高中物理教学中渗透生命教育的策略及思考.docx

《高中物理教学中渗透生命教育的策略及思考.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中物理教学中渗透生命教育的策略及思考.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高中物理教学中渗透生命教育的策略及思考 摘要：本文遵循生命教化的要义，秉着教化的价值是激发学生的生命潜能的理念，从生命与自我、生命与社会、生命与自然三方面探讨生命教化在中学物理教学中的渗透，力求激发学生的生命意识、生命潜能，满意学生生命发展的须要，提升学生的生命质量，实现生命的价值。 关键词：中学物理教学 渗透 生命教学 一、问题的提出 生命教化是一个比较新奇的概念，通过有目的、有安排、有组织地进行生命意识熏陶、生存实力培育和生命价值的提升教化，使学生相识生命、爱护生命、珍爱生命、观赏生命、探究生命的意义，实现生命的价值。1它是从生理、心理和伦理三个层面关怀学生的生命历程，通过教化让青少年建立

2、生命与自我、生命与社会、生命与自然的三种和谐关系。 生命教化应当贯穿中学三年，分阶段有安排地进行。教化的途径也许多，可以是班团队活动，重大节日聚会，学生社团和社会实践等。学科教学作为教化活动的主阵地，应发挥其重要作用。本文从物理教学的视角从生命与自我、生命与社会、生命与自然三方面探讨生命教化在其中的渗透。 二、中学物理教学中渗透生命教化的策略 1生命与自我的和谐 培育学生主动的生命看法，使学生相识和体验生命的漂亮。物理学不是美学，但其中的美无处不在。从浩瀚的宇宙到微观的粒子，无不是物理学的探讨对象。物理学的美是简洁的。必修2行星的运动一节哥白尼的日心说由于供应了用匀速圆周运动去说明天体现象最简

3、洁的方案使得天文学上的测算更加简单；物理学的美是间接的。看到纷繁的物理现象和数据你不会感到物理学的美，可是你看到了牛顿运动定律、开普勒定律、麦克斯韦方程组你就会感到简洁带来的美感；物理学的美是和谐、对称的。动量守恒、能量守恒、电磁感应等都反映了一种对称和谐之美。人的一生包含着各种美：心灵美、语言美、行为美只要你专心去发觉，美无处不在。法国闻名雕塑家罗丹说过：“生活中从不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。”人对生命的看法往往取决于内心的信念。只要你仔细挖掘生活中的美，你就会有主动的生命看法。 其次，培育学生应对挫折的方法与技能。选修3-2划时代的发觉中讲到法拉第坚信磁也肯定能产生电，并决心用试验来证

4、明它。但是各种努力都失败了。经过近10年的时间，到1831年他最终发觉了电磁感应现象。另外，我国的导弹之父钱学森在美国受到了冷遇和挫折，但冷遇和挫折并没有动摇钱学森剧烈的求知渴望，反而增加了他坚韧拼搏的志气。他毅然回国，效忠国家，但这时中国的航天事业才刚刚起步，苏联专家又全部撤走。钱学森等一批人面对困难没有退缩，没有气馁，最终在1964年10月，我国第一颗原子弹爆炸胜利。平常的教学中，我们要加强物理学史教化，多举些名人励志的故事，教化学生在生活中要和这些物理学家学习，学习他们坚决信念，不怕苦、不怕累、不气馁、不退缩的精神，肯定能将每一件事情做好。 2生命与社会的和谐 首先要让学生相识和遵守异性

5、交往的道德规范，学会妥当处理两性关系中的心情问题和价值问题。在选修3-1中讲到电荷及电场线的特点时我们发觉，自然界中存在两种电荷：正电荷和负电荷，就好比生活中人的两种性别：男和女；同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，遇到一起又会产生中和现象。中学的男女生正值青春期，异性同学之间有吸引力，但交往时要保持适当距离，否则会产生“质”的改变。磁极之间也有类似的现象。 其次，要让学生敬重、理解他人的劳动，学会妥当处理人际交往中的冲突与冲突，建立良好的人际关系。物理学的定律都是千一百零一年来物理学家才智和劳动的成果，讲解是要教化学生敬重、理解他们的成果。在物理课堂教学中力求设计共同参加的课堂教学活动，让学

6、生真正意义上参加物理课堂教学，让学生动脑、动口、动手，充分发挥学生的主体精神。选修3-4中讲机械波的形成时，可以让学生参加模拟机械波的形成。找十个同学手拉手站成一排，排头的一个同学蹲下再起来，与之相邻的同学接到信号后也跟着蹲下再起来。这样不仅让学生深刻领悟了机械波的形成缘由（质点带动），还能培育同学们较强的协作精神，还能加强师生之间的交往、互动。 再次要培育健康的网络素养。选修3-3电磁波和信息化社会一节中用较大的篇幅讲了互联网学问。互联网给我们的生活和工作带来便利的同时也带来了不少负面影响。青少年通过网络了解新知，开拓视野，学到了很多的新学问，驾驭了更多的有用信息。同时，由于网络虚拟世界的无

