口语交际 保护环境教学设计.docx

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1、口语交际 我们与环境教学设计武陵小学何玉来教材分析及学情分析：本次口语交际的主题是“我们与环境”，要求学生认识到由于科 技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，我们的生存环境却遭到 了极大的生存危机时，才会去关注环境却遭到了极大的人为破坏。只 有当我们意识到面临着极大的生存危机时，才会去关注环境问题，明 白为什么要保护环境，以及该如何保护环境。通过学习本单元的四篇关于大自然的文章，学生的环保意识有了 一定的增强，这对进行以环保为主题的口语交际打下了一定的基础。 但由于学生的语言表达表达能力有限，要让他们说清楚如何保护环境 却并不容易。因此结合学生想象力丰富、形象思维能力较强的特点， 要引导他们

2、图文结合，使学生在形象的生活环境中认识周围事物，与 实际生活相联系，让学生在情境中实现说与听的共同发展。教学目标：1 .能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相 关。2 .积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。教学重点：能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否 与话题相关。教学难点：能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否 与话题相关。教学方法：讨论法、小组合作与探究法、讲解法教学准备：PPT；学生填写“环保意识调查问卷”，了解学生的环保意 识怎样；学生课前收集身边环境问题完成调查卡教学过程：一、环境对比，引发学生思辨.教师播放背景音乐，引导学

3、生边听边想象大自然的美景;这个单元, 我们跟着作者去钱塘江观赏了雄伟壮观的大潮，去云南苍山洱海边走 月亮，穿越时空和巴金爷爷一起去欣赏满天繁星，领略了秋晚江上的 美景，还见识了花牛在草地上的怡然自得如此美好的环境，给你 什么感受？（心旷神怡、心潮澎湃）1 .引导学生进行环境对比：美好的环境总是能让人心旷神怡，可是, 在我们身边，却经常能看到这样的画面。出示教材中四幅人类破坏环境的插图，学生观察。2 .同桌交流：我们身边存在哪些环境问题？你最想说什么？要求：说一一围绕话题发表看法，不跑题；听一一判断别人的发言是 否与话题相关。指名汇报。师生共同评价：是否围绕图片所传达的环境问题发表看法。3 .小

4、结：随手乱扔垃圾、随意排放污水、滥砍滥伐树木这些环境问题 正在深深地危害着我们的生活。二、合作交流，发现问题.引导小组交流：课前，同学们根据自己的兴趣选择了不同的地点对 身边的环境问题进行了调查，现请调查同一地点的同学分组进行交 流。交流内容：(1)调查发现存在的环境问题以及其带来的危害；(2) 尝试分析造成环境问题的原因。1 .各小组向全班汇报交流身边存在的环境问题。同组同学之间互相补 充，其他同学根据发言要求进行点评。教师简要板书环境问题。交流 要求：(1)发言时围绕话题发表看法，不跑题。(2)听别人发言要判断别人发言是否与话题相关。三、合作讨论，提出建议.谈话：我们身边存在各种环境问题。

5、为了保护环境，我们可以做些 什么呢？下面我们围绕一些典型的事例，大家共同讨论怎么保护周围 的环境。(1)事例L如果遇到堵车时间长的情况，如何做才能保护环境呢？ 学生发言，提出建议。教师引导讨论：这是大家围绕城市交通堵塞提出的一些建议，你 对这些建议有什么看法？(2)事例2：教室无人时灯也经常开着，我们该怎么办呢？学生发言，提出建议。教师引导讨论：这是大家围绕班级如何节约能源提出的一些建议, 你对这些建议有什么看法？(3)小结：我们应该围绕话题发表看法，建议应简单易行，能解决 实际问题。1 .小组讨论，提出保护环境建议。2 .小组汇报，点评修改。（1）小组汇报。（2）教师引导交流：大家听了这个小

6、组的汇报，有什么建议？（3）小结过渡：通过这个小组的汇报和交流，我们对于如何围绕话 题发表看法有了进一步的体会。下面哪个小组来汇报你们对环境问题 原因的分析和建议？其他小组进行汇报，重复上述过程。3 .归类汇总，选出保护环境的十条建议。（1）教师引导：现在，我们要从中选出十条建议，印成“保护环境 小建议十条”。什么样的建议才能入选呢？请大家讨论一下“保护环 境小建议十条”的标准。（学生发言，教师相机整理）（2）全班讨论、筛选。（3）将选出的十条小建议汇编在一起誉写。4 .小结：我们与环境相依存，要从身边小事做起，保护环境，保护我 们生活的家园。四、布置课后实践.将讨论出的十项保护环境的简单易行的做法印成“保护环境小建议 十条”，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。1 .持续观察，发现变化：张贴小建议后，和小组同学持续观察人们的 行为以及环境的变化，让我们为保护环境贡献一己之力。板书设计：口语交际我们与环境要求：说一一围绕话题发表看法，不跑题。听一一判断别人的发言是否与话题相关。