树立环保意识。仔细阅读课文后，我发觉，大雁的形象，在的笔下，声情并茂，跃然纸上。从内容上讲，课文既介绍了有关大雁的学问，更用大量的笔墨抒发了自己的情怀。而细致研读后就会发觉，的侧重点不在介绍学问而在抒发情怀，所以教学的重点，也应着重把握的情怀。但是如何设计教学过程呢？学问性、形象性、抒情性完善结合是本文写

17、作上的一大特色，是否可以从今入手？认真斟酌后，打算以探究“学问性、形象性、抒情性”为本节课教学的重点内容，以“趣味导入（谜语导入）感知学问性品尝形象性感受抒情性把握主旨”为教学思路进展教学，实现了教学目标。 一、有预备的课才上得有味道。 这是一篇阅读课文，课前，我布置学生进展了自学，学生得知要上公开课，也预习得特殊仔细，对课文熟识到了肯定程度，避开了教师讲得头头是道，学生却不知所云、无所适从，同时，也保证了学生积极参加课堂，教学效率得到提高。 二、教学重点的解读不留痕迹。 本文的教学重点是把握的情怀。首先，在品尝形象性的过程中，通过大量的生动形象的拟人句的分析与感悟，让学生体会了对大大雁的宠爱

18、之情，这为把握的情怀打下了根底。其次，通过分析“比照”写法，领悟在分析比照中突出大雁的特征，从而表达宠爱之情。再次，通过设计一系列问题，并引导学生对这些问题进展探究，在质疑探究中体会感情，把握主旨。最终，通过对目前世界及我国野生动物爱护的形势的相关资料的阅读，学生意识到爱护野生动物，爱护环境形势严峻，总结出本文在告知我们：我们应敬畏生命，关爱自然，人与自然应和谐相处。 八年级语文教学反思 篇10 经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，能够提高教学质量，让学生爱学语文。详细从以下几个方面入手: 一、教师和学生的关系是公平的 赏识教育中，教师和学生的关系是公平的，教师

19、在学生面前不是一位不行冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主公平的关系，学生才有了安全感，才能布满信念，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的专心主动参加，创设了一个简洁愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了剧烈的求知愿望，即亲其师，学其道。胜利的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，亲切的摩挲，殷切地期望，加强师生间的情感沟通，使学生更加依靠教师，从而激起学生更大的学习热忱，这是学生学好语文的关键所在。 二、信任每个学生都能胜利 罗森塔尔效应试验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的信任是一种

20、巨大鼓舞力气。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为教师，就应信任每个学生都有胜利的期望，每一个学生都具备胜利的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。 三、阅读教学，让学生多一点自我感觉 阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和进展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分确定。即使学生答复的稚嫩，浅薄，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热忱鼓舞、引导、专心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生进展自我的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。 四、作文教学中，让学

21、生学会表达自我 应试教育的制约下，学生在作文中的共性和制造性已消逝殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自我真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和颜色。这种状况下，教师鼓舞学生写随笔，观看日记，读后感，观后感、周。这类作文往往有学生真实情感的流露，鲜亮共性的跳动、独特词语的运用，很多优秀之作经常涌现，时间久了，学生就能发觉自我的写作共性。 教师能够允许学生有不一样层次的进展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓舞：如好的句子，使用精确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热忱和自信。作文评语以鼓舞为主，固然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生能够理解的方式指出，那么以后

22、作文，学生会更主动热忱，并能更好的呈现或表现自我了。以赏识的方式转变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。 这是我最近教学过程中的一点点思索，现作以上总结，供大家参考、教导。 八年级语文教学反思 篇11 九年级期中语文试卷，从命题的角度来看，能根据新的课程理念，语文学科考试说明来命制，试卷构造合理，掩盖面广，突出主干学问考察，考点明确，有较强的导向性。试卷分根底学问、阅读、写作三个板块。试题以学生进展为本，在考察根底学问和根本技能的同时，以力量测试为主导，注意表达科学态度和人文精神，注意对学生思维方式、科学素养的考察，注意课内学问稳固，注意综合应用，能鼓励学生进展探究创新。 我

