八年级音乐下册的教案设计.docx

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1、 八年级音乐下册的教案设计（10篇） 教学目标 1、能够喜爱我国西南地区彝族的歌舞，乐于主动了解彝族的民俗风情，并积极参加表现活动。 2、能宁静地观赏乐曲，感受音乐的舞蹈节奏，学习“跳月”的根本舞步。 教学重、难点 1、了解乐曲的风格特点。 2、舞蹈动作与音乐的节拍相全都。 教材分析 跳月歌是流行于云南弥勒西山阿细人之中的一首舞歌。每到节日盛事或农闲的月夜，阿细人在山谷空旷的草坪上或松林中，点起一堆堆篝火，并围在旁边踏着特殊的58拍舞步，尽情唱歌，阿细人的月光聚会就被称作“跳月”。曲调多由do、mi、sol三个音组成，采纳58节拍。全曲以第一小节为主题，每个乐句只有细小的变化。旋律活泼、跳动、

2、生动，富有鲜亮的民族特色。 教学过程 一、导入 1、教师提问：我国土地宽阔，人口众多，共有多少个少数民族？ 学生答复。 2、教师介绍乐曲相关内容 （1）教师：今日我们将随着音乐去走访少数民族。（出示彝族人民生活图片）你们熟悉这是哪个少数民族吗？ 学生答复。 （2）介绍彝族的风土人情：彝族主要居住在我国云南、四川等省，有十几个支系。阿细是居住在云南弥勒县西山镇可邑村的彝族支系。火把节是彝族（西南少数民族）最盛大的传统节日。（火把节传奇动画） （3）介绍“跳月”的故事：跳月是彝阿细人的一种歌舞形式。他们经常聚拢在空旷的草坪上和树林里进行民族传统舞会。参与舞会的大都是男女青年，手持高、低音笛，大小三

3、弦等乐器，边演奏边跳舞、在跳到兴高采烈之时，还经常唱起跳月歌。 二、观赏乐曲 1、初次倾听音乐跳月歌，边听边思索：音乐声中，你来到了什么地方，见到了什么情景？ 生：音乐欢快、热闹，使人联想到载歌载舞的庆祝场面。 教师提问：你们知道“跳月”是什么意思吗？ 学生答复。 教师介绍“跳月”：跳月是彝族阿细人的一种歌舞形式。他们经常聚拢在空旷的草坪上和树林里进行民族传统舞会。参与舞会的大都是男女青年，手持高、低音笛，大小三弦等乐器，边演奏边跳舞。在跳到兴高采烈之时，还经常唱起跳月歌。据说“跳月歌”还流传着一个故事呢。传奇在很早的时候，阿细人住的地方发生了一场山火，大火烧了九天九夜，阿细人打了九天九夜还打

4、不灭火，地面被大火烧得滚烫，打火的就不断地换着脚，或单只跳着打，后来大火最终扑灭了。为了庆祝成功，大家吹笛子、弹起三弦、拍着巴掌、仿照打火时的样子，换着脚跳舞。那笛子的声音，意思是“快点来啊快点来！”三弦的声音意思是：“前进！前进！”“打火！打火！”对这种舞蹈，阿细只简洁地说：“跳”。“跳月歌”是汉人看了以后给起的名字，以后便渐渐流传开了。是不是挺有意思的，那就让我们再认真听一听吧。 2、再次倾听跳月歌。你能哼唱出乐曲中重复最多的一句旋律吗？教师指导学生学唱主题旋律句，并拍打节奏感受乐曲特点。指导学生在主题乐句结尾处加拍手两下或加衬词呐喊声，以便为下面的舞蹈动作做预备。 3、学生拍打节奏感受乐

