让思维自由读后感.docx

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1、让思维自由L教育的本质在于人。没有什么比让人成为人更深刻，更宏大的课题了。思:“让人成为人这个观点我赞同。现在的教育，仿佛一个加工厂，把活灵活现的 人，变成了考试的机器，失去了自由的大脑和创新的思维。而改变这一切，唯 有改变教师思维。教师思维改变了，教育将发生质的变化。2 .教育者应该在外在世界做一个好匠人，在“内在世界寻求开悟。思：是的我们不能仅限于做外在世界的工匠，更要追求“内在的开悟。这也是 我们的人生终极目标。3 .许多学校都只重视教育学生腰部以上的部分，只关注他们的脑袋，尤其是左半 脑。从某种意义上说，这样做是脱离身体的，往往是把身体看成了承载脑袋的运 输工具。思：很尖锐的语言，但是

2、很现实。一个只关注孩子脑部发育的老师，会不会培养 出一群体质欠佳的大头儿子？想想就恐怖。强心健体同样重要。4 .个人的创造力几乎总是来自他人的作品、想法和成就的激发。思：是的，我的很多想法都是在他人的想法的基础上想到的，进一步发挥而已, 但，这也是一种创造。5 .发挥天赋不仅仅关乎悟性，更关乎激情：你要热爱自己正在做的事。思：一个悟性很高的人，如果压根就不喜欢自己从事的工作，那他绝不会投注足 够的精力和时间去做，那天赋就没有见到天日的机会。6 .消极的批评、怀疑的奚落、不懈的评语都会扼杀大部分人的创造冲动。思：老师们，家长们，请反思自己，你仍在用你恶毒的语言扼杀孩子们的创造冲 动吗？我曾经做过

3、，不止一次做过，我深以为耻。7 .狭隘的关注学术能力和特定学科，会不可避免的使得某些真正的兴趣和能力突 出体现在其他领域的学生被边缘化。教育的作用之一就是，扩大和延伸学生的兴 趣，使之进入自己不见得天生喜欢的领域；同样重要的是，也要让学生觉得自己 的才能得到了恰如其分的调动和重视。思：沈一喜欢用纸箱做小制作，世俊喜欢唱歌，子辰擅长做手工，荧静擅长跑步， 这些孩子的他唱都是在学科之外的。还好，我发现了，并且，很好的呵护了他们 的特长，并鼓励他们更加努力的发挥出来，给他们搭建展示的平台。不过，我做 的还不够，我们班还有很多孩子独有的天赋哈等着我去发现。我要拥有一双慧眼。8除了通用课程，学生们应该拥

4、有深入钻研自己最感兴趣的领域的机会。思：是的，疫情期间，孩子们有足够的时间和自己的爱好待在一起，他们需要一 个展示的平台。那就班级圈吧。9 .成功造就成功。思：失败是成功之母，之适合于很小的领域。更多的时候，成功是成功之母。孩 子需要用成功获取不断成功的自信。让孩子们体验成功，是老师应该思考的问题。 让所有的学生都考一百分，都考上大学，有点强人所难。创造机会让每一个孩子 体验成功的快乐，我们能做到。10 .创造性教学的三部曲：鼓励、识别、培养.教师的职责在于调动和激发。思：在教学知识上，我们蹩脚一点没什么，但在调动学生积极性上，我们要做一 位优秀的啦啦队员。11 .鼓励人们相信自己拥有创造潜能

5、，再培养尝试的信心。思：鼓励人们相信自己拥有创造潜能非常重要，因为人人生而有之的自卑心，往 往让自己看不到自己的潜能，就是看到了，也不敢相信。作为孩子心中的权威, 我们的一句预言，可能会造就无数人才。所以，让我们借机权利去鼓励孩子吧。 让孩子们相信，还必须让他们尝试，在尝试的过程中发现自己真的可以，自信才 会在孩子心中生根发芽。12 .创造性学习的态度：动力强，能独立思考、愿意承担风险、有进取心、持之 以恒、遇到困难，灵活应对。13 .识别发现人们的创造力，帮助他们找到自己的强项：搭建他们与自己天赋之间的桥梁。思：俯首甘为孺子牛。14 .培养在教学中，教师要有以下目标：一一提倡实验和调查，鼓励

6、犯错。鼓励学生生成性思考，不直接批评。鼓励学生表达个人想法和感受。培养对直觉、审美过程的认识。一一鼓励对观点的批判性评价。思：其他方面我做的挺好的，就是提倡实验和调查做的不好，因为总觉得浪费时 间。其实我所谓的浪费时间，可能对于学生来说恰恰是快速成长的时间啊。16.评估诊断，可结合学业水平；进展，可收集学生进步的证据（学生课堂参与度、课业 表现、文章）；总结，整体评价。思：多元化评价学生的学业质量和我们的新课标不谋而合。这种评价很重要， 它是学生成长的里程碑，我们一定要重视。17：译者后记：我们学校教育需要做到两件事：1.继续为大部分学生提供扎实的基础训练；2o 不扼杀少数人的天赋，鼓励独创性思维。思：终于能够很顺畅的看懂一句话了。我想，可能不是这本书不好，可能是译者 在翻译的时候，不能按照我们中国人的思维习惯翻译吧，当然，最可能的是我的 阅读能力还有待提高。期待，再次拿到这本书，还有新的收获。作者：幸福每一天t链接:. jianshu. com/p/2d4b56921c7a来源：简书著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。