23、结合九年级二班考试状况，谈一下考试中学生答卷存在的主要问题： 1、汉字的书写欠标准。诗文默写中字词的错误率较高。更重要的是全卷的书写，假如依据中考说明的要求，属于一类卷的考试微乎其微，相当一局部学生显得急躁，书写狂乱。 2、文言文阅读力量较差。文言文与中考此题的命题要求相比，难度不是很大，但从学生消失的问题来看，翻译不好，都能反映出课内的文言文学问稳固还很不到位。 3、现代文阅读缺少整体感知。暴露出学生欠缺现代文的整体感知力量，也能透视出我们教学中存在着肢解课文的现象，导致学生未能更好地把握住局部与整体的关系。 4、作文丧失大分。占据半壁江山的作文在此次考试中相当一局部学生未把它的实力显示出来

24、。从大的方面来看，小标题、题记等多种形式并存，但作文过于追求形式，内容却空洞无味；从细节来看，有的不会描写、抒情，有的叙事不清，不能凸显主题，有的字数严峻缺乏，有的书写潦草，都直接影响了作文的得分。 整套试题难度不大，高分数却不多，甚至没有。并且85分以上的学生不是很固定，有肯定波动。两方面缘由。 1、学生方面：态度上，对语文学科不够重视，认为语文题不管怎么答，总会得肯定的分数。总是觉得数理化才能拉开距离。语文临时抱佛脚都行。时间上，每天花在语文上的时间平均缺乏20分钟。有一局部学生除了完成作业，根本不碰语文书。自觉性特殊差，课堂上指定的复习内容，总是不能按时完成。教师交给的解题方法和技巧不运

25、用，怕麻烦。 2、教师方面：过高的估量学生的自觉性和自学力量，督查不够认真。 今后实行的措施。 1、提高熟悉，转变观念。学生要转变对语文的态度，教师要恰当估量学生的力量。加强根底学问的落实。语文常规学问的教学应自始至终，如词语（成语）运用、标点、病句、修辞等要能变换形式渗透在语文教学中。同时，也要学会在背诵默写中积存，削减错别字。 2、要针对学生在试卷中把握较差的局部重点训练。本试卷中语言的运用和综合探究把握较差。做好查漏补缺工作。正确了解本班学生的语文学习状况，以利于今后能顺当开展工作，也能有的放矢的进展教学，尤其要在学生暴露出来的薄弱环节上多下功夫。 3、进一步加强解题方法的指导，让学生养

26、成习惯，运用自如。讲求方法，攻下“现代文与古诗文阅读”两座高山。阅读犹如攀援，要有肯定的体力和方法。既要蓄积足够的阅读量，又要具有思索习惯及答题技巧。提高阅读力量在平常，一方面是课外多读美文，拓宽阅读面，另一方面是选择一些经典文章或时文进展训练，让学生从中发觉问题，教师赐予实质性的指导。 4、训练学生的分析力量，概括力量和表述力量。作文的辅导要侧重于以下几个方面： 要学生关注生活、关注社会，关注小人物，多写随笔，表达对生活的点滴感悟，抒发自己的真情实感。 训练时留意切入点的把握，作详细生动描绘，突出用词、修辞、描写的指导。 作文教学应有效地培育学生思维的广度和深度，多作立意训练，鼓舞学生的制造

27、性思维。 5、对学生的任务，练习加强监视和检查。 八年级语文教学反思 篇12 在教学课文爱莲说时，为了让学生更深入地把握托物言志，在莲的形象中寄遇自己身处污浊环境，洁身自爱，不同流合污，不随俗浮沉，庄重质朴，不哗众取宠，不炫耀自己。正直不阿，豁然大度的生活态度，我组织了学生绽开大争论，后来我提出：学习这篇文章有没有现实意义呢？请联系实际谈谈你的熟悉。有的说：“做人要随和，要亲和，否则会被社会淘汰，由于社会需要的是胸怀大志，无私奉献，能与人和谐相处，诚恳敬业的人。”有的人说：“本文在当今生活中还教育和鼓舞人们在急躁的现实中保持一颗安静的心。”还有的说：“我认为有意义，但很难做到。坚守独立的人格，

28、需要有顽强的毅力。” 当大学生们争先恐后争论到此，我就告知他们：“是的，我们在学习学问时，肯定要保持安静，挥别急躁，否则学到的学问就不扎实。你在生活中可能会遇到各种各样的环境，有好的，有差的，有的可能临时生活在污泥中，但文章告知我们，不管现实社会怎样，我们肯定要有糊涂的头脑，有独立的人格，有崇高的追求，绝不能随波逐流，要经得起生活的考验，做一名顽强、自信、自尊、自爱的人，在逆境中同样安康成长！”教室里响起了热闹的掌声。 八年级语文教学反思 篇13 朱自清的散文背影以其感情真挚自然见长。我在这堂课的教学上主要围绕“父疼子”“子爱父”这两方面绽开教学。分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键