5、曲特点。再次倾听全曲，教师指导学生在主题乐句结尾处加拍手两下或加衬词呐喊声，以便为下面的舞蹈动作做预备。 4、这是一首民乐合奏曲，主题旋律在不断反复，而演奏的乐器常常在变换。（播放跳月歌动画）你能听出乐曲都用了哪些乐器吗？ 教师指导学生了解三弦。（三弦简介） 5、师：乐曲中为什么有这么多的变化？这些变化使你联想到什么？ 生：联想到不同的舞蹈场景、不同的舞姿、不同年龄的人 6、教师指导学生学习“跳月”的根本舞步。（跳月歌舞蹈创编视频） 动作要领：右脚右侧一步，左脚跟到右脚，右脚再右侧一步，左脚向右脚方向空中蹬两拍，蹬脚的同时击掌两次并喊嘿嘿。左脚左侧一步，右脚跟到左脚，左脚再左侧一步，右脚向左脚

6、方向空中蹬两拍，蹬脚的同时击掌两次并喊嘿嘿。 7、随音乐与教师一起舞蹈，或分小组表演不同场景的舞蹈。 三、拓展学习 1、观赏跳月歌（吕薇演唱），了解同一音乐作品可以有不同音乐表现形式。 2、观赏彝族舞曲和北京喜讯到边寨，了解不同内容的彝族音乐。 四、课堂小结 音乐是人们熟悉一个民族文化的窗口。“跳月”是阿细人生活的重要内容之一。今日，我们也正是随着跳月歌走进了彝族山寨，现在就让我们参加到他们欢快的舞蹈行列中一起跳起来吧！师生一起随着音乐“跳月”，在欢快的歌舞中完毕课。 八年级音乐下册的教案设计 篇二 教学目标： 1、教师指导学生熟悉柳编是我国传统手工工艺之一。 2、了解柳条松软易弯、粗细均匀、

7、色泽高雅，可以编出不同种类的柳编制品。 3、培育学生审美、爱美的情操。 教学重点：了解柳条的特点，可以编出不同种类的柳编制品。 教学难点：通过欣赏，柳编工艺品，培育学生审美、爱美的情操。 课前预备：柳编的图片和一局部柳编制品 课时安排：1课时 活动过程： 一、组织教学。 1、师生问好。 2、提出本节课要学习的内容。 二、学习柳编工艺。 1、出示局部柳编制品，让学生猜猜他们是用什么材料制作的？ 2、教师介绍柳编。柳编是中国民间传统手工艺品之一。在古代人们只是作为普 通的日常有用品，直到20世纪后几十年才渐渐兴起，也慢慢的成为中国局部地 区出口创汇的工程。 3、了解柳条的特点，以及可以制作的产品。

8、柳条松软易弯、粗细均匀、色泽高雅，通过新奇的设计，可以编织成各种朴 实自然、造型美观、轻巧耐用的有用工艺品。其产品包括：柳条箱（包）、饭篮、 菜篮（圆、椭圆）、笊篱、针线笸箩、炕席、苇箔等。随着产业不断进展，产品 不断创新，会有更多的新奇有用美观的柳制品呈现在客户的面前。 4、课件展现柳编工艺品，吸引学生学习的兴趣。 三、总结 本学期开头，我们将走近柳编工艺。让我们也用我们的手编织出我们宠爱且 有用的工艺品吧。 八年级音乐教学设计 篇三 教学内容： 1、能够跟着音乐足球世界杯主题歌生命之杯的律动用肢体表现音乐的节奏。 2、感受其他各组同学设计的动作，相互学习。 3、跟着音乐的律动自己编创。 教

9、学目的： 1、音乐与活动课旨在训练学生通过听、动觉的联觉效应，通过音乐刺激感官，使全身对音乐的空间、时间和能量做出反响而获得音乐感受，在此体验的过程中把握音乐学问。 2、激发和培育学生发觉、体验和表达自身情感的力量，开启自身心灵的力量及想象、制造的力量。 教学重点： 1、教师的要求要清晰、详细、明确。 2、教师要擅长发觉并鼓舞学生独特的肢体表达方式。 3、强调动作与音乐的协调和统一。 教学内容： 一、复习。 1、师：复习歌曲奥林匹克号角，让我们一起来复习这首歌曲，盼望能用流畅和谐的声音，有感情的演唱。生：全体演唱。（录音） 2、播放录音，学生自我评价，并改正。 二、听赏生命之杯。 八年级音乐下

