《面积的意义和单位》观课报告.docx

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1、面积的意义和单位观课报告在小学数学课程标准中在各学段中，安排了四个部分的课程内容:数与代数图形与几何统计与概率综合与实践。综 合与实践内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法 解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。面积的意义和单位 属于图形与几何知识领域的内容，在这节课要培养学生的几何直 观能力，几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观 可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路, 预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习 过程中都发挥着重要作用。通过本节课的教学学生能够

2、比较好的体会到什么是面积，课 上教学过程中，大部分孩子能够通过找一找、摸一摸感受到物体的面 积。基于学生之前研究厘米的学习经验，要比较线段的长短我们会用 到长度单位，那要比较面积的大小很自然孩子们就会想到面积 单位，这个环节很好的体现了课程标准的要求，一定要基于学生的 先前经验。本节课很重要的一个知识就研究面积单位，通过引导学生形成研究面积的方法，当研究到平方米时，孩子们一下子就知道要知 道这个正方形的边长，并找一找生活中的1平方米。到此为止我们已 经研究了一维的线和二维的平面图形，最后让学生猜想还会研究什么, 学生们会想到会不会研究立体图形呢？如何研究？很清晰地在头脑中 画出了方法线。回顾本

3、节课，教学目标能够很好的达成，层次分明， 思路清晰，重难点也很好的突破，当堂练习并不多，但是在第二节课 的练习中，学生掌握的不错，对面积有了很好了理解。小学生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识的，在教学 中我鼓励学生主动参与，动手实践，让学生在摸一摸，看一看，量一 量，摆一摆，数一数，比一比等一系列的操作活动中，运用多种感官 参与学习，将学生推到主体的位置，解决了数学知识的抽象性与小学 生思维形象性之间的矛盾，使学生的思维得到发展。本课教学中注重揭示和呈现矛盾，层层深入，激发学生强烈的求 知欲望。为了帮助学生更好的理解面积的意义，补充了平面图形面积 大小的比较，不断扩充和完善比较的方法，引导学生灵活地利用所学 知识解决问题。在介绍常用的面积单位时，也处处设疑，引导学生自 己探索、解决矛盾，使学生学得愉快，学得主动。