《1000以内数的认识》观评课.docx

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1、1000以内数的认识观评课1000以内数的认识观评课数的认识是小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了 100以内数的认识的基础上进一步学习的，又是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程，会 数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之 间的进率关系，借助计数器认、读、写千以内的数，理解1000以内的 数的组成。这节课中的每一个知识点都很重要，会数1000以内的数， 特别是拐弯处的数数；理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系, 数感的培养；理解1000以内的数的组成；哪一样不重要！整节课上杰老师的安排很紧凑，上得很扎实，学生也

2、配合的非常融洽。为了更好地突出重点，突破难点，杰老师给我们展示了多处独巨匠心的设计:数形结合，突破难点。在数学学习的过程中培养学生的数感。学生数感的建立不是一时半会儿就培养得起来的，而是在学习的过程中 逐步建立起来的。1、利用课件数小正方体，直观的呈现，让学生一目 了然，清楚认识到10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千,渗透了十进制数的进率，重点落实到位。2、通过多种手段让学生获得 清晰透彻的数概念。在整个教学中，力求突出一个原则：通过创设问 题，引导学生在动口数利于学生获得扎实透彻的概念，同时培养学生 积极探素、主动发现、自主建构知识的学习方式。通过计数器拨珠子 的活动，突破拐弯数的

3、教学难点。在已经知道10个一是十，10个十 是百的基础上，得出还可以一百一百地数，10个一百是一千，而且用 一百一百的方法数比较大的数要简单快捷多了，理解三者之间的进制 关系，给学生留下了深刻的印象。趣味多样化习题，激发学生的学习兴趣在数学教学活动中，学生 是活动的主体，我们要面向全体，给学生探索发现的机会，重视学生 实践活动，不仅让学生动耳，动眼，而且还要动手、自己想、自己说 进行积极探索发现，通过合作交流的方式，去主动参与学习，从中获 得体验，理解数学知识。为把学生的数学动设计成一个生动的、主动 的和富有个性的过程，在设计练习环节杰老师还是花了心思的。随后 的练习由浅入深，体现了练习的层次性与开放性。有趣的射击比赛、 猜价格大战等多种形式的练习使学生们产生了浓厚的学习兴趣，情绪 高涨，思维活跃起来，在“玩与乐中获取了知识，增长了智慧。教师也适时充分的把课堂还给学生，让学生们大胆思维，积极探索,主动实践。让学生体验到了：数学来源于生活并服务于生活，密切了 数学与实际生活的联系。总之，这一节课杰老师充分运用信息技术的优势，在教学过程的 各个环节，精心制作多媒体课件，在突破学习重难点的同时，大大激 发了学生学习数学的兴趣，使抽象化具体，化难为易，达到最佳的学 习效果。