29、。所以，我通过反复朗读、圈划，引导学生体会了父亲无微不至的爱，到达了预期的教学目的。 讲课时，我花费了大量时间，从不同的角度，让学生细细品尝四次写背影的文字，同时，让学生体会课文中自我反省的文字，了解的心理是前后不同的，起初对父亲的不理解，相反觉得父亲说话不大美丽，甚至暗笑他的迂，及到观察他的背影，这才良心发觉，作为儿子，在父亲面前自以为是是不对的。引导学生留意调整心态，体会家庭亲情，然后让学生专心去体会自己的父亲举手投足间的父爱。对于学生联系自己的生活实际，来谈谈自己父亲的哪些细季节人难忘。学生表现较好，参加度较高，也真实可感地表述了发生在自己身上的父亲的故事。 我也在想，只要触动了学生情感

30、的心弦，即便是寡言的学生也是能说出自己内心的故事的，关键在于教师如何触动学生的心弦。 八年级语文教学反思 篇14 老王是八年级上册的一篇文章，而本次所用的学生是刚刚步入七年的学生。因此，我们必需考虑这节课要向学生传递什么。 课后，我对本节课进展了反思，首先，我觉得本节课的优点有以下几个方面： 1目标表述精确，操作性强，便于检测。 2向不同年龄阶段的学生传授适宜的内容，由于所用的是刚升入七年级的学生，学生的认知水平，理解力量和八年级的学生还有差异，所以在进展教学设计时，我认为文章的主旨解读的不易过深，只要学生能体会到关爱弱势群体，体会到善即可。而本文平淡简洁的语言是很值得我们学习的，也是本单元的

31、训练的重点，也是编者的意图，同时也符合七年级学生身心进展的规律，因此其次个目标，我设计了从遣词造句的角度，赏析文章的语言。 3留意引导学生和调动学生学习的积极性，由于是借班上课，对学生的状况不是很了解，这点就显得尤为重要了，本节课我注意引导和启发学生，当学生答复不正确或不完整时，而是急躁的提示或搭台阶，直到学生答复正确为止，这样让学生体验到了胜利的喜悦，同时也激发了学生学习的积极性。 不过，这节课也存在一些缺乏，主要集中在教学评全都性。 1在其次个阶段品析文章的语言时教师对学生的发言的评价不到位，不精确，比方第在第一位同学发言后说：很好，有文采。这样的评价和课堂目标是不相符的，会让学生不知道往

32、哪里走。 2在品析文章语言时没有给出明确的标准，这就会造成学生在课堂上迷茫，没有发挥出评价的引领作用，因此，学生在课堂上不知道从哪些方面去品析语言，学生在课堂上迷路了。 通过这次同课异构，我觉得自己收获许多， 1学生是课堂的仆人，在进展课堂设计时要考虑学生的学问和身心进展水平，同一篇文章，不同的年龄段学生要求把握的东西是不一样的。因此在教一篇文章之前，要首先看课标，在这个年龄段要向学生传授什么样的学问，培育什么样的力量，然后再定教什么。 教学评的全都性，教什么，怎么教，评什么，怎么评，这个问题始终困扰着我，我想这次同课异构给了我答案。教什么就要评什么，这样才能看出本节课的目标是不是都到达了。只

33、有完成了既定的目标的课，才能算是一节胜利的课。 评价的引领作用，评价对调控整个课堂有重要的引领作用，比方我这节课上在白板上没有出示语言赏析的评价标准，但可以在课堂上通过评价学生的答复，引领学生向自己期望的方向去走，这样才能发挥出评价的引领作用。 这些也是我在以后教学工作中需要留意的，经过这次历练，盼望自己的课堂能越来越高效。 八年级语文教学反思 篇15 首先，教师应当树立大语文观念。 语文不仅仅是语文学问，更重要的是能从语文课的学习中感受学习的乐趣，体会一种人文精神的关心。教师用美的艺术形象和布满诗情画意的语言去感染学生，引导学生体会文章所蕴含的审美情操，使学生受到艺术美的熏陶。然后运用所学学

