1、小蝌蚪找妈妈第一课时.docx

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1、1小蝌蚪找妈妈总课时(第1课时)课题小蝌蚪找妈妈课型新授课教学目标1 .学会本课15个生字和由这些生字组成的词语。2 .初读课文，感知课文内容。3 .结合图和课文，培养学生的观察思维，学习第一自然段。教学重点认识15个生字。引导学生有感情地朗读课文第1自然段。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。了解小蝌蚪在生长过程中形体上发生的变化。课前准备1 .预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的?寅变过程。(学生)2 .制作多媒体课件；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动设计意图或教学提示一、识字激 趣，导入新 课(用时：5 分钟

2、)L导入：池塘里有一群小蝌 蚪，他们想找自己的妈妈， 但又不知道妈妈是谁，她在 哪儿。我们跟他们一起去找 找，好吗？(板书课题) 2.引导学生有感情地朗读 课题。重读“找“妈妈” 要读得亲切一些。1 .学生对比观察图片，认识蝌蚪 和青蛙。2 .学生有感情地齐读课题，读准 字音。重读“找”，“妈妈”要 读得亲切一些。课堂伊始，教师可以 出示蝌蚪和青蛙的图 片，激发学生的学习 兴趣。二、初读课 文，识记生 字(用时: 20分钟)1 .教师范读，要求学生听准 字音、注意停顿。2 .引导学生在读中识记、理 解生字，一句一句，一段一 段读准确。(1)边读课文边在文中圈出 生字，读准字音，多读几遍。 (2

3、)标出自然段序号。(3)同桌交流识字。(4)同桌互考，检查识字情 况。(5)流利地朗读课文。3 .教师检查自学情况。1 .学生注意听准字音和停顿。2 .学生同桌之间开展自学。自由 朗读课文，标出自然段序号，圈 画生字，反复认读和识记生字， 练习把课文读正确、读通顺，在 自学的基础上同桌之间开展相互 交流。3 .师生互动、生生互动，交流自 学情况。(1)在老师的指导下按步骤认读 生字和词语，师生相机正音：“捕” 读bti,不读pU； “迎、顶”是后 鼻韵母，不要读成yin、dino (2)根据已有经验交流对字形的 识记。4 .学生运用多种形式朗读课文， 把课文读正确、读通顺。识记生字环节，教师

4、要注意利用课件和游 戏激发学生的学习兴 趣，也可制作汉字部 件，进行拼字游戏、 扩展词汇。三、图文结 合,感悟快 乐(用时：9 分钟)1 .指导学生看图说话。这幅图中画的是哪儿？有 谁？他们在干什么？2 .出示课文第1自然段，自1.学生看图，按要求说图意。(1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。(2)学生仔细观察说出小蝌蚪的在学生理解的基础上 注意指导以下几个重 点词语。1. “一群”指许多小四、巩固生 字，指导认 读（用时：6 分钟）板书设计:教学反思:由读。出示小蝌蚪的图片。交流小蝌蚪的样子。结合课文，找出相关语 句，读一读。3.引导学生有感情地朗读 课文第1自然段。感悟“大大的” “长长 的”

5、与“大”“长”的区别。 指导朗读：强调重读“大 大的” “长长的”，“游来 游去”要慢点读，表现出小 蝌蚪的自由自在。1 .课件出示本课中“塘、脑、 袋、灰”四个生字，再次认 读，并练习组词。2 .引导学生反复读词语。3把生字放回原文，在语境 中识字。样子：大脑袋、长尾巴。2.学生在老师的帮助下理解词语 “一群”“快活”，明白“大大的” “长长的”比“大” “长” 表现得更强烈、更突出。3.学生用多种方式读第1自然段。1 .认读生字并组词。2 .同桌互读、开火车读词语。3 .再读课文第1自然段，在语境 中巩固生字。蝌蚪聚在一起，结合 学生平时生活实际还 可以说“人群、建筑 群”。2 .通过观察实物或录 像理解“甩着” “快 活” “游来游去”几 个词。在朗读中体 会“甩”的意思。在 这里“甩”是摆动的意思， 如：牛甩着尾巴。3 .快活”和游来 游去”能够说明小蝌 蚪的心情很高兴，他 们自由自在地在水中 游着。教师要注意提示学 生：“灰”是半包围 结构的字，“塘”“脑” 都是左右结构的字。“袋”是上下结构的 字，在“脑袋” 一词 中读轻音。1、小蝌蚪找妈妈蝌蚪图 青蛙图