10、册的教案设计 篇四 一、学情分析 八年级学生经过七年的音乐学习，积存了肯定的音乐根底学问和文化素养，倾听学习了国内外众多的音乐作品。本节课授课教师选择的是苏教版八年级上册第五单元“欧美览胜”中的相关内容，以教唱意大利船歌桑塔露琪亚和观赏以芬兰民歌改编的在森林和原野为主线。授课教师运用倾听、唱歌、合作、小乐器教学等手段，引导学生从节拍、节奏型、心情、演唱形式等方面，整体感知船歌的风格，区分演唱和演奏形式的异同，并在整体感知歌曲的根底上，采纳以学测评的模式，在教中学，在测中学，同时，感知欧洲当地的音乐文化。 二、教学分析 （一）教学内容 1、在倾听、演唱的教学实践活动中，教师教学生用自然圆润的声音

11、精确地演唱歌曲。 2、教师引导学生初步感知熟悉意大利船歌的根本学问。 3、教师教学生用排箫吹奏桑塔露琪亚二声部旋律，为人声演唱的一声部旋律伴奏。 4、教师教学生区分作品的演唱形式和演奏形式。 （二）教学目标 1、能用自然圆润的声音精确地演唱歌曲，利用排箫为一声部伴奏。 2、能精确区分出演唱形式及演奏形式、船歌、大小调。 （三）教学重点 富有感情的演唱歌曲桑塔露琪亚的主旋律声部。 （四）教学难点 通过不同作品的赏析，辨别演唱及演奏形式。 三、教学过程 （一）导入 1、听辨歌曲，展现地图 问题1：同学们，请认真倾听作品，结合地图，找出相对应的国家。 问题2：观看三大男高音（帕瓦罗蒂、多明戈、卡雷拉

12、斯）版本的桑塔露琪亚。猜一猜这是哪个国家的歌曲？ 设计意图：让学生分别倾听三首不同国家的音乐作品片段，用地图导入国家，在复习歌曲的根底上，将已学学问有机串联起来，再运用视频介绍导入意大利。 2、播放介绍意大利的视频 设计意图：让学生了解意大利的音乐及文化。 （二)教唱桑塔露琪亚(出示课题） 1、初步倾听歌曲 设计意图：教师范唱，使学生 虎知道 熟识歌曲旋律并随乐打拍子，初步感知船歌摇曳的特点。 2、节奏训练 设计意图：通过拍击预设节奏型，使学生在了解三拍子强弱规律的根底上精确拍出重音，初步感知作品心情。 3、分析节拍及心情特点 设计意图：整体感知音乐心情，为下面划分段落做心情上的铺垫。 4、作

13、品介绍 设计意图：通过介绍，引导学生了解作品的背景及“船歌”的特点。 5、进一步感受作品 设计意图：分乐段比照A段与B段的心情差异，引导学生观看曲谱上旋律线的走向。 6、介绍并听辨大小调 设计意图：自上而下地进展学问串联，循序渐进地引导学生观赏倾听，以作品的心情比照为主线，让学生再次感受歌曲旋律的走向。然后，教师演奏青春舞曲（旋律高八度、低八度慢速弹奏），引导学生通过听觉及视觉的双重感受区分“西洋大小调”。 7、母音模唱 设计意图：引导学生边看指挥手势，边用母音模唱旋律，为接下来的填词演唱做预备。 8、填词演唱 设计意图：将心情融入歌词，让学生自学演唱歌曲主旋律。 9、参加排箫，为歌曲伴奏 设

