《认识位置》观评课报告.docx

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1、认识位置观评课报告认识位置是学习空间与图形知识的起始阶段，是今后继续学习图形与位置的重要基础，同时本部分内容与现实生活联系 也非常密切，对于积累学生的生活经验十分重要。但对于一年级学生 来讲，方位的认识比较模糊，口头表达能力也不是很强，对于左右的 认知不是很清晰。因此杰老师在本节课的教学设计上构思巧妙，很轻 松的帮助学生建立了良好的方向认知。一、巧妙导入，初识位置。对一年级的学生来说分清左右并不容易，学生在没有任何生活认知的情况下，教师从学生最熟悉的摸耳朵游戏，既能提高学生的 兴趣，又能很简单明了的过渡到本节课的知识。在整个新授过程中, 紧紧围绕着学生身体的某些部位（如：左手、右手，左眼、右眼

2、，左 耳、右耳，左脚、右脚等）进行教学，既联系实际，操作性又强，能 使学生自然地、兴致盎然地置身于新课的学习当中，有利于学生在轻 松、愉快的学习氛围中掌握和巩固对左与右的认识。二、动手动脑，再识位置。由于一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学过程中杰老师创设了一系列生动、活泼、有趣的 活动情景，让视觉、触觉、听觉等多种感官参与活动，动手、动口又 动脑，使学生积极主动地完成了本节课的学习。特别是指一指、拍手 等游戏设计，既激发了学生的兴趣，使学生在愉快的游戏活动中巩固 了对左与右的认知，又使学生明白了自己的左右手是不变的，但 随着自己转身，自己左右的物品会发生变化

3、，应以自己为标准，判断 左右。三、实践操作，巩固认知。在实践操作环杰老师重点设计了两个活动：一是摆一摆。让学生根杰老师的叙述摆学具，通过摆的活动，学生学会正确摆出物体的上 下、前后、左右。二是说一说。看着摆好的文具，准确地描述物体所 在的位置。从课堂的反馈来看，学生对游戏、活动比较感兴趣，参与 性强，有强烈的参与欲望情感体验积极，都想积极地表达自己的感受, 对本节课教学目标的完成起到很好的促进作用。杰老师的精准引导下，学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高,在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。学生的数学关键能力和思维品质得以提升，学习态度和习惯得以培养。在今后的教学杰 老师要更加面向全体学生，关注到全体学生的成长。