八年级生物的课堂教案设计.doc
《八年级生物的课堂教案设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级生物的课堂教案设计.doc(32页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 八年级生物的课堂教案设计 体验皮肤的温度觉 问题:人体能感到温度的变化,离不开皮肤中的温度觉感受器。当环境温度低于皮肤温度时会感到冷;当环境温度高于皮肤温度时会感到热。怎样利用试验的方法来体验温度觉? 实施方案: 材料:3个烧杯、适量的温度不同(冷、温、热)的水。 方法: 用3个烧杯分别装上冷水、温水、热水; 将左手食指放入冷水,同时将右手食指浸入热水中,3分钟后将两只手指同时取出; 再将手指同时浸入温水中,分别体会感觉。 冷水 热水 温水 右手感觉 热 冷 左手感觉 冷 热 现象分析: (1)左手皮肤温度高于冷水温度,人觉得冷; (2)右手皮肤温度低于热水温度,人觉得热; (3)3分钟后两
2、手同时放入温水中,左手皮肤温度低于温水温度,人觉得热;右手皮肤温度高于温水温度,人觉得冷。 教学目标 学问目标 1.知道运动系统的组成。 2.能说出的各构造名称及作用。 3.说明的成分及其物理特性。 4.知道的生长的根底学问和体育熬炼对的影响,以及折急救的学问。 力量目标 1.明确观看目的,有序地观看长的构造,分析各局部构造的功能,培育学生观看及分析力量。 2.通过鉴定的成分试验,及对试验观看的分析和争论,培育学生的试验力量和分析、综合的思维力量 情感目标 1.通过的构造及功能的学习,使学生树立构造与功能相适应的辨证观点。 2.通过设计成分的试验,及对试验现象的观看和分析,培育学生实事求是的科
3、学态度。 3.自觉养成正确的坐立行走姿态。 4.在分组活动中,使学生学会相互协作。 教学建议 (一)学问构造体系 (二)教材分析: 关于的构造和功能的内容,是本章的重点之一。而的根本构造和功能,的成分是本节的教学重点,鉴定的成分;的成分与物理性质的关系是本节的难点。根据从感性到理性的熟悉规律,先让学生观看实物(长),及试验(鉴定的成分)获得感性学问,再结合讲解来突破重点和难点。 (三)教法建议: 的构造可以采纳边观看实物边讲解的教学方式进展,在让学生观看长的构造时,可以先让学生想想人体长所在的位置,它应当担当什么作用,这个作用需要人体长具备什么样的构造,是中空的管状构造还是实心的构造。让学生争
4、论分析,想想其中的道理何在。当学生熟悉统一时,再让学生做试验观看长的构造。这样学生一开头就建立人体长是一个中空的构造的概念。然后学生进展试验观看时,教师可围绕长的功能渐渐绽开让学生熟悉长的各局部构造(膜、质、髓)。为了使观看目的性、针对性强,教师应提出明确详细的观看内容及思索问题,设计观看表格让学生记录。观看后准时对学生检查反应。最终由学生归纳,总结出的根本构造和功能,以及长适于运动的构造特点。另外教学中,要留意理论联系实际。如讲膜的功能,可以联系折后的愈合是依靠膜的作用。又如用自行车架的空心钢管作比方,来说明长的管状构造既结实又轻巧,适于运动的特点。教学中还应当留意做到观看实物或标本与挂图相
5、结合。这种教学方式有利于培育学生的多种力量。 鉴定成分的试验,建议采纳探究式方法进展。教学过程 大致分为三步:一是提出探究的课题。教师取一根长,用力折,很难折断,敲打几下,不简单破裂。再取一根鱼肋,用手轻轻弯弯,看着弯曲的程度。指出有肯定的硬度和弹住。这时提出:由哪些成分构成的呢?再让学生依据生活实际、及已有的学问提出假设:由无机物和有机物组成;依据假设让学生设计试验来验证假设,最终让学生通过试验现象分析出造成的两种特性的缘由是具有的两类化学成分有机物和无机物,得出结论:是由硬脆的无机物和柔韧的有机物组成的。的物理特性主要表现在硬度和弹性两方面。指出的物理特性是由的成分打算的。 为做好鉴定成分