14、计意图：请排箫社团的学生吹奏旋律中的骨干音，其余学生带歌词演唱主旋律，让他们进一步感知多声部音乐的和谐。 10、评价测试 设计意图：利用测评，让学生复习相关学问点，为接下来在森林和原野的导入做预备。 （三）观赏在森林和原野 1、初听作品（四重奏片段） 设计意图：介绍作品背景，进展导入，并让学生了解有关弦乐四重奏、弦乐器、室内乐的相关学问；以学唱作品为评测的内容，引导学生运用所学学问区分歌曲的演奏形式。 2、评价测试 设计意图：通过倾听音乐片段，引导学生区分出小提琴独奏、弦乐合奏、弦乐四重奏、管弦乐合奏。 （四）总结 1、梳理重难点 设计意图：通过归纳整理本节课的相关重难点，带着学生再次强化记忆

15、。 2、结语 设计意图：利用语言完毕课程。 八年级音乐下册的教案设计 篇五 教学内容 1、熟悉乐器 2、音乐观赏：尔达什舞曲（小提琴）、梦幻曲（大提琴）、西西里舞曲（长笛）、拿波里舞曲（小号）、单簧管波尔卡（单簧管）。 教学目标 1、通过听赏不同乐曲和看图，熟悉西洋管弦乐器、乐队极其声部，听便不同乐器和不同声部的音色，了解西洋管弦乐器常识及其有关学问。 2、通过对不同音乐作品的观赏，提高对音乐的感受力。 教学重点： 通过音乐观赏，使学生了解西洋乐器的形状和音色，了解西洋管弦乐队的组成，体会不同音乐作品的风格，启发学生体会和感受大型管弦乐作品。教学难点：如何使学生承受欧洲音乐语言，并能体会和理解

16、音乐的美，与此同时，将音乐学问介绍给学生。 教学过程 1、播放一段管弦乐作品，引出主题-西洋管弦乐队及其中的乐器。 2、介绍西洋管弦乐队。出示管弦乐队图片。 3、介绍西洋乐器。 （1） 木管组：长笛和短笛；双簧管和英国管；单簧管和低音单簧管；大管和倍大管； （2） 铜管组：小号、长号、大号以及圆号。 （3） 打击乐器组：定音鼓、镲、大鼓、小鼓、铃、三角铁、锣、钢片琴、木琴、钟琴等。 （4） 弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴。 （5） 其他乐器：键盘乐器，钢琴、管风琴、古钢琴。 4、音乐观赏 （1） 将教材上的观赏曲目各播放一段，让学生填写演奏乐器和最初的感受。 （2） 对每个乐器进展讲

17、解和观赏。 （3） 再次观赏，将学生引入对乐器的更深层理解。 （4） 小提琴独奏尔达什舞曲重点抓住慢板和快板的比照，尤其是慢板所表现的带有愁闷的、肤浅的心情；而快板局部则是观赏一种奔放的心情和小提琴快弓的演奏技巧。 （5） 大提琴独奏梦幻曲重点观赏其美丽的、波浪起伏的旋律线与大提琴的优美、醇厚的音色的结合，所营造的梦一般的意境。 （6） 长笛独奏西西里舞曲感受长笛清亮、优雅的音色和西西里舞曲的六拍子、小调性严厉颜色以及流畅的旋律。 （7） 小号独奏拿波里舞曲除把握小号的音色外，特殊留意其中的节奏性。 （8） 单簧管独奏簧管波尔卡体会波尔卡舞曲的题材特点，旋律型和节奏的变化所造成的不同段落的比照

18、，并把握单簧管的音色特征。 5、对本课进展总结。 课后反思： 西洋管弦乐器和西洋管弦乐队对于大局部学生来说，是比拟生疏的。在班级有局部学生学习了一些管弦乐器，由他们进展初步的讲解效果会更好。对乐曲的理解可以逐步进展，尽量先从感性上进展观赏，再从节奏和速度上进展讲解，逐步的对音乐进展剖析，到达观赏音乐的目的。 八年级音乐教学设计 篇六 教学内容： 观赏歌曲生命之杯 教学目标： 1、能够从歌曲的表现形式与声音特点中，体验其特有的音乐风格、音乐特点。 2、激发和培育学生发觉、体验和表达自身情感的力量，开启自身心灵的力量及想象、制造的力量。 3、了解并把握相关音乐学问。 教学重点和难点：歌曲的分段，歌

