《认识厘米》观评课记录.docx
《《认识厘米》观评课记录.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《认识厘米》观评课记录.docx(5页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、认识厘米观评课记录我认真观摩了的认识厘米,收获很大。一、体现了课程标准学段目标长度单位课标要求。课程标准(2011版)在学段目标第一学段中提出了 经 历从实际物体中抽象出几何体和平面图形的过程,了解一些简单几何 体和常见的平面图形:掌握初步的测量、识图的技能。认识厘米教学目标是在实践活动中,让学生认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,初步认识线段。结合实际, 经历用不同的方法测量物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性。 能用刻度尺正确测量物体的长度(限整厘米数),会量线段的长度, 通过估测,形成初步的估测意识和能力。在具体的测量活动中,体验 合作学习的乐趣,养成认真做事的习惯,感受数学
2、与现实生活的密切 联系。认识厘米教学重点是建立1厘米的表象,通过多种方式直观 地帮助学生形成1厘米的长度表象。教学中,教师注意还原了长度单 位生动活泼的建构过程,让学生亲身经历类似的创造、统一长度单位的过程,用自己的活动建构对长度单位知识的理解,初步建立了1厘 米的长度观念,初步学会测量物体长度,尝试估测物体长度。二、创设轻松愉悦的探究氛围和生活化的探究情境,密切数学与 生活的联系。一年级学生的思维以形象思维为主,因此在教学中创设轻松愉悦 的探究氛围和生活化的探究情境,密切数学与生活的联系,更容易引 导学生进行有效的自主探究和合作交流。杰老师充分利用低年级的学 生爰听故事的特点,创造性地把4幅
3、情境图改编成了一个动画故事, 创设阿福的新衣的情境,引导学生体会统一长度单位的必要性。以儿 童感兴趣的卡通人物动画片的形式呈现了一组做衣服的测量活动,动 态地呈现了在测量活动中问题的产生过程,较好地实现了数学产生于 生活的新课程教学理念。通过动画中老裁缝量尺寸的演示,让学生初 步感知什么是挂,在衣服为什么做小了 ?”的讨论中产生认知 冲突,再引导他们对问题进行思考,使学生明显感受到生活中统一测 量单位的必要性。三、调动多重感官,高效建构厘米表象。低年级学生的思维以具体形象思维为主,因此厘米表象的建构是 本节课教学的重点和难点。表象是学生由感性认识过渡到理性认识的桥梁,在这一重难点的突破上,杰老
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 认识厘米 认识 厘米 观评课 记录
限制150内