6、的试验,煅烧的可以选用块状薄片,脱钙的可以选用瘦长的鱼肋。这样效果较好;还可以节约时间。的脱钙需要肯定的时间,教师在课前预先做好一份,待学生在课堂上操作完后。可以先观看教师预先做好的那份结果,课后再观看自己所做的结果。在学生做试验前,教师必需指出本试验的留意事项如怎样正确使用酒精灯,不能直接用手摸浸泡在盐酸中的脱钙,以防灼伤等。 本节内容较多,建议用两课时。 八年级生物的课堂教案设计2 教学过程 引 言: 上节课我们学习了绿色植物通过光合作用制造有机物,请问:绿色植物制造这么多有机物有什么用呢? (学生分组争论、答复:1.有机物用来构建植物体自身。2.有机物为植物的生命活动供应能量。) 提问:
7、很好。请同学们阅读书123页其次自然段,并分组争论:有机物是怎样构成细胞和植物体的? (板书)其次节 绿色植物对有机物的利用 一、有机物用来构建植物体 (学生分组争论、答复: 1.从细胞水平看 细胞壁的主要成分-纤维素 细胞膜的主要成分-蛋白质和脂类 细胞核的主要成分-DNA 这几种物质都是有机物。 2.从器官水平看:通过前面有关章节的学习,我们知道植物的种子中含有有机物。另外,我们吃萝卜吃的是“根”;吃甘蔗吃的是“茎”;吃白菜吃的是“叶”;吃苹果吃的是“果实”。这说明:植物的根、茎、叶、果 实中也含有大量的有机物。 叙述:实际上,包括“花”在内,植物的全部器官都含有“有机物”,以上我们争论了
8、有机物是怎样构建植物体的。那么,为什么又说“有机物为植物的生命活动供应能量”呢? 二、有机物为植物的生命活动供应能量 教师操作示范“演示试验”种子呼吸时放热,四人小组仔细观看。 提问: 1.甲暖水瓶的温度为什么高出许多? 2.种子在萌发过程中发生了能量变化吗? (教师将问题用幻灯片展现出来。)学生思索。 叙述:种子萌发时,它所含有的有机物发生了分解,释放出了能量用于种子萌发,还有一局部能量以热能的形式散失了。 提问:请四人小组设计另外一种验证能量变化的试验,并做出相应的解释。 学生举例:点燃枝条烘烤玻片上的水,水分蒸发。说明:枝条中含有的有机物在燃烧中释放出了能量,使水分蒸发。 教师操作示范“
9、演示试验”种子呼吸时释放二氧化碳,四人小组同学仔细观看。 提问:种子萌发过程中放出的是什么气体? (教师将问题用幻灯片展现出来。)学生思索。 叙述:澄清的石灰水变浑浊,说明种子萌发时放出了二氧化碳。科学试验证明:二氧化碳来自于种子里的有机物。有机物分解产生了二氧化碳,还产生了水。 提问:请四人小组设计另外一种验证产生二氧化碳的试验(或列举事例),并做出相应的解释。 学生举例:用塑料袋外套的一盆植物在暗处一段时间后,检验袋中的气体。 教师操作示范“演示试验”种子呼吸时汲取氧。四人小组仔细观看。 提问:为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧状况不一样? (教师将问题用幻灯片展现出来。)学生思索。 叙述:燃
10、烧的蜡烛放进甲瓶里,火焰立即熄灭了,这是由于甲瓶里缺少氧气。科学试验证明:有机物在彻底分解成二氧化碳和水时,还需要氧的参加。甲瓶中的氧气被萌发的种子汲取了。 提问:请四人小组设计另外一种验证种子呼吸时汲取氧的试验,并做出相应的解释。 演示CAI课件(课件中展现呼吸作用的简洁过程,以活的植物为背景,指明细胞是如何进展呼吸作用的),引导学生得出结论。 叙述:有机物在氧的参加下分解成二氧化碳和水,并释放出储存在有机物中的能量,供应生命活动的需要;这种变化不只发生在萌发的种子当中,而且发生在全部植物细胞的内部。我们把这个过程叫做呼吸作用。 提问:你能说出呼吸作用发生在细胞的什么构造吗? (答复:线粒体
11、) 提问:你能归纳出呼吸作用的反响式吗? (答复:有机物+氧-二氧化碳十水十能量) 板书:呼吸作用的反响式:有机物+氧-二氧化碳十水十能量) 展现CAI课件(课件中展现某食物链中有机物的传递,并由点到面展现绿色植物制造的有机物对于生物圈的重要意义), 提出观看提纲,引导学生得出结论。 呼吸作用是生物的共同特征 (答复:绿色植物制造的有机物除了为自己所用之外,还通过食物链,进入其他生物体内,参加构建其他生物体,并为其他生物的生命活动供应能量。在这些生物体内,有机物分解、供应能量的方式与绿色植物体内是一样的,都是通过细胞的呼吸作用。也就是说,呼吸作用是生物的共同特征。) 叙述:请阅读书126页“技