19、曲的演唱 关注歌曲的音乐心情和表现形式，体会乐器、演唱 方式等与音乐要素的关系。 教学过程： 一、组织教学。 师生问好！ 二、复习引入新课： 提问：同学们，通过我们前两节课的学习，我们感受到音 乐与体育盛会有重要的关系，体会到奥运精神给我们精神的生活带来的动力。今日我们就连续来领会体育音乐的魅力。请看大屏幕，屏幕上的这个是？ 生：足球 师：那么你知道世界杯足球赛吗？你喜爱看足球竞赛吗？你喜爱足球运动吗？你知道关于足球的歌曲么？ 生：我们是冠军 师：今日教师带给大家的也是一首关于足球的歌曲，我们 先一起来观赏一下。 三、新课 1、播放1998年的足球世界杯主题歌生命之杯并回答下列问题歌曲的心情是

20、怎样的？ 你在歌曲中听到哪些声音？它们分别有什么特点？生答：1节奏剧烈、热忱奔放、富有感染力 2、听歌曲前奏局部，细细感受前奏局部中听到的乐器，并说出特点鼓声节奏剧烈、热忱奔放号声高亢、剧烈 听歌曲A局部细细感受A局部中听到的声音，并说出特点人声力度渐强、富有感染力 4、听歌曲B局部，感受其演唱形式 男声独唱，合唱 5、听歌曲间奏，与歌曲前奏，作比照 承上启下，升华歌曲 6、听歌曲尾奏，感受与之前不同 首尾照应，在高潮中完毕全曲 7、再次听全曲，并让学生划分 出歌曲的构造 前奏+AB+间奏1+AB+间奏2+AB+尾声 8、感受拉丁风格，并简洁拍奏 听音乐，感受节奏，并可以简洁跟奏 9、体验音乐

21、与创编活动。 （一）学习歌曲高潮局部 1、提问旋律有什么特点？ 2、教师教唱，说出旋律的特点。 旋律：同音反复，一、二乐句与三四乐句反复。 节奏：一三一样，二四一样。 心情：高亢剧烈，富有感染力 10、学习演唱 11、创编歌词。 （1）学生自己或小组合作创编歌词，自己演唱感受。 （2）优秀歌词展现 12、创编动作。 13、完整表现，融入创编的歌词、动作。 14、简介歌曲的创作背景及歌手。 并获得全球30个国家单曲排行的冠军，也是1998年法国世界杯的另一首主题曲。“生命之杯”在世界杯之后也传播甚广，成为许多足球节目用来衬托气氛的第一选用曲目。歌曲中的鼓乐节奏和号角奏鸣 都颇为煽情。歌曲中融合了

22、英语以及西班牙语。 11、完整倾听：要求学生随着音响哼唱B段旋律，熟识A、B乐段的曲调。 四、课堂小结： 同学们，你们感受到歌曲传递的欢乐吗？你们感受到激情吗？这就是体育盛会音乐的魅力每一届的体育盛会，都有一首布满激情、富有感染力的主题歌，吸引着我们去宠爱运动，积极运动。 八年级音乐下册的教案设计 篇七 教学目标： 1、通过倾听、观赏、演唱、分析、比照等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。 2、有感情地演唱歌曲。 3、初步了解日本樱花的相关文化。 4、学习和把握日本民间“都节调式”并用它进展简洁的旋律创编。 教学重点： 1、通过倾听、观赏、演唱、分析、比照等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。

23、 2、有感情地演唱歌曲。 教学难点： 旋律创编；用舞蹈的形式表现樱花。 教学过程： 一、导入 请同学们依据音乐的风格推断是哪个国家的歌曲？（印度、日本、朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？（日本） 二、教师介绍日本的民俗风情 1、教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的。起伏变化。 2、师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？（引出樱花相关文化） 1）争论歌曲的音乐特点。 2）音乐学问的学习和创编。 3）教师给出4小节简洁节奏写在黑板上，请学生随便组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素。 3、总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：都节调。