7、规则和无人监管，有些青少年上网无度放纵，沉湎于刺激的嬉戏，涉足不良网站或色情闲聊，个别青少年走火入魔，不能自拔，甚至走上了违法犯罪的道路。因此，在我们的物理教学中也要适时渗透互联网学问，加强学生的网络道德和网络法制教化。 3生命与自然的和谐 我们要相识作为地球人的道德伦理，关切人类危机和全球伦理。在讲3-4中关于相对论的学问时可以穿插霍金的宇宙的诞生和将要发展的方向。霍金在时间简史中有其具体的阐述。一个人的存在对于浩瀚宇宙来说没有什么，这样我们就会淡泊名利。我们也是有分子和原子组成的，不同于石头和泥土的是我们有思维，不同于其他动物的是我们有更高级的思维。现在，单向度的技术理性破坏了地球生态，使

8、人类赖以生存的自然环境发生了恶性改变，人类要可持续地生存发展下去，就要善待自己，善待生命，提倡“天人合一”。人的生命与自然息息共生，要敬重生命的多样性。 活用物理教材，开展平安教化。如在匀减速直线运动的学习中，计算车辆制动的距离，体会为什么车辆要保持合理的车距；在匀速圆周运动的学习中，也可通过对转弯速度与向心力关系的计算，体会为什么要求“低速转弯”，为什么公交车上总提示“车辆转弯，请拉好扶手”；在电路一章的学习中，让学生了解基本的用电平安学问。 在中学物理课堂教学中要让学生驾驭一般的防灾和应对突发灾难的技能。在讲机械波的时候，要分析纵波、横波、面波的特点。纵波是推动波，地壳中传播速度为5.57

9、千米/秒，最先到达震中，又称P波，它使地面发生上下振动，破坏性较弱。横波是剪切波，在地壳中的传播速度为3.24.0千米/秒，其次个到达震中，又称S波，它使地面发生前后、左右抖动，破坏性较强。面波又称L波，是由纵波与横波在地表相遇后激发产生的混合波。其波长大、振幅强，只能沿地表进行传播，是造成建筑物剧烈破坏的主要因素。所以在地震发生时我们应躲在室内结构牢固、能掩护身体的物体下；假如在室外应选择开阔的平安地带蹲下或趴下。远离高大建筑物、广告牌、加油站、化工厂等危急地带。此外，中学物理中还有许多内容与自然灾难有关，我们要适时适度地加以学习和利用。 三、中学物理教学中渗透生命教化的思索 在中学物理教学

10、中渗透生命教化要注意科学性与人文性的统一，渗透过程中必需遵循以下几个原则： 首先是认知、体验与实践相结合原则。比如讲汽车转弯和火车转弯问题。生命教化既要对学生进行物理学问的传授，又要引导学生贴近生活、体验生活，让物理走向生活，让生活走向物理。在生活实践中融知、情、意、行为一体，使学生丰富人生经验，获得生命体验，拥有健康人生。 其次是发展、预防与干预相结合原则。生命教化要以发展性、预防性教化为主，比如讲机械波时要让学生驾驭一般的防灾和应对突发灾难的技能。同时又必需对已经发生的青少年学生危机问题进行科学的干预，比如青春期心理问题。预防是为了发展，发展是更好的预防，合理、有效的干预也是发展的重要条件

11、，三者之间有机结合、缺一不行。 最终是自助、互助与救济相结合原则。自助注意引导学生进行自救、自律与自我教化；互助重在开展学生之间、师生之间的各种帮助；救济强调老师、家长和社会机构等的主动引导和主动帮助。通过自助、互助和救济的有机结合，形成互动互补效应，为提升学生的生命质量搭建开放式的发展平台。 叶澜曾说：“教化是直面人的生命、通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动。”2生命教化着眼于全体学生的身心和谐发展，为学生的终身华蜜奠定基础；着眼于学生特性的健康发展，为提升学生的生存实力和生命质量奠定基础；着眼于增加学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。引导学生酷爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关切自我、关切他人、关切自然、关切社会，提高生命质量，理解生命的意义和价值。 参考文献 1 冯建军等.生命化教化M，北京：教化科学出版社，2022:8 2 冯建军等.生命化教化M，北京：教化科学出版社，2022:12 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页