12、能训练”,并答复下面问题:环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响?请将推理过程有挨次地写下来,并相互沟通。 (答复:环境温度对呼吸作用的强弱有影响。一般地,环境温度越高,植物的呼吸作用就越强。由于: 1.甜瓜的品种一样,甲乙两地的光照条件和栽培措施又根本一样,白天的温度也一样,所以两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物的量应当是根本一样的。 2.甲地的甜瓜含糖量比乙地的高,说明甲地甜瓜消耗有机物的量比乙地的少。 3.生物体内只有呼吸作用消耗有机物,由此可知,甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。 4.由于甲地的夜间温度比乙地的低,说明环境温度对呼吸作用的强弱有影响。一般地,环境温度越高,植物的呼吸作用就越强
13、。) 课堂小结:本节课通过学习“绿色植物对有机物的利用”,了解了“呼吸作用的过程”及“有机物对于生物体的重要作用”。哪位同学能为大家简洁复述一下“演示试验2”:种子呼吸时释放二氧化碳的过程?请一位同学谈谈“绿色植物在制造有机物方面对于生物圈有哪些重要意义?” 对上述两个问题,教师要适当做出相应归纳。 八年级生物的课堂教案设计3 教学目标 学问与技能 1、 举例说生物多样性面临的威逼其缘由。 2、 关注我国特有的珍稀动植物。 3、 说出爱护生物多样性的主要措施。 过程与方法: 培育学生收集、整理和分析资料的力量。 情感态度价值观: 参加一种珍稀动物或植物爱护的辩论和协商活动,提高爱护生物多样性的
14、公民意识。 教学重难点 教学重点:生物多样性面临的威逼其缘由。 教学难点:树立参加爱护生物多样性的意识并能够落实在行动上 教学工具 教 具:1、收集关于生物种类削减和濒临灭亡的宣传片,以及珍稀动植物的图片。2、制作CAI课件。 教学过程 回忆导入: 师:通过上一节课的学习,我们了解到生物多样性面临的威逼及其缘由。其实,在二十多年前我国的有识之士就意识到这个问题,并创作了大量的文艺作品来宣传爱护意识,现在你们听到的就是当年感动很多中国人的熊猫咪咪,画面是我们的刘宏运同学制作的FLASH动画(我国的濒危动物和已灭亡的动物)。 生:(观看,思索,回忆上节课内容) 师:上节课我们提到的,造成生物灭亡速
15、度猛然增快的缘由,有哪四点呢? 生1:有人类的活动、生物的入侵。 师:那么活动详细指的是什么呢? 生1:像偷猎等等的。 师:就是乱捕乱杀的行为,也就是说当人类的利益与生物发生冲突时,往往是倾向于人类的利益。很好,那么,还有没有其他的方面呢? 生2:还有人类乱砍乱伐树木,破坏生态系统。 师:对,这是第三方面。还有吗? 生3:还有就是人类乱排放污水,污染环境。 师:那么综合以上这么多位同学的答案的,归结起来的4个方面就是:1、外来物种的入侵,也就是我们所说的生物入侵者;2、人们为了利益对生态系统掠夺式的开发利用;3、生物生存环境的转变和破坏;4、环境的污染。(屏幕显示) 新课学习: 一、爱护生物多
16、样性的措施 师:请同学们看着背投上的这个问题(思索:要爱护生物的多样性,应当实行什么措施?),四人小组争论一下,看看究竟我们可以实行什么样的爱护措施,去爱护生物的多样性呢? 生:(积极地争论) 师:刚刚看到很多小组都争论得相当积极,应当有许多不错的想法,现在就请同学们来说说,你们认为,爱护生物的多样性可以实行哪些措施? 生4:我们小组的争论意见是,我们的政府对那些恶意破坏环境,捕杀动物的人们要加大管治和惩处力度,进展爱护野生生物的宣传,在人们的观念中形成一个爱护动物的思想,从而爱护生物的多样性。 师:很好,也就是说,一方面是要政府加大力度去爱护野生动物,另一方面就是要向人们做好宣传工作。那么还