24、 用舞蹈形式表现音乐 教师进展本课的小结学生听讲 观赏图片 1）学生有感情的朗读歌词。 2）用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词。 3）学生对唱曲进展感情处理。 4）跟随教师的钢琴伴奏有感情的演唱歌曲。 a争论:a.音乐构造简洁b.旋律自然朴实c.都节调式的运用。 b请学生把歌曲樱花中的各个音从低到高的挨次排列并且哼唱出来。（34671）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。 c集体演唱共享自己的作品。 三、学习简洁日本舞动作，局部学生上台表演，其余学生演唱樱花。 学生谈课后的感受和收获感受不同风格的歌曲，一引起学生的兴趣。 通过音乐软件引发学生兴趣。 通过问题的设置，充分发挥学生的思维广度，赐予

25、他们想象的空间。 初中初二音乐教案 篇八 1、引入： 同学们，在上课之前，教师先给大家带来一首美丽悦耳的歌曲，大家先猜一下教师会唱一首什么歌？ 播放为了谁的伴奏，教师深情地演唱。 那么大家知道这首歌是在什么背景下为谁而作的吗？（学生答复） 对，这首歌就是在1998年抗击洪水中，为歌颂广阔武警官兵为了人民的利益，不顾个人安危，奋勇抗洪的动人事迹而作的，而这些抗洪将士就是我们所说的天底下最得意却又最一般的“兵”。同学们，他们这种崇高的思想、兴奋的精神值不值得我们继承和发扬？（值)那么在现实生活中，我们应当以怎样的态度去面对生活？(师提示：积极进取？消极颓废？） 2、同学们，你们了解军人吗？你们能谈

26、谈对军人的熟悉吗？ 保卫国家的人、铁打的汉子、最得意的人、穿绿军装的人是啊，当兵的人就是不一样，不说战斗时期，就说当今的和平年月，海难大搜救、反恐辑捕、核泄露应急救援、抗洪抢险，哪次没有军人一马领先的开路队伍？每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的悲壮场面；在死神威逼着人民性命的危难时刻，只要绿军装的身影一消失，生命就有了盼望，曙光就会驱散了阴霾。 3、说句心里话，我们总是对军人有着特别的感觉，那么大家考虑一下，他们“特别”在什么地方？特别的地方实在太多了，还是让我们一起来听听他们自己是怎么说的吧！观赏当兵的人（放录音）。 4、今日这节课就让我们一起来做一个

27、兵，来了解一个兵，好吗？ 发声练习：1= C-F 2/4 1 3 | 5 3 | 1 3 | mi mi mi mi ma ma 5 3 | 1 0 | ma ma ma 顿音如跑操时喊1234，头正、身直、口腔如半打哈欠状。 学唱歌曲。 歌曲重复播放，学生分组自学。 有节奏地朗读歌词。 以竞赛的形式分组展现。 （设计意图：歌曲学生较熟识，用分组自学方式，可发挥学习能手的作用，增加合作性。） 教师点评，合上钢琴伴奏，学习打4/4拍子，跟钢琴演唱歌曲。 分析音乐。 跟钢琴演唱旋律。 分析： A 16小节、复乐段构造、高音区、饱满有力、威猛高大的军人形象。 B 16小节、四句体构造、中音区、连贯抒

28、情、发自内心的倾诉。 歌曲的最终补充完毕句，不但是主题的再现，同时将心情推向高潮。 5、音乐主题：这豪迈的心声就是当代中国当兵的人喜爱祖国、喜爱家乡、喜爱人民的的表达。 6、问题：这首歌你认为应当用什么样的力度去唱？应突出哪个字？ 咱当兵的人 弹性而有力度地唱。 A 有气概、饱满有力 B 连贯抒情、亲切 结尾 更肤浅有力 7、观赏由刘斌演唱的歌曲，刘斌介绍，并可以随着刘斌深情有力的演唱而跟唱。放音乐，学生齐唱，请上8位男生上台合着音乐表演唱。 8、教学拓展：面对亲人解放军，你预备选用哪种方式表达自己的宠爱之情？ A写一段赞美的话 B唱一首颂歌 C做一件好玩的作品 D 画一幅漂亮的画 E跳一段欢

