提高中职学生职业素养的路径课题开题报告.docx

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1、提高中职学生职业素养的路径课题开题报告1 .问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选 题意义与研究价值。中职教育的培养重点是以亿为单位的集生产、服务于 一线且具备高素质和应用能力强的人才。如何衡量这些人 才，不仅需要有过硬的文化基础知识，还要重视其整体的 综合职业素质。职业素养的高低就是最终就业能力的高 低，如今的职业教育要从升学角度着眼，以升学为主要就 业导向，中职院校学生的就业能力是职业学校得以为继的 保障，也是学校更好生存发展的生命力。1.1 问题的提出一个企业的成败虽然有很多客观因素起作用，但员工 专业素质的高低、敬业程度都直接影响着企业的生存和发 展。而员工素质的培养在他们的学生

2、时代已经奠定了基 础，职业技术学校对于学生职业素养的培养发挥着关键作 用，本课题就是为解决这个问题设置的。1.2 课题界定本课题界定于中职学生职业素养的培养。1.3 国内外研究现状述评国内外对中职生素养的培养有很多论述，中国近几年 开始重视中职生的素养，国外以德国和日本为代表非常重如采用实验法或行动研究法，也必然要采用第一类的数据 资料收集方法，以了解实验的最终结果如何。（六）研究的步骤课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的 安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易 程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行， 每个阶段要达到什么要求，用多少时间，从什么时间开 始，至什

3、么时间结束都要有规定。它使得研究者一开始就 心中有数，在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各 项工作，从而保证研究能按预定要求如期完成。步骤基本 上包括方案准备阶段；方案实施阶段；专家论证评价，总 结验收和结题三个阶段。（七）研究的预期成果形式成果形式指最后的研究结果以什么形式出现。教育研 究成果可以有研究论文和报告，专著和教材，教具和教学 仪器，教学软件（包括音像制品，计算机软件）等。研究 周期较长的课题，还应该分别有阶段成果和最终成果。阶 段成果可以按学期列出。课题不同，研究成果的内容、形 式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果， 否则，就是这个课题就没有完成。（A）课题组成员

4、及其分工课题组成员要根据课题研究的需要而确定。课题组成 员并不是越多越好。课题组的成员必须都承担课题研究的 某一方面任务。不应有光挂名不干事者。课题组各成员承 担的任务的性质应与承担者的学识、能力相适合。计划中 要把课题组负责人、成员的名单、分工写出。必要时，还 应把各人的专业、能力特长，曾有的研究经历和成果列 出，以便课题管理者对课题组的研究力量有所了解。（九）经费预算与设备条件要求经费与设备是开展教育科研的物质条件。不同的研究 所要求的条件是不同的。经费的支出主要包括：1、资料 费：购买、检索或复印文献资料；2、印刷费：印刷问卷调 查材料、成果材料；3、旅差费：外出调查；4、会议费： 组织

5、或参加研讨会、课题论证会；5、设备费：购置研究所 需的设备、器材，如电脑等。作为小课题一般可以不写这 部分内容，因为所需经费不多，学校一般多能答应实报实 销。但确需添加设备的课题和某些大课题的研究。在方案 中要把开支的项目、用途和金额一一列出、所列的项目应 是研究所必需的，要本着少花钱办大事的原则，实事求是 地谋划。视对中职生素养的培养。1. 4选题的意义与研究价值研究中职生素养的培养非常有现实意义，高素质的中 职生走上工作岗位后，能为企业创造巨大的价值，也能成 就自己有价值的人生。低素质的中职生进入企业、社会， 常常不能为企业创造应有的价值，很可能给企业造成损 失，自己的人生因为工作失败常常

6、收获失败人生。所以本 选题特别有社会意义。2.课题理论依据、研究目标、研究内容与方法、研究 假设、创新之处1课题理论依据中央教科所对我国的许多企事业单位调查研究后证 实，现代企业和市场选择人才时看中的不只是学生拥有的 证书，他们更看重其个人基本素质、基本职业技能及职业 精神三大方面。即较高的职业素养，企业对这三大方面的 具体要求是，在个人基本素质方面，企业希望学生提高心 理健康素质；在基本职业技能方面，企业认为学生应具备 必要的专业知识和技能，在职业精神方面，用人单位尤其 希望学生具有认真负责、恪尽职守的敬业精神；以德为 本、诚实守信的诚信精神；与时俱进、积极进取的创新精 神；无私无畏、敢冒风

