《速度、时间、路程之间的关系》观评课报告.docx

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1、速度、时间、路程之间的关系观评课报告听了杰老师速度、时间、路程之间的关系一课，整体感觉教 师教态自然，语言干练，重难点突出，各环节安排紧凑，练习有层次, 是一堂成功的课。以下我简单的谈谈本人的一些感受和体会：第一、从生活实际入手，激发学生兴趣。教师出示了一系列有关 行程的信息，贴近学生的生活实际，激发了学生学习的积极性。第二、重难点突出，教师适时点拨。本节课的重点是理解并熟练 运用速度、时间和路程之间的关系解决问题，开课时学生通过解决两 个问题，得出两个具体的数量关系式，教师提出有效问题：你能用 更简洁的语言来表示这些关系式吗，引导学生通过观察思考，将关 系式进行简约、提炼，从而概括出速度X时

2、间二路程的模型。为了 让学生清楚的理解速度、时间、路程各自的含义，教师一一进行了说 明，特别是对于速度这个概念，借助两个练习，让学生加深理解，从 而更方便的研究三者之间的关系。第三、练习设计形式多样。练习设计层次性强,有梯度，题型灵活多 样，供不同层次的学生选择，关注了全体学生的成长。建议：认识速度以 后没能让学生说说自己知道的生活中的一些物体的速度，也没能通过一些具体的生活场景让学生们去理解生活中一些物体的速度，所以速 度的含义没有真正让学生理解掌握。本节课的教学能有效地达成教学目标。教学时引领学生通过观察、 分析、抽象、概括等数学思维活动，提炼出模型背后所蕴含的结构性 知识，并最终建立起了

3、这一类问题的模型速度X时间二路程。能通 过提出有效的数学问题，引发学生有效的数学思考。当学生根据已有 的知识经验发现了两个具体的数量关系式时，教师提出了有效问题：你能用更简洁的语言表示它们吗？ ，引导学生通过观察思考,将 关系式进行简约、提炼，从而概括出速度X时间二路程的模型。本 节课的教学遵循了问题情境一建立模型一解释应用的数学过程，这样 的活动过程，体现了新课标中模型思想的基本要求，也有利于学生在 活动中理解、掌握有关知识和技能，积累数学活动经验，感悟模型思 想的本质。学生通过观察、实践、探索、思考、交流等活动，获得了 解决问题的策略，积累了解决问题的经验，感悟了数学思想方法，形 成良好的数学思维习惯和应用意识，提高了解决问题的能力。学生通过对知识的迁移，发现了不同问题之间的内在联系，而这 个联系就是这节课要建立在学生心目中的模型，这样的设计也为了达 到教学内化的效果。