34、问提高熟悉力量、观看力量、鉴赏力量和表达力量。 其次，教学一篇文章要选好突破口或者切入点。 我觉得饮酒以陶渊明为什么能成为士大夫的一座精神堡垒作突破口，有激发学生探究问题的兴趣，而且也贯穿着一种人文精神。学生依据已有的阅历积极主动探求未知，课堂会诗意盎然的。 这次教学饮酒也使我熟悉到：要让学生入境学习，教师必需首先入境。这方面我觉得做得还不够。另外，学生对陶渊明的介绍有些流于形式，这也与教师指导不够有关。假如能够结合陶渊明的生平事迹来解读陶渊明，使诗人形象铭刻学生心中，知人论世，就可以很好的把握诗歌形象极其诗中所蕴含的丰富而深刻的思想内涵。 八年级语文教学反思 篇16 自从新学期开学到现在，总

35、感觉学生的学习气氛不进状态。要么课堂气氛沉闷，要么课堂上留意力不集中。课堂上的学习效果特别差。究竟是什么缘由造成了这种状况？ 学生是有惰性的，在一个月的假期中，养成了懒散的习惯，在家中自由散漫惯了，开学一个多星期来，有一局部学生还没有养成好的学习习惯，加上近段时间，流感导致了很多学生感冒，请假回家的学生比拟多，班中纪律不好，故而学习气氛不好。对此，应当加强纪律，严格要求，让学生尽快的养成好的学习习惯，把心思尽快回到学习上来。和其他任课教师统一思想，共同想法，共同努力，仔细上好每一堂课，让学生在学习的过程中体会到学习的乐趣。 列夫.托尔斯泰这篇课文已经学过一节课了，然而，当提问学生字词时，有的学

36、生竟然还错了许多，真的让我很惊讶。学生学习的积极性究竟哪里去了？我总结了如下几点： 教师要严格要求，无论是课堂上还是作业要求上，都要严格，否则，就会养成学生懒散的习惯；同时，教师要使自己的课堂生动起来，让学生情愿学，培育学生的学习兴趣；在班中营造一种好的学习兴趣。 八年级语文教学反思 篇17 八年级是一个过渡年级，有时会存在一些“为难”的地方，。比方，识字不是教学重点，但生字学习对一局部学生来说的确又有困难，没方法轻视；阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；习作中不拘形式的要求写出自己见闻、感受和想象但新教材中跨越太大，

37、学生一下子对作文感到特别头疼，教师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。 一、了解学生，一切从实际 1、给优生以雄心 优秀的学生有他扎实的根本功，有他超人的才智，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。郭优和牛梦晓是极具语文天赋的两位女生，她们的语文学习兴趣浓烈，文笔美丽，阅读鉴赏及审美力量都很强，在平常的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的士气和决心，因此，在两年的每次考试中，她们都能考出好分、 1、对好生注入严峻的情感而非宠爱 常言道，严是爱，松是害。我

38、对学生要求严格，愈是好生，我更是当面说坏话，背后说好话。在我的班上，优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态，由于他们跟全部同学是同等的，有时甚至更苛刻些。占伟同学曾因少做一道阅读题在全班同学面前作检讨，党展红同学因写错一个字而被罚写一百遍，刘雪峰同学因重理轻文被罚向全班同学做思想剖析等，这些同学由于受到了严峻的“惩处”而改正了自己的坏习惯，经过努力在本次语文测试中都取得了90多分的高分。 2、给中等生以信念 中等生是比上缺乏，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满意的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信念，我鼓舞他们通过努力还可往上一

39、些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信念，他们努力赶超，扩大了优生的范围。对中等生关爱非慢怠，在我所带的班中，有这样一类女生，语文成绩较好，但理科成绩弱，总名次总是上不去，因而也没了位置，失去了信念。我看在眼里，急在心里，于是我找她们谈心，确定她们的特长，教会她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识。我经常拿巴东的名人、闻名文艺导演周龙然的事例开导启发她们，要发挥自己的优势科目，不放弃自己，因此，这类同学的语文成绩也上升极快。 3、给差生以上进心 在一个优秀教师的眼中，学校中应当没有“差生”，只有学有困难的学生。我敬重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差