17、有呢?还有什么好的建议或方法呢? 生5:我觉得除了加大宣传力度以外,还可以建立自然爱护区,还应当从法律上做一个强制性的爱护,就是制定一些法律条理去治理,这样显得更有法可依和更便利治理。 师:这里说了两点,一是爱护生物所在的生态系统,也就是就地爱护。二是制定、完善相关的法律和政策。考虑周详,还有没有补充? 生6:我觉得对那些已经受到破坏的地方的物种,应当转移到一个更好的地方去,不要一错再错,应当另找一个更适合它们的环境,让他们更好地繁衍下去。 师:这里提到一个迁地爱护问题,也就是必要时我们应当把一些濒危动物迁移到另外一个对它们来说更好的区域。还有没有呢? (没人连续发言了) 师:刚刚同学们说了很
18、多,现在就总结一下:(屏幕显示) 1、 1、 就地爱护;(珍稀物种) 2、迁地爱护;(濒危物种) 3、制定法律和政策。 4、开展生物宣传和教育。 5、开展相关的科学讨论。(种质库) (针对里面的每一种措施绽开学习) 1、2略 3、制定法律和政策。 师:下面大家思索一下,假设你是一个执法人员,要去餐厅检查是否有食用野生动物,你应当具备什么学问? 同学齐声:法律学问和生物常识。 师:特别聪慧,我们有什么法律武器?看看课本,一起答复。 同学齐声:中华人民共和国森林爱护法、中华人民共和国野生动物爱护法和中国自然爱护纲要 教师:有了法律武器,当你去餐厅检查时,找不到活的动物,只有一些吃剩的骨头,就是屏幕
19、上显示的这三种足的骨头,你能不能通过自己的思索推断这个餐厅究竟有没有违法销售野生动物呢? 同学:(思索,积极举手) 同学7:我认为是第一个。由于第一个的爪子非常锐利,看起来是在野外生活的,需靠捕食别的动物而生存的动物,因此需要强而有力的爪子,因此我推断第一个爪子是野生动物的爪子。 师:说得有道理,可以看到这些爪子是很锐利的,是野生的。那还有没别的意见呢? 同学8:我觉得其实三个都是,而第一个像刚刚的同学所说的,是比拟凶悍的野生动物。而其次个呢,它上下的爪子都是倒勾的,应当是一些长期在树木上生活,需要抓紧树木的鸟类,像啄木鸟一类的。而第三个呢,这个爪子很长,就是那些入水抓鱼的鸟类的。 师:说得很
20、好。留意第三个,大家看看这里,除了很长以外,我们还可以看到它上面有什么? 同学齐声:蹼 师:那么归结起来呢,第一个,是猛禽类的足,其次个是攀禽类的足,第三个是涉禽类的足。大家都答对了,看来大家还是懂得不少生物常识的,由于在日常生活中,我们常常都会用得到。 4、开展生物宣传和教育 师:接下来,我们讲讲有关开展环保宣传活动的问题。其实在这方面,中国还是做得比拟好的。刚刚我们听到的熊猫咪咪,在当时可是响遍中国的大江南北。而在90年月,也有一首歌谣,叫“一个真实的故事”。我们的黄越同学做了一个有关这首歌谣的环保宣传动画,大家一起去看看吧! (播放中) 师:看完这个动画,我信任大家也会受到感染,并为之感
21、到有点伤感和惋惜吧。其实人类和动物是能够和谐共处的,学完这一课,以后爱护生物界中物种的重任,就交到在座各位同学的手上了。在这里我盼望大家都能形成一个爱护自然,与别的生物和谐共处的思想。这些歌曲,不仅教育了我们这一代人,今日的你们也受到了感染,从这里也可以看出宣传的重要性。 5、开展相关的科学讨论。(种质库) 师:好,那么现在说的是第五方面,也就是刚刚同学们都没有想到的,开展相关的科学讨论。这个大家没有想到,也不怪大家。现在就让我们一起来看看,究竟科学讨论与爱护生物的多样性方面有什么联系呢?首先我们回忆一下,上节课所说的,爱护生物的多样性,实质是爱护什么? 同学齐声:基因的多样性! 师:很好。那
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 生物 课堂 教案设计
限制150内