7、险的奉献精神；刻苦钻研、顽强拼 搏的学习精神；顾全大局、团结协作的合作精神。而在市 场经济条件下，人才市场是竞争性市场，中职生就业必须 具备良好的基本素养，以增强就业的筹码，加大就业的机 会。2.2 研究目标探索职业中学的教育工作者应怎样把培养中职生具有 良好的职业素养作为一项最重要的工作目标来贯彻落实。2.3 研究内容与方法. 3.1文献法开展提高中职生素养的研究。2 .3.2调查法（通过走访、座谈、问卷等方式）了解用 人企业对中职生职业素养的要求。2. 3. 3个案研究法来研究中职生职业素养对企业的作 用。2. 3. 4行动研究法与经验总结法相结合，开展提高中职 生良好素养的研究。2. 4

8、研究假设、创新之处2.4. 1研究模式假设：借助互联网平台与校企合作，开 展调研加强提高中职生素养。2. 4. 2研究条件假设：一是通过提高学生素养解决好 “教学”与“企业就业”的矛盾，从而赢得校领导、教 师、家长、学生的支持，以赢得学校的经费预算的支持； 二是课题组建立与校企合作关系的企业的联系，便于对学 生素养提高的调研。2. 4. 3研究目标假设：弄清合作企业对中职生职业素养 的要求，针对性的提高中职生就业所需的素养，助力中职 生的对口就业。2 . 4. 4拟创新点：制订中职生职业素养评价标准，规划 新时期中职生素养的进一步提高方案。3 .本课题的研究思路、研究方法、技术路线、实施步 骤

9、。3. 1研究思路课题负责人依据研究内容目标与各研究人员的特长， 把课题研究任务目标分解成若干个子项目研究组，并确定 负责人；各子项目组人员，相对独立地开展文献资料搜集 整理、走访调研；课题组每月至少召开一次集体研讨会， 汇报协调研究进程，解决研究过程的疑难问题；课题组加 强和校企合作企业的合作关系，借助外力化解研究过程中 的困难，确保各阶段研究目标的实现。3. 2技术路线和实施步骤第一，课题设计与启动阶段 （xx年6月一xx年7 月）。（1）课题研究设计。设计课题研究实施方案、撰写 开题报告。（2 ）确定课题研究子项目组与人员分工。分设校企 合作企业调研、学校中职生素养提高规划两个子项目研究

10、组，每个项目确定一名负责人。（3 ）召开课题开题动员会。第二，探究与试验阶段（xx年8月一xx年8月）。（1 ）加强校企合作，引进现代企业文化和管理制度 校企合作是培养学生的职业信仰、职业精神和职业道 德的重要途径，通过校企合作，引进现代企业文化，让学 生接受现代企业文化的熏陶。通过联合办学，学校可以根 据企业的发展要求和岗位需要来制定培养目标，调整专业 设置、改革教学内容和教学方式，增强办学的针对性和灵 活性；企业可以事先把所需要的用工情况跟学校取得联 系，使企业急需的人才能让学校尽早进行教学、储备，达 到一毕业就能上好岗的目的；学生一方面可以让他们提前 接受企业文化的熏陶，感受企业的特色，

11、另一方面又可以 让他们有机会到企业车间中接受有针对性的实习实训，提 高他们的动手能力。实现真正意义上的三赢。（2）通过社会实践活动，培养学生的团结协作精神。每年寒暑假，学校都组织、安排学生参加社会实践活 动，要求同学们三、五人为一组在企事业单位中参与实 践，让同学们广泛地接触了解社会，理解团结协作的重要 性。（3）加大力度进行课程改革，切实提高学生的技能水平。依据国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决 定精神，根据我校的实际情况，我们以全面实施学分制 为切入点，加大力度进行课程改革，在具体工作中，我们 一是确定课程目标及其基本内容，包括明确社会、经济和 劳动力市场对课程需求、课程的目的、目标