29、快的舞 F写一封慰问信。 八年级音乐教学设计 篇九 教学目标： （一）“情感态度与价值观”目标。 1、通过自主学唱歌曲英雄凯旋歌，产生对柯达伊音乐教学法的兴趣并乐于参加到音乐实践中。 2、通过二声部合唱，产生对和声的美连续追求的愿望。 （二）“过程与方法”目标。 “构唱听音实践总结”自主学唱歌曲。 （三）“学问与技能”目标。 1、初步形成首调唱名法中7个音的”音高概念。 2、能够音准精确的构唱英雄凯旋歌中的音程。 3、音准精确有感情的演唱歌曲英雄凯旋歌。 4、能够视唱简洁的二声部。 教学难点、重点： 和谐、自然、音准精确的二声部视唱英雄凯旋歌。 教学难点： 1、构唱英雄凯旋歌中的音程。 2、大

30、小二度变化音的演唱。 3、一字多音的演唱。 4、二声部的合唱实践。 教学预备： 1、英雄凯旋歌音频资料。 2、学案。 教学过程： （一）创设情境。 课间反复播放英雄凯旋歌音乐。 【设计意图】让学生在无意间融入对音乐旋律的初步记忆。 （二）新课讲解。 1、复习c大调音阶。（3分钟） （1）教师用钢琴弹一遍，上下行。学生听，在心中默唱。（教师提示学生留意钢琴的音色及音准） （2）学生仿照钢琴的音色、音准跟琴轻声唱。 （3）学生仿照钢琴的音色、音准无琴轻声唱。 （4）运用柯达伊手势帮助唱音阶，通过手势的提示，进一步提高音准。 【设计意图】稳固音阶，唱准每一个音。 2、学唱歌曲旋律。（20分钟） （1

31、）依据教师所给手势唱音名。 （2）给第一个音，挥拍视唱英雄凯旋歌旋律。 （3）解决视唱过程中遇到的难点。（例如：变化音、节奏、宽音程等）。 （4）给第一个音，挥拍完整、流畅的再次视唱英雄凯旋歌旋律。 （5）学生自己加歌词演唱歌曲。发觉一字多音的演唱难点，教师进展引导解决，并提示演唱时的声音位置、咬字、情感表达。 【设计意图】通过柯达伊手势练习构唱音高、完成歌曲旋律视唱，到达音准精确有感情的演唱歌曲的目的。 （三）拓展实践。 1、听音练习，简谱填写学案中的二声部唱名。（5分钟） （1）第一遍听。 （2）其次遍检查。 （3）请一位学生唱出自己所听答案，教师在演唱过程中，用手势公布正确答案，其他同学

32、较对这位同学正确与否，并对自己的答案进展订正。 【设计意图】通过练耳，加强音高记忆。 2、给第一个音，挥拍演唱听写的二声部。（2分钟） 【设计意图】稳固熬炼学生识谱视唱力量。 3、分组进展二声部合唱练习。（6分钟） 【设计意图】让学生不仅熬炼识谱视唱力量，还熬炼学生二声部的听觉，感受和声效果，初步体验合唱的美。 （四）归纳总结。（4分钟） 1、用选择题的方式选择所学歌曲的曲式构造。A、A+B+BB、A+B+cc、A+B+A。 2、学生回忆总结今日所学内容。 3、起立，有感情的演唱英雄凯旋歌完毕本节课。 八年级音乐下册的教案设计 篇十 教学内容： 观赏花儿与少年的不同版本，及其它青海民歌。 教学