40、”，“我还有优于别人的特长”。我班有个叫党渊博的同学，学习上一窍不通，但他会用电脑，因此我经常在语文课上穿插信息技术学问，让他表演，获得大家赞扬，还有一位张万春同学，学习极差，但他经常出其不意地答复出我的一些难题（或许是偶然），但我就趁此时机大肆渲染，鼓舞他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。对差生包涵而非放弃，宁永鹏是一个众所周知的差生，但我对他实行了包涵的态度，允许他课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但我并没放弃他的求知，上课要求他抄课文、练字，45分钟并不白白铺张。这个孩子尽管成绩差，但初中两年来从没拖欠过作业，其实也是一个得意的学

41、生。 二、挑战自我、充实自我，在否认中成长 直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发觉，自己已有的学问、阅历已无法满意不断消失的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会令感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？如何穿越这些障碍，领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的教师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭力量。在阅读和

42、作文教学中，我意识到：要处理好培育求异思维与培育求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越与众不同越好。关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推动初中语文课程改革的和谐进展。 反思语文课堂中的缺乏： 1、在处理已有的学问与传授的学问的时候，有时不能协调好两者之间的关系。 2、对局部教材内容把握不全面、有时只求形式，无视了内容实质。 3、详细的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。 4、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个争论接一个

43、争论，一个沟通接一个沟通，学生个体阅读、思索的时间和时机太少，特殊是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。 八年级语文教学反思 篇18 掌声一课主要表达了身患残疾而内心又极其自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热闹的掌声，在这掌声的鼓励下，最终她最终鼓起生活的士气变得乐观开朗的故事。课文主要告知我们：人人都需要掌声，尤其是当身处逆境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要遗忘把自己的掌声献给别人。 整堂课通过自主学习、合作探究、主动积存等学习方法：体会人物心理，懂得且情愿主动关怀、鼓舞他人，并珍惜别人的关怀和鼓舞。在整个教学设计中，我以新课标精神为指导，以新课标理念为根底

44、，采纳多媒体直观展现法，读词、读句到读文的渐进式语文教学法等多种行之有效又契合语文课程特点的教学方法。 本节课主要有以下几个特点： 1、让学生在朗读中感受 如本节课重点指导理解两次掌声的含义时，学生在充分理解的根底上，通过抓动作、神态，感受人物的心理等方法。并通过多角度的读，最终感受到了小英心情的变化和同学们对小英的鼓舞。 2、在阅读中感悟 整节课我努力挖掘教材空白处，让学生开启想象的闸门，抒发内心情怀，发表独立见解，揣摩人物内心，以便与仆人公产生情感共鸣。如：我奇妙地运用换位思索，让学生走进文中的角色，假设你就是小英，你会怎样做？你会怎样想？并以两次掌声为线索。通过抓住小英掌声前后的变化和人

45、物动作神态，学生在阅读中感悟到两次掌声的不同含义。懂得要敬重、关爱别人。 3、在体会中升华 整节课我注意了对学生关爱他人美妙情感的熏陶、正确的情感态度和价值观的引导，通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透，让学生的情感与文本产生共鸣，但本节课仍旧存在着很多缺乏之处，还需改良。 一节语文课，让我深深地体会到，合理的教学设计首先要敏捷，要真正地走进文本，过分追求形式的敏捷，往往会与学问的把握相碰撞。教者要本着“为学生效劳，以学生为主”的原则备课，课堂上应更多地注意让孩子有收获，教给学生学习的方法。 在今后的教学中，我肯定会深入地钻研教材，提高课堂的效率。无论何时何地，都要非常清晰，这节课

46、上究竟要教会我们的学生什么？千万不能只是停留在文本的层面上，更重要的是，通过学习文本，提高语文力量，还学生一个扎实有效的课堂。 八年级语文教学反思 篇19 掌声是人教版三年级上册第八单元首篇精读课文，本课以朴实无华的语言向我们叙述了一个感人的故事。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，通过描写英子动作、神态的词句，呈现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓舞和敬重，蕴含着丰富的人文内涵。 引领学生从阅读动身，钻进文字的里面，透视到文字的背后隐藏的情感，主动索取文字里的巨大财宝，亲历情感体验。基于上述理念，我实行的教学策略是在本课时的教学将着眼于“情”，扎根于“读”，抓住课文中提到的两次“掌声”为线索，以“英子掌声前后的内心变化过程”为突破口，指导学生用“抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界”的阅读方法。专心去学，动情去读。围绕一个“爱”字，深入体验感悟，张扬情感。 在教学教学过程中，我努力做到以下几点： 1注意复习旧学问。 （1）语文就是和语言文字打交道的，字词是根基，根基不稳语文就不行能学习好，所以其次课时上课时，我以复习