12、和内容。二是 精心选择课程的结构和类型。操作原则就是以职业导向为 基点，适应学生劳动就业的需要，通过课程改革，提高同 学们的动手能力。（4）与时俱进，开创德育工作新路子。我校在加强对学生日常品行规范教育的同时，群策群 力，多渠道、多形式地对学生加强品德、情操方面的教 育。通过每年的文化艺术节和技能节，把说教性极强的德 育工作寓于活动之中，使学生在活动中自然而然得到教 育，培养了他们良好的品行习惯，提高了他们的实际操作 技能。通过演讲比赛、辩论比赛、青年志愿者等各种形式 的比赛和活动，让同学们深刻认识到理想、情操、道德、 信仰在现实生活中的重要作用和意义，同时锻炼和提高能 力。同时积极探索引进现

13、代企业管理制度和管理模式，更 新领导和教师学校管理理念，实现学校管理和企业管理的 有机结合，创建现代企业管理环境，培养学生的职业情 感。第三，总结与验证阶段（xx年9月一xx年11月）。 主要是对第二阶段研究成果进行验证，归纳总结，撰写研 究论文。第四，结题与成果申报阶段（XX年11月一XX年12 月），完成结题报告与工作报告、研究成果申报书的撰 写，进行课题研究资料汇编。课题如何做参考思路：研究计划教育研究项目，又称教育研究项目，是如何开展研究 的具体思路，它初步规定了研究的具体内容和步骤。项目研究方案能够保证整个项目研究工作有条不紊地 进行，研究方案的水平是一个项目质量和研究人员研究水 平

14、的重要体现。这是科研管理部门是否批准立项的关键， 也是科研管理部门开展项目中期审查鉴定的重要依据。二、研究方案的基本内容教育研究项目种类繁多，研究方法和研究方案各不相 同，但结构相似。写研究项目基本有以下几个方面。（一）研究的目的和意义作为项目计划，首先要阐述项目研究的背景和要达到 的研究目的，回答“为什么要进行研究”的问题。在方案 中，研究项目的背景通常用“提出项目”或“项目背景” 来说明，主要介绍研究项目的目的和意义，即为什么要研 究，有什么价值。这一般可以从实际需要出发进行探讨， 指出现实中存在这个问题，需要研究和解决，以及这个课 题的研究有什么实际效果，进而写出这个课题的理论和学 术价

15、值。这些都要写得更具体、更有针对性，不要乱喊口 号。（二）国内外研究现状、水平和发展趋势有必要说明在课题范围内是否有研究，研究了哪些方 面。取得了哪些成果？这些成就所表达的观点是否一致？ 如果有区别，它们的区别是什么？缺点是什么，发展方向 是什么。对这些内容的分析，一方面可以论证本研究的地 位和价值，另一方面也说明研究者对本研究是否有很好的 把握，是否有一定的研究基础。因为我们在进行科学研究 的时候，一定要对某个问题的研究现状有一个清晰的认 识。（三）研究的理论基础我们老师现在做的课题研究，基本上都是应用研究和 开发研究，这就要求我们的研究必须要有一些基本的理论 基础，才能保证研究的科学性。比

16、如要对活动课进行实验 研究，就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学 理论作为研究性实验的理论基础。开展教育模式创新的实 验研究，必须以教学理论和教育实验理论为理论基础。（四）研究对象和范围教育研究总是指向某些对象。这些对象往往是人、由 人组成的群体、组织及其行为和特征。因为人，人的行为 和特征是极其复杂的，所以必须明确定义，以免不同的人 从不同的角度理解造成混乱。三、研究内容研究内容是研究方案的主体，回答了哪些问题，研究 了问题的哪些方面。它进一步将该课题提出的研究问题细 化为几个小问题。研究内容的多寡与学科的大小有关，学 科越大，内容越多。但是很多老师在确定研究内容的时 候，往往考虑的

17、不是很具体。所写的研究内容非常笼统模 糊，将研究的目的和意义作为研究内容，对整个研究非常 不利。所以要学会分解提炼主题，一点一点去做。（五）研究方法研究方法主要指教育研究方法，回答如何学习的问 题。教育研究的方法有很多，包括文献研究、调查研究、 实验研究、比较研究、行动研究、经验总结等等，但我们 可以把它们分为两类。一类是收集研究数据资料的方法，如调查法、观察 法、测量法、文献法等。这些方法旨在获得对象的客观资 料，而不给予对象任何影响。另一类方法是旨在改变和影 响变量的方法，如实验法、行动研究法。这些方法是要通 过施加某些干预而获得某些期望的结果。有一些研究可能 采用单一的研究方法，有的研究则可能采用多种方法。例