33、目标： 学生在观赏、伴奏等音乐活动中，接触具有民间特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。 教学重点： 速度和节拍的变化产生不同音乐心情。 教学过程： 一、导入观赏 师：今日教师首先给大家带来一段歌曲大串联，大家听一听里面有几首歌曲？假如有熟识的能不能学唱两句或者说说个歌曲给你的感觉。 （播放视频、学生答复） 师：你听的真认真，能不能学唱两句？教师依据学生的答复引导出歌曲的风格迥异。 总结加导入：其实教师刚刚播放的都是我们全国各地风格各异的民歌，那么下面我们来观赏一首青海的民歌花儿与少年，请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的心情。 播放视频花儿与少年（男女二重唱）视频为最终一段 1、请学生先说演

34、唱形式。 2、再说心情（欢乐，活泼）。 二、介绍“花儿” 师：欢乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也特别的纯朴：就是用自己宠爱的歌曲，许多情歌就是这么来的，其实这首花儿与少年就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗？（学生可能答复：漂亮的姑娘） 师：对了，花儿就是指如花似玉的姑娘，其实花儿不光是指姑娘，由于青海地域宽阔，所以流传着很多风格的民歌，“花儿”也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间唱歌的。（边出示幻灯“花儿”介绍边说） 三、观赏器乐版花儿与少年（古筝独奏） 师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同观赏器乐版的花儿与少年，你

35、听听是什么乐器演奏的，乐曲的心情是如何来变化的？ 完整听赏乐曲，学生答复演奏形式（古筝） 1、师：真棒，你听出了是筝的演奏，其他同学听出了吗？（表扬全体） 它的确是筝，在这里教师给大家介绍一种新型的乐器，它叫新筝，是在古筝的根底上研制而成的。 （幻灯出示新郑古筝比照照片，及新筝的简洁介绍） 师接着说：你看，它有两排琴码，所以旋律音更丰富，音色也更饱满，假如说古筝是漂亮的黑白照片，那么新筝就是颜色丰富的彩色照片。 “那乐曲的心情是如何来变化的？” 2、学生边答复，师边切出每局部的一小段旋律，学生说：一开头很慢师“是不是这一段？这是歌曲的开头是引子的局部还没有进入主旋律”“这一段心情特别的欢快是歌

36、曲的第一段，A段”依次介绍，出示ABA构造。 3、师：“其实心情的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们跟着乐曲感受一下心情不同的两段它们的拍子和速度的变化”。 学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化（多媒体出示表格） 学生答复，师表扬。 总结： A段是二四拍，它的强弱规律是？（生：强弱）师范唱，接着说：所以节奏感很强很欢快。 B段呢是三四排，它的强弱规律是？（生：强弱弱）恩，它的节奏很平稳，师范唱，而且速度比A段慢，所以我们感觉这段曲调很优美祥和，（过渡：）特别具有唱歌性，那么让我们一起来唱一唱吧。 “我们先来唱五线谱，教师唱一句，你们唱一句”。 “认真听”。 A跟教师一句一句唱五线谱，个别难点

37、句可以反复唱下，根本唱连贯 B用la连起来唱一唱，遇到唱得不好的，回过头来单独唱谱，纠错。 c完整唱，教师对声音作要求（留意换气位置声音扬出来等等），唱好。 4、过渡：大家唱的真好，让我觉得B段更美丽了，那么特别欢快的A段大家换个方式来体验，让我们为歌曲来伴奏吧（大家身上带乐器了吗），没关系，我觉得大家的身体就是最好的乐器，我们可以通过踩地，拍腿拍手来伴奏，请同学们听着A段来创编你的节奏，呆会请同学来展现” 听乐曲A段，生创编，展现。 师整合：大家的创作给教师带来了灵感，你们看这样怎样？（和学生一起打节奏） 5、融入乐曲：A段声势表演，B段跟着哼唱。 四、完毕 同学们，其实我们身边还有很多这样经典悦耳的民歌，它们就像是明珠一样镶嵌在我们这块土地上，假如大家能留心采集，它将成我们珍贵的财宝。 上面内容就是虎知道为您整理出来的10篇八年级音乐下册的教案设计，能够帮忙到您，是虎知